初中生物_ 绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计
一、【教学目标】
知识目标：说明导管是水分在植物体内运输的通道。
描述叶片的基本结构。
解释气孔的组成及开闭原理。
能力目标：通过设计、观察实验，培养学生分析和综合的能力以及实验探究能力；培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：认同绿色植物结构与功能相适应的观点，培养学生的科学精神。
二、【教学重点难点】
重点：叶片的基本结构。
难点：解释气孔的开闭原理。
三、教学过程
四、板书设计
课后延伸提出课后思考题：
1.为什么叶片的下表
皮气孔较多？
2.为什么叶片秋天会
发黄？叶片落地时是
正面朝上还是背面朝
上？
3.根吸收进来的水，
绝大部分都散失掉
了。
这是不是一种很
大的浪费呢？有什么
意义吗？课后查找资料，解
决相关问题
拓展知识面，
培养学生主动
探索的欲望，
同时为下节课
的学习做铺
垫。
学情分析
七年级学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，在教学中通过数据资料、设计实验和模拟实验展示来引发学生的探究兴趣，调动学生参与教学的积极性，同时利用多媒体动画课件辅助教学，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
课堂效果分析
如何提高课堂教学效果是我们在进行教学设计时的重点考虑内容之一。
生物学与人类的生活密切相关，在生物教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流、情感的共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋的情感，更主动积极地去领会知识、从事学习活动和探索生物自然的奥秘。
倡导探究式学习，尤其是实验操作，其实质是从根本上改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，逐步提高学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流能力等。
本节课主要通过倡导学生进行小组合作形式的探究式学习，在原有知识的基础上通过亲自动手实验，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性；让学生合作学习，积极主动地去进行实验，提高了学生分析问题、解决问题的能力以及合作与交流的能力；紧接着在教师的帮助和引领下归纳总结出新的知识，也极大地满足了学生的求知欲望；
有了理论知识的支持，进一步引导学生巩固练习，使所学知识真正的能够学以致用，教学效果显著，后期从作业完成的质量上来看，本节课的教学也是非常成功的。
教材分析
《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版初中生物七年级上册第三单元、第三章的教学内容。
本章教学内容围绕绿色植物与生物圈的水循环展开，描述了水的吸收、运输、散失三个过程。
水分的吸收与根有关，根尖成熟区的根毛与吸收水分相适应。
水分的运输与木质部的导管有关，根、茎、叶中的导管相互连通，适于水分运输。
水分的散失通过蒸腾作用进行，而进行蒸腾作用的主要部位是叶片。
水分吸收、运输、散失三个过程紧密相联，并体现了植物结构与功能相适应的特点。
另外，利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辨证的观点。
课题：第三单元绿色植物与生物圈的水循环
第一课时
【学习目标】
知识目标：1. 说明导管是水分在植物体内运输的通道。
2.描述叶片的基本结构。
3.解释气孔的组成及开闭原理。
能力目标：通过设计、观察实验，培养学生分析和综合的能力以及实。
初中生物_ 绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计一、【教学目标】知识目标：说明导管是水分在植物体内运输的通道。
描述叶片的基本结构。
解释气孔的组成及开闭原理。
能力目标：通过设计、观察实验，培养学生分析和综合的能力以及实验探究能力；培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：认同绿色植物结构与功能相适应的观点，培养学生的科学精神。
二、【教学重点难点】重点：叶片的基本结构。
难点：解释气孔的开闭原理。
三、教学过程四、板书设计课后延伸提出课后思考题：1.为什么叶片的下表皮气孔较多？2.为什么叶片秋天会发黄？叶片落地时是正面朝上还是背面朝上？3.根吸收进来的水，绝大部分都散失掉了。
这是不是一种很大的浪费呢？有什么意义吗？课后查找资料，解决相关问题拓展知识面，培养学生主动探索的欲望，同时为下节课的学习做铺垫。
