小学语文《蚂蚁和蝈蝈》说
蚂蚁和蝈蝈教案

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计苏教版第七单元20课《蚂蚁和蝈蝈》姓名:朱思慧一、教案背景1. 面向学生:小学一年级学生2. 学科:语文3. 课时:第2课时4. 学生课前准备:在网上搜索蚂蚁和蝈蝈的生活习性,看看蚂蚁搬粮食的图片、视频等。
二、教学课题1. 学生通过学习本节课,了解蚂蚁和蝈蝈在入冬前的准备。
2. 通过有感情地读课文,学习蚂蚁不辞辛苦劳动的品质。
3. 让学生通过看、想、听、说等活动,增强学习语言文字的欲望。
三、教材分析教学内容:苏教版小学语文一年级下册第七单元第20课《蚂蚁和蝈蝈》第二课时。
内容分析:本课属于讲读课文,旨在帮助学生学习和记忆生字词,同时培养学生对课文的理解能力,感悟劳动才能换来幸福的道理。
教学目标:1. 知识目标:学生能认识、理解生字词,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标:通过本节课,学生能运用“有的…有的…”的句型说话提高语言文字的运用能力。
3. 情感目标:通过本节课的学习,学生能理解劳动换取幸福的道理. 教学重难点:1.对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。
2.懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。
教学准备:1. 教学用的PPT课件;2. 生字卡片;3. 和课文配套的光盘教学方法:本节课主要采用朗读、说话等方法,以学生为主体,发挥教师的主导地位,让学生在读读说说的情境中练习和巩固本节课的内容,同时也让他们懂得辛勤劳动才能幸福的道理。
四、教学过程:一、导入小朋友们,今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事,一起来读读故事的题目。
(领读课题)二、复习课文中的词语宝宝还认识吗?出示词语:搬背拉(指名读)乘凉唱歌睡觉(指名读)满头大汗自由自在装满粮食又冷又饿(指名读)一起来把这些词语读好了。
(齐读词语)过渡:小朋友们词语掌握得这么好,也一定能把课文学好了。
三、新授1.学习第一自然段(出示第一自然段)请同学们自己读一读第一自然段。
A.学生回答“夏天真热”。
(点击“夏天真热”)(放映图片)看,火辣辣的太阳照射着大地,树上的叶子都晒蔫了。
山东枣庄冯海英说课稿

五
板书设计
20 蚂蚁和蝈蝈 蚂蚁 勤劳 幸福
蝈蝈
懒惰
悲惨
目的:通过蚂蚁和蝈蝈的对比,使学生一 目了然得看出,只有用勤劳的双手才能创造出幸 福的生活。
六
课堂评价
合作交流
方式 评价主体和方式
学习过程 课堂评价
七
资源开发
(一)课文开头板书课题时, 利用简笔画。
(二)在学习课文内
容时,我充分利用课 件、图片。
四
教学设计
蚂蚁的勤劳 蝈蝈的懒惰 检查生字词
听、读课 文
三重点感悟 (20分钟)
二初读感知 (10分钟) 设计流程 四拓展积累 (5分钟)
一激情导入 (3分钟)
五课堂小结 (2分钟)
重点感悟
策略一: 合作探究 策略二:抓住关键 词句体会寓意
教学策略
策略一:
问题探究一: 课文是怎样写小蚂蚁的?
