五年级科学下册全册教案(青岛版)(20200607081757)
第 17 课夏季星空 认知目标 ．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、 介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 ．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长 期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 ．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律； 了解四季星空及其星座。 拓展性目标： 继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。 活动准备： 引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己 在四季星空中的典型星座和有关资料。 准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料 或录像资料等。 活动时间：一课时 活动过程： 谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅 可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中 牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，
们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在 楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计 了一个简单而有效的装置。
同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的 智慧之门，你也来设计一下吧！！
教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑 轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。
教学重、难点： 让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距 离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、 阻力臂之间的关系。 教学准备 ．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、 剪子、起钉锤。 ．演示材料：同分组材料、重物。 ．教学，实验记录表。 教学过程 教学引入 出示演示重物、撬棍。 提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物 吗？ 学习新 ．认识杠杆 分组实验 1。 实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用 小拇指撬起砖。 讲解。 当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一 根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做
才能省力呢？
分组实验 2。
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位
置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？
实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？
分组实验 3。
讲解：为了准确地弄清这个问题， 我们再来做一个实验。
①出示杠杆尺实验装置。
提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？
②分组实验。
按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧
1～ 5 格
处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？ ③谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规
律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡， 来测定力的大小。 讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表
中规定进行实验。 演示 1 栏填表。 ①分组实验。 ②汇报实验结果。 讨论。 ①6 次实验可分成哪三种类型？ 实验 1、2：支点到重点距离＝支点到力点距离 实验 3、4：支点到重点距离＞支点到力点距离 实验 5、6：支点到重点距离＜支点到力点距离 ②三组实验的结果： 实验 1、2：重物＝拉力 实验 3、4：重物＜拉力 实验 5、6：重物＞拉力 ③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？ 讨论后填写思考题。 ．指导学生认识杠杆的应用 分组观察剪子。 思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析
巩固 提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？ 布置作业 观察你的周围哪些地方应用了滑轮？ 反思： 第 21 课齿轮 教学目标 ．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发 现问题，解决问题的能力。 ．在研究齿轮作用的过程中， 学会设计和制定实验方案， 并养成做好实验记录的习惯。 ．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递 动力、改变力的方向及改变转动速度。 活动过程 一 谈话导入
学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关 星座观察、记录、搜集到的手资料，包括观察的方法、自己 的感觉、发现等方面的内容。
让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七 星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简 图。
秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。 春季的巨蟹座、 金牛座， 夏季的天鹅座、 夏日大三角等。 引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星 空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中 的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。 进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出 的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断 完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在 一年四季中的变化规律。 自由活动： 组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自 己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。 做出合理的判断和猜测。 引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在 小案的可行性。
可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生 强烈的探究欲。
