幼儿园绘本专题小结
小班绘本阅读活动总结(精选16篇)
小班绘本阅读活动总结（精选16篇）篇1：小班绘本阅读活动总结20某某年上半年以来，为了丰富孩子们的想象力，提高孩子们的观察和发现力，我们在班级中开展了独具特色的绘本教育活动。
随着活动的开展，我们还认真的写下绘本教育读书活动总结。
什么是绘本教育？不接触的朋友或许还真的不知道这是什么？在这里我就简单的给大家介绍一下。
绘本也是图书的一种，但是它和普通图书的最大区别在于画面多，文字少。
打开绘本图书，你在页面上看到的不是一行行的文字，而是一个个生动鲜明的画面，文字在这里的使用率只有几个，或者是根本就没有。
说道这里或许不熟悉的朋友们就会对绘本有一个大概的了解了。
开展绘本阅读，恰好是因为绘本的特色符合孩子们的心里。
孩子的心里世界是丰富多彩的，他们的想象力甚至于超过我们大人，绘本没有固定的文字描述，只有生动的画面，让孩子们刚好就可用眼睛仔细的观看，发现画面中的世界，并且大胆的讲述。
这一连串的行为如果真的恰到好处的完成，对于孩子的成长和发展真的是有莫大的帮助。
带着美好的初衷，活动开始开展了，活动受到孩子们的欢迎，但在过程中也出现了不少问题。
作为教师的我们将这些问题以绘本教育读书活动——活动总结的方式呈现出来。
一方面活动的初期，孩子们由于对绘本不太了解，因而阅读的时候只是走马观花的看完，就什么也不管了。
后来针对这一现象，我们及时引导孩子们注意多多观察，并想一想画面中的内容，融入自己的心情来思考。
在及时的作出调整之后，孩子们开始学会观察和思考。
绘本教育读书活动总结的另一方面就是孩子们有很多不能够将自己的想法进行完整的表述。
从这里提示作为教师的我们，应该注意发展孩子的语言表达能力。
以上绘本教育读书活动——总结的内容或许并不全面，但是至少它给了我们教师有力的提示，告诉我们如何在今后更好的开展绘本教育活动，从这一点上，也坚定了我们以后应该多坚持写读书活动总结的信心。
篇2：小班绘本阅读活动总结经过紧张的准备，我的绘本活动在初十上午如期举行了。
幼儿园儿童绘本专题小结
幼儿园儿童绘本专题小结
简介
本次专题旨在通过绘本的方式促进幼儿园儿童的阅读兴趣和语
言发展。
通过选取适合幼儿园儿童的绘本，我们帮助他们培养阅读
的惯和提供不同主题的研究机会。
绘本选材
在本专题中，我们精心选取了多种多样的绘本，以满足幼儿园
儿童的研究需求和年龄特点。
绘本的内容包括寓言故事、自然科学、社会生活、人物经历等多个主题，让孩子们在阅读中能够拓宽自己
的知识面，培养对不同事物的理解和思考能力。
绘本阅读活动
为了增加幼儿园儿童对绘本的兴趣和参与度，我们设计了一系
列的绘本阅读活动。
例如，让孩子们参与绘本故事的角色扮演，通
过互动的方式加深他们对故事的理解；还可以组织小组讨论，让孩
子们分享自己对绘本的感受和想法；此外，我们还会定期举办绘本
分享会，让孩子们有机会向他人展示自己喜欢的绘本。
效果评估
为了评估本次专题的效果，我们进行了一些量化和观察性的评估。
首先，我们统计了孩子们阅读的绘本数量和频率。
其次，我们观察了孩子们对绘本的情感反应和阅读能力的进步。
通过这些评估手段，我们可以了解到本次专题对幼儿园儿童的影响和研究效果。
结语
通过本次绘本专题的开展，我们成功地促进了幼儿园儿童的阅读兴趣和语言发展。
孩子们通过参与绘本阅读活动，不仅增加了对书籍的喜爱，还提高了自己的阅读能力和思维能力。
我们将继续致力于为幼儿园儿童提供更多优质的绘本资源和有趣的阅读活动，帮助他们在阅读中快乐成长。
幼儿园绘本活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、故事性强、富有教育意义等特点深受幼儿喜爱。
近年来，绘本在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了提高幼儿园绘本活动的质量，我们开展了绘本活动教研活动，旨在通过研讨、实践、反思，提升教师对绘本的解读能力、教学设计能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，深入理解绘本的教育价值。
2. 培养教师具备良好的教学设计能力，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计出适合的绘本活动。