学习方法: 读、画、说、演。
苏教版小学语文一年级下册
20蚂蚁和蝈蝈 (说课)
山东省枣庄市市中区实验小学
冯海英
说设计
说板书
说模式 说学情 说课流程 说评价
说教材
说开发
一
教材分析
1. 通过朗读和表演感受蚂 蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2. 通过学习课文内容,使学 生懂得只有用勤劳的双手才 教学重难点 能创造出幸福的生活,并内 化为自身的价值趋向。
蚂 蚁 和 蝈 蝈
一年级小学生 课文的理解能力和 课文意义的渗透能 力比较弱,所以在 能力水平 课文内容的理解和 意义的渗透上还需 要老师进一步的指 导。
三
教学模式
三重点感悟 四拓展积累
二初读感知
五课堂小结
导学提升
一激情导适应学生的认 知水平,激发学生的学 习兴趣和创造精神。
2023年《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

2023年《蚂蚁和蝈蝈》说课稿2023年《蚂蚁和蝈蝈》说课稿1教材简析:《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。
课文讲述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了,从而告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
课文图文并茂,语言生动传神,是一篇寓趣味与教育意义于一体的好教材。
本课目标预设:1、在第一课时初读课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文,学写3个生字。
(冬洞冷)2、指导学生用“有的……有的……”口头造句,培养学生的想象说话能力。
3、练习表演故事,深化理解,积累语言,通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
本课教学重点,难点:1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。
2、指导学生学写3个生字。
3、懂得课文寓意,并能从故事中有所感悟,帮助学生内化为自身的价值趋向。
说教法、设计理念:新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
要达成此目标,教师既要引导学生在读中比较,从读中体会,读出语言文字所包含的深刻寓意,又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体验,从而使学生能够感受文本语言的活泼生动,懂得道理,获得启发,让阅读变得有声有色,趣味盎然。
说学法:边读边想象,进行各种角色体验,感悟任务特点,在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意,深化理解文本。
补充说明:第一课时的课题导入,以贴图和猜谜的形式,富有童趣地引入新课。
初读课文,培养学生自读理解的能力,做到“能正确、流利地朗读课文”以及“初步了解课文内容”的目标,并能在随文学习中认识巩固生字、新词,完成4个生字的书写指导。
说设计思路,教学流程:1、从复习谈话入手,简单回顾上节课的词语和课文内容;创设“小小童话剧”的情境,激发学生的学习兴趣。
课伊始,我先请小朋友跟着板贴写写两种小昆虫的名字,打打招呼,读读课题。
在复习完词语后,能用其中一些词语讲讲故事的大意。
2023年《蚂蚁和蝈蝈》说课稿范文(通用5篇)

2023年《蚂蚁和蝈蝈》说课稿范文(通用5篇)《蚂蚁和蝈蝈》说课稿1刚上一课《蚂蚁和蝈蝈》,这篇课文内容浅显,篇幅短小,形象对比很鲜明。
为此,在确定教学重点时反而令我犯难,举棋不定。
思忖再三,为课堂教学设置以下三步:一、定主线。
该课的主线我就定在能有感情地复述课文、表演课文上,沿着这根主线循序渐进地进行训练。
训练的第一步是让学生读通课文、理解课文,这是基础。
第二步是让学生用动作表演着读好课文,这是理解的深入,感情的深化。
第三步就是让学生根据板书板画复述课文,考验学生多方面的能力,并得以提高。
第四步基本上就是让学生尽量做到边背课文边表演,真正地让学生达到知识、能力和情感的统一。
这根主线是整堂课的主脉,把握这根脉去组织教学、组织课堂。
所以很想说老师是导演,强调的就是导的作用。
二、引副线。
有主线就有副线,有主干就有支干,整个过程才显得完整、充实,而富有生气,副线的引导是随机而出现出示的。
我把副线的重点放在词句训练上。
1、需要重点提显的词是两个,即“满头大汗”和“自由自在”,而领会这两个词时,我所做的工作也并不多,基本是三步曲:第一步读好带有该词的句子,读出前者的累、后者的舒服;第二步就是给句子配以动作表演,让学生体会深刻些;第三步是联系生活中所见所感来为这两个词儿说句话,应该是水到渠成,学生不难表达。
2、在教学的无意识中,我偏隐性设置的词语有“神气”、“躺”等等。
教学中涉及到前者时,我就让学生来表演神气和不神气的情态,以此来确定学生的理解程度,并也从中加以理解、领会。
后者“躺”的'原句是“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”,一读就是一种舒服的感觉,而这种感觉在“躺”字上尤显浓烈。
那如何让学生体会到这一字眼的了得呢?于是,我让学生在比较中进行感悟——“如果把‘躺’换成‘躲’好不好呢?”这样一问一引,学生很自然也很愿意进行积极的思维,也就不难找到那种舒服之感的共鸣了。
3、还有蜻蜓点水的句式训练,这主要显示在“有的……有的……”这一句式。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和合作意识。
(2)学会通过课文内容进行推理和判断,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。
(2)通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示蚂蚁和蝈蝈的图片,引导学生关注这两种小动物。