活动一： 让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和 发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏 天的变化。 引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生 了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察 的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分 地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录 等。 教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分 发表自己的观点。 通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进 行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文 字资料。 最后通过星空全图和相关资料、，让学生充分交流自己 所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的 典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知 识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让 学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。 活动二：
的作用。 实验 1。 ①教师出示实验材料，指出实验要求。 用测力计，将实验用圆木提高到 15c 高度，需用多大的
力，测量后记录。 再利用斜面，将圆木拉上 15c 高度，需用多大的力，测
量后记录。 ②分组实验。 ③汇报实验结果，教师将二组数据记录在黑板上。 ④讨论：这块斜的木板有什么作用？
讲解： 通过刚才的实验，我们发现实验中斜的木板有省力的作 用，这块斜的木板就是一种简单机械，叫斜面。斜面有省力 的作用 ．指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。 谈话：通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如 果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？ 实验 2。 ①在铁架台上架起另一斜面。比较二个斜面有什么不 同？ ②分组实验，记录数据。 ③汇报实验结果，比较三个数据。 ④讨论：这说明什么？ 填写 P54 结论。 ．指导学生认识斜面在实际中的应用。 讨论：哪些地方应用了斜面？ 分析引桥、楼梯、盘山公路。 出示引桥、楼梯、盘山公路图 讨论：盘山公路环绕式斜面有什么优点？ 讨论： ①根据盘山公路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简 单机械？
讨论。 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶 上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？ 向下用力，旗子向上升，工作方便。 教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽 然没有省力的作用， 但它可以改变用力的方向， 使工作方便。 ．指导学生认识动滑轮的作用 讨论：动滑轮有什么作用？ 演示实验。课本 P100 小游戏 游戏后教师质疑：这是为什么呢？ 实验 2。 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ②分组实验。 ③汇报实验结果，教师板书记录。 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？ 教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一 半。 ．指导学生认识滑轮组的作用 通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用。 探究题：小明是二年级的学生，家里装修时，叔叔们从 楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居
在实际中的应用。 ．培养学生的实验能力和分析综合能力。 ．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然
规律，才能更好地利用自然和改造自然。 教学准备 分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力
计。 演示材料： 同分组材料一套， 大滑轮一个、 粗麻绳二根。
挂图或幻灯片三张。
教学过程 教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易 地把旗子升上去？ 学习新 ．指导学生认识滑轮的构造及种类 讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动 的轮子叫滑轮。 滑轮也是一种简单机械。 滑轮有二种。固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被 套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 提问，你还在什么地方看到过滑轮？ 学生辨别课本 P99 页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是 定滑轮？ 学生动手组装定滑轮、动滑轮？ ．指导学生认识定滑轮的作用 讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ 实验 1。 ①演示介绍实验装置及实验方法。 ②学生演示实验。 ③学生汇报实验结果。 ④讨论：说明什么？
证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有 价值的发现。
评价： 让小组同学从 “坚持长期认真观察” 、“观察记录” “发 现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续 对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。 拓展活动： 引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展 一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看 谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学 家”，使活动真正落到实处。 反思： 第五单元生活中的机械 第 18 课斜面 教学目的 ．通过本课教学， 使学生知道简单机械──斜面的作用， 以及斜面在实际中的应用。 ．培养学生的实验能力。 ．使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然 规律，才能更好地利用自然和改造自然。 教学准备新 - 课 - 标 - 第- 一 - 网 分组实验材料：斜面实验用木板二块、铁架台、实验用
重物圆木块、测力计。 演示用材料：螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨，斧头，劈。 挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图。 教学过程 教学引入 谈话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机
械。 你认为螺丝钉应是哪种简单机械？ 谈话：螺丝钉到底属于哪类简单机械呢？让我们先来研
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第一单元身体内部的秘密第1课食物到哪里去了教学目标：知识目标：了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；情感目标：想了解，情愿合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。
教学重难点：了解人体的消化过程。
教学过程：一、导入新课。
我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？〔生发表意见〕同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。
板书课题。
二、初步认识。
⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅游，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？学生答复。
教师总结和评价。
⑵、谁能说说我们的消化系统包含哪些器官？三、深入研究。
同学们了解了我们的消化系统包含哪些器官，那么回忆一下刚刚吃馒头的体会，你们了解是如何被消化的吗？①、学生分小组交流。
②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。
你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验汇报上的提示做实验。
③、学生分组实验，填写如下实验汇报单：提示：取两个试管，分别参加等量的淀粉液，在其中一个试管里参加少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。
