研究生培养过程及导师指导作用(精)
考研导师_精品文档
考研导师导语：考研导师在考研过程中扮演着重要的角色，他们既是学业上的指导，又是精神上的支持。
本文将从以下三个方面来探讨考研导师的重要性以及如何选择适合自己的考研导师。
一、考研导师的重要性1.1 学业指导考研导师作为经验丰富的专家，能够向考研学生提供相关学科知识、研究方向以及研究方法的指导。
他们了解考研的要求和标准，可以帮助学生确定合适的研究方向，并提供必要的学术支持。
通过与导师的讨论和指导，学生能够更加系统、深入地掌握自己所学领域的知识。
1.2 研究推动考研导师作为研究者，常常拥有丰富的研究资源和研究团队。
他们能够帮助学生找到适合自己的研究方向，并提供相应的实验设施和资源。
与导师共同开展科研项目，不仅能够推动学生在研究领域的进展，还能够从导师的研究成果中受益。
1.3 精神支持在考研的过程中，学生常常会面临学业压力和心理压力的双重挑战。
考研导师作为经历过考研的人，能够给予学生必要的指导和鼓励。
导师会关心学生的学习和生活情况，耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予学生精神上的支持和激励。
这种精神上的支持对于学生的考研道路至关重要。
二、如何选择适合自己的考研导师2.1 寻找合适的研究方向在选择考研导师之前，学生需要明确自己的研究兴趣和研究方向。
这样才能找到和导师研究方向契合的导师。
了解自己的研究方向后，可以通过查阅相关文献、参加学术讲座等方式，了解当前该领域的研究热点和前沿。
这样在选择导师时就可以找到对自己研究方向感兴趣且具有丰富研究经验的导师。
2.2 考察导师的科研成果导师的科研成果是评判一个导师研究能力的重要指标之一。
学生可以查阅导师近年来发表的论文和参与的科研项目，了解导师在学术界的影响力和学术贡献。
同时，学生也可以通过阅读导师的论文来了解导师的研究方向和方法论是否符合自己的兴趣和需求。
2.3 咨询在读学生和毕业生在选导师之前，学生可以联系目前在该导师指导下的研究生或者毕业生，了解他们对导师的评价和建议。
研究生导师指导方法总结
研究生导师指导方法总结引言作为一名研究生导师，肩负着培养下一代科研人才的重要使命。
本文档旨在总结研究生导师的指导方法，以帮助导师们更好地开展科研教学工作。
本文档内容涵盖了研究生导师在学术指导、项目管理、情感支持等方面的职责与方法。
学术指导1. 确定研究方向在研究生阶段，学生需要明确自己的研究方向。
导师应根据学生的兴趣、特长和市场需求，引导学生确定研究方向。
2. 制定研究计划导师应指导学生制定详细的研究计划，包括阶段性目标、实验设计、数据分析等，以确保研究工作的顺利进行。
3. 学术论证在研究过程中，导师应引导学生进行学术论证，以确保研究内容的创新性和可行性。
4. 论文撰写导师应指导学生撰写论文，包括论文结构、写作风格、数据处理等，以提高论文质量。
项目管理1. 课题申请导师应指导学生申请课题，包括撰写申请材料、预算安排等，以确保研究工作的持续开展。
2. 资源调配导师应合理调配实验室资源，如设备、试剂、经费等，以支持学生的研究工作。
3. 进度监控导师应定期检查学生的研究工作进度，提供反馈和建议，以确保研究目标的实现。
4. 学术交流导师应鼓励学生参加学术会议、研讨会等，以拓宽视野、提升学术交流能力。
情感支持1. 关心学生生活导师应关心学生的日常生活，提供必要的帮助和支持，以营造良好的研究氛围。
2. 心理辅导导师应关注学生的心理健康，提供心理辅导，以帮助学生应对科研过程中的压力。
3. 激发学生潜能导师应发掘学生的潜能，给予鼓励和支持，培养学生的自主学习和创新能力。
4. 职业规划导师应指导学生进行职业规划，帮助学生了解就业市场，以提高学生的就业竞争力。
总结作为一名优秀的研究生导师，需要具备全面的指导能力，关注学生的学术成长和情感需求。
通过不断学习和实践，提升自身的教育教学水平，为培养优秀的科研人才贡献力量。
