《大闹天宫》教学反思
幼儿园大班教案《孙悟空大闹天宫》含反思
幼儿园大班教案《孙悟空大闹天宫》含反思课程背景《孙悟空大闹天宫》是一部中国文化经典，也是幼儿园大班文化课程的重点内容之一。
本教案旨在通过孙悟空这个有趣的角色，激发幼儿兴趣和想象力，了解中国文化和传统价值观，以及培养幼儿的语言能力、合作能力和思辨能力。
活动设计活动一：图书分享活动目标：了解孙悟空的故事，理解他的特点和行为。
活动步骤：1.教师选择一本适合大班幼儿听的图书，如《大闹天宫》或《西游记》中的相关内容。
2.教师简单介绍故事背景和主要人物。
3.通过朗读、讲故事和问答的方式，激发幼儿对孙悟空的兴趣，并理解他的独特性格和行为。
4.教师引导幼儿讨论孙悟空的行为是否正确，以及如何处理类似的问题。
活动二：角色扮演活动目标：学会如何扮演不同的角色，展示团队合作精神。
活动步骤：1.教师根据孙悟空大闹天宫的故事情节，安排幼儿分成不同角色，如孙悟空、玉帝、牛魔王等。
2.教师简单讲解每个角色的特点和行为，并给每个角色分配相应的道具，如孙悟空的金箍棒、玉帝的宝座等。
3.按照故事情节，幼儿扮演各自的角色并完成表演。
4.教师引导幼儿反思表演中的困难和成功，以及团队合作精神的重要性。
活动三：手工制作活动目标：培养幼儿的想象力和创造力。
活动步骤：1.教师提供一些仿制的模板，如孙悟空的头饰或金箍棒等。
2.教师指导幼儿选择自己喜欢的角色或道具，并鼓励他们运用想象力和创造力，制作出自己独特的作品。
3.教师引导幼儿分享自己的作品，以及分享制作过程中的乐趣和困难。
活动四：绘画创作活动目标：发展幼儿的美术能力和创造力。
活动步骤：1.教师提供孙悟空大闹天宫的相关绘画素材，如孙悟空的图案、天宫的构造等。
2.教师指导幼儿选择自己喜欢的角色或场景，自由创作绘画作品。
3.教师引导幼儿分享自己的作品，以及分享绘画过程中的乐趣和困难。
反思与评价通过本次活动，幼儿们深入了解了中国古典文化的经典之作《孙悟空大闹天宫》。
在活动过程中，他们通过图书分享、角色扮演、手工制作和绘画创作等多种形式，加深了对故事中主要角色的理解，也培养了自己的创造力和语言表达能力。
《大闹天宫》教案
《大闹天宫》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《大闹天宫》的故事背景、人物形象和故事情节。
（2）学习相关成语和典故，如“闹天宫”、“神通广大”等。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《大闹天宫》的人物性格和故事主题。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、聪明、正义的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，勇于追求自由和公平。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍《大闹天宫》的作者吴承恩及其作品《西游记》。
（2）概述《大闹天宫》的故事背景和情节。
（3）分析主要人物孙悟空的性格特点和形象意义。
2. 词语解析：（1）解释文中出现的成语和典故。
（2）举例说明成语和典故在现实生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《大闹天宫》的故事情节和人物形象。
（2）掌握相关成语和典故的含义及用法。
2. 教学难点：（1）深入分析孙悟空的性格特点和形象意义。
（2）引导学生运用成语和典故，提高语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放《大闹天宫》动画片片段，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《大闹天宫》的作者和故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解故事情节。
（2）要求学生做好笔记，总结孙悟空的性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析孙悟空形象的意义。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 词语解析：（1）讲解文中出现的成语和典故。
（2）举例说明成语和典故在现实生活中的应用。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课文，总结孙悟空的性格特点。