过一会，分别往两个试管中参加一滴碘酒，观察现象。
量一下。
全班交流。
④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。
四、反思生活，健康生活。
了解了食物的消化过程后，你有什么感想？〔分组商量〕五、作业拓展。
六、板书设计：事物到哪里去了人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰第2课我们的呼吸教学目标：知识目标：了解人体的呼吸过程，常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；情感目标：能够珍爱生命，养成观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
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青岛版五年级科学下册全册教案第一单元人体内部的秘密第一课《食物到哪里去了》教学目标：科学概念：人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。
消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，各有功能，食物按顺序进入消化器官，知道消化器官在人体内的位置。
过程与方法：能在原有经验的基础图画上，不断补充自己的想法，最后画出比较完整正确的消化过程图。
通过三次强而有力的查找资料的指导，能很好的掌握方法。
能正确体验胃的蠕动。
情感态度与价值观：能快乐的与同伴合作交流，善于观察信息，完善自我认知。
引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物）知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸: 口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。
胰)老师：还有补充吗？他们的顺序是怎么样的？（学生原有的认知，经过讨论以后的决定，或者还有意见的那有什么办法呢？引入下面）二、消化系统的认识老师发现每个同学都有自己的想法和建议，那谁有好办法帮助我们确切知道食物在人体中的“旅行”路线？学生：查资料老师：课堂上，觉得资料比较方便,所以，老师为大家准备了一份资料。
（小组长分发资料）投影 2 教师指导，先别忙动手，先明确目标，再快速查阅，抓住重点，圈出关键词。
学生查找。
老师：看哪个孩子查的最快最好2分钟后学生举手示意。
老师：事物进入人体后经过哪些地方，你圈的关键词是？学生答，教师指导查阅资料的过程。
老师：食物经过依次的顺序是什么？学生回答，教师贴出几个关键词：口腔、食管、胃、小肠、大肠他们有一个共同的名字叫消化器官。
这些消化器官是孤立的吗？不是，用粉笔加以连接。
连起来形成的通道叫做消化道。
老师：同学们发现没有，有几个消化器官中有一些帮助消化的结构，你能找到这些结构并把他们圈出来吗？老师：板书口腔腺，肝（胆），胰。
叫消化腺（教师将贴的字调整顺序）板书唾液，胃液，胆汁，胰液，肠液消化道和消化腺共同组成消化系统。
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1、食品到哪里去了编委审稿使用人使用时间教材简析：本课以食品在人体里的旅游路线为切入点进行教课活动，让学生经过猜想、假定、推理、实验等认识食品在身体的消化过程和消化系统的卫生保健，使学生养成优秀的饮食习惯。
教课目的：1、认识人体的消化器官及食品的消化过程，养成优秀的饮食卫生习惯。
2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假定性解说；能用简单的器械做简单的观察实验；会查阅书刊及其余信息，能较有条理地表述研究过程和结果。
3、想知道，爱发问，喜爱勇敢想象；愿意合作与沟通；能够爱惜生命，乐于用学到的知识改良生活。
教课重难点：要点：认识人体的消化器官及食品的消化过程。
难点：会设计唾液消化淀粉的对照实验。
资料引用：精选教课设计及教参教具学具的准备：1、碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头、温度计、烧杯等。
2、采集有关人体消化系统方面的资料及家人的饮食状况和饮食习惯。
课时安排： 1 课时教课过程：一、创建情境发现暗箱学生沟通自己每日三餐的状况。
我们每日都吃大批的食品，这些食品都到哪里去了呢今日我们就来一同学习食品在人体里是如何旅游的。
（板书课题）二、依照事实猜想暗箱食品在身体里是如何变化的呢人体的消化系统是由哪些器官构成的我们先来认识人体的消化器官。
学生依据课前的预习及采集的资料小组内议论沟通，并用自己喜爱的方式记录下来。
（提示：可参照课本第二页左下角的图，画出食品在人体内的旅游路线。
）小组合作进行整合。
（师合适的评论指导。
）学生议论沟通，报告。
（比一比哪个小组说得最正确）师：很好，同学们说得不错，此刻让我们一同来看大屏幕。
（师出示人体消化器官图，规范学生的认识。
）人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
引出问题：肝、胰能否是消化器官（学生沟通自己的认识）我们知道了食品在人体里的运动路线了，食品是如何被消化的食品能否是还是原样出来的呢请同学们猜想一下食品在人体里经过了哪些变化呢（亲身体验：）请同学们将自己带来的馒头放进口中慢慢嚼，体验滋味有什么变化（有甜味）猜想假定：为何会有甜味。
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五年级科学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第17课夏季星空认知目标．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
2．自主选择感兴趣的星座,并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流.3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：继续观察星空,发现有关星空的更多的秘密.活动准备:引导、鼓励学生观察夏季星空及星座;并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料.准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
活动时间：一课时活动过程：谈话导入:夏天来临，美丽的星空更加灿烂,我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。
如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。
活动一：、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化.2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料,可以是观察记录等。
3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。
4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示,或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。
5、最后通过星空全图和相关资料、,让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。
还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。
活动二：、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
青岛版科学五年级下册全册教案
全册备课教材简说：青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。
将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。