（本文档仅供参考，具体指导方法需根据实际情况调整。
）。
关于强化导师在研究生培养中的作用
一� 导师在研究生Байду номын сангаас养过程中起关键性作用
包 括 两 个对 世 界 研 究 生 教 育影 响 最 大 的 国 家在 内- 采 用学徒式研 究生教 育模 式的 德国 和采 用专业 1� 式研 究生教 育 模 式的 美 国 � , 世界 上 大 多数 国 家 目前 对 攻 读 学 术 型学 位 的 研 究 生 都 是实 行 导 师 制 研 究生 ( - 指研 究生从入学到 P � � � � a d � a � e� fT � � � �S � � e �) g � 毕业 的整个学习 期间都 有固 定的 指导 教师 对其 个别进 � 2 行指 导 � � 研 究生 遇 到 问题 , 特 别 是学 术 上 的 问 题首 先也 会向自 己的 导 师求 教 � 研 究生 的 培 养质 量 与 导师 的培 养水平呈正 相关 � 师生 间的 这种 " 单线 联系 " 很象 传统 的师 傅 带徒 弟 模 式 � 因 此 , 导 师的 学 术 , 思 想, 道 德等 素养对 研 究 生具 有 直 接的 , 重 要 的, 长 久 的 影 响� 每个 人的一生都 会遇到 几个 对自 己的 成长 产生 重要影 响的 , 难以忘怀的 人物 , 导 师极 有可 能成 为这 样的 人物 之一 � 古人云 " 一 日为 师 , 终生 为父 " , 既 表达 了学 生的 感激 之情 , 也强调 了导师的责任 和重要性 � � 一� 学高为师 高水平是研 究生 导师 最重 要的 特点 � 教师 在遴选 为导 师之前 , 都经 过了长 期的 知识 积累 , 科研 训练 和学 术探 索 , 并积 累 了一 定 的 科 研成 果 � 他 们在 自 己 长期 从事 的某一 学科 , 专 业或 研 究 方向 上 做 出了 较 大 的成
试论如何加强导师在研究生培养中的作用
01
指导方式不当
部分导师在指导研究生时，过于注重学术成果而忽视了对研究生的全面
培养，导致研究生在独立思考、团队协作等方面能力不足。
02
缺乏有效沟通
部分导师与研究生之间的沟通不足，无法及时了解研究生的需求和问题
，无法给予有效的指导和帮助。
03
缺乏个性化指导
不同研究生的学术背景、兴趣和研究方向不同，需要个性化的指导方式
促进不同学科之间的交叉融合与合作
打破学科壁垒
导师应该鼓励研究生关注不 同学科的研究进展和热点问 题，打破学科壁垒，促进不
同学科之间的交叉融合。
开展跨学科研究
导师可以引导研究生开展跨 学科研究，利用不同学科的 理论和方法，解决复杂问题 ，推动科学研究的创新和发
展。
加强跨学科合作
导师可以积极寻求与其他学 科教师的合作机会，共同开 展科研项目、人才培养等工 作，为研究生提供更全面的 学术支持和指导。
建立学生反馈机制
鼓励学生提出对导师指导的意见和建议，及时了 解学生的需求和问题，促进导师改进指导方式和 方法。
加强与学生的沟通和交流
导师应加强与学生的沟通和交流，及时了解学生 的学习和研究进展，提供必要的指导和帮助。
及时解决研究生培养过程中出现的问题
建立问题反馈和处理机制
对于研究生培养过程中出现的问题，应建立问题反馈和处 理机制，及时了解问题的情况并加以解决。
06
结论与展望
总结本文的主要观点和结论
本文主要阐述了导师在研究生 培养中的重要性，并提出了加
强导师作用的建议。
通过文献综述和实证分析，本 文发现导师在研究生培养中具 有多重角色，包括学术指导、
职业规划、科研合作等。
导师拟培养研究生计划
导师拟培养研究生计划
1. 研究生培养目标
- 培养具备扎实的理论基础和系统的专业知识,掌握本学科领域前沿理论和研究方法的高层次人才。
- 培养具备独立从事科学研究、教学和实践能力,能够在本学科或相关领域内解决理论与实际问题的创新型人才。
- 培养具备良好的学术道德和职业素养,能够在国内外学术界和产业界从事相关工作的综合型人才。
2. 培养过程
