小学英语考试高质量分析报告
小学英语质量分析报告(锦集3篇)
小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。
3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。
本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。
二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。
1、五班级听力满分为40分。
第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。
本题难度比较适中。
得分率较高。
听力第一题是听录音，在括号里标序号。
平均正确率为94.4%。
这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。
第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。
本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。
听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。
（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。
现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。
缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告
(完整)小学六年级下册英语期末考试质量分析报告小学六年级下册英语期末考试质量分析报告介绍这份报告旨在分析小学六年级下册英语期末考试的质量情况。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现以及他们在不同知识点上的掌握程度。
考试概况本次期末考试共有XX名学生参加，涵盖了下册英语教材的各个单元和知识点。
考试形式包括阅读理解、听力理解、语法填空等多种题型，旨在全面评估学生的英语能力。
总体情况根据统计数据，本次考试的总体平均分为XX分，成绩分布较为均衡。
其中，XX%的学生达到了优秀分数（90分及以上），XX%的学生达到了及格分数（60分及以上），还有XX%的学生需要进一步加强。
各知识点掌握情况单词对于英语单词的掌握情况，大多数学生在基础单词的记忆和拼写上表现良好。
然而，在一些高难度单词上仍存在一定的困难。
语法在语法方面，学生普遍表现出较好的掌握能力。
他们能够正确运用所学的语法知识，构造简单的句子和问句。
阅读理解阅读理解是本次考试的重点内容之一。
学生在理解短文和回答相关问题上表现出一定的困难。
有部分学生在阅读理解中需要加强词汇量和阅读理解能力的训练。
听力理解听力理解是考察学生听力能力的重要部分。
大部分学生能够听懂简单的语句和对话，并准确回答相关问题。
然而，对于较长和复杂的听力材料，一些学生仍然存在困难。
措施建议根据对考试结果的分析，我们提出以下措施建议，以帮助学生在英语研究中取得更好的成绩：1. 强化英语单词的记忆和拼写训练，注重高难度单词的掌握。
2. 继续加强语法知识的研究，引导学生熟练运用所学语法知识。
3. 针对阅读理解和听力理解的困难，增加相关训练和练，提高学生的词汇量和阅读/听力理解能力。
我们相信通过以上措施的实施，学生的英语能力将得到有效提升。
结束语这份质量分析报告提供了对小学六年级下册英语期末考试的综合分析。
希望以上分析和建议能够对学生的英语研究和提高有所帮助。
谢谢。
小学英语成绩分析报告
小学英语成绩分析报告1. 引言这份报告旨在分析小学生英语成绩，并提供一些实用的建议来帮助他们提高学习效果。
我们将通过对小学生的英语成绩进行分析，找出他们在英语学习中可能遇到的问题，并提供相应的解决方案。
2. 数据收集与分析为了准确评估小学生的英语学习情况，我们收集了一份来自小学教师的成绩数据。
这些数据包括小学生在不同英语考试中的得分和相应的学习材料。
首先，我们对学生在不同考试中的得分进行了汇总和分析。
通过计算平均分和标准差，我们可以得出以下结论：•学生的平均成绩为78分，标准差为8分。
•30%的学生在英语考试中达到了优秀水平（得分超过90分），40%的学生达到了良好水平（得分在80-89分之间），30%的学生的成绩较低（得分低于80分）。
3. 学生问题分析通过对学生的成绩数据进行进一步分析，我们发现了一些潜在的问题：a) 听力理解能力较弱在听力测试中，有大约60%的学生得分低于平均水平。
这表明他们在听力理解方面存在一定的困难。
可能的原因包括对语音、语速和口音的理解困难。
解决方案： - 提供更多的听力练习材料，帮助学生熟悉不同的语音和口音。
- 采用生动有趣的方式进行听力训练，例如通过故事、歌曲和游戏来提高学生的听力理解能力。
b) 词汇量有限在词汇测试中，有大约50%的学生得分低于平均水平。
这表明他们的词汇量有限，难以理解和运用较复杂的英语单词。
解决方案： - 引入更多的词汇学习资源，例如英语单词卡片、词汇表和在线词汇学习工具。
