最新版音乐小学一年级下册第11课《感知音的高低》(教案)
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》一. 教材分析《感知音的高低》这一课旨在让学生通过观察、实践和体验，了解音的高低的区别，并能够辨别不同高度的音。
教材通过简单的歌曲和实践活动，帮助学生建立起对音的高低的初步认识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对音乐有了一定的了解，能够认识简单的乐器，能够跟上简单的节奏。
但是，对于音的高低的辨别，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够亲身体验和感知音的高低。
三. 教学目标1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
3.培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
五. 教学方法采用观察、实践、体验的教学方法，让学生在实际操作中，感知和理解音的高低。
六. 教学准备1.准备一些简单的乐器，如木鱼、沙锤等。
2.准备一些不同高度的音的样本，如高、中、低音的乐器演奏。
3.准备一些歌曲，让学生能够实际操作和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生听辨歌曲中音的高低，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍音的高低的定义，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到音的高低。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，按照指定的节奏和旋律进行演奏，让学生通过实际操作，感知和理解音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生单独或分组，尝试演奏不同高度的音，巩固他们对音的高低的辨别能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作一首简单的歌曲，要求歌曲中包含不同高度的音，进一步拓展学生的音乐创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多听多实践。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，尝试和家人一起演奏一首歌曲，巩固他们在课堂上学习的音的高低的知识。
以上是《感知音的高低》这一课的教案，希望能够帮助到您。
小学音乐《感知音的高低》教学设计-
小学音乐《感知音的高低》教学设计-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以简单优美的旋律，生动描绘了孩子们在田野里欢乐玩耍的场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以欢快的节奏表现出孩子们的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现出孩子们在田野中的快乐。
歌曲音域适中，节奏简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够参与合唱和节奏练习。
但部分学生可能对音的高低概念还不够清晰，需要通过本次教学活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.培养学生对音的高低的感知能力，能分辨出简单旋律中的音高变化。
3.引导学生通过音乐活动，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.教学难点：学生能够分辨出简单旋律中的音高变化，并能够用唱名进行标记。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”进行教学。
通过设置生动的场景，让学生在游戏中感受音的高低，以分组合作的形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《感知音的高低》的曲谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、耳机、乐谱架、多媒体设备等。
3.分组标识：每个小组准备一个颜色鲜艳的标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放歌曲《感知音的高低》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并说出歌曲中的音符。
接着，教师用钢琴弹奏歌曲，让学生分辨出音的高低。
在此过程中，教师引导学生用唱名进行标记，巩固音的高低概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行音高练习，包括唱名和音符的对应关系。
小学一年级音乐教案声音的高低和强弱
小学一年级音乐教案声音的高低和强弱小学一年级音乐教案声音的高低和强弱一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和聆听，认识不同音高和音强的声音。
学生能够用简单的语言描述和区分不同音高和音强的声音。
2. 过程与方法：激发学生对音乐的兴趣，培养其对声音的敏感度。
结合观察、感知和表达，启发学生主动思考和实践。
鼓励学生参与到音乐活动中，培养其合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜自然声音和优美音乐的欣赏能力。
培养学生谦虚、礼貌和友好的待人态度。
二、教学重点帮助学生理解和感知声音的高低和强弱。
三、教学准备音频设备、音乐CD、乐器模型、活动卡片、小组提示卡。
四、教学过程1. 创设情境引入（5分钟）教师播放一段优美的音乐，让学生静静地聆听。
然后，教师鼓励学生闭上眼睛，回忆这段音乐里有哪些声音。
2. 感观体验声音的高低（10分钟）a. 教师播放不同乐器的音乐短曲，引导学生聆听，并用手在空中画出声音的高低。
b. 教师出示活动卡片，让学生将卡片按照声音高低的顺序排列。
c. 学生自由讨论提出各自听到的声音高低排列的理由。
3. 感观体验声音的强弱（10分钟）a. 教师播放不同乐器演奏的同一首曲子，引导学生聆听，并举手表示声音强弱。
b. 教师出示活动卡片，让学生将卡片按照声音强弱的顺序排列。
c. 学生自由讨论提出各自听到的声音强弱排列的理由。
4. 小组合作活动（15分钟）a. 学生分成小组，每个小组用乐器模型演示不同音高和音强的声音。
b. 其他小组成员观察和听取演示，给予表扬或指导。
5. 小结归纳（5分钟）教师和学生一起总结和回顾今天学习的内容，并复习声音的高低和强弱的概念。
6. 课外延伸（10分钟）学生回到家中，参与家庭活动。
观察并讨论身边不同声音的高低和强弱。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生充分参与并实践了观察和聆听的能力，培养了对声音高低和强弱的感知能力。
小组合作活动有效地激发了学生的合作意识和团队精神。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计第一篇：《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计教学目标1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1.初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2.在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3.建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
音的高低教学设计
《音的高低》教学设计教材内容分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
学情分析学生对音乐知识的学习是一个难题，本课教学中要求学生在能够听辨音的高低，并用手势表示。
因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深地学会知识难点。