- 课程学习阶段:要求研究生全面掌握本学科的基础理论和专门知识,并了解相关学科的最新发展动态。
- 学术训练阶段:通过参与导师的科研项目、参加学术报告和讨论等,培养研究生的学术素养和科研能力。
- 论文写作阶段:在导师的指导下,研究生独立开展研究工作,撰写并完成学位论文。
3. 具体培养措施
- 定期召开导师-学生学术交流会,讨论学习和研究中遇到的问题。
- 鼓励研究生参加国内外学术会议,提高学术视野和交流能力。
- 积极推荐研究生参与导师的科研项目和课题,获得实践锻炼。
- 邀请校内外专家学者开设讲座,拓展研究生的学术视野。
- 为研究生提供必要的实验室资源和经费支持,保障研究工作的顺利
开展。
4. 学位论文要求
- 选题新颖,具有一定的理论意义或应用价值。
- 研究内容和方法具有创新性,能够推进本学科的发展。
- 论文数据可靠,结论合理,层次分明,文字通顺。
- 符合学位论文的格式要求,参考文献规范。
以上是导师对培养研究生的整体规划和要求,在具体执行过程中还需要根据每位研究生的实际情况进行个性化指导。
论导师团队指导在研究生培养中的必要性
论导师团队指导在研究生培养中的必要性作者：范芳娟程捍卫张军厂来源：《管理观察》2015年第34期摘要：随着研究生教育大众化发展，能否培养出创新型人才是社会对研究生教育的关注热点。
一段时间来，我国研究生培养实行单一导师制，这种培养方式有利于导师和研究生形成亲密的师生关系，共同完成培养计划。
但随着近年来研究生的大量扩招，一个导师指导十几个学生已成为常态。
在导师精力有限的情况下，受导师的专业限制，培养出来的研究生仅局限于某单一学科领域，未能充分发挥学生的研究能力和学习能力，限制了研究生自主选择性和个人兴趣的发展。
因此，在研究生培养中探索实行导师团队指导很有研究的必要性。
关键词：研究生培养导师制导师团队指导培养高素质的创新型人才是研究生教育的生命线，而培养模式是确保培养质量的核心手段。
目前，我国研究生培养模式主要采取导师制，导师和学生之间是“导—学”的关系。
导师根据研究生的个人特点，因材施教，指导学生的学习和生活。
与硕士研究生招生人数井喷式增长不同的是，研究生导师队伍建设步履缓慢，多年的扩招使得现在很多学校导师与研究生之比已达到1：15，甚至更高[1]。
研究生培养面临着新的形势和问题，如何保障和提高研究生的培养质量，是值得探索和深入研究的重要课题。
本文拟探讨建立行之有效地研究生导师团队制度，为研究生培养模式提供一种有效地借鉴方式。
一、扩招形式下研究生培养现状首先，单一导师负责制，使学生师出一门，将会影响研究生在培养过程中知识面的拓宽。
现行的研究生教育模式下，大部分高校采用的是导师负责制。
导师制赋予导师全面职责，导师主要担当研究生的学术导师，对研究生的专业学习和科研能力进行指导，相对科研指导来说，导师对研究生的政治思想、道德品质等人文素质的教育引导相对薄弱。
研究生在学期间，师从一个导师，学术上仅仅局限于对自己导师在本专业领域中各种研究的主要成果、观点，以及研究内容的过去、现在、发展趋势等问题有所了解[2]。
指导研究生导师总结
指导研究生导师总结
导师在研究生培养过程中起着至关重要的作用。
为了更好地担
负这一职责，导师需要具备以下几个关键要素和策略。
1. 建立良好的沟通与互动：导师应与研究生保持频繁的沟通联系，定期进行面对面的交流。
这种沟通互动的方式可以帮助导师更
好地了解学生的研究进度和困难，以及提供必要的指导和支持。
2. 激发学生的学术热情：导师应鼓励学生培养对所研究领域的
浓厚兴趣，并帮助他们明确自己的职业目标。
通过分享导师自身的
研究经验和成功案例，可以激励学生投入更多的精力和时间去研究。
3. 提供专业指导和资源支持：导师应根据学生的研究兴趣和目标，向其提供相关的专业指导和资源支持。
这可以包括提供文献阅
读推荐、实验设备和实验室资源的使用等。
导师还应提供意见和反馈，帮助学生完善研究方案和论文写作。
4. 鼓励学生的学术合作与交流：导师应鼓励学生积极参与学术