3. 提升教师课堂组织能力，使绘本活动更具互动性和趣味性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本活动的质量。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习绘本教育理论，了解绘本的特点、教育价值以及绘本教学的方法。
2. 案例研讨：分享优秀绘本活动案例，分析案例中的教学设计、课堂组织等方面，找出可借鉴的经验。
3. 教学设计：教师根据绘本内容，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计绘本活动方案。
4. 课堂实践：教师进行绘本活动实践，其他教师观摩并给予评价和建议。
5. 反思总结：教师对绘本活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 理论学习阶段：组织教师学习绘本教育理论，了解绘本的特点、教育价值以及绘本教学的方法。
通过学习，教师对绘本有了更深入的认识，为后续的绘本活动奠定了理论基础。
2. 案例研讨阶段：分享优秀绘本活动案例，分析案例中的教学设计、课堂组织等方面，找出可借鉴的经验。
教师们通过研讨，对绘本活动的实施有了更明确的方向。
3. 教学设计阶段：教师根据绘本内容，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计绘本活动方案。
在此过程中，教师们充分发挥自己的创意，设计出丰富多彩的绘本活动。
4. 课堂实践阶段：教师进行绘本活动实践，其他教师观摩并给予评价和建议。
在实践过程中，教师们发现了一些问题，如：课堂组织不够严密、幼儿参与度不高、活动内容与幼儿生活脱节等。
5. 反思总结阶段：教师对绘本活动进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
幼儿园绘本专题小结
幼儿园绘本专题小结幼儿园绘本是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园教育的一种重要方式，受到了家长和老师的广泛关注。
通过绘本的阅读，幼儿可以在愉快的氛围中接触文字、学到知识、培养情感和思维。
下面将对幼儿园绘本专题进行小结。
一、绘本的特点1. 视觉性强：绘本是一种视觉和文字相结合的读物，通过绘画的形式呈现出故事的情节和内容。
幼儿通过观看绘本，可以锻炼视力，提高观察和辨别能力。
2. 文字简单明了：绘本中的文字通常简单易懂，语言贴近幼儿的生活和认知水平，有利于幼儿的语言表达和理解能力的培养。
3. 情感表达丰富：绘本往往以丰富多彩的画面和生动的情节来吸引幼儿，能够激发幼儿的情感，让他们在阅读中感受喜怒哀乐，增强情感体验和情感表达能力。
4. 培养想象力和创造力：绘本中常常呈现出丰富多彩的想象空间，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在阅读中自由发挥，享受阅读的乐趣。
二、绘本的分类根据绘本的内容和形式，可以将绘本分为故事绘本、图画书、认知绘本、情感与品德教育绘本等各类。
1. 故事绘本：故事绘本是以具体的情节、生动的人物和场景为主要内容，通过连续的画面和文字将故事情节展现出来，既有故事性又有绘画性，适合于幼儿进行阅读和欣赏。
2. 图画书：图画书是一种以图像为主，文字为辅的绘本，它通过丰富多彩的图画，展现出故事情节和生活场景，激发幼儿的想象力和观察力，对幼儿视觉的发展和认知的培养都有很好的促进作用。
3. 认知绘本：认知绘本是以认知功能为主，通过绘画和文字，引导幼儿认识各类事物，培养幼儿的认知能力和思维能力，有利于扩展幼儿的知识面和认知领域。
4. 情感与品德教育绘本：这类绘本主要是通过情感的表达和品德的引导，让幼儿在阅读中感受美好的情感和品德，培养他们的情感体验和品德修养。
三、绘本的阅读方法1. 集体阅读：老师可以在课堂上组织幼儿集体阅读绘本，通过阅读过程中的讲解、引导和提问，帮助幼儿理解故事情节，认识其中的人物和事物，激发幼儿的思维和想象。
幼儿园绘本故事专题小结
幼儿园绘本故事专题小结绘本故事在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
