XXX小学语文科教学常规检查评价表
小学语文教学常规检查评价表
４
续表三
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
１
２
３
４
１
２
３
４
四
．
培
优
转
后
４
（九）培
优
语文科优生培养有计划、措施，有成效（如写字、作文、办小报和读书积累等方面的做法与成果）
1
１
２
（十）转
后
①有后进生转化跟踪记载表，做好转化过程记载（查班级手册），查阅后进生作业，看转化是否有成效，1②查问后进生，了解掌握教师是否热情关怀，耐心辅导，是否有体罚，歧视后进生，或撒手不管等错误行为。２
５
４
续表一
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评ห้องสมุดไป่ตู้
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
二．备
课
与
教
案
３４
（四）
语
文
课
规范（３）：课时或课题后有教学随笔，内容真实，具体有意义．
３
规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要，明了；１②教案书写认真，行款整齐(可打印)；３③教案的教法，手段有批注。２
２０
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
语文课堂教学评价表
语文课堂教学评价表班级授课人授课时间月日课题课型项目评价要点权重得分评价与建议教学设计1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出152、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出3、学具准备充分，教案书写规范认真教学内容4、教学内容选取恰当，对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材205、教学重点、难点处理得当6、抓好基本知识教学和基本技能训练7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展，积极开发课程资源教学过程8、创设恰当情境，启发诱导,师生互动，生生互动，师生友好，共同进步309、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，难点突破有效10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练11、具有较为鲜明的课型特点，为学生所乐学，学生精神状态好12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正教学技能13、教态自然，激情充沛，富有感染力；肢体语言恰当适度20 14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理教学效果18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈15 19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著20、教学活动具有创新性，有个性特色评价人签名总分。
小学教学常规工作检查记录表
小学教学常规工作检查记录表教学日常工作检查
1. 课堂教学
•授课内容是否符合教学大纲要求？
•是否能够激发学生的学习兴趣？
•学生的听讲情况如何？
•教师是否能有效引导学生思考和讨论？
2. 课堂管理
•上课过程中是否能够有效管理学生纪律？
•是否能够及时发现和处理学生之间的矛盾？
•是否能够保持良好的教学秩序？
学生学习情况检查
1. 学习态度
•学生课堂上的表现如何？
•学生作业完成情况如何？
•是否有学生表现出不良学习态度？
2. 学习成绩
•学生的考试成绩如何？
•是否有学生存在严重考试不及格的情况？
•是否有学生表现出优秀的学习成绩？
师生沟通交流情况检查
•教师与学生之间的沟通是否畅通？
•教师是否能够及时回应学生的问题和需求？
•教师是否与学生保持良好的关系？
教学资源使用情况检查
•教师是否合理使用教学资源？
•是否存在教学资源浪费的情况？
•教师是否能够根据实际情况灵活调整教学资源的使用方式？
教学效果评估及总结
•教师对本次课堂教学的效果如何评价？
•学生对本次课堂教学的反馈如何？
•教师是否能够及时总结经验教训，为下次教学做准备？
以上内容为小学教学常规工作检查记录表，用以评估教师在教学过程中的表现和学生的学习情况。
小学语文课堂教学评价量表精选
小学语文课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学目标
- 学生是否能够理解和掌握课程中的核心知识和技能。
- 学生是否能够运用所学知识和技能解决问题或应用到实际情境中。
- 学生是否能够表达自己对所学内容的理解和观点。
