教学案例活动片段设计《迷人的夏天》
《迷人的夏天》教案教学设计-2024鲜版
比喻和拟人
文中大量使用比喻和拟人等修辞 手法，如将阳光比喻为“金色的 瀑布”，将树木拟人化为“欢快 的舞者”，使得描写更加生动形
象。
动静结合
作者既描绘了夏天静态的自然景 色，也展现了人们动态的夏日活 动，动静结合，形成了一幅幅生
动有趣的夏日画卷。
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作者情感表达探究
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语言知识点梳理与运用
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关键词汇及短语解析
烈日炎炎
形容太阳照射得非 常强烈，天气炎热 。
蝉鸣不断
指夏天蝉鸣声不断 ，是夏天的典型声 音之一。
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盛夏
指夏天最热的时候 ，通常用来形容高 温、炎热的天气。
绿树成荫
形容树木茂盛，遮 挡阳光，形成阴凉 的景象。
海滨度假
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能力目标
培养学生观察、描述和表 达夏天景象的能力，以及 参与夏天相关活动的能力 。
情感目标
激发学生对夏天的热爱和 向往，培养积极向上的生 活态度。
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课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分 钟。
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• 第一课时
介绍夏天的自然特征和 文化习俗，引导学生分
享自己的夏天体验。
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THANK YOU
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诗歌与散文
01
选取中西方经典诗歌和散文，比较不同文化背景下对夏天的描
绘和情感表达。
小说与故事
02
通过中西方小说和故事中的夏天场景，探讨不同文化对夏天象
征意义的理解。
迷人的夏天教案教学设计2
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让幼儿感受夏天的特点，体验夏天的快乐。
2. 培养幼儿观察力、想象力及创造力。
3. 提高幼儿的审美观念，培养幼儿的审美能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 夏天的气候特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的事物：游泳、冰淇淋、空调、太阳镜等。
3. 夏天的活动：野餐、烧烤、郊游、夏令营等。
4. 夏天的景色：海滩、森林、高山、田野等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解夏天的特点，感受夏天的魅力。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
四、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察夏天的图片、实物，引导幼儿发现夏天的特点。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对夏天的感受和经历。
3. 创作法：鼓励幼儿通过绘画、手工制作等形式表达自己对夏天的认识。
4. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验夏天的快乐。
五、教学准备：1. 教学图片：夏天的海滩、森林、高山、田野等。
2. 实物：夏天的用品如游泳圈、冰淇淋、太阳镜等。
3. 材料：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
4. 游戏道具：相关游戏道具。
教案教学设计：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行户外活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 教师引导幼儿感受夏天的气候，观察夏天的特点。
二、主题活动（10分钟）1. 教师展示夏天的图片，让幼儿观察并描述夏天的特点。
2. 幼儿分享自己关于夏天的经历和感受。
3. 教师引导幼儿讨论夏天的活动，如野餐、烧烤、夏令营等。
三、创作环节（10分钟）1. 教师分发画纸、画笔，引导幼儿绘画自己心中的夏天。
2. 幼儿绘画，教师巡回指导。
3. 绘画完成后，教师组织幼儿相互展示、评价。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织幼儿进行夏天的相关游戏，如游泳比赛、夏日阳光等。
2. 幼儿参与游戏，体验夏天的快乐。
3. 教师总结游戏情况，给予鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结夏天的特点和自己的收获。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
迷人的夏天教案教学设计2
迷人的夏天-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解夏天的季节特点，包括天气、景物、活动等。
2. 通过教学活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学内容：1. 夏天的天气特点：炎热、暴雨、阳光充足。
2. 夏天的景物特点：绿树成荫、鲜花盛开、昆虫繁多。
3. 夏天的活动特点：游泳、野餐、避暑等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天的季节特点，以及相关的景物和活动。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述夏天的特点。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察夏天的景物和活动，培养学生的观察力。
2. 讨论法：分组讨论夏天的特点，培养学生的交流和表达能力。
3. 创作法：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，如绘画、写作等。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问，引导学生思考夏天的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生观察夏天的景物和活动，如绿树、鲜花、游泳等，并引导学生描述其特点。
3. 讨论：分组讨论夏天的特点，鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 创作：让学生发挥想象力，创作与夏天相关的作品，可以是绘画、写作或其他形式。
5. 展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。
6. 总结：总结夏天的特点，强调学生对大自然的热爱和珍惜。
六、教学目标：1. 让学生了解夏天常见的文化活动，如节日庆典、传统艺术等。
2. 通过教学活动，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生通过文化视角理解夏天的独特性。
七、教学内容：1. 夏天的节日庆典：如端午节、夏至节等。
2. 夏天的传统艺术：如夏季节庆的舞蹈、音乐、戏剧等。
3. 夏天的民间习俗：如避暑、消暑的方法和食俗。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握夏天常见的文化活动及其背景意义。
2. 教学难点：如何让学生理解并欣赏夏季节庆艺术的文化价值。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解夏季节庆的来历、意义和习俗。
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
结合学校或社区的实际情况，组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动，如观察夏天的植物、昆虫等，让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态，是否 专注、认真，对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中，观察学生的合作精神 和参与程度，对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言，对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价，同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成， 书写是否工整，答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