通过绘本的阅读，幼儿可以培养阅读兴趣、语言表达能力和想象力。
本文将对我园绘本故事专题活动进行小结。
活动背景在教育目标中，我们旨在培养幼儿的阅读兴趣和团队合作意识。
为了实现这些目标，我们组织了一系列绘本故事专题活动。
活动内容我们为幼儿准备了多种绘本故事，涵盖了不同的主题和教育内容。
每周我们选择一本绘本故事，通过绘本的朗读和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点。
活动效果通过这些绘本故事专题活动，我们观察到了以下效果：1. 培养阅读兴趣：幼儿通过绘本的阅读，对故事情节和人物产生了兴趣，主动参与到阅读活动中。
培养阅读兴趣：幼儿通过绘本的阅读，对故事情节和人物产生了兴趣，主动参与到阅读活动中。
2. 提升语言表达能力：绘本故事激发了幼儿的语言表达能力，他们能够用简单的语言描述故事，分享自己的感受。
提升语言表达能力：绘本故事激发了幼儿的语言表达能力，他们能够用简单的语言描述故事，分享自己的感受。
3. 发展想象力：绘本故事中的图画和情节激发了幼儿的想象力，他们能够根据绘本内容进行联想和创作。
发展想象力：绘本故事中的图画和情节激发了幼儿的想象力，他们能够根据绘本内容进行联想和创作。
4. 促进团队合作：通过绘本故事的讨论，幼儿学会了倾听他人的观点，并学会了与他人合作解决问题。
促进团队合作：通过绘本故事的讨论，幼儿学会了倾听他人的观点，并学会了与他人合作解决问题。
总结绘本故事专题活动在幼儿园教育中有着显著的作用。
它不仅培养了幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，还促进了他们的想象力和团队合作意识。
我们将继续组织这样的活动，帮助幼儿全面发展。
> 注意：以上内容是根据您的要求进行简洁总结，不包含详细的活动描述和参考信息。
幼儿园绘本教研总结反思(3篇)
第1篇一、前言绘本作为一种图文并茂的阅读材料，在幼儿园教育中具有重要的地位。
为了提高幼儿园教师对绘本的解读能力，提升绘本教学效果，我们开展了绘本教研活动。
以下是本次绘本教研活动的总结与反思。
二、绘本教研活动概述1.活动目的通过绘本教研活动，提高教师对绘本的解读能力，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的审美能力和想象力，促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
2.活动时间2022年10月至2022年12月3.活动形式（1）绘本阅读分享：教师分享自己喜欢的绘本，讲解绘本内容、主题及教育价值。
（2）绘本教学研讨：针对某一绘本，探讨教学策略、活动设计、评价方式等。
（3）绘本制作与展示：教师根据绘本内容，制作绘本教学课件或教具，并进行展示。
三、绘本教研活动总结1.提高了教师对绘本的解读能力在绘本阅读分享环节，教师们积极参与，分享了自己喜欢的绘本，并结合自身教学经验，对绘本内容、主题及教育价值进行了深入解读。
通过分享，教师们对绘本的解读能力得到了提升。
2.激发了幼儿阅读兴趣绘本教研活动中，教师们运用多种教学策略，如角色扮演、情境创设、互动讨论等，使绘本教学更具趣味性。
幼儿在活动中积极参与，阅读兴趣得到了激发。
3.培养了幼儿的审美能力和想象力绘本内容丰富，图画精美，具有很高的审美价值。
在绘本教学过程中，教师引导幼儿欣赏绘本图画，感受艺术魅力，培养了幼儿的审美能力。
同时，绘本故事往往充满想象，教师通过引导幼儿发挥想象力，使幼儿在阅读中体验到无限的乐趣。
4.促进了幼儿语言、认知、情感等多方面的发展绘本教学注重幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
在绘本教学过程中，教师关注幼儿的语言表达、思维发展、情感体验等方面，使幼儿在阅读中不断提升自己。
四、绘本教研活动反思1.绘本选择方面在绘本选择上，教师应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，选择适合幼儿阅读的绘本。
同时，要注重绘本的教育价值，确保绘本内容对幼儿的成长具有积极的促进作用。
幼儿园绘本专题小结
幼儿园绘本专题小结在幼儿园教育中，绘本是一种非常重要的教育资源。