评价指标二：教学方法
- 老师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足不同学生的研究需求。
- 老师在教学中是否能够激发学生的研究兴趣和主动参与。
- 老师是否能够提供充分的实践机会和互动环境，让学生积极参与到课堂活动中。
评价指标三：教学资源
- 老师是否根据教学内容选择和使用合适的教具和教材。
- 教室是否提供了良好的研究环境，如充足的座位、黑板、投影设备等。
- 学生是否能够获得足够的研究资源和参考资料，以便深化研究和巩固知识。
评价指标四：研究氛围
- 学生之间是否存在良好的互动和合作氛围。
- 老师是否能够激发学生的积极研究态度和自主研究能力。
- 学生是否能够享受到研究的乐趣和成就感。
评价指标五：学生表现
- 学生是否能够按时完成课堂作业和任务。
- 学生的研究成绩和进步情况。
- 学生在课堂上是否积极参与和表现出良好的研究态度。
以上是小学语文课堂教学评价量表的精选指标，可以通过观察和评估这些指标来全面了解教学质量和学生的学习状况。
根据具体
的情况，可以在这些指标的基础上进行适当的调整和补充。
希望这份评价量表能够对您的教学工作有所帮助。
教学常规检查评价表
实施情况及存在问题
整改建议及期限ຫໍສະໝຸດ 备注xxx县中小学教务处教学常规工作检查考核评价表
主要内容
1、制定教学工作计划（含月推进计划）、科研工作计划、期中 期末教组织教学质量分析、及时进行工作总结。 2、严格执行国家课程标准，科学分工并安排课程，检查各科课 程开展、实施、完成情况，制定作息时间，及时审阅教研组、 教师各科教学工作计划、进度计划、教科研计划、有提高教学 质量的措施。 3、平时经常深入教研组检查教师的备课、上课、批改作业和辅 导学生的情况（每学期至少3次），有评析、有记载。召开学生 座谈会了解教师授课和学生学习情况。每天进行早读、大课间、 课外活动等常规检查，并留有记录。 4、有培优补差的总体方案、措施保障，活动安排，检查、考核 记录。有毕业班的复习安排、提高复习效率的措施和实施办法。 检查各学课教师电教多媒体的使用率、实验开出率、图书借阅 情况的记录。 5、指导、检查、参与教研组工作，并有记录。组织开展各类校 本教研活动，有计划、有安排、有实施记录，资料齐全，并上 报活动信息。 6、有名师、三类教师培养计划、管理办法，组织开展名师、三 类教师示范引领、带教指导、送教活动。与捆绑发展、手拉手 学校开展互动活动。 7、加强本校各类课题研究管理，组织开展相关的研究活动，资 料齐全，小课题研究的检查、指导记录。有网络教研制度、措 施，检查记录、并进行考核。 8、合理安排教师外出学习、交流，参加岗位培训，有计划开展 校本培训，解决教学问题，提高教师电教设备的使用能力。 9、认真组织好学校体艺特色项目训练、做责任到人、有计划、 有时间、有落实、有成效。抓好校级兴趣活动，有计划、定时 间、有检查、有活动成果展示并进行考核。举办各学科竞赛活 动，培养学生各种能力。 学校： 教务主任签字： 检查人签字： 日期：
小学语文科教学常规检查评价表
４
续表一
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
二．备
课
与
教
案
３４
（四）
语
文
课
规范（３）:课时或课题后有教学随笔，内容真实,具体有意义．
３
规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要,明了；１②教案书写认真，行款整齐（可打印）；３③教案的教法，手段有批注.２
XXX小学语文科教学常规检查评价表
小学年班学生人数科任教师校评成绩1.2.3。4.(区评)
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
一．计划与常规７
（一)
学科
计划
①任教班级基本情况；1②“双基”掌握及学习习惯情况分析;1③后进生情况及转化措施;1。5④学期教学总要求；1⑤教学具体措施（含教学方法手段、农远工程应用研究以及课题实验的操作策略等）；2⑥教学进度安排。0。5
２０
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
１０
１
２
（八)
作
业
批
改
批改及时：按进度，造句作业不超课，单元试卷不超３天，作文不超周.
小学语文教学常规检查评价表
肖庄小学语文教学常规检查评价表小学年班学生人数科任教师校评成绩1. 2. 3. 4. (区评)一级指标二级指标评价要点权重分自评分校评分学区评分学校检评情况记载1 2 3 4 1 2 3 4一．计划与常规７（一）学科计划①任教班级基本情况；1②“双基”掌握及学习习惯情况分析；1③后进生情况及转化措施；1.5④学期教学总要求；1⑤教学具体措施（含教学方法手段、农远工程应用研究以及课题实验的操作策略等）；2⑥教学进度安排。
0.5７１２（二）课堂常规①按课程表按进度上课；2②课前有备课，准备工作充分（如应带的教具含应用媒体的软件），准时到课，不拖课；2③教师仪表端庄，教态自然，举止适宜，教学语言标准，语音清晰，音调适中；2④课堂秩序井然，学生学习积极性高。