(2)邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2. 课文朗读:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。
3. 生字词学习:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师进行指导。
(2)小组讨论:蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握和运用。
四、作业布置:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 观察蚂蚁和蝈蝈,了解它们的生活习性,下节课分享。
五、教学反思:1. 课堂氛围是否活跃,学生参与度如何?2. 生字词的讲解是否清晰,学生是否能够灵活运用?3. 学生对蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性是否掌握?4. 是否达到了预期的教学目标?5. 针对存在的问题,如何改进教学方法?六、教学策略与方法:1. 采用情景教学法,通过图片、视频等媒体资源,让学生直观地了解蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 运用启发式教学法,引导学生主动探究蚂蚁和蝈蝈的特点,培养学生的观察力和思考能力。
《蚂蚁和蝈蝈》一年级语文教案

《蚂蚁和蝈蝈》一年级语文教案1. 教学目标•了解寓言故事的含义和特点•理解寓言故事的寓意•学会围绕寓言故事展开讨论和思考2. 教学内容•《蚂蚁和蝈蝈》寓言故事•相关词汇:蚂蚁、蝈蝈、劳动、储备、快乐3. 教学重难点•教学重点:了解寓言故事的含义和特点,理解寓言故事的寓意;•教学难点:引导学生思考故事背后的深层含义。
4. 教学流程第一步:导入(5分钟)老师向学生提问:“你们听过寓言故事吗?知道寓言故事的特点和寓意吗?”引导学生了解寓言故事的基本概念和特点。
第二步:讲解故事(10分钟)老师讲解《蚂蚁和蝈蝈》的故事情节,并着重讲解故事中的“蚂蚁劳动,蝈蝈快乐”的含义。
第三步:小组讨论(15分钟)学生分成小组,讨论故事中的问题,例如:“劳动和储备的意义是什么?为什么说‘千里之堤毁于蚁穴’?”帮助学生理解故事背后的道理和寓意,并锻炼团队合作和思考能力。
第四步:集体讨论(10分钟)每个小组派一名代表分享本组的讨论结果,老师引导全班学生进行整体思考和探讨。
第五步:复述故事(5分钟)通过复述故事,学生对故事情节和寓意的理解更加深入。
可以进行单独复述或小组复述。
第六步:词语解释(10分钟)教师讲解劳动、储备、快乐等与故事相关的词汇的含义和用法。
第七步:诗歌朗读(10分钟)学生朗读与故事相关的诗歌。
第八步:讲评(5分钟)教师对学生的学习表现进行点评和总结。
5. 教学评价通过本节课教学,学生能够了解寓言故事的含义和特点,理解寓言故事的寓意,对故事背后的道理和寓意进行深入思考和讨论,并能够灵活运用相关词汇和表达方式表达自己的意见和想法,达到了预期的教学目标。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
(2)学会通过课后注释和查阅资料的方法,深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的价值观。
(2)教育学生学会勤奋努力,不应懒惰消极。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,培养团队协作能力和自主学习能力。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解课文中的道理,并能够联系实际生活进行思考。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、视频等资源,为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法:采用小组讨论、问答等形式,引导学生主动参与课堂。
3. 启发式教学法:教师提问,学生思考,培养学生的独立思考能力。
四、教学步骤:1. 导入新课:通过图片、视频等资源,引导学生关注蚂蚁和蝈蝈。
2. 朗读课文:学生自读课文,教师辅导生字词。
3. 理解课文:学生讲述课文内容,教师点评并讲解课文中的道理。
4. 小组讨论:学生分组讨论,如何做一个勤奋努力的人。
5. 总结反思:学生分享自己的感悟,教师进行总结。
五、课后作业:1. 家庭作业:熟读课文,学会生字词。
2. 拓展作业:查阅资料,了解蚂蚁和蝈蝈的生活习性。
3. 思考作业:联系实际生活,写一篇关于勤奋努力的文章。
六、教学评价:1. 过程性评价:在教学过程中,教师应关注学生的学习态度、参与程度和团队协作能力,及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价:课后,教师应对学生的课后作业进行评价,了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 自我评价:学生应学会自我反思,评价自己在学习过程中的优点和不足,制定改进措施。
七、教学拓展:1. 组织学生进行蚂蚁和蝈蝈的主题活动,如观察蚂蚁搬家、蝈蝈鸣叫等,增强学生对大自然的认识。
蚂蚁和蝈蝈

几只蝈蝈 看到了, 看到了,都笑蚂 蚁是傻瓜。 蚁是傻瓜。他们 躲到大树下乘凉, 躲到大树下乘凉, 有的唱歌, 有的唱歌,有的 睡觉, 睡觉,个个自由 自在。 自在。
夏天真热。一群蚂 夏天真热。 蚁在搬粮食。 蚁在搬粮食。他们有 的背,有的拉, 的背,有的拉,个个 满头大汗。 满头大汗。 几只蝈蝈看到了, 几只蝈蝈看到了, 都笑蚂蚁是傻瓜。 都笑蚂蚁是傻瓜。他们 躲到大树下乘凉, 躲到大树下乘凉,有的 唱歌,有的睡觉, 唱歌,有的睡觉,个个 自由自在。 自由自在。
冬天到了, 冬天到了,西北风 刮 呼呼地刮起来. 呼呼地刮起来.