2. 运用本节课学习的成语和典故，写一段话描述一个场景或人物。
幼儿园大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》含反思
幼儿园大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》含反思一、教学目标1.培养幼儿的观察力、听力和大脑逻辑能力。
2.帮助幼儿掌握词汇，并加强口语表达能力。
3.通过游戏练习，提高幼儿的合作能力和集体观念。
二、教学前的准备1.准备幻灯片或图片，表现《孙悟空大闹天宫》的场景和人物。
2.准备适合幼儿的道具和游戏材料，如面具、扮演服装、手偶等。
3.安排游戏时间和学习环境，非常重要的是要把教室打扮成类似于神仙世界，甚至制作一点吊脚楼等小道具装点好心情。
4.邀请家长和志愿者加入活动。
三、教学过程1. 热身（10分钟）激发幼儿的兴趣，可以播放音乐和孙悟空动画片，提高幼儿的注意力。
2. 讲故事（10分钟）讲解《孙悟空大闹天宫》的故事情节，表现人物性格特点。
分角色讲解故事，配合幻灯片或图片。
3. 分角色扮演（30分钟）分角色分班级进行扮演，幼儿可以选择自己心仪的角色进行扮演，享受身临其境般的游戏感受。
老师可以根据不同的自我表现，适当指导幼儿的表达方法和“行为艺术”。
4. 语言游戏（30分钟）小组合作举行进行，以口语表达和动手作为主要的培育目标。
1.游戏一：词群接龙规则：从上一个的词中，找到同音字中的词回答。
举例，参考“唐僧-松鼠-苏打”等词语（避免太难）。
2.游戏二：猜反义词规则：在规定时间内，猜出对方手中的反义词。
3.游戏三：动脑筋问答规则：比较市面上的知识问答游戏，更改题目，密度较低，以幼儿为核心设计有趣、有教育价值的问题。
5. 教学总结与反思（10分钟）1.总结教学内容，回顾幼儿的提问和表达方式。
2.总结小组合作的过程、收获、感受。
3.分享家长或志愿者的感受和评价。
4.给幼儿和家长一些任务卡或小书签，与教学内容有关的节日或者活动周期及可以做些什么事情的提示等。
四、教学反思和总结本次活动中，我们在“游戏化”的模式下，延续了实施课本中的基本要素，透过游戏设置，体现游戏适度娱乐的性质，达到了好玩的同时乐意接受指导。
对幼儿的语言表达能力，思维逻辑能力和团队协作精神培养起到了积极的促进作用。
《大闹天宫》教案
《大闹天宫》赏析课教案授课课题：经典动画片《大闹天宫》赏析教学时数：2课时授课班级：11动漫专业（43人）授课类型：欣赏课授课教材：《动漫艺术与作品欣赏》课前准备：1、多媒体放映设备2、教学课件制作3、利用自习时间组织学生观看动画片《大闹天宫》、《美女与野兽》、《花木兰》等教学目的：1、通过对动画片《大闹天宫》的赏析，培养学生的动漫艺术审美观。
2、引导学生掌握动画片的赏析方法。
3、培养学生对中国传统艺术的热爱。
教学重点：动画片《大闹天宫》的美术设计赏析教学难点：体会《大闹天宫》中中国元素的运用教学方法：展示法、情景法、讨论法、比较法教学过程：【引入新课】：（5分钟）教师播放《大闹天宫》片段，提问：《大闹天宫》讲述了一个什么故事？学生回答后教师概括如下：影片讲述了美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事。
欣赏一部作品，仅仅了解故事梗概是远远不够的，作为一名动漫专业的学生，我们更应该从专业的角度，去欣赏作品和分析作品。
那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧。
【讲解新课】：（64分钟）（一）作品背景资料（5分钟）（1）《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964年制作的一部彩色动画长片。
影片具有浓郁的民族气息，以幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年内创下了上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个国家和地区发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹天宫》的艺术高度和影响力。
该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。
（2）主创人员原作者：吴承恩导演：万籁鸣唐澄编剧：李克弱万籁鸣美术设计：张光宇张正宇主要配音：邱岳峰毕克富润生尚华出品公司：上海美术电影制片厂教师重点介绍：万籁鸣：出生于江苏南京。