会议、研讨会和讲座等学术交流活动。
这有助于学生扩展学术眼界、增强专业能力，并建立起与其他领域专家和学者的联系。
5. 关注学生的综合素质和发展：导师不仅仅关心学生的学术研
究成果，还应关注学生的综合素质和个人发展。
导师可以提供学术
拓展机会、推荐实就业岗位，以及提供职业规划建议等。
总之，作为研究生导师，建立良好的师生关系、提供专业指导
和支持、激发学生的学术热情，以及关注学生的综合素质和发展，
是完善导师角色的重要策略。
通过这些策略的实施，可以更好地培
养出优秀的研究生，为其未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
（字数：214）。
临床医学研究生导师指导研究
临床医学研究生导师指导研究在临床医学领域，研究生阶段是一个重要的学习和研究时期。
作为研究生导师，他们在指导学生进行研究时有着重要的责任和作用。
本文将探讨临床医学研究生导师在指导研究方面的重要性，并讨论几种有效的指导方法。
一、导师的重要性临床医学研究生导师在培养学生的研究能力和科研素养方面起着至关重要的作用。
首先，导师拥有丰富的临床经验和专业知识，可以向研究生提供宝贵的指导和建议。
其次，导师可以帮助研究生在选题、设计研究方案、分析数据等方面进行科学合理的指导，使研究项目能够顺利进行。
最后，导师还能够培养研究生的科研素养和创新思维，使其成为具有独立研究能力的临床医学人才。
二、有效的指导方法针对临床医学研究生导师在指导研究方面的重要性，以下是几个有效的指导方法。
1.制定研究计划和目标：导师应与研究生合作制定研究计划和目标，明确研究的方向和内容。
同时，导师可以根据研究生的兴趣和特长，选择适合其发展的研究项目。
2.提供专业知识指导：导师应向研究生提供相关的领域知识和最新研究进展，并帮助研究生深入理解和应用这些知识。
导师可以组织学术研讨会、讲座等活动，鼓励研究生积极参与学术交流。
3.提供实践机会和资源支持：导师应为研究生提供充足的实践机会，例如参与临床工作、实验室实践等，以便研究生能够亲自接触和熟悉研究对象。
同时，导师还应向研究生提供必要的资源支持，包括研究经费、实验设备等。
4.定期指导和反馈：导师应定期与研究生进行面对面的指导和交流，了解研究进展和存在的问题，并及时提供反馈和建议。
导师还可以通过定期组织学术讨论会、研究进展报告等方式，促进研究生之间的学术交流和合作。
5.关注研究生的个人发展：导师不仅要关注研究生在研究方面的发展，还要关注其个人职业发展。
导师可以帮助研究生规划职业道路，提供就业指导和推荐信等支持。
通过以上指导方法，临床医学研究生导师能够更好地指导学生进行科研工作，培养他们的研究能力和创新精神。
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结合临床实际，掌握从事 临床科学研究的基本方法
独立处理本学科（二级学 科）常见病，掌握诊疗技 术，达 “高年住院医” 水平
培养目标—博士
医（理）学博士科学学位 医学博士专业学位
1 热爱祖国，拥护共产党，遵纪守法，良好的医德医风
2 掌握坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识
博士科学 5.0 2.0 0 7 2.0 1.0 — — 5.0 10.0 25
博士专业 3.0 2.0 1.0 6 2.0 — 3.0 2.0 3.0 6.0 22
学习方式 导师选课，集中授课，考 学院(研究所)或专科学院（系）组织
核合格
开题考核
安全防护课程的学习
《研究生培养方案总则》 专业学位研究生：临床医学研究中的安全防护 科学学位研究生：医学研究中的生物安全防护 学习方式：由各学院在入学教育时组织研究生自学（观看录像），
选课要求
导师指导学生按学分要求进行选课
研究生选 课表
研究生课 程表
培养方案 教学大纲
教学周、上课时间 分班情况
学位论文工作
论文进展：
1、论文开题报告及开题考核：