- 创造多种多样的学习环境，例如通过游戏、角色扮演和小组讨论来帮助学生巩固词汇。
c) 写作能力有待提高在写作测试中，有大约70%的学生得分低于平均水平。
这表明他们在表达自己的想法和观点方面存在困难。
解决方案： - 提供写作指导，例如写作模板和示范作文，帮助学生学会组织和表达观点。
- 鼓励学生多读英文书籍，以提高他们的写作能力和词汇量。
4. 提高学习效果的建议基于以上问题分析，我们提出以下建议来帮助小学生提高英语学习效果：•鼓励学生多听英语，包括英文歌曲、英语电影和英语广播节目，以提高听力理解能力。
小学英语期末测试质量分析报告
小学英语期末测试质量分析报告1. 引言本报告旨在对小学英语期末测试的整体质量进行深入分析，以评估学生的学习成果和识别教学过程中的优势与不足。
通过本次分析，我们期望能够为未来的教学活动提供有价值的反馈和建议。
2. 测试概述本次期末测试覆盖了小学阶段的一至六年级，测试内容依据课程标准和教学大纲制定，涵盖了听、说、读、写四个方面。
试卷结构合理，难易适度，旨在全面考察学生的英语应用能力。
3. 成绩分布情况3.1 总体成绩概况- 平均分：各年级平均分在70-85分之间，整体表现良好。
- 优秀率（90分以上）：占总人数的30%。
- 及格率（60分以上）：占总人数的95%。
3.2 分年级成绩分析- 一至三年级：成绩分布较为均匀，表明基础教学扎实。
- 四至六年级：成绩出现两极分化，高分段人数较多，但低分段人数也不少，需关注后进生辅导。
4. 错误类型分析4.1 听力部分- 学生对于日常对话和故事理解不够深入，尤其在复杂场景下的听力理解能力有待提高。
- 对英美文化背景知识掌握不足，影响了对听力材料的理解。
4.2 阅读理解部分- 学生在理解文章大意和细节信息方面表现参差不齐，部分学生对文章逻辑关系把握不够。
- 推理判断题和主旨大意题的正确率较低，表明学生分析问题和总结能力有待加强。
4.3 写作部分- 书写规范和语法正确性普遍得到保证，但内容创新和语言表达能力不足。
- 部分学生在文章结构安排和段落划分上存在问题。
4.4 词汇和语法部分- 基础词汇和语法知识点掌握较为牢固，但在运用上有时出现错误。
- 高年级学生在复杂语法结构和高级词汇使用上存在困难。
5. 教学改进建议5.1 加强听说训练- 增加英语角、角色扮演等活动，提高学生的口头交际能力。
- 引入英语文化教育，扩大学生的文化视野。
5.2 提升阅读质量- 引导学生学会快速获取文章主旨和大意。
- 加强阅读技巧训练，如猜词义、判断作者态度等。
5.3 写作能力培养- 鼓励学生进行创意写作，提供写作素材和思路指导。
2023年小学英语期中考试质量分析报告
2023年小学英语期中考试质量分析报告一、成绩分析本次小学英语期中考试共有学生200名参加，考试总分为100分。
从整体成绩来看，平均分为75分，其中成绩在85分以上的有50名学生，占总人数的25%。
这部分学生显示出了较好的英语基础和学习能力。
成绩在60分至84分之间的学生有130名，占65%，这部分学生的英语水平处于中等水平。
成绩不足60分的学生有20名，占10%，这部分学生在英语学习上存在一定的困难。
在各项具体题目的分析中，我们发现学生在听力理解部分的表现普遍较好，平均得分率达到了80%。
阅读理解部分的平均得分率为70%，显示大部分学生能够理解基本的英语阅读材料。
然而，在写作和语法部分，学生的表现相对较弱，平均得分率仅为60%。
二、存在问题通过对成绩的分析，我们可以发现几个主要问题。
首先，学生在英语写作能力上较弱，这可能是由于平时练习不足，对于英语表达和句型结构掌握不够。
其次，在语法知识的掌握上，学生也显示出一定的不足，尤其是在复杂句型和时态的运用上。
最后，尽管大部分学生的阅读理解能力可以满足基本要求，但对于较难的阅读材料理解不足，说明阅读材料的广度和深度还需要加强。
三、今后的教学措施针对上述问题，我们计划采取以下教学措施：1. 增强写作训练：在日常教学中增加英语写作的练习，特别是基本句型的构建和短文写作。
通过写作练习，提升学生的语言表达能力和逻辑组织能力。
2. 强化语法知识：安排专项的语法教学，强调时态、语态、句型等基础知识的学习。
通过例句分析和练习，帮助学生更好地理解和掌握英语语法。
3. 扩大阅读范围：提供更广泛的阅读材料，包括故事、新闻报道、科普文章等，以提高学生对不同类型英语材料的理解能力。
同时，鼓励学生在课外进行广泛阅读，增加对英语的暴露和理解。
4. 定期评估和反馈：通过定期的小测试和模拟考试，及时了解学生的学习进度和存在的问题，针对性地进行教学调整和个别辅导。
5. 家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与到孩子的英语学习中来。
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
小学英语质量分析报告
小学英语质量分析报告一、成绩分析本次考试，试题难易适中，注重了基础知识的考查，能很好的反映出学生的知识掌握情况。
通过试卷分析，学生在英语学习中存在的问题有：（一）学生方面1. 学生基础较差，没有英语语感，语音较差，导致读词读句时发音不准，影响听力理解。
2. 缺乏英语学习的氛围，学生没有听说的环境，因此口语和听力还有很大的上升空间。
3. 学生应用知识的能力较弱。