擅长电影动画、中国画。
早年从事美术编辑、中西画研究和卡通画设计绘制工作，探索以中国画形式制作动画片，是我国早期美术片开拓者之一。
1997年10月7日，97岁高龄的万籁鸣离开人世。
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》反思
大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》反思在大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》中，我扮演了教师的角色，通过设计语言游戏来培养孩子的语言表达能力、观察力、记忆力以及合作意识。
通过这次教学活动，我反思了自己的教学方法和教学效果。
首先，我对整个教学过程进行了回顾。
我在备课时设计了多个语言游戏，例如：观察图片并回答问题，听故事并进行讨论，角色扮演等。
通过这些游戏，我让孩子们在玩耍中学习、自由表达和互动交流，培养了他们的语言能力。
同时，我应用了多种教学手段，例如：图片投影、物品展示、角色扮演等等。
这让教学过程更加生动有趣，激发了孩子们的学习兴趣。
然而，我也发现了一些问题。
首先，我在教学过程中遇到了一些孩子的参与度不高的情况。
这可能是因为一些孩子对于角色扮演比较害羞，不愿意主动参与。
我应该在设计活动时更加注重激发孩子们的主动性和参与度，例如：通过点名或随机选择的方式让每个孩子都有机会参与其中。
另外，我也应该根据孩子们的兴趣和能力进行分组，让每个孩子都能找到适合自己的角色，并充分发挥自己的能力。
其次，我在教学过程中发现了一些孩子对于故事情节的记忆能力不够好。
在角色扮演活动中，一些孩子经常忘记自己的台词或者忘记自己的表演动作。
这可能是因为他们对于故事的理解不够深入或者记忆能力不够强。
为了解决这个问题，我应该在教学过程中加强对故事情节的讲解和理解，通过多次重复和练习来提高孩子们对于故事的记忆能力。
最后，我在教学过程中也发现了一些孩子在合作与交流能力方面存在一些问题。
在角色扮演活动中，一些孩子经常出现不愿意与其他孩子合作，互相配合不好的情况。
这可能是因为他们缺乏合作和交流的经验，或者个性较为孤僻。
为了解决这个问题，我应该在教学过程中注重培养孩子们的团队意识和合作能力，通过设计一些小组活动或者分角色合作来增强孩子们的沟通与合作能力。
总结而言，通过这次大班语言游戏教案《孙悟空大闹天宫》的反思，我进一步认识到了自己在教学方法和教学效果方面的不足和问题。
大班游戏教案孙悟空大闹天宫教案及教学反思
大班游戏教案：孙悟空大闹天宫教学目标•了解中国古代神话故事《西游记》中的人物孙悟空和故事情节；•提高幼儿的口语表达能力和团队合作意识；•通过游戏的形式锻炼幼儿的身体协调能力和动手能力。
教学内容本次游戏教学的主题是孙悟空大闹天宫。
教学主要分为三个部分：讲故事、游戏环节、总结反思。
讲故事教师给孩子们讲述《西游记》中孙悟空大闹天宫的故事情节，以期让孩子们更好地了解这个著名的神话故事。
在讲故事的时候，教师要注意语言简练、生动有趣，可以运用语音、表情、道具等多种手段，吸引孩子们的注意力，引导他们进入故事情景。
游戏环节•游戏一：孙悟空泼洒醋水–玩家：4-6人–游戏规则：准备一桶装有色水的桶，其中混有少量醋水。
游戏设定为孙悟空到了天宫，故意在玉帝面前泼洒醋水。
玩家扮演孙悟空，在教师的带领下，扛起桶泼洒醋水，其他的孩子则扮演天兵天将，分组站在一定距离内，尽可能地躲避醋水溅到自己身上。
游戏结束后，通过观察衣服湿润的程度来判定胜负。
•游戏二：打雷和打雨–玩家：6-8人–游戏规则：教师把玩家分成两组，其中一组扮演孙悟空和猴八戒，另外一组则扮演天兵天将。
教师随机扔出一颗棋子，棋子分为两种颜色，一种是蓝色，表示打雷，另一种是红色，表示打雨。
孙悟空和猴八戒在抢夺棋子的时候也要躲避天兵天将的攻击。
当一个玩家抢到棋子后，他就要向他所属的小组发出信号，然后他所属的小组开始进行讨伐。
每个小组的孩子穿上相应的装备，如雨衣、雨伞等。
游戏一结束后，可以进行游戏二。
总结反思教师可以通过讨论、说话环节，让孩子们总结本次游戏所学到的主要内容，并分享感受和游戏中的问题。
同时，教师也要总结本次游戏的成功之处和需要改进的地方，为下一个游戏做好准备。
教学反思本次游戏教学主要围绕孙悟空大闹天宫这个主题展开，通过讲故事和游戏环节，让孩子们了解中国传统文化和古代神话故事，同时也锻炼了孩子们的身体协调能力和动手能力，提高了孩子们的团队合作意识。