1[注：（一）与（二）选1项评分]７３４二．备课与教案３４（三）批注①课文主要内容，中心思想，段意，层意2；②重点词句意思1；③课后练习和问题的答案2；④学法小结或板书设计，注音、朗读指导符号和要求等1；⑤低年级的小故事，儿歌及拼音教学方法，如发音方法，发音部位等。
6６１２（四）语文课超前：按教学进度超前一周备好课(作批注写教案)。
２全面：所有教学内容按进度安排都有编写。
（注：酌情反扣至19分）。
②２规范（1）各类课题都体现6个环节；a课次，课题，b教学目的，要求；c教学重点，难点；d教具准备（与教学过程相呼应含软件）；e教学时数；f教学过程（分课时写）２３规范（2）：①新课导入或新颖，有趣，或提纲契领，目标明确，或激发悬念，引起思考等导语；1②突出重点难点的步骤具体，合理；2③使用教具，电教手段适时，有序；1④作业布置适量有针对性。
1５４续表一一级指标二级指标评价要点权重分自评分校评分学区评分学校检评情况记载1 2 3 4 1 2 3 4二．备课与教案３４（四）语文课规范（３）：课时或课题后有教学随笔，内容真实，具体有意义．３规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要，明了；１②教案书写认真，行款整齐(可打印)；３③教案的教法，手段有批注。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表教学常规是学校教学工作的基本规范，是保障教学质量的重要环节。
为了加强小学语文教学常规管理，提高教学质量，特制定本检查表。
一、备课1、教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际。
检查教师是否根据语文课程标准和学生的年龄特点、认知水平确定教学目标。
目标是否涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2、教学内容准确、充实，重点难点突出。
教学内容是否准确无误，无科学性错误。
重点是否明确，难点是否有突破的方法和策略。
3、教学方法灵活多样，适合教学内容和学生特点。
教师是否根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
教学方法是否能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4、教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。
教学过程是否完整，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置等环节。
各个环节之间的过渡是否自然流畅，时间分配是否合理。
5、教学反思及时、深刻，具有针对性和改进措施。
教师是否在课后及时进行教学反思，反思教学中的成功之处和不足之处。
反思是否具有针对性，是否提出了切实可行的改进措施。
二、上课1、教学目标达成情况观察学生在课堂上的学习表现，了解学生对知识的掌握程度，判断教学目标是否达成。
2、教学方法运用效果教师是否能灵活运用教学方法，引导学生积极思考、主动参与。
学生的学习积极性是否被充分调动，课堂气氛是否活跃。
3、教学过程组织情况教学过程是否有序，教师是否能有效地组织教学活动，如提问、讨论、小组合作等。
教师是否能关注到全体学生，及时给予指导和帮助。
4、教学语言规范、生动教师的教学语言是否清晰、准确、简洁，语速适中。
教学语言是否生动形象，富有感染力，能够吸引学生的注意力。
5、教学板书工整、规范板书是否简洁明了，重点突出，能够帮助学生梳理知识结构。
书写是否工整、规范，无错别字。
三、作业布置与批改1、作业布置作业量适中，不加重学生的课业负担。
作业内容具有针对性，能够巩固课堂所学知识，拓展学生的思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
３
４
１
五
教
研
教
改
２０
①参加每周一次的校内业务学习（或教研）和每次学区性教研活动，有记录；３②本学期开一节校内农远工程应用研究课，有计划安排（课题，开课时间）。按计划已开的要有教案，有说课材料，有教后记。听其他教师的课，要有听评课记录，（教师８节以上，校长、教导１６节以上）；５③每学期能自拟一个课题进行实验，有计划，学期有总结（含学科总结）。7 每周有自学，有简要记录和心得。5
２
３
４
①周记簿；②读书卡一（每周二面有批注）；卡二（每周一面的量）；③小报有质量；班级有评选，装订成册（４开，参与率100%）每学期2张。（三年级1张）
２
全体学生都能按时上交作业（酌情反扣至１０分）
２
（七）作业
质量
与
习惯
①各种作业本封面填写完整，无乱涂，乱画，乱张贴，无撕裂无卷角；２②作业格式符合要求，写明课次、课题，作业时间，排列整齐，美观；２③作业书写端正，清晰，行款整齐，２④作业正确率高，大、小作文有质量；３⑤学生作业错题有订正。１