（二）教师方面1. 有些教师不够重视，没有充分做好课前准备，导致学生没有很好的掌握所学知识。
2. 有些教师没有很好的把握教学重难点，导致学生掌握不好所学知识。
3. 有些教师教学方法单一、传统，不能很好地调动学生的学习积极性和主动性。
二、改进措施针对以上问题，提出以下改进措施：（一）学生方面1. 养成良好的学习习惯，多模仿、练习发音，多听、多说、多读、多写。
2. 课后及时复习，做到“堂堂清”，“日日清”，不放过任何一个难点和弱点。
3. 努力提高自己的英语水平，多阅读一些课外读物，不断扩宽自己的知量，提高英语水平。
（二）教师方面1. 认真备课、上课，进行课堂有效互动。
教师应认真备好每一节课，使每一个学生都能参与到课堂中来，尽量使每一个学生都有所收获。
同时，教师应注重课堂互动，可以设计一些有趣的互动活动，如小组讨论、角色扮演、做游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重教学方法的多样性。
教师应根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，如情景对话、歌曲、游戏、故事、视频等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强课外辅导和答疑。
教师应利用课余时间进行课外辅导和答疑，帮助学生解决学习中遇到的问题和困难，提高学生的学习成绩。
4. 注重培养学生的自主学习能力。
教师应鼓励学生多阅读一些课外读物、多听一些英语广播、多看一些英语电影等，以培养学生的自主学习能力。
5. 加强与家长的沟通和合作。
教师应加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的学习情况，争取家长的支持和配合，共同促进学生的英语学习。
小学英语试卷高质量分析报告
小学英语试卷质量分析本次我区小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的听音、画画、涂色题；四、五年级的阅读理解、写话和作文题等。
下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占60%、40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。
如三年级的听音、画画、涂色题。
整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
二、试卷的总体情况分析1、三年级：试卷满分100分，听力部分为60分，笔试部分为40分。
听力第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有14所学校；第三题正确率达到80%以上的有4所学校；第四题正确率达到80%以上的有8所学校；听力第五题正确率较低，最好的正确率在28.6%（只有2所学校）。
笔试好于听力。
第一题正确率达到80%以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有20所学校；第三题正确率达到80%以上的有13所学校。
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小学英语考试质量分析
一、试题的特点
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本渗透这一理念。
(三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二. 试题及学生的答卷情况分析
(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、回答问题和短文填空等。
从学生答题的整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是最后一题。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成了失误。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有不同。
现简单分述如下：
1、单词分类。
三四年级有该题型。
此类题主要考查学生对单词的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。
此题准确率较高。
2、单项选择。
此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。
此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学生失分较多。
3、按要求写单词。
此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。
有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大
部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。
出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。