学情分析七年级学生喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，在教学中通过数据资料、设计实验和模拟实验展示来引发学生的探究兴趣，调动学生参与教学的积极性，同时利用多媒体动画课件辅助教学，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
课堂效果分析如何提高课堂教学效果是我们在进行教学设计时的重点考虑内容之一。
生物学与人类的生活密切相关，在生物教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流、情感的共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋的情感，更主动积极地去领会知识、从事学习活动和探索生物自然的奥秘。
倡导探究式学习，尤其是实验操作，其实质是从根本上改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，逐步提高学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流能力等。
本节课主要通过倡导学生进行小组合作形式的探究式学习，在原有知识的基础上通过亲自动手实验，提高学生学习的积极性、主动性和趣味性；让学生合作学习，积极主动地去进行实验，提高了学生分析问题、解决问题的能力以及合作与交流的能力；紧接着在教师的帮助和引领下归纳总结出新的知识，也极大地满足了学生的求知欲望；有了理论知识的支持，进一步引导学生巩固练习，使所学知识真正的能够学以致用，教学效果显著，后期从作业完成的质量上来看，本节课的教学也是非常成功的。
初中生物_复习绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
《复习绿色植物与生物圈的水循环》教学设计一、教学目标1.说出植物蒸腾作用的过程。
2.描述叶片的结构。
3.理解绿色植物蒸腾作用的意义。
二、教学重点水分运输的途径。
三、教学难点蒸腾作用的过程及意义。
四、教学方法与策略梳理知识、讲解例题、自主学习、小组合作。
五、课前准备多媒体课件、学生填写知识点。
六、教学过程梳理象，并提出问题，最后得出结论：运输水分的结构是—导管。
3、区分导管和筛管：出示表格，从多个方面进行比较。
4、归纳水分吸收和运输的全过程。
问：运输的水分有哪些用处？大部分水分蒸发了，也就是用于蒸腾作用。
得出结论。
看图片，想过程。
回答：蒸发了、进行生理活动等。
用图解的形式讲解水分的运输过程，便于理解。
二、植物的蒸腾作用1、什么是蒸腾作用？评价学生的回答。
2、蒸腾作用的主要器官：出示实验过程，得出结论：叶片。
3、叶片的结构：结合图片讲解叶片的结构和作用，重点讲解气孔。
学生代表回答。
回忆实验过程。
说出叶片的各部分结构。
回忆知识，突出重点，解决难点。
4、蒸腾作用的意义：出示问题，留时间让学生背诵并提问。
评价并鼓励学生的回答。
5、蒸腾作用的应用：提出问题，解决问题。
三、背诵大比拼1、引导学生背诵本章知识。
2、让同桌之间相互检查背诵情况。
3、出示问题，小组代表背诵，根据背诵情况进行小组量化。
积极背诵，代表回答问题。
结合课本和知识点背诵。
同桌之间相互检查。
学生积极回答问题。
联系生活实际，提高学生的兴趣。
落实本节知识。
检查背诵情况，调动学生学习的积极性。
典型例题1、出示题目。
2、对学生的讲解进行评价，并总结解题规律。
自己完成后，组内讨论。
小组代表进行讲解。
促进学生之间的交流合作，提高学生解决问题的能力。
课堂小结倾听学生的总结，并加以补充。
学生代表总结本节知识。
培养学生归纳总结的能力。
当堂检测核对答案，讲解错题。
限时完成题目，展示答案。
训练巩固本节知识。
学情分析初一的学生开始重视生物的学习，但是重视程度还不够，随着考试学生对生物课的认识有所变化，开始有意识的重视生物学习。
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
的呢？
观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放在水里
剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水
的水里，并在阳光下照射 3-4 小时。你会发现，叶脉红
了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
水是通过什么途径运到叶片中的呢？
1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降
水，参与了生物圈的水循环
