《小石潭记》微课教学设计

《小石潭记》微课教学设计

一、教材分析

《小石潭记》是唐代柳宗元的一篇游记散文，入选人教版八年级下册第六单元写景古代散文第一课。作者记叙了自己如何发现小石潭以及小石潭的概貌，在叙事写景中既精致地传递了忘却尘世烦恼的欣悦与沉醉，也含而不露

地表现了被抛掷久远、无法兼济天下的忧伤。这种“对位”式抒情是文本的篇性，

也是散文类性的集中体现。因此，在片段教学中，拟从柳宗元情感的矛盾切入，引导学生对其写景抒情精致、含蓄、醇厚的特性细加鉴赏。相较于本单元的其

他篇章，本篇抒情上的“矛盾性”“空筐结构”更为鲜明，所以教学中也会进行比

较阅读，会通奥窔。

二、学情分析

学生对感官开放的景物描写并不陌生，但是对景物与情感、个性的融合性描写还不是很敏感，对曲折情脉的营构，空白结构的创设，幽微情感的体悟，更是比较陌生或理解肤浅。因此，这些地方的审美应该成为教学的攻坚处。

三、教学目标

1.从“悲———乐———悲”的情脉中，把握作者幽微的内心情致（重点）。

2.体味柳宗元抒情写景的精致性、含蓄性和创造性〔①明明有亲朋相伴，却说“寂寥无人”的诗化

写法；②小石潭也是作者的自况（难点）〕。

四、教学方法

1.矛盾开掘法。从课文显在的“乐”“悲”矛盾入手，了解柳宗元情感的变化及体现，增强学生对文章情脉的整体认识。

2.还原比较法。通过情境还原、历史还原、艺术还原等方法，品析数词“百”，介词“为”和“似”等词语的含蓄抒情美丽，并与生活实际打通，不断激起

学生的审美兴趣。

五、教学流程

（一）乐在何处———悟抒情的精致性

1.启思

在前面的学习中，有同学提到本文既写了柳宗元情感的“乐”，又写了

“悲”，这不矛盾吗？这节课，我们就围绕这一矛盾，探索一下柳宗元的情感基调，以及他的独具个性的抒情艺术。先请大家默读课文，找出体现柳宗元“乐”的句子，再思考思考，他是怎么表现这种“乐”的？

2.交流

①“百二十步”“百许头”———没有宁静愉悦的心情，不会去数步数，数鱼数。

②

“如鸣佩环”———清脆的声音写出了欣悦；质地优秀、价格昂贵的玉环也含蓄传递对这种水声的新奇与珍视。

③四个

“为”字，“蒙络摇缀”———观察之细，实际上含而不露地写出了欣赏的沉醉与痴迷，可用还原法让学生认识到这一点：为何用四个“为”,留一个好吗？

“似”———写出了物我两忘的陶醉。

3.小结

水声、青树、鱼都是在写“乐”，互相衬托，将乐的情感含蓄而很有质感地表现了出来。

（二）悲在何处———悟极化情感表现

1.翻转

既然小石潭的景色那么让人惊喜、沉醉，为何柳宗元又悲伤起来？文中有表明他情感转折的句子吗？（潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。）溪水的明明灭灭，岸势的不可知其源，写出了情感的一种黯然、恍惚，这是从乐到悲的写照。景与情完全融合。

2.聚焦“悲”

在文中是怎样体现的？（坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。）

3.探析

①明明有亲朋同游，吴武陵、龚古、余弟宗玄，崔氏二小生，为何还说寂寥

无人？（这和柳宗元的心境有关。因为参加的王叔文领导的政治革新运动失败，柳宗元险遭杀害。后被流放永州，连家人也受牵连。流放永州不到半年，母亲去世。此时的柳宗元本应年富力强，却

“行则膝颤,坐则髀痹”。好不容易建立了一个安身之所，却遭遇火灾，家无余储。胸怀大志，却前途一片渺茫……

这些天灾人祸的袭击，使他悲入骨髓，以致忘却了与自己同游的至亲。诚如我们在《江雪》中读到的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”一样，因为巨大的痛苦、孤独太深，导致目中无景更无人。）

②

“

凄神寒骨

”

实际上是指内心的苦痛、寒凉。

（三）乐还是悲

———

悟情脉之起伏多变

1.启悟

那么，文中的情感基调是

“乐”还是“悲”呢？

2.探讨

①悲。显性———乐→悲的转换，乐是过渡，悲是结果。隐性———“

从小丘西行百二十步”已有暗示，他其实是来排遣苦闷的。这些内容被隐去，形成了文本的“空筐结构”。

②这种

“悲———乐———

悲

”

不断深化的抒情写

意方式，在你阅读的经历中遇到过吗？（李白《宣州

谢朓楼饯别校书叔云》、苏轼《前赤壁赋》、《曹操《短歌行》）与其他作者相比，柳宗元的抒情写意方式有

何独特之处？（把忧郁的情绪

一

下子全部浸透到文

中学语文

·

教学设计

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骨里去了。）

3.朗读

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，

悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（四）

一

己之悲

———

悟文章的象征品格

1.启悟

柳宗元的

“

悲

”

，是他的

一

己之

“

悲

”

吗？

2.交流

不是，是那个年代所有无法兼济天下的士人

悲。如刘禹锡、王叔文

……

3.延伸

从这个角度说，小石潭仅仅是作者描写的

一

个

景物吗？（不是，小石潭那么清幽美丽，却地处荒僻无人识，与柳宗元怀才不遇，被贬蛮荒，本质上是相同的。）

（五）作业布置：悟游记的抒情之美

学习了柳宗元的山水游记《小石潭记》，对他景

色描写的精致性、含蓄性、醇厚性有了

一

定的了解。

请任选

一

篇经典的山水游记（古今不论），将《小石

潭记》与之相比，看看它们在抒情艺术上有何异同，写

一

篇赏析文章，字数不少于500 字。