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音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲，让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识，让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等，增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动，如游泳、跳绳、打羽 毛球等，锻炼学生的身体素质
。
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。
订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误，对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上， 进行创意性的拓展，对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
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家长参与及意见收集
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家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计《迷人的夏天》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的《迷人的夏天》教学设计，欢迎大家分享。
《迷人的夏天》教学设计篇1一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)2、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。
今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！(板书课题)二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。
2、准确的读出生词。
(幻灯片出示)3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。
三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。
2、分组分段朗读课文。
边读边想：你感受到了什么?3、交流读后感受，教师相机板书。
四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。
4、点名有感情的朗读这一段。
学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。
2、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。
扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?2、全班交流，教师板书。
3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。
看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉真对！对，那感觉真对！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。
【公开课教案】《迷人的夏天》教案
迷人的夏天教学目标：1、认识本课生字12，写字10个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
积累好词好句。
教学重点：能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
教学难点：课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、聊天激趣，引入夏天：小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)师：这节课就让我们一起走进迷人的夏天，板书课题，齐读课题。
二、初步读文，走进夏天，认读生字l、初读课文师：昨天，同学们在预习课文的过程中，遇到不认识的字，你是怎么处理的？生：查字典、问别人、看生字表……师：快快打开课本108页，自己读一读课文吧！读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名五名同学合作读课文，注意生字读音，互相评议。
师：看同学们读得多认真啊！谁愿意来读一读？（指名五名同学读）生：读……师：他们的字音读准了吗？句子读通了吗？谁来评一评？生：评3、出示文中字词，指名小老师带读。
师：同学们课文读得这么好，相信这些词语你们会读得更好！（出示词语）小老师带读男女生轮读全班拍手齐读三、回归全文，朗读课文师：把生字词送回课文中，相信你们会读得更流利。
师：你觉得作者笔下的夏天迷人吗？从哪里知道？（炎热、多彩、有趣、悠闲）老师小结：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的，夏天是迷人的，夏天是我们喜爱的季节。
四、布置作业：回去熟读课文，欣赏关于夏天的图片。
第二课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1．导语：这节课，我们迎来了一群快乐的小伙伴，看看，他们是谁？2．出示词语，读一读，想一想，连一连，这些小动物在做什么？蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞3．同学们说的这些事情都是在夏天里发生的（板书：夏天），小动物们可开心了，在一起开起了联欢会。
四年级迷人的夏季于教案
四年级迷人的夏季于教案一、教学目标1、让学生感受夏季的独特魅力，培养他们对大自然的热爱之情。
2、引导学生观察夏季的特点，提高他们的观察力和描述能力。
3、帮助学生积累与夏季相关的词汇和语句，提升他们的语言表达水平。
4、通过写作练习，让学生能够生动地描绘出夏季的迷人之处。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生从多个方面观察和感受夏季，如天气、景色、活动等。
（2）指导学生运用丰富的词汇和形象的描写手法来展现夏季的迷人。
2、教学难点（1）如何启发学生独特的观察视角和感受，避免千篇一律的描述。
（2）帮助学生克服写作中的困难，如条理不清、语言平淡等问题。
三、教学方法1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受夏季的景象。
2、讨论交流法：组织学生讨论夏季的特点和自己的经历，激发思维，互相启发。
3、写作指导法：针对学生的写作过程，给予具体的指导和建议，提高写作水平。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段夏季的音乐，如《宁夏》，营造轻松愉快的氛围。
（2）提问学生：“听到这首音乐，你们想到了什么季节？”引导学生回答夏季。
（3）接着问：“在你们的印象中，夏季是怎样的？”让学生自由发言，调动他们对夏季的回忆和感受。
2、观察与讨论（15 分钟）（1）展示一些夏季的图片，包括蓝天白云、绿树成荫、荷花盛开、孩子们在泳池嬉戏等。
（2）让学生分组观察图片，并讨论以下问题：图片中展现了夏季的哪些特点？你在夏季里最喜欢做什么？夏季的天气与其他季节有什么不同？（3）每组推选一名代表，汇报讨论结果，教师进行总结和补充。
3、词汇积累（10 分钟）（1）在黑板上写出一些与夏季相关的词汇，如炎热、酷暑、清凉、暴雨、蝉鸣、蛙叫、冰淇淋、西瓜等。
（2）让学生朗读这些词汇，并尝试用它们造句，加深理解和记忆。
4、写作指导（15 分钟）（1）以“迷人的夏季”为题，引导学生构思文章的结构。
可以从以下几个方面入手：开头：点明夏季的到来，引出主题。
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教学案例活动片段设计《迷人的夏天》Teaching case activity segment design "charm ing summer"
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
理论背景：
用师生谈话的方式指导学生朗读课文，能创造出民主和谐的
教学氛围。
学生不会那么紧张，也不会刻意地按照老师想要的答
案去谈话。
所以谈话式教学可以达到“润物细无声”的叫教学效果。
课堂场景：
教学片段
理解课文内容，指导学生朗读
1．生甲：我最喜欢炎热的夏天。
师：你最喜欢炎热的夏天，你从哪里能够感受到夏天的炎热？
生：我从“火辣辣”这个词语看出夏天的炎热。
师：课件出示火辣的太阳。
瞧：火辣辣的太阳高高挂在空中，把热量尽情地洒向大地。
夏天很热，热得像……一样?谁来说一说?