躺 装满粮食 蚂蚁躺在装满粮食 的洞里过冬了。 的洞里过冬了。
夏天真热。 夏天真热。一群蚂蚁 在搬粮食。他们有的背, 在搬粮食。他们有的背, 有的拉,个个满头大汗。 有的拉,个个满头大汗。
蚂蚁躺 蚂蚁躺在装满粮食 的洞里过冬了。 的洞里过冬了。
他们有的 有的 个个满头大汗。 个个满头大汗。
, ,
夏天真热。 夏天真热。一群蚂蚁 在搬粮食。他们有的背, 在搬粮食。他们有的背, 有的拉,个个满头大汗。 有的拉,个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了, 几只蝈蝈看到了, 都笑蚂蚁是傻瓜。 都笑蚂蚁是傻瓜。
躲 他们躲到大树下乘凉, 他们躲到大树下乘凉,有的 自由自在 唱歌,有的睡觉, 唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
2、()()到了,西北风 ()()地刮起来。蚂蚁躺在 装满()食的()里()()了。 蝈蝈又()又饿。
人无远虑 必有近忧
冬天到了, 冬天到了, 西北风呼呼地 刮起来。 刮起来。 蚂蚁 躺在装满粮食 的洞里过冬了。 的洞里过冬了。 蝈蝈又冷又饿, 蝈蝈又冷又饿, 再也神气不起 来了。 来了。
1、夏天真热。 一群( )( ) 在搬( )食。他们 有的背,有的拉, 个个满头( ) ( )。
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新课标小学语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
各位老师,大家好!今天我说课的题目是《蚂蚁和蝈蝈》。
一、说教材
《蚂蚁和蝈蝈》是一年级下册中的一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。
故事告诉我们,只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
全文共三个自然段。
第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。
第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。
第三自然段讲蚂蚁安然过冬,蝈蝈却又冷又饿。
课文语言平白,琅琅上口,饶有趣味,篇幅虽短,却富有教育意义。
二、说教学目标
知识目标:理解由生字组成的词语。
能力目标:培养学生看图说话能力,增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。
情感目标:懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。
做事要有远见。
三、说教学重难点
重点:通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
难点:懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
四、说教法
一年级学生具有好奇心、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,他们的思维以直观、形象为主,持久性差。
因此,在教学时,我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”,并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。
五、说学法
让学生边读边想象,进行各种角色体验,感悟任务特点,在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意,深化理解文本。
六、说教学过程:
1、复习导入,激发兴趣
上课伊始,我先请同学们跟着课件写写两种小昆虫的名字,打打招呼,读读课题。
在复习完词语后,能用其中一些词语讲讲故事的大意。
“小小童话剧”的提出是为了激发学生的学习兴趣,形成阅读期待,营造良好的氛围,也为课后要求排演课本剧进行铺垫。
2、通过朗读、表演、说话等多种方式与主人公进行对话
(1)在学习第一段的时候,我让学生注意句子中表示动作的字词,如“背”,“拉”,让学生学一学,做一做,并引导他们进行角色体验,“哟,小蚂蚁只有米粒那么大小,却要去搬比它身体还大的东西,你看了感觉怎么样啊?”让学生想象着去说,去表达。