虽然教学取得了良好的效果，但也存在一些问题需要改进：•游戏规则设计可以更加细致，使游戏更加平衡和公正；•游戏时间可以设置得更充分一些，以满足孩子们的游戏需求；•测量孩子们的湿度时，要把湿度反映在瓶子上的刻度做个标注，让孩子们能够更清晰地看到游戏结果。
大班音乐优质课教案及教学反思《孙悟空大闹天宫》
大班音乐优质课教案及教学反思《孙悟空大闹天宫》一、课程概述本次音乐课是针对大班幼儿进行的优质课教学，主题为《孙悟空大闹天宫》。
通过讲述普通故事与音乐相结合的方式，旨在培养大班幼儿的音乐欣赏能力、语言表达能力以及团队合作精神。
本课程内容紧凑，充满趣味性，能够激发幼儿对音乐的兴趣，提高他们的综合素质。
二、教学目标知识目标1.了解《孙悟空大闹天宫》的故事情节；2.学习并掌握与故事情节相关的主题曲。
能力目标1.能够使用简单的乐器伴奏音乐；2.能够配合音乐的节奏进行简单的舞蹈动作；3.能够准确表达自己对音乐的感受。
情感目标1.培养幼儿对音乐的兴趣和热爱；2.培养幼儿的合作意识和团队精神；3.培养幼儿的审美情感和艺术欣赏能力。
三、教学内容和教学流程教学内容1.介绍故事情节，引发孩子们的兴趣；2.学习《孙悟空大闹天宫》的主题曲；3.孩子们自行选择乐器伴奏；4.学习并排练舞蹈动作；5.分组进行小演出；6.教师与学生进行反思和总结。
教学流程1.上课前准备：–教室布置：准备乐器和音响设备；–教师准备：准备故事背景资料和主题曲音乐。
2.课堂进行：–第一步：引入 (5分钟)•教师向学生介绍《孙悟空大闹天宫》的故事背景，激发学生的兴趣。
–第二步：学习主题曲 (15分钟)•教师播放《孙悟空大闹天宫》的主题曲，学生聆听；•教师引导学生跟着节奏摆动身体；•学生分组选择乐器进行伴奏，教师进行指导。
–第三步：学习舞蹈动作 (20分钟)•教师向学生介绍几个简单的舞蹈动作；•教师带领学生一起练习舞蹈动作。
–第四步：小组排练 (20分钟)•学生根据自己的兴趣和分组，合作进行排练；•教师在一旁进行指导和帮助。
–第五步：小组表演 (20分钟)•各小组进行表演，学生进行互动观看。
–第六步：反思和总结 (10分钟)•教师和学生一起回顾整个课程，分享感受和收获；•学生进行自我评价，教师给予肯定和指导。
3.课后延伸活动：–鼓励学生在家里或课外继续展示和分享舞蹈和音乐表演。
《孙悟空大闹天宫》活动反思
《孙悟空大闹天宫》活动反思
教师：***
日期：***
XX幼儿园
幼教课堂设计
7
《西游记》是中国古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的过程。
故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。
《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。
孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像；猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹；种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。
其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说, 尤为如此。
因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事, 其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。
本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点, 带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》, 在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。
在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。
环节一环扣一环，层层递进。
在观看——理解——再现——创造的过程中, 是幼儿感受到中国四大名著《西游记》的独特魅力,从中获得无限的乐趣, 并发展其表现力、想象力和创造力。
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《大闹天宫》教学反思
《大闹天宫》教学反思