师：尽情地洒。
你在生活中都尽情地干过什么呀？
生：尽情地玩。
师：想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。
你呢？
生：尽情地跑。
师：跑得痛快，尽管满头大汗，也不怕。
还有吗？来，你说。
生：尽情地看电视。
师：哦，终于妈妈不用管你了，是吧。
你呢，刚才你想说什么？
生：尽情地跳。
师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你们热量尽情地洒向大地吧。
读读这句。
师：男孩子们，通过听你们读，我们仿佛看到了火辣辣的太阳，那耀眼的阳光已经让我们感到睁不开眼了。
师：孩子们这么热的夏天，我们会渴望什么？
生：下雨。
如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
师：天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！
还可以像《雨后》里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……
师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
2.我最喜欢多彩的夏天。
师：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些颜色呢？边读书边用笔划出描写颜色的词语。
除了这些词语，夏天还会有什么颜色呢？指导观边读书边用笔划出描写颜色的词语。
除了这些词语，夏天还会有什么颜色呢？（出示课件盛开的鲜花提示学生）试着用一句话说说自己看到的色彩。
盛开的鲜花会有什么颜色？
生汇报。
师：这么多的颜色你能用一个词语形容一下吗？
生：五颜六色的鲜花。
生：色彩缤纷的鲜花。
生：色彩斑斓的鲜花。
师：你能用五颜六色来说一句话吗？
师：夏天不仅有五颜六色的鲜花，就连孩子们喜欢吃的水果也是五彩缤纷的，除了课文里提到的孩子们最喜爱的黑子红瓤的西瓜，还可以品尝到什么样的水果？
生：黄皮白瓤的香蕉。
生：红皮黄籽的樱桃。
生：又大又红的富士苹果。
生：绿皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
师：你还从哪里感受到了夏天的多彩。
生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
师：是啊。
夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
师：孩子们这多彩的夏天美吗？谁来美美地读一读这一段？师：你让我们觉得夏天真美！谁有信心读得更美？
师：你的朗读让我们仿佛看到了多彩的夏天。
师：大家有信心把多彩的夏天读得最美吗？
师：孩子们，你们的朗读仿佛让我看到了这样一幅画：五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。
雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。
我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。
如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！
3．生：我最喜欢有趣的夏天
师：有趣，夏天有趣在哪里？请孩子们用直线画出听到的有趣的声音，用波浪线画出看到的有趣的事情。
生：汇报。
师：听了这么多有趣的声音，看了这么多有趣的事情你觉得什么最有意思？
生：听青蛙赛歌会。
师：（课件出示青蛙赛歌会）能把刚才感受到的有趣的样子读出来吗？
师：愿意读得更好吗？边读边想象你会读得更好更有趣。
全班齐读。
师：如果你白天坐在树荫下、小溪边，晚上漫步在乡村的稻田边，你还会看到或听到什么？（小组内交流。
）
生：汇报。
蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞…
4．生：我最喜欢的是悠闲的夏天。
师：那你能说说悠闲夏天你喜欢做什么吗？
生：我喜欢背着救生圈去游泳。
师：能跟我们说说你的感觉？
生：觉得很快乐。
师：把你的快乐读出来。
生：我们扛着鱼杆去钓鱼，提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。
师：这夏天我们可以无忧无虑、自由自在的，那除了刚才提到的那些，在暑假里，你还干了些什么呀？
生：我在暑假里划过旱冰。
师：划水冰，你能说说你当时的感说吗？
生：很开心。
师：我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊。
好，谁还喜欢这悠闲的夏天啊？喜欢的同学一起读一读。
应该怎样来读？
生齐读
分析与反思：
根据我们班学生的实际情况以及学生充分预习的情况，本堂课我注重学生的个性化发展。
我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出学生的自主性，培养学生自主、合作、探索的学习方法为主线，在这节课中我非常重视学生主动积极的参与精神，采用自主选择自己喜欢的夏天来进行师生谈话，在轻松的教学氛围下，学生更能进入情境。
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