4、英汉互译（三五年级有）。
主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。
大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。
5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，让学生进行连线或是填空。
部分学生做得很好，但也有一部分基础较差的学生做得不够好。
6、连词成句（四五年级有该题型）。
本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
7、句子改错（只有五年级有该题型）。
这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够完全找出错误并改正，此题学生失分较多。
8、根据图示写单词（三年级有）。
每个小题有一幅图，让学生根据图示选出相应的单词或是补全句子。
此题主要考查学生对单词的掌握情况，第四题看单词选图片比较简单，得分最高，第七题选择方框中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句子，导致失分较多。
9、阅读理解。
此题主要考查学生的阅读能力。
三四年级是阅读短文判断正误，五年级是阅读短文选择填空，六年级既有判断正误也有选词填空。
短文内容都比较简单，易于学生接受，生词也不多，只要理解文章的大概内容就能做出正确的答案。
但是小学生毕竟缺乏做此类题型的方法和经验，看到大篇幅的英文文章简直犹如天书，不能静下心去认真研读，所以错误较多，失分也就较大。
10、书面表达（只有六年级有）。
此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维的能力。
写作范围和部分可能会用到的单词都已经给出，让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文。
但是从学生的答题看，只有基础好的学生一看就明白怎么写，相当一部分学生仍然不知所云，失分较多。
三. 各校各级期末考试成绩分析
三年级：
【数据分析】
1.从平均分看，全县78.23分，靖口小学84.87分最高，太白河小学73.45分最低，其余各校均在八十分左右，整体程度较好。
2.从最高分和最低分看，除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、
王家楞小学、高龙小学差距很小外，其余四所学校的学生两极分化较为严重。
3.从及格率看，靖口、王家楞小学100%，其它各校也都在百分之八九十，说明我县三年级学生整体及格率较高。
4.从优秀率看，最高是王家楞小学83.33%，最低是黄凤山小学44.32%，全县优率59.42，说明全县三年级中有一半的学生是优生。
5.从全县过差率3.18%看，全县三年级差生较少，说明各校的补差工作做的比较到位。
【数据分析】
1.从平均分看，太白河小学93.25分最高，黄风山小学56.75分最低，其余各校均在六七十分左右，全县平均分65.16分，整体程度中等偏下。
2.从最高分和最低分看，除太白河小学、高龙小学、王家楞小学差距很小外，其余各校学生都存在两极分化严重的问题，尤其是咀头小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右。
3.从及格率看，太白河小学100%，王家楞小学83.33%，高龙小学83.33%，黄柏塬小学85.71%，这几所学校都挺不错，全县的及格率也有6
4.86%，这说明我县毕业班的英语整体水平不错。
4.从优秀率看，除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学66.67%，高龙小学50.00%，鹦鸽小学40.98%外，其余各校优秀率都比较低还不到30%，尤其是黄凤山小学优秀率只有14.07%，导致全县只有26.80%的学生达到了优秀。
5.从过差率看，各校都比较低，全县的差生也比较少，说明各校的补差工作做的比较到位。
四.学生存在的问题分析
1.基础知识和基本技能不扎实。
一部分学生对一些基本词汇、语法、句型掌握的不够熟练，句子稍作改变就无所适从。
2. 学生综合运用语言的能力不强。
试卷中有个别试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题，如六年级试题中第VIII 题“用词语适当形式填空”和第XI题“短文填空”，学生由于不能灵活找出关键词句，不能综合理解句子含义，又不懂相关的答题技巧，所以，导致这两题失分较多。
3. 学生的层次高低不同。
一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为习惯较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差、学习没有兴趣、掌握单词，语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。
五.几点教学建议
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。