通过阅读、欣赏绘本，可以培养幼儿的语言表达能力、观察能力、思维逻辑能力等多方面素质。
在幼儿园中，我们经常会为幼儿们选择不同的绘本专题来进行教学。
以下是我对一个绘本专题的小结。
这次的绘本专题是关于动物的。
我们选用了《小熊包包找妈妈》、《小狐狸找妈妈》和《小大象找妈妈》这三本绘本作为主要材料。
在这个专题中，我们希望通过阅读这些绘本，让幼儿们了解不同动物的生活习性，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
在专题开始之前，我们首先和幼儿们一起讨论了动物的特点，并引导他们提出一些问题，比如“小熊是怎样找到妈妈的？”、“小狐狸和小大象最后找到妈妈了吗？”等等。
这样不仅能激发幼儿们的兴趣，也为后续的阅读做好铺垫。
接着，我们开始读《小熊包包找妈妈》这本绘本。
在读绘本的过程中，我们注重指导幼儿们观察绘本中的细节，并提问他们，引导他们思考。
“小熊遇到了谁？”、“小熊是怎么找妈妈的？”等等。
通过这样的活动，幼儿们不仅提高了对文字的理解能力，也培养了观察能力和思维逻辑能力。
在读完这本绘本后，我们进行了一次小组讨论。
每个小组都有一位小组长，他们需要讨论这个问题：“小熊怎么才能更快地找到妈妈？”小组长需要引导小组成员一起讨论，提出不同的意见。
通过这样的讨论，幼儿们学会了倾听他人的意见和表达自己的观点。
接着，我们进行了绘本中的角色扮演活动。
幼儿们可以选择自己喜欢的角色，模仿绘本中的情节，跟别的小朋友一起演出。
通过角色扮演，幼儿们能够更加深入地理解绘本中的情节和角色，培养他们使用语言表达自己的能力。
通过这个绘本专题，幼儿们不仅增加了对动物的认识，还培养了观察能力、思维逻辑能力、语言表达能力等多方面的素质。
而且，通过小组讨论、角色扮演等活动，他们也学会了与他人合作，培养了团队合作精神。
整个绘本专题活动也充满了趣味性，让幼儿们在欢乐的氛围中学习和成长。
这个绘本专题不仅提高了幼儿们的学习兴趣和动手能力，还培养了他们的观察能力、思维逻辑能力等多方面素质。
幼儿园绘本专题小结
幼儿园绘本专题小结绘本，作为一种图文结合的儿童文学形式，近年来在我国幼儿教育领域得到了广泛的推广和应用。
它不仅能够丰富幼儿的阅读体验，还能激发他们的想象力和创造力。
下面，就让我来为大家分享一下关于幼儿园绘本的专题小结。
一、绘本在幼儿园教育中的重要性1.培养幼儿的阅读兴趣绘本以其生动有趣的图画和简洁明了的文字，吸引了众多幼儿的注意力。
通过阅读绘本，孩子们能够感受到阅读的乐趣，从而培养起阅读的兴趣。
2.提升幼儿的语言表达能力绘本中的文字和图画相互补充，有助于幼儿理解和记忆故事内容。
在阅读过程中，幼儿需要运用自己的语言表达能力去讲述故事，这无疑有助于提升他们的语言表达能力。
3.培养幼儿的观察力和想象力绘本中的图画丰富多彩，幼儿在阅读过程中需要仔细观察，才能发现其中的细节。
同时，绘本的故事情节往往充满想象力，能够激发幼儿的创造力和想象力。
4.传递正确的价值观绘本中蕴含了丰富的道德观念和价值取向，通过阅读绘本，幼儿能够接触到正确的价值观，有利于他们的身心健康发展。
二、幼儿园绘本的选择与使用1.选择适合幼儿年龄特点的绘本在选择绘本时，我们要充分考虑幼儿的年龄特点，为他们挑选适合的绘本。
对于小班幼儿，可以选择图画简单、文字较少的绘本；对于大班幼儿，则可以选择文字较多、情节较复杂的绘本。
2.结合教学目标选择绘本在选择绘本时，我们还要结合教学目标进行筛选。
例如，在开展环保教育时，可以选择与环保主题相关的绘本；在开展亲情教育时，可以选择与亲情主题相关的绘本。
3.创设丰富的阅读环境为了让幼儿更好地阅读绘本，我们要为他们创设一个丰富的阅读环境。
这包括提供充足的绘本资源、营造舒适的阅读氛围、开展丰富多彩的阅读活动等。
4.引导幼儿进行深度阅读在阅读绘本的过程中，我们要引导幼儿进行深度阅读，让他们在阅读中发现问题、解决问题，从而提升他们的阅读能力。
三、幼儿园绘本教学的实践策略1.故事导入法在开展绘本教学时，我们可以通过讲述故事的方式导入，激发幼儿的兴趣。
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幼儿园绘本专题小结
Summary of kindergarten picture books
