2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案

2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和《湖南省关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》、《湖南省普通高中课程方案（实验）》等文件的有关要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想和目标普通高中学生综合素质评价是贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。

在对普通高中学生实施综合素质评价时，应以科学发展观为指导，以促进普通高中学生全面而有个性的发展为宗旨，以全面贯彻教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、评价的基本原则（一）全面性原则。

着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

（二）发展性原则。

评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。

坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

（三）可操作性原则。

评价指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，应为普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。

过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。

（四）客观性原则。

对学生进行评价时要做到公开、公平、公正，确保对学生的评价客观、具体、真实，增强综合素质评价工作的实效性。

三、评价的主要内容与要求（一）普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

1、道德品质。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2、公民素养。

自信、自美、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3、学习能力。

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的标准；能够结合所学不同学科的知识，独立分析解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作。

能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行有效合作。

5、运动与健康。

热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯；能科学的掌握体育锻炼的方法；具备强健的体魄；形成卫生、健康的生活方式。

6、审美与表现。

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

（二）评价结果的表述根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的等级呈现方式：“道德品质”、“公民素养”的评价结果以Y和N两个等级呈现，“Y”为“合格”“，N”为“不合格”；“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现，相当于优秀、良好、合格、不合格四个层次。

对不合格等级的评价要慎重。

高中学生综合素质评价结果以电子文本呈现，实现网络化和简约化。

高中学生综合素质形成性评价结果以“高中学生综合素质发展记录袋”的形式呈现。

四、实施的组织机构及职责1、成立郴州市一中普通中学生综合素质评价工作领导小组工作组下设四个小组：(1) 学校综合素质评价工作领导小组组长：郭洪波组员：梁晓南何志坚张海健刘典林陈亮朝(2)协调工作组组长：侯细华组员：张积平刘烈伟欧阳惠王萍王甜陈衍朱(3) 班级综合素质评定工作小组组长：班主任组员：任课老师(4名) 学生代表家长代表(4) 学生互评小组由各班主任根据各班情况确定。

2、评定小组工作职责(1) 学校领导小组工作职责全面负责学校学生综合素质评价工作，制定本校学生综合素质评价方案，组织实施学校学生综合评价工作。

(2) 协调工作组职责①执行学校领导小组决议，协调各组之间的工作。

②受理咨询、申诉，并向学校领导小组提出处理申诉的建议。

③整理学生综合素质评价材料、建档。

(3)班级综合素质评定小组工作职责主要职责是具体组织实施综合素质评定工作。

①每位小组成员根据学生的自我评价报告和学生的原始实证材料按学号进行审核；班级评定工作小组组织集体讨论后班主任撰写、提交学生综合性评语；②每位小组成员负责所审核的学生电子文本和纸质文本档案，组织学生进行互评；③接受社会与家长的咨询，清晰地解释学生各维度评定的结果；④为每位学生建立一份“高中学生综合素质发展记录袋”；⑤学期末和毕业前，以书面形式将评价结果通知学生本人及家长。

五、评价的方法和程序(一) 方法评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、言谈和查阅学生成长记录袋等方法，了解学生平时思想道德、行为习惯、学业水平、体育锻炼、综合实践活动、研究性学习、艺术比赛和活动等情况，给予学生全面、客观、公正的评价。

对于不同的评价内容，评价小组应参考本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。

(二) 程序学生自评——学生小组互评(同伴互评) ——教师小组评价(师评)——政务处综合评价(核实、初审)——学校评价(审查、认定、签字)——公示与通知——申诉或复议——家长、学生认定签字(三)要求1、自评学生对自己一学期以来的发展情况进行评价，写出评价等级及自评报告，学生自评所占权重为20%。

2、学生小组互评以主要表现、评价标准和实证材料为依据，依次对评价对象的六个维度21个要素逐项进行等级评价。

互评所占权重为30%。

3、师评各班教师评定小组由该班班主任及四名科任教师组成(最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表)；师评小组依据评价标准，以集体讨论的形式，对全班同学进行评价；在《综合素质总体评价结果表》上签署意见，由班主任填写综合性评语。

师评所占权重为50%。

4、政务处综合评价政务处负责依据《郴州市一中学生综合素质评价方案》对学生的综合素质评价结果进行核实、初审。

5、学校评价学生综合素质评价工作领导小组审核班主任填写的表格，校长签署意见。

6、公示与通知在学校对学生综合素质评价结果审核确认后，学校将评价结果于一周内在教学楼公示；与此同时，各班班主任应及时将评价结果通知学生本人。

7、申诉或复议如果学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起15日内给予书面答复。

如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向当地教育行政主管部门反映。

六、评价的保障机制（一）学校对评定者进行专项培训，规范评价过程的操作。

教师要遵循“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。

（二）加强制度建设，严格评价管理。

综合素质评价是学生毕业的重要依据。

学校要建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。

严格评价档案管理，任何人不得擅自更改评价结果。

建立申诉、举报和监控制度。

组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。

（三）保证学生能够随时查询评价结果。

对学生家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、详细的答复。

附件表一：《郴州市一中学生综合素质评价表》表二：《郴州市学生自我评价报告》表三：《学生综合素质总体评价结果表》表四：《郴州市一中学生综合素质评定结果通知单》表五：《郴州市一中学生综合素质评价结果汇总表》表六：《郴州市一中学生成长记录袋可收集的内容示例》(表一) 郴州市一中学生综合素质评价表郴州市一中学生综合素质评价表(二)--------自我评价报告年级：＿＿＿＿；班级：＿＿＿；姓名：＿＿＿＿；＿＿＿年＿＿期----------总体评价结果期-------评定结果通知单班同学：经班级评定小组合议，由学校学生综合素质评定委员会审核，班主任签字：学校公章：郴州市第一中学学生综合素质评定委员会您对此评定结果无异议，请在“同意”栏中签名确认，如有异议，可在“不同意”栏中写明理由，并在接到本通知15日内书面向学校评定委员会提出复议申请。

-----------评价结果汇总表注：①表中道德品质和公民素养按合格和不合格评定，合格计5分，不合格计1分。

其余各个维度评价结果的等级用ABCD呈现，分别折合为数值5、3、2、1计算。

在每级指标总评时，按分值折算后，凡统计分数平均在4分及以上的可评为A等，在3分及其以上的可评为B等，在2分及其以上的可评为C等，2分以下为D等。

②此表由班主任以电子文档的形式发到政务处，一式二份，班级存1份、学校存1份。

---------成长记录袋收集内容示例说明：1、学生成长记录袋一般情况下由学生本人保管、收集素材、填写内容，每学期末交一次，或进行班级展示、评比，班主任可随时抽检记录袋的记录情况，以便了解情况和规范记录袋的填写。

2、表一、表二、表三、表四统一放在成长记录袋中。