长篇小说《西游记》的中心人物是孙悟空，以他为中心，小说的故事情节可分为两个
部分：一是从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆性格
(第一回至第七回);二是保护唐僧西天取经，最后取经成功，修成正果，集中体现他不畏
艰险，征服邪恶势力的斗争精神(第八回至第一百回)。
本文就是节选自《西游记》中第七
回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的前半部分。
如果说第七回是孙悟空经历的转折点，那么节选的部分则是其转折事件中最关键之处。
在这一部分中，孙悟空被二郎神抓住，先是被押至斩妖台经受各种拷打，但因他吃了蟠桃和仙丹，所以躲过了劫难。
后又在太上
老君的八卦炉中煅炼了七七四十九天，非但没被炼出丹来，反而炼就了一双火眼金睛。
跳
出八卦炉后，一直打到了灵霄殿外。
众天神降他不住，特请如来佛祖。
悟空被压在五行山下，不得翻身。
在这一部分，作者着重要表现的是他的神通广大与桀骜不驯的反抗精神。
小说的第七
回开头就这样写道：“刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。
南斗星奋令火部众神，放火
煨烧，亦不能烧着;又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。
”这无一不是表现
悟空的神通广大。
还有，被关入八卦炉之后，“他即将身钻在‘巽宫’位下。
巽乃风也，
有风则无火。
只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做‘火眼金睛’”。
从这可以看出悟空是谙熟八卦之术的，也可见悟空的神通。
逃出八卦炉之后与天神的恶战
亦可见其神勇。
而且作者还用诗文来进一步对悟空的神勇加以刻画。
如：“一点灵光彻太虚，那条拄杖亦如之。
或长或短随人用，横竖横排任卷舒。
”再如：“入火不能焚，入水
何曾溺?光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。
”“无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉”。
孙悟空的桀骜不驯的反抗精神在这一部分主要表现在两个方面，一是跳出八卦炉后与众天
神的鏖战，另一个是与如来的赌赛上。
孙悟空之所以被关入八卦炉中，就是因为他桀骜不
驯的反抗。
他追求与他人的平等，包括与上天的最高统治者玉皇大帝。
所以他触怒了天庭
的法则——下必须服从上，因而，他被关入八卦炉中煅炼七七四十九天，这四十九天他每
时每刻都须忍受丹炉中风烟的熏烤，以至于害了眼病。
但这也不能让悟空屈服。
获得自由
之后，他所做的第一件事就是蹬倒那个束缚自由、毁坏身体的丹炉，接着就是与天神的一
番恶战，直打得“九曜星闭门闭户，四天王无影无形”，尤其是与佑圣真君的佐使王灵官
执殿及三十六元雷将的鏖战更为精彩。
而与如来的赌赛，则又把悟空的桀骜不驯表现到了
极致。
悟空首先声明自己是有能力得到玉帝的位置的，他说“炼就长生多少法，学来变化
广无边。
因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。
灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。
强者为
尊该让我，英雄只此敢争先”，又说“皇帝轮流做，明年到我家”。
所以，自己的斗争是合情合理的，理应得到玉帝的位置，否则自己还要继续地打下去，使天庭“永不清平”。
其次，敢与佛祖打赌。
如果说在彼此较量之前，悟空还不知道佛祖
的本事，但是敢于说出“你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵
苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你”这样话的人断然也非等闲之辈。
可是悟空的
桀骜不驯的本性使得他坚信自己能够胜利，所以他不但敢于打赌，而且在那“五根肉红柱子”上留下标记，以防如来抵赖。
没想到，英雄末路，终不能逃脱如来的手心，被压制于
五行山下，最追求自由的美猴王孙大圣挨了五百年的“只能言不能动，饥餐铁丸渴饮铜汁”的没有任何自由的生活。
教学总是遗憾的艺术，一节好课需要由教而研，再教再研。
在以后的教学中我还需要
就阅读课向其他老师学习，潜心研究教学方法，总结经验教训，扬长避短，精益求精，脚
踏实地，努力提高自己的教学水平!