硕士科学学位：第三学期末之前 硕士专业学位：第四学期末之前 博士科学学位：第二学期末之前 博士专业学位：第三学期末之前
2、论文工作中期汇报：阶段性汇报课题工作情况，提出下一步计划 3、论文工作结束报告：汇报课题完成情况，提出修改及完善意见 论文要求：填写研究生论文工作进展表
手术或辅助诊疗技术操作的考核
临床能力考核
临床能力考核合格，继续进行临床能力训练并完成学位论文，通 过答辩后授予医学专业学位。
临床能力考核不合格（硕士），由临床能力考核委员会根据具体 情况做出强化临床能力培训3个月后(成绩≥55分)，申请补考;或 延期半年/一年进行进行临床能力培训或终止学习的决定。
研究生培养管理软件系统 ——研究生培养的过程管理及审核
网址：
http://202.204.180.86/cpums/index.aspx
功能： 1、填报培养计划 2、查询相关规定、教学大纲、培养方案等。 3、审查功能 导师级别权限及使用说明
谢谢
临床训练
考核
学术讲座 临床轮转 专科训练 住院总医师 开题考核 临床能力考核
答学 辩位 资论 格文 审答 查辩
学 位 评 定 与 授
段
科研能力考核
予
思想素质考核
1-4学期
发表文章
1- 6学期
研究生培养一览表
研究生学习学分要求
《各学科、专业研究生培养方案》《研究生学位课程实施细则》
《研究生课程学习注意事项》
相关讲义（ppt文件）已挂在本网页上，并在网上完成考核。网 上考试系统将于2008年9月8日正式开通。进入网页后，务必认真 阅读网上说明，再进行答题。答题截止日期为2008年10月10日。 考核合格可获得0.5学分（占用科研或临床训练相应学分） 网址：/kh_online.a， 参加出科考核， 达初年主治医师水平
开题报告与考核
《首都医科大学关于加强研究生开题考核和学位论文答辩的实施意见》 《首都医科大学关于规范研究生开题报告内容的通知 》
要求：研究生填写开题报告书、撰写文献综述（包括200个字（单词）
的中英文摘要）。
学术讲座
《首都医科大学关于加强研究生学术讲座的实施意见》
要求： 博士科学学位研究生
10.0学分
（其中本人作报告至少占4.0学分，包括学位论文中期汇报1.0学分）
博士专业学位研究生
6.0学分
（其中本人作报告至少占2.0学分，包括学位论文中期汇报1.0学分）
硕士科学学位研究生
4.0学分
（其中学位论文中期汇报1.0学分）
病历评估：本人经治的完整病历资料五份（博士疑难三份）
病例考核：未经治病人，询问病史、查体及书写病历摘要（硕士）
英文汇报 病历摘要（博士）
病例答辩：未经治病例（硕士二级学科，博士三级学科），申请人
结合所给病例，提出发病机制、诊断和鉴别诊断及依据，治疗原则和 预后分析判断。由考核委员会就该病例所涉及的基础知识和专业知识 进行提问，申请人回答，以考核其理论知识的运用和临床思维能力。
校本部课程学习阶段
必修课 公共必 必选 修课 课
选 修 课
小 计
开 题 考 核
科研及临床训练
教学 临床 工作
工作阶段
临 床 训 练
临床 能力 考核
科研 学术 训练 讲座 考核
合 计
硕士科学 7.5 6.5 4.0 18 2.0 1.0 — — 3.0 4.0 28
硕士专业 6.5 6.5 2.0 15 2.0 — 4.0 2.0 — 2.0 25
研究生培养过程及 导师指导作用
•培 养 目 标 •培 养 过 程 •导 师 职 责 •管 理 系 统
培养目标—硕士
医（理、工）学硕士科学学 位
医学硕士专业学位
1 热爱祖国，拥护共产党，遵纪守法，良好的医德医风
2 掌握宽广的基础理论和系统的专门知识
3 较熟练掌握英语，能阅读外文资料
4 从事科学研究工作或独立担 负专业中技术工作的能力
硕士专业学位研究生 下载并填写学术讲座登记表
2.0学分
硕士专业学位临床能力训练
《首都医科大学临床医学专业学位实施细则》
时间
内容
要求
临 第二学期
床
至
轮 转
第四学期
（至少15个月）
本专业二级学科 范围内进行临床 能力训练，内、 外科至少在3-4 个亚科进行轮转 （含本科室）。