思考问题： 如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 教师总结：1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿 度，增加降水，参与了生物圈的水循环 2 稳定了水循环 3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地 面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使 大量雨水渗入地下，补充地下水。 可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好 好保护森林！ 问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《绿色植物与生物圈的水循环》
称
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的 教材分析
意义，初步形成保护森林的意识。
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色
植物叶片的基本结构。 教学目标
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植
2 稳定了水循环
3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地
面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使
大量雨水渗入地下，补充地下水。
可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好
好保护森林！
课例研究综
将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生
述
学习的主动性以及更好提高效率。
们的一个难点。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计一、设计思路设计意图：苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现者、研究者和探索者的固有需要，这种需要在儿童的精神世界中尤为强烈。
”因此给学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生主动的参与学习，自己设计方案、实验验证并得出结论，符合学生的认知规律，有利于学生探究能力的培养。
二、教材分析《绿色植物参与生物圈的水循环》属于山东科学技术出版生物六年级下册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的第三章《绿色植物参与生物圈的水循环》的第二节的内容。
第三章的重点是绿色植物参与生物圈的水循环，这也是《生物课程标准》中的内容目标之一。
新教材删除了“水影响植物的分布”这一部分内容，保留了与第三章绿色植物与生物圈的水循环联系紧密的内容。
突出了“绿色植物参与生物圈的水循环”这一学习重点。
生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。
《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。
此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
三、学情分析本次上课的对象是初中一年级的学生，思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜；但是这些学生很少参加过种菜等农事活动，对农村生产中的一些现象有缺乏一定的认识，所以对于本节课的内容兴趣很大。
之前，在学习被子植物一生时，已经认识了根尖的基本结构和茎的基本结构，知道根的生长和茎的生长，这对学习本节内容有一定的基础。
而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛。
基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
绿色植物与生物圈的水循环教学反思
绿色植物与生物圈的水循环教学反思一、概述在生物学教学中，绿色植物与生物圈的水循环是一个重要的教学内容。
通过学习绿色植物的水分吸收与释放机制、水分在生物圈中的循环过程以及水分在生物圈中的作用，可以帮助学生更好地理解生物圈中水循环的原理和重要性。
然而，在当前的教学中，绿色植物与生物圈的水循环教学存在一些问题，需要进行反思和完善。
二、问题分析1. 缺乏实践环节在当前的生物学教学中，很多教材和课堂教学都缺乏实践环节。
学生只是停留在书本知识的学习，缺乏亲自实验和观察的机会。
对于绿色植物与生物圈的水循环，学生往往只是听老师讲述，缺乏对实际情况的深入了解。
2. 缺乏跨学科的整合绿色植物与生物圈的水循环是一个涉及生物学、地理学、化学等多学科知识的内容。
然而，在教学中往往只是停留在生物学的范畴，缺乏对其他学科知识的整合。
这就导致了学生对于水循环的理解不够全面，只是片面地了解了其中的一部分知识。