教学目标1. 能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2. 能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3.培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重、难点1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教具准备教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程一、组织教学师生问好。
二、学习新课1. 创设情景导入。
师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动。
师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》。
师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》。
师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》。
师：今天我将和你们一起来探索音的高低。
2. 实践探索。
师：看完了音乐会，我们在到其他地方去转转。
师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话。
小学音乐《音的高低》教学设计
小学音乐《音的高低》教学设计小学音乐《音的高低》教学设计教学目的:1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学重点:指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点:区分音的高低和音的强弱。
教具准备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，究竟是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！（1）《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！（课件出示“森林音乐会”的画面）老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！（2）师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？（3）师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小朋友们，听完了老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？（老虎的声音低，小猫的声音高）（4）出示课题《音的高低》师：今天我将和你们一起来探索音的高低2、实践探索师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
（课件出示音乐小屋）师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！（课件出示一个卡通人物说：小朋友们好！我是聪聪，）师：聪聪想考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。
（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音）（1）学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的`？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？（2）情景对话师：刚才聪聪考了小朋友的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿能力。
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，理解音的基本概念。
本节课的内容包括音的高低的认识，音阶的构成，以及如何用乐器演奏音阶。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学生对音乐有一定的感知能力，但对音的高低的认知还不够清晰。
学生通过音乐课程的学习，对音乐的基本概念有了一定的了解，但还需要进一步巩固。
学生在音乐实践活动中，能够积极参与，但对于音的高低的辨别能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的感知和实践能力的培养。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，认识音阶的构成。
2.培养学生用乐器演奏音阶的能力，提高学生的音乐实践能力。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音的高低的概念。
2.音阶的构成。
3.用乐器演奏音阶。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
情境教学法通过创设音乐情境，让学生在情境中感知音的高低；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，让学生在互动中理解音的高低的含义；实践教学法通过让学生用乐器演奏音阶，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学用具：钢琴、吉他、口琴等乐器。
2.教学课件：音的高低的图片、音阶的图片。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感知音的高低，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示音的高低的图片，让学生认识音的高低的概念。
3.操练（10分钟）教师用吉他演奏音阶，让学生听辨音阶的高低，并用口琴演奏音阶，加深学生对音的高低的感知。
4.巩固（5分钟）教师引导学生用吉他演奏音阶，巩固学生对音阶的认知。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作简单的音乐作品，运用音的高低的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念和音阶的构成。
一年级音乐下册第11课《感知音的高低(四)》第1课时(许乐婵)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题花城版、人教版牧童曲（第1课时）上课班级一年级主备教师许乐婵副备教师上课时间2015.4.30教学目标知识与能力复习巩固“3、5、6、”三个音的手号，增加“2”的手号。
过程与方法能自己打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律。
情感态度与价值观能随音乐演唱歌曲《牧童谣》。
教学重点能随音乐演唱歌曲《牧童谣》。
教学难点能自己打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律。
教具准备多媒体课件教法运用示范法、比较法学法指导模仿法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1.播放《牧童谣》伴奏。
2.老师打手号。
学生跟着手号唱音名。
让学生巩固以及提高兴趣。
引入课题。
初学新课（初步探究）1．听听、说说播放歌曲范唱。
让学生初次聆听歌曲，找到歌曲的主人翁——牧童。
理解牧童就是放牧牛羊的儿童，并说说自己喜欢的乐句。
2．听听、唱唱、想想谁的耳朵最灵。
请学生跟琴哼唱旋律：5-5-5-5-63-5-6-5-3-6-3-55-5-5-5-33-3-3-3-2聆听歌曲范唱。
说出自己喜欢的乐句。
跟琴音哼唱。
让学生感受歌曲情感以及节拍。
锻炼学生练耳能力。
引导释疑（合作学习）1．唱唱、动动请学生做个会唱歌的小牧童，尝试自己打手号视唱课本的曲谱。
（1）引导学生观察歌曲曲谱，提示他们歌曲调号、节拍、速度、情绪。
（2）请学生观察第一乐句的旋律，有哪些学过的旋律？（3）学生完整听歌曲范唱，默唱或小声跟唱歌词。
（4）老师纠正错误。
2．歌曲演唱提示唱完歌曲，让学生说说歌曲中的歌词让自己想到什么样的画面？学生打手号视唱曲谱。
注意速度、情绪。
默唱歌词。
注意老师纠正过的地方。
生：牧童在对唱，……让学生尝试能打手号视唱课本的曲谱。
能通过听歌词想象画面，增强学生想象力。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）1.唱唱、编编师生对唱（老师唱第一、第三段问句，学生唱第二、第四段答句，第五段齐唱。