汇报人：JinTai College
幼儿园绘本专题小结
前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的
理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作
顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和
经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容
可按需编辑修改及打印。
“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的
读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
本学期，尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封
底来阅读图画书，和他们一起走进了图画书的世界。
下面，我以《彩虹的尽头》为例作小结。
1、从封面猜故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者
眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
如在《彩虹的尽头》阅读前，我们可以这样引导：你见过彩虹吗？在什么时候见过？你们见过的彩虹颜色和封面上的一样吗？谁来介绍一下彩虹的颜色？彩虹的颜色真多，请你用一个好听的词语来形容？传说彩虹的尽头会有许多神奇的宝贝，你猜会有什么宝贝呢？看，谁要去彩虹的尽头寻找宝
贝呀？那狐狸和獾会找到你们所说的宝贝吗？今天，我们一起来阅读《彩虹的尽头》这本图画书。
从孩子的生活经验“对
彩虹的了解”进行导入，然后从封面进行“彩虹尽头宝贝”的猜测，最后很自然地引出《彩虹的尽头》这本图画书。
２、不要漏过环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的.环
衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
翻开《彩虹的尽头》，我们就看到了用彩虹颜色装饰的环衬——这是以平铺手法绘制的一页，可以说是近距离放大的彩虹的一段。
在这一页，除了让孩子们了解环衬以及它的一些作用之外，在我们将整个故事全部阅读完后，还可以引导孩子找出书中的所有彩虹，进行比较辨别，从而了解：从远处看，彩虹离我们远，看上去就小；离我们近，看上去就大。
我们将环衬融入有关科学方面的知识点，进一步拓展了《彩虹的尽头》这本图画书的功能和意义。
３、会讲故事的扉页。
《彩虹的尽头》的扉页不仅告诉
孩子书名和作者的名字，而且扉页上狐狸和獾的神情，也似乎在告诉孩子们：狐狸和獾准备出发，去寻找彩虹尽头的宝贝了，小朋友，你准备好了吗？
４、朗读正文毋庸质疑。
每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。
在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。
在《彩虹的尽头》中，我们结合故
事情节，让孩子展开大胆合理地想象：獾和狐狸在寻宝途中
除了遇到松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷以外，还可能遇到谁？他的宝贝是什么？再根据孩子的想象，创编新的故事情节。
孩子们积极性很高，我们一起来欣赏一下他们的新情节：狐狸和獾继续往前走，遇到了鳄鱼。
獾问：“鳄鱼鳄鱼，你的宝贝是什么？”鳄鱼说：“我的宝贝是鱼。
” 狐狸和獾又往前走，遇
到了鲤鱼。
獾问：“鲤鱼鲤鱼，你的宝贝是什么？” 鲤鱼说：“我的宝贝是鱼卵。
” 狐狸和獾又往前走，遇到了乌龟。
獾问：“乌龟乌龟，你的宝贝是什么？” 乌龟说：“我的宝贝
是龟背。
” 狐狸和獾又往前走，遇到了小草。
獾问：“小草
小草，你的宝贝是什么？” 小草说：“我的宝贝是露珠。
”……孩子们的想象力真的很丰富，在他们眼里：所有的一切都有生命力！
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