3. 缺乏现实生活的应用绿色植物与生物圈的水循环是一个与人们的日常生活息息相关的内容，然而在教学中往往忽略了这一点。
学生只是学习了水循环的原理和过程，却无法将其与实际生活情况相结合，理解水循环对于人类生活的重要性。
三、改进措施1. 引入实践环节在绿色植物与生物圈的水循环教学中，可以引入实践环节，让学生亲自去实验和观察。
可以组织学生到学校附近的植物园或公园进行野外实验，观察不同植物对水分的吸收情况，以及水分在植物体内的运输和释放过程。
通过这样的实践活动，学生可以更加直观地了解水循环的相关知识。
2. 跨学科整合在教学中可以在绿色植物与生物圈的水循环的基础上，引入地理学、化学等知识，让学生了解水循环与地球环境、化学成分的关系。
可以设计一些跨学科的教学活动，让学生将所学知识进行整合，形成更全面的理解。
3. 引入案例分析在教学中可以引入一些现实生活中的案例，让学生了解水循环对于人类生活的重要性。
可以从城市供水、农业灌溉、水资源保护等方面进行案例分析，让学生深入了解水循环对于社会发展和人类生活的重要性，并思考自己应该如何保护和合理利用水资源。
绿色植物与生物圈的水循环七年级生物上学期教学反思
绿色植物与生物圈的水循环七年级生物上学期教学反思第1篇：绿色植物与生物圈的水循环七年级生物上学期教学反思绿色植物与生物圈的水循环七年级生物上学期教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的绿色植物与生物圈的水循环七年级生物上学期教学反思，欢迎大家分享。
1、新课程倡导以学生为主体面向全体学生的探究性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程，而不是灌输。
本节课的设计力图体现这一特征。
2、本节课通过数据资料和实验展示来引发学生的兴趣，让学生通过实验亲自探究体验来获取知识并利用多媒体动画课件辅助教学，既很好地解决了重点和难点，又充分调动了学生学习的主动性和积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
3、通过让学生运用知识解决实际问题，既让学生及时巩固并运用知识，培养了学生理论联系实际的能力，又使学生获得了成就感，体验了知识的价值。
本节课以探索导学法为主，借助各种教学手段，依据各知识点的联系网络，在教师的层层设疑、学生思索答疑中潜移默化地对学生进行知识的传授和学法的.指导。
教学中运用分段反馈来检查学生对各知识块的掌握情况，依次来调整课堂教学，优化课堂结构。
平时学生不够关注植物的蒸腾作用及其对植物生活的意义。
如何发挥好学生主体和教师的主导作用，体现了新课程倡导探究教学的课程理念，达到教学目标，是本节课的要点。
本节课的导人首先要激发学生探究的兴趣。
其次，本节课课前准备十分充分，有学生展示课前准备的测定植物蒸腾作用的实验结果并描述实验现象，有教师展示植物蒸腾作用的演示实验等，在实验证据的基础上再引导学生对实验现象进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
由具体到抽象，很好地引导了学生探究。
教学过程中，教师设计了一系列的问题不断激发学生主动探究的兴趣，保持探究的热情。
初中生物_绿色植物与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物与生物圈的水循环》复习课教学设计教学目标：1、理解植物的生活为什么需要水。
2、说出根适于吸水的特点。
3、描述水在植物体内的运输途径。
4、掌握绿色植物的蒸腾作用，并理解蒸腾作用的意义。
5、理解绿色植物如何参与生物圈的水循环，认同保护森林。
重难点：绿色植物的蒸腾作用教学过程：一、导入课题欣赏小水滴的旅行攻略图，教师描述：春暖花开，正是旅行的好时节。
土壤里的小水滴们，接到了花草树木的邀请，也准备出发，去植物体内逛一逛呢！你看，它们还做了详细的旅行攻略。
到植物体内后，要参观哪些景点呢？若是植物体内风景迷人，有些小水滴就准备留下不走了！有些小水滴喜欢自由，逛完植物体后，还准备到大气中遨游一番再回家呢！今天，我们就跟随这些小水滴，开启奇妙的植物体之旅，进行第三章的复习---绿色植物与生物圈的水循环。
请一位同学大声朗读小水滴的旅行目标，即复习目标。
此导入方式，新颖独特，大大激发了学生的学习兴趣。
二、进行复习：第三章绿色植物与生物圈的水循环看谁思维快1：花草树木为什么给小水滴们送请柬呢？引导学生说出：因为植物的生活需要水，这也是小水滴这次旅行的目的所在。
（一）旅行目的：植物的生活需要水学生根据PPT中的提纲，独立复习，然后抢答，明确植物生活需要水的原因。
明确后，接着进行第一次挑战赛。
看谁思维快2：明确旅行目的之后，小水滴们就兴致勃勃的出发了，它们植物体之旅的第一站是哪里呢？进入旅行第一站。
（二）旅行第一站：根——吸收水分学生观察根和根毛的图片，齐声回答三个问题：吸收水分的主要器官、主要部位、主要结构分别是什么？学生回答，依次是根、根尖的成熟区和根毛。
并根据图分析，学生明确根毛数量多，大大增加了吸水的表面积。