各单元板块主体:第一单元人体内部的秘密：1.食物到哪里去了2.我们的呼吸3.心脏和血管4.脑与神经第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜6.照相机和眼睛7.保护眼睛8.潜望镜的秘密9.神奇的“眼睛”第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 11.种辣椒 12.植物的花 13. 果实是怎样形成的14.植物的“分身术” 15.生物繁殖新技术第四单元春夏星空16.春季星空 17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 19.杠杆 20.滑轮 21. 齿轮 22. 自行车的科学 23. 未来的交通工具时间安排：第一单元人体内部的秘密：1 食物到哪里去了 1课时2.我们的呼吸 1课时3.心脏和血管 1课时4.脑与神经 1课时第二单元我们怎么看到物体5.凸透镜 1课时6.照相机和眼睛 1课时7.保护眼睛 1课时8.潜望镜的秘密 1课时9.神奇的“眼睛” 1课时第三单元生物的生长与繁殖10.种子发芽了 1课时11.种辣椒 1课时12.植物的花 1课时13. 果实是怎样形成的 1课时14.植物的“分身术” 1课时15.生物繁殖新技术 1课时第四单元春夏星空16.春季星空17.夏季星空第五单元生活中的机械18.斜面 1课时19.杠杆 1课时20.滑轮 1课时21. 齿轮 1课时22. 自行车的科学 1课时23. 未来的交通工具 1课时教学目标:（探究、情感、知识目标）1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论。
青岛版小学科学五年级下册教案 全册
青岛版小学科学五年级下册教案全册课题:食物到哪里去了年级五学科科学教师总序号 1 单元课第第1单元第几课时第1课时1、通过学习活动,引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释,在学习中学会查阅书刊以及其他信息源,培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2、引导学生利用简单器材作简单的观察试验,学习唾液对教学目标淀粉的消化实验,提高学生动手实验能力,学会能利用简单的器材做简单的观察实验。
3、通过学生小组合作学习,向学生进行珍爱生命的教育,引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。
4、通过引导学生进行小组探究合作学习活动,使学生了解人体的消化过程,进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学难点学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习教学重点活动。
教学过程第 1 页共 71页一、教师与学生谈话交流,引出问题,“我们每天都要吃饭,吃下的食物都到哪里去了呢,”激发学生学习兴趣,直接引入本课学习活动。
学生与教师谈话交流,了解问题,激发学生学习兴趣,了解本课学习活动。
二、教师指导学生对食物消化的过程进行探究学习活动。
教师积极引导学生根据自己已有的经验和认识,大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。
教师引导学生交流讨论,适时利用多媒体出示人体消化器官的图片,在学生讨论分析的基础上,对照自己的身体指认人体的消化器官,口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。
学生对食物消化的过程进行探究学习活动。
学生根据自己已有的经验和认识,大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。
学生交流讨论,观察人体消化器官的图片,在教师引导下对照自己的身体指认人体的消化器官。
三、教师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。
教师提出探究性问题,引导学生大胆猜测、阐述自己的观点,积极思考。
在此基础上引导学生设计实验积极验证自己的观点。
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2、培养学生的观察能力（观察人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。
3、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣、创新意识和问题意识。
3、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命，乐于用学到的知识改善生活。
教学重难点：
重点：了解人体的消化器官及食物的消化过程。
难点：会设计唾液消化淀粉的对比实验。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1、碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头、温度计、烧杯等。
2、搜集有关人体消化系统方面的资料及家人的饮食情况和饮食习惯。
（2）我们刚才猜想，我们呼出的气体是二氧化碳，二氧化碳是不支持燃烧的。如何来验证这瓶我们呼出的气体中是否有二氧化碳呢？将点燃的火柴放入我们呼出的气体中去试试，行吗？师生共同提出实验注意事项。
（3）学生分组合作，填写实验报告单，汇报实验结果。
为什么点燃的火柴放入我们吸入的气体中会继续燃烧，而放入呼出的气体会很快熄灭呢？
1、食物到哪里去了
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教材简析：
本课以食物在人体里的旅行路线为切入点进行教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识食物在身体的消化过程和消化系统的卫生保健，使学生养成良好的饮食习惯。
教学目标：
1、了解人体的消化器官及食物的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
2、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其它信息，能较有条理地表述研究过程和结果。
小学科学全册(教案)五年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级下册科学青岛版五年级下册科学教案第一课海洋世界1. 教学目标：- 了解海洋的概念和基本特征。
- 掌握海洋的重要性及对人类的影响。
- 能够根据所学知识进行海洋保护的讨论。
2. 教学重点：- 掌握海洋的定义和基本特征。
- 理解海洋对人类的重要性和影响。
3. 教学难点：- 学生理解海洋保护的重要性。
- 引导学生进行海洋保护的讨论。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 海洋动植物实物或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 利用图片或视频展示一些美丽的海洋景观，引发学生对海洋的兴趣。
(2) 感知活动- 通过教师提问："你知道什么是海洋吗？"引导学生对海洋的概念进行认知。
(3) 探究活动- 准备一张海洋地图，指导学生查找青岛所在的位置。
- 通过观察地图、图片等资料，学生了解海洋的基本特征，如辽阔、深邃、波浪起伏等。
(4) 讲解和讨论- 通过教师的讲解，介绍海洋对人类的重要性，如提供食物、交通、气候调节等。
- 引导学生思考：什么样的行为可能对海洋造成伤害？如过度捕捞、海洋垃圾等。
- 组织学生进行小组讨论，提出保护海洋的方法和措施。
(5) 小结和拓展- 教师进行知识总结，强调海洋保护的重要性。
- 提出拓展问题：为什么我们要保护海洋？学生进行思考和回答。
(6) 作业布置- 布置作业：让学生完成一篇关于保护海洋的小短文。
- 提醒学生使用所学知识，阐述海洋保护的重要性和自己的建议。
第二课植物的生活1. 教学目标：- 了解植物的基本特征和生命周期。
- 能够辨别不同类型的植物，并认识它们的生活环境。
2. 教学重点：- 掌握植物的基本特征和生命周期。
- 学习辨别不同类型的植物。
3. 教学难点：- 学生理解植物的生命周期。
- 学生区分不同类型的植物。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 不同类型的植物标本或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 引导学生回忆上节课所学的内容，提问："你知道植物有哪些特征？"(2) 感知活动- 示范给学生展示一棵植物，并引导学生观察其根、茎、叶、花和果实等组成部分。
青岛版科学五年级下册全册教案
全册教材分析一、课程标准对本年级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
C、科学知识1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识.3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。
青岛版科学五年级下册教案教学设计(全册)
全册教材分析一、课程标准对本年级的要求A、科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
B、情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
C、科学知识1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识.3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。