然后,我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作,另一对同桌来读读这些句子,并煽动其余学生:让我们一起为这些小蚂蚁加加油吧!使学生在有趣的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。
当上这堂课的时候正上完体育课,我就让同学们观察其中一位学生头上的汗,大家很容易得就理解了“满头大汗”的意思。
在想象说话中,请学生们结合插图,想象:小蚂蚁除了“背”和“拉”,还会怎样来搬粮食呢?(学生们会自然得想到:扛、推、顶、抱、抬)用“有的—-,有的---,个个—-”来练习说话。
你觉得它们怎么样?用“这是一群---的蚂蚁。
”说一说。
孩子们通过说一说会更加理解主人公蚂蚁这一角色的特点。
进行这样的角色体验,朗读体验,想象体验,能让学生通过“演、读、想”等生动有趣的形式,感受蚂蚁的勤劳与辛苦。
同时针对段落中的重点词语及句子,能有更直接更形象的感受与体会,为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。
(2)教学第二段时,对比着蚂蚁的勤劳,蝈蝈又在干什么呢?自然引出本段第2句话,并且就“躲”字请学生说说“同学们,你在什么时候会做‘躲’这个动作啊?”“那蝈蝈“躲”到大树下,是怕什么呀?”再进行句式间的对比,体会蝈蝈的“自由自在”,并请学生演演“自由自在”的蝈蝈是怎样的。
自由自在的蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还有的在干什么呢?(如跳舞、聊天、弹琴)用“他们有的---,有的---,个个---”来练习说话。
在表演和朗读后,让学生说说,这样的一群蝈蝈又让你觉得怎样?用“这是几只---的蝈蝈。
”再来说一说。
在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”,一个却“只会享受”这样的反差。
在解读本段第1句话的时候,让学生想象:蝈蝈会笑蚂蚁什么?那同学们是不是和蝈蝈一样,觉得蚂蚁很傻呢?把你的想法说给蝈蝈听?用同学们自己内心真实的感想,自然地引出所揭示的寓意,再带着这样的感受有感情地朗读课文。
(3)学习第三段时,通过声音文件,让学生做做冬天寒冷的样子,再思考,此时的蚂蚁又过得怎样呢?还是结合插图和句式训练“有的---,有的---,个个---”,让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的幸福与快乐,在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒服。
想象体验是在学生表演时趁势问话:“小蚂蚁,你们这么高兴地在说些什么?想些什么呀?”结合学生的回答,再指导学生读出蚂蚁的幸福与快乐。
蝈蝈部分的学习也是图画与句式“有的---,有的---,个个---”的结合,再让学生想象体验:“蝈蝈啊,现在的你们,心里又在想些什么呢?你有什么话想对蚂蚁说吗?”指导朗读体会此时蝈蝈的无奈与后悔。
3、指导书写生字
“这是一篇非常有趣的童话故事,小蚂蚁虽然在夏天忙得满头大汗,但在冬天生活得舒舒服服,而蝈蝈在夏天唱歌睡觉自由自在,但到了冬天却落了个又冷又饿的下场。
”引出了“汗”和“冷”两个生字后,进行写字教学。
写字教学的步骤是:第一步,让学生观察生字的结构及在田字格中的占格,让学生体验汉字的美感;第二步,让学生当小老师提醒大家及自己在书空时易出错的笔画,加深学生对字的记忆;第三步,示范写,生书空。
在老师引导的基础上逐步培养学生的独立识字能力。
4、总结明理,升华内化。
通过回顾板书,总结明理课文与续编故事,可以帮助学生把一些零碎的、肤浅的感知进行整合提升,揭示故事寓意,再通过拓展延伸部分:蝈蝈好不容易熬过了漫长的冬天,又聚在一起开会了,它们会计划些什么?商量些什么?来丰富学生的想象,充盈课文内涵,进而建构起自身对课文寓意的认知,形成正确的价值追求趋向,促进学生的生命成长。
5、星级作业
星级作业的设计,能针对班内不同学习层次需要的学生以更多学习的空间。
一星级作业:有感情地背诵课文。
两星级作业:读一读寒号鸟的故事。
三星级作业:写一写:第二年夏天,蚂蚁和蝈蝈再次相见时,他们之间又会发生什么故事呢?
七、板书设计
蚂蚁和蝈蝈
勤劳懒惰
夏天满头大汗自由自在
冬天舒舒服服又冷又饿
只有辛勤劳动,才有幸福生活。
(注:本资料素材和资料部分来自网络,供参考。
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