接着进行第二次挑战赛。
看谁思维快3：保护了幼根和根毛，就保证了小水滴进入植物体的速度。
小水滴从根毛进入植物体内之后，沿着什么路线旅行，到达每一片叶、每一朵花和每一个果实呢？学生思考后，齐声回答，自然进入旅行路线。
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）描述绿色植物蒸腾作用的定义与意义。
（2）理解气孔的分布、组合与作用，了解气孔的开闭原理。
2、过程与方法：（1）通过“测定植物的蒸腾作用”和“观察叶片表面的气孔”的实验，培养学生分析和综合的能力，以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生实事求是的科学态度和乐于探索的精神。
（2）使学生形成爱护植被的情感。
【教学重难点】1、重点：（1）蒸腾作用的定义与意义（2）制作并观察叶片表面的气孔（3）气孔的分布、组成与作用2、难点：解释气孔的开闭机制【教材分析】《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于山东科学技术出版社《生物学》六年级下册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片表面的气孔的实验，认识植物进行蒸腾作用的主要场所—叶片，特别是理解叶片与蒸腾作用直接相关的结构—气孔的作用，初步形成生物体的结构与功能是相适应的基本观点。
另外，利用气孔的“开”与“闭”的关系，使学生初步形成辩证的观点。
通过观察图片及讨论，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
本章教材共分两节，两节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对上节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物，绿化祖国》埋下伏笔。
【教学策略】六年级的学生好奇心强，喜欢直观形象的事物，乐于动手实践。
因此，上课伊始，我用一张表格导入新课，激发学生的学习兴趣，再让学生通过动手“测定植物的蒸腾作用”、“观察叶片表面的气孔”两个动手实验亲自探究并利用多媒体、教具、课件、动画辅助教学，结合观察法、讨论法、实验法等多种学习方法，师生互动，生生互动，更加充分地调动起学生学习的积极性与主动性。
初中生物_第三章绿色植物与生物圈得水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计【学习目标】：1．说明大量根毛对植物吸水的意义和植物体内水分运输的途径。
2．认识叶片的结构，描述绿色植物叶片的基本结构。
3．描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
4．运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活中的相关现象。
5．认同绿色植物蒸腾作用的意义，产生热爱植物、保护大自然的美好情感。
【学习内容】一、导入新课水是生命之源，没有水，就没有生命。
水是生物生存的基本条件据科学统计，一株玉米在生长过程中需要204228克水，玉米吸水的结构，水分在体内的运输，水分的去向如何？通过今天的学习第三章《绿色植物与生物圈的水循环》，我们来进一步探讨一下。
二、学习过程（一）1．自主学习任务一：阅读课本109－110页，思考下列问题：（1）植物是通过什么结构吸收水分？（2）根吸收水分的主要部位是哪里？（3）根尖的成熟区有什么适于吸收水分的特点？这个特点对于根吸收水分有什么意义？（4）根吸收的水分通过什么结构运输的？此结构属于什么组织？（5）导管在细胞结构上有什么特点？2.合作探究（1）根吸收水分的主要部位是？它具有什么特点？（2）大量根毛对吸水有什么意义？（3）移栽植物时，根部总是带着一个土坨。
这是为什么？（二）自主学习任务二（阅读课本110－－113）（1）什么是蒸腾作用？（2）蒸腾作用的主要器官是什么？（水分主要是通过植物体的什么结构散失到外界？）（3）观察叶片的结构的时候，应该怎么切割和蓮出最薄的叶片的？（4）熟记叶片的结构示意图（5）叶片是由哪几部分组成的？（6）蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”是哪个结构？（7）气孔是由什么围城的空腔？气孔有什么结构特点？它是如何控制水分及二氧化碳的进出？（8）植物的蒸腾作用有什么意义？2．合作探究（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用（2）叶片的结构（3）蒸腾作用对植物的意义（三）绿色植物参与了生物圈的水循环1．绿色植物在水循环中起什么作用？2．如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、能力提升：1.如图为测定蒸腾作用的简易装置,整个装置密封且充满水,管中留有一个气泡。