这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。
以读代讲、以读促思、读中感悟。
生1：我发现王伟康同学是个双眼皮儿，总喜欢理个平头，鼻子嘛，没什么特点，就
不写了，耳朵也不大，他写错了。
我忍不住为学生丰富的想象叫好，这时一个学生站起来说：“我看到鸟飞出来拉屎。
”哄的一下，教室里炸开了锅，刚才还沉浸在联欢会中的同学们一齐哄堂大笑起来。
联欢会
上出现了不和谐音符，我不由得火冒三丈，正准备发火忽然想到《富饶的西沙群岛》一课，于是待学生稍稍安静我便问他们：“还记得《富饶的西沙群岛》这一课吗?可别小看这些
鸟粪，这可是宝贵的肥料，正是靠这些肥料提供养分，榕树才能有旺盛的生命力才能长这
么大，长么茂盛。
大榕树为鸟提供舒适、快乐的生活环境，大榕树成了鸟的天堂;鸟在榕
树上生活，也为榕树提供肥料。
鸟离不开树，树也离不开鸟，大自然的和谐美好使巴金爷
爷不由得赞叹“那‘鸟的天堂’ 的确是鸟的天堂啊!”听了这番话刚才还嘻嘻哈哈的同学
们一下子安静下来，我也轻轻地吁了口气。
连环画《大闹天宫》教学反思
在上这个活动前，我思考、揣摩了几天，最后还是拖后了一天上，原因是前期的准备
工作不充分，特别是由于省运会调课，把语言活动《大闹天宫》调到了后面。
孩子们虽然
对“大闹天宫”的故事非常熟悉，但还不够理解每个环节，所以我还是等语言活动结束后
再进行。
文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，
我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。
课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。
(真想变成大大的荷叶)我先出
示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的
原因之一。
而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。
末尾的省略号给学生留下了更多想象
的空间，我恰到好处地设计了：——来了，在荷叶——。
这一句式，不仅丰富了学生的想象，训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗
歌的题眼。
这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真
想变成大大的荷叶的主要原因。
这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字
中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，让他们获得了高尚情操的熏陶。
教学总是遗憾的艺术，一节好课需要由教而研，再教再研。
在以后的教学中我还需要
就阅读课向其他老师学习，潜心研究教学方法，总结经验教训，扬长避短，精益求精，脚
踏实地，努力提高自己的教学水平!
上这个活动，我对自己没底，对孩子们也没底。
首先，连环画的形式我们小朋友没接触过，一节课上要画故事里的那么多人物，对于
刚上大班的幼儿来说，有很大的难度，如何来表现故事的情节、人物的特点、表情，特别
是动态的人物，真是很困难。
最后导读第五节。
这一节是对第四节留下的疑问的回答，也是理解的难点。
导读的过
程中，我针对前两行诗设问：为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生看书上的图、
看我画的荷叶，想象荷塘水面上碧绿的荷叶的样子，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹
人喜爱。
再进一步启发：我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?接着，
让学生朗读后两行。
通过“嬉戏”来体会小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里
自由自在地游动玩耍;通过“唱歌”来想象下雨时，雨点落在荷叶上发出的美妙动听的声音。
末尾的省略留给学生更多的想象空间。
其次，在这个活动中内容偏多，不光要欣赏，还要完成一幅完整的画，还要合作交流，给我们班的孩子一定的挑战。
在活动前，为让孩子们的绘画有个示范，我把故事里的人物都画了出来，并把故事分
为六个层次，拍出六幅画，让幼儿欣赏，知道主要的人物、东西要画大，然后添画上其他
的东西，如祥云、高山、彩虹等。
我以为，言为心声，任何一篇文章都饱含丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文
字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。
在刚才的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对
文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，于是
在课堂上，我顺势引导学生说说自己的感受以及对盘古说的话，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
我这是我想实现的语文工具性和人文性的结合!
在活动过程中，我将六个小故事分给六组小朋友分别绘画，让一组小朋友画同一内容，对于能力差的幼儿给予了一定的帮助，这个活动持续了一个小时多，最后还是比较圆满的。
总之，这节课，让我受益匪浅。
不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。
路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。