７
（五）
写字
有教参、教本、有备课、批注。1
１
1
作
文
课
①低年级口语交际，写话，中高年级作文指导课有详案、格式符合要求，内容适用。４②讲评课有批改讲评记录，即学生作文中存在的普遍问题和典型错例记录，讲评步骤和内容的简要记录(作业批改记载簿体现)。２
６
2
3
4
三．作业布置与批改３５
（六）
类
型
与
份
量
一
、
二
年
课后作业簿（一年级的拼音簿）；语文课习字册（生字词）；练习册(市局指定配套)。背诵指定内容。
７
１
２
（二）
课堂
常规
①按课程表按进度上课；2②课前有备课，准备工作充分（如应带的教具含应用媒体的软件），准时到课，不拖课；2③教师仪表端庄，教态自然，举止适宜，教学语言标准，语音清晰，音调适中；2④课堂秩序井然，学生学习积极性高。1[注：（一）与（二）选1项评分]
７
３
４
二
．
备课与教案
３４
（三）
批
注
①课文主要内容，中心思想，段意，层意2；②重点词句意思1；③课后练习和问题的答案2；④学法小结或板书设计，注音、朗读指导符号和要求等1；⑤低年级的小故事，儿歌及拼音教学方法，如发音方法，发音部位等。6
XXX小学语文科教学常规检查评价表
小学年班学生人数科任教师校评成绩1.2.3.4.(区评)
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分Hale Waihona Puke 学校检评情况记载1
2
3
4
1
2
3
4
一．计划与常规７
（一）
学科
计划
①任教班级基本情况；1②“双基”掌握及学习习惯情况分析；1③后进生情况及转化措施；1.5④学期教学总要求；1⑤教学具体措施（含教学方法手段、农远工程应用研究以及课题实验的操作策略等）；2⑥教学进度安排。0.5
１０
１
２
（八）
作
业
批
改
批改及时：按进度，造句作业不超课，单元试卷不超３天，作文不超周。
３
３
批改全面：全批全改的有造句、大作文和单元试卷（评阅），练习册，小作文批改三分之一，（２０人以下的班级可全改）
５
批改认真：字，词，句， 段落错误都有批改；大作文有眉批总评语，针对性强，具有指导性，激励性。作业批改有典型错例记载，处理意见，有单元测试或校级竞赛成绩记载表；学生错题订正教师有再批阅。
１
２
３
４
１
２
３
４
三
．
作
业
布
置
与
批
改
３５
（六）类
型
与
份
量
三
至
六
年
预习簿；课后作业簿（积累.运用题）；写字课钢笔，毛
笔练习簿；练习册。背诵指定内容。
２
１
造句簿（每课2—3个词）；小作文（每单元１次）；大作文（按课本要求）
２
２
1考查簿（每单元２—３次）；②单元试卷，教师评阅
家长有签字，每单元进行质量分析，学生订正，教师再评，及格率达９５％以上。
２０
２
３
４
校检评人签名：１．２．３．４．中心校评人签名：
校检评时间：１．２．３．４．中心校检评时间：
７
４
续表三
一级
指标
二
级
指
标
评 价 要 点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
１
２
３
４
１
２
３
４
四
．
培
优
转
后
４
（九）培
优
语文科优生培养有计划、措施，有成效（如写字、作文、办小报和读书积累等方面的做法与成果）
1
１
２
（十）转
后
①有后进生转化跟踪记载表，做好转化过程记载（查班级手册），查阅后进生作业，看转化是否有成效，1②查问后进生，了解掌握教师是否热情关怀，耐心辅导，是否有体罚，歧视后进生，或撒手不管等错误行为。２
２
1
造句簿（每课1—2个词）；写话簿（按课本要求）
３
考查簿（每单元２—３次）；单元试卷，教师有阅评家长有签字，每单元进行质量分析，学生订正，教师再评，及格率达９５％以上。
３
2
3
全体学生都能按时上交作业（酌情扣至１０分）
２
4
续表二
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
６
１
２
（四）
语
文
课
超前：按教学进度超前一周备好课(作批注写教案)。
２
全面：所有教学内容按进度安排都有编写。（注：酌情反扣至19分）。②
２
规范（1）各类课题都体现6个环节；a课次，课题，b教学目的，要求；c教学重点，难点；d教具准备（与教学过程相呼应含软件）；e教学时数；f教学过程（分课时写）
２
３
规范（2）：①新课导入或新颖，有趣，或提纲契领，目标明确，或激发悬念，引起思考等导语；1②突出重点难点的步骤具体，合理；2③使用教具，电教手段适时，有序；1④作业布置适量有针对性。1
５
４
续表一
一级
指标
二
级
指
标
评价要点
权
重
分
自 评 分
校 评 分
学
区
评
分
学校检评情况记载
1
2
3
4
1
2
3
4
二．备
课
与
教
案
３４
（四）
语
文
课
规范（３）：课时或课题后有教学随笔，内容真实，具体有意义．
３
规范（４）：①有板书设计，内容科学，简要，明了；１②教案书写认真，行款整齐(可打印)；３③教案的教法，手段有批注。２