专 第五学期
科
至
本专业三级学科
方式：按我校开题报告内容要求，研究生向考评小组做开题报告、考
评小组应就研究课题的科学性、可行性、创新性，是否具有重要的实用 价值和理论意义等方面进行评议；并就该生的研究领域进行提问 ；然 后打分 。
成绩评定：平均分≥70分为合格 ，成绩合格计算学分2.0分。
临床能力考核
《首都医科大学医学博士、硕士专业学位临床能力考核办法》
训 练
第六学期
临床强化训练。
（至少10个月）
同时填写临床轮转 考核手册，每次出 科时，要做出科小 结，并进行临床轮 转出科考核，出科 考核成绩记录在临 床轮转考核手册上。 毕业时临床能力达 高年住院医水平。
博士专业学位临床能力训练
《首都医科大学临床医学专业学位实施细则》
专科训练
1年，根据学科特点，进行二级或三 级学科的专科训练，会诊、查房、门 诊、急诊等。
临床能力考核不合格（博士），终止学习。
科研能力考核
考核对象：博士科学/专业学位、硕士科 学学位研究生需进行科研能力考核。
考核内容：学位论文中期汇报、结题报 告、学位论文实验记录、独立完成科研 工作的能力等方面进行评价考核。
硕士硕专士业研学究位研生究提生前提攻前博攻博
《首都医科大学关于硕士研究生提前攻读博士学位的规定》
遵纪守法，有团结协作精神。 2、参加全国硕士研究生入学考试成绩优秀，英语成绩高于我校录取线5分，总分高于
我校录取线20分以上。（经单独考试入学者不具备申请资格。） 3、在学期间必修课成绩优良，所修全部课程无补考和重修记录。 4、全国大学英语六级考试成绩达到426分以上。 5、申请提前攻博的医学专业学位硕士研究生须在入学前有2年本专业临床工作实践经
一、提前攻博研究生的导师须具备的条件 1、在博士学位授权学科内具备我校博士研究生导师资格。 2、专业学位研究生导师至少具有一项作为项目负责人的省部级在研课题；科学学位
研究生导师至少具有一项作为项目负责人的国家级在研课题。 3、专业学位研究生导师累计可支配科研经费不少于10万元；科学学位研究生导师累
计可支配科研经费不少于20万元。 4、已列入当年博士研究生的招生目录。 二、申请提前攻博的硕士研究生须具备的条件 1、具有良好的政治思想素质和道德品质，严谨求实的工作作风，良好的职业道德，
《首都医科大学学位授予工作细则》 《首都医科大学关于博士、硕士学位论文评阅及答辩规定》
《首都医科大学关于博士、硕士学位论文撰写与印制规定》
发表文章
《首都医科大学关于研究生在学期间发表文章的规定》
博士科学学位 博士专业学位
硕士科学学位 硕士专业学位
公开发表第一作者的原著学术论文，篇数不限。 在SCI发表论文篇数累计影响因子≥1.0
验，临床能力考核成绩优秀，达到高年住院医师水平。
导 师 职 责——指导研究生
熟悉研究生培养方案及关于研究生培养的相关规定。 按照培养方案要求，制定合理、可行的研究生培养计划。 硕士科学学位研究生培养计划须在研究生入学后8个月内完成,硕
士专业学位研究生培养计划须在研究生入学后4个月内完成；博 士学位研究生培养计划须在研究生入学后4个月内完成。 随时了解和掌握研究生的培养信息，实施指导、监督及管理职能。 充分发挥导师指导小组作用。 每二周导师与学生见面至少一次，讨论课题等问题。 博士研究生指导教师1年在全校范围内开设学术讲座1次，硕士研 究生指导教师2年在全校范围内开设学术讲座1次
公开发表第一作者的原著学术论文，篇数不限。 其中至少一篇须被SCI或EI收录，影响因子不 限
公开发表第一作者的原著学术论文。其中至少 一篇须在首都医科大学颁布的核心期刊上发表
鼓励发表文章
与本研究课题相关的专利、省部级及以上科技进步奖可用于申请学位。 文章发表、专利及获奖时间应均为研究生在学期间，作者单位标注应注明 “首都医科大学”。如未按规定正式发表学术论文者，可申请答辩，按期毕 业，但当年不提交学位评定分委员会讨论其学位授予问题(有效期3年)。从 2008年申请学位人员开始执行此规定。