历史课后如何进行知识的复习与巩固
初中历史课程知识巩固
初中历史课程知识巩固第一篇范文：初中历史课程知识巩固历史课程在初中阶段的教学中占有举足轻重的地位，它不仅使学生了解国家的历史文化，培养学生的爱国情怀，而且有助于提高学生的综合素质，塑造正确的世界观、人生观和价值观。
因此，如何巩固初中历史课程知识，提高学生的 history 学科素养，成为教育工作者关注的焦点。
本文从教学实践出发，探讨初中历史课程知识巩固的有效方法，以期为提升历史教学质量提供参考。
二、明确教学目标初中历史课程知识巩固首先应明确教学目标，将培养学生的历史核心素养作为出发点和落脚点。
具体来说，教师应关注以下几个方面：1.知识与技能：使学生掌握历史基本知识，了解重大历史事件、历史人物、历史现象，培养学生的历史思维能力。
2.过程与方法：引导学生运用历史方法，分析历史问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过历史教学，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观，使学生具有历史责任感。
三、注重教学方法1.情境教学法：历史教师可运用多媒体、图片、地图等教学手段，为学生营造身临其境的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：选取具有代表性的历史事件、人物或现象，进行深入剖析，使学生掌握历史发展的规律。
3.讨论教学法：组织学生就历史问题进行讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
4.启发式教学法：教师应引导学生主动探究历史问题，培养学生的问题意识和独立思考能力。
四、优化教学内容1.抓住重点：对历史课程内容进行梳理，突出重点，帮助学生建立知识体系。
2.深入挖掘：对历史事件、人物、现象等进行深入研究，揭示其背后的历史规律。
3.跨学科整合：将历史课程与其他学科相结合，拓宽学生的知识视野。
五、注重课外拓展1.开展历史活动：组织学生参加历史知识竞赛、历史剧表演等活动，激发学生的学习兴趣。
2.参观历史遗址：组织学生参观历史遗址，感受历史氛围，增强学生的爱国主义情感。
3.布置历史作业：布置具有挑战性的历史作业，培养学生的独立研究能力。
初中历史教学中的历史知识巩固复习
初中历史教学中的历史知识巩固复习一、引言在初中历史教学中，历史知识的巩固复习是不可或缺的一部分。
通过有效的复习，学生可以更好地理解和掌握历史知识，提高历史素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
本文将探讨初中历史教学中历史知识巩固复习的重要性、当前存在的问题以及有效的复习方法。
二、历史知识巩固复习的重要性1.加深学生对历史的理解和记忆：通过复习，学生可以再次接触和思考学过的历史知识，加深理解和记忆。
2.提高学生的学习效果：复习有助于学生对已学知识的消化和吸收，从而提高学习效果。
3.培养学生的历史素养：历史知识是培养学生人文素养的重要组成部分，通过复习，学生可以更好地了解和欣赏历史。
三、当前存在的问题1.复习方式单一：许多教师采用传统的背诵方式进行复习，这种方式虽然有效，但容易导致学生感到枯燥无味。
2.忽视学生的个体差异：不同的学生有不同的学习方式和记忆方式，而一些教师可能忽视这一点，导致复习效果不佳。
3.缺乏与现实生活的联系：历史复习往往只关注书本知识，而忽视与现实生活的联系，导致学生对历史知识的理解和应用能力不足。
四、有效的复习方法1.多样化复习方式：教师可以采用多种方式进行复习，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
2.因材施教：根据学生的个体差异，教师可以设计不同的复习方案，以满足不同学生的学习需求。
3.结合现实：在复习过程中，教师可以将历史知识与现实生活相结合，帮助学生更好地理解和应用历史知识。
4.定期测试：教师可以通过定期测试来检查学生的复习效果，并根据测试结果调整复习策略。
5.鼓励学生自我总结：除了教师的指导外，学生也应学会自我总结，找出自己的薄弱点，有针对性地进行复习。
6.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如视频、图片等，来帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
7.引导学生建立知识网络：通过引导学生建立知识网络，帮助学生将零散的历史知识系统化，加深记忆。
8.注重实践应用：除了理论知识的复习，还应注重实践应用的复习，如组织学生开展历史主题的实践活动，让学生在实际操作中巩固历史知识。
2024年高三历史复习方法总结
2024年高三历史复习方法总结一、整体规划1. 制定复习计划：根据历史课程大纲和自己的时间安排，制定详细的复习计划，确保每个知识点都能够覆盖到。
2. 分析试题特点：仔细研究历年的历史考试试题，了解考点、命题方式和题型特点，有针对性地进行复习。
二、知识点复习1. 分块复习：按照不同的历史时期和主题，将历史知识点进行分块复习，确保每个部分都能够透彻掌握。
2. 梳理知识框架：将每个历史时期的重要事件、重要人物和重要思想进行梳理总结，建立起清晰的知识框架。
3. 形成思维导图：通过制作思维导图，将知识点之间的关系和脉络进行可视化呈现，帮助记忆和理解。
三、考点突破1. 理解历史概念：对于重要的历史概念，要进行深入理解，掌握概念的定义、内涵和应用。
2. 特殊题型攻略：a. 大题型：针对历年大题题型，进行分类分析，并进行针对性的演练，提高解题能力。
b. 典型题型：重点攻克政治、思想文化和社会经济史的典型题型，如政策判断题、文献分析题和史料分析题等。
3. 历年真题：熟悉历年的历史考试真题，进行分析和解答，掌握考点和命题思路。
四、备考技巧1. 笔记总结：及时对课堂上讲解的知识点进行笔记总结，方便后续复习和回顾。
2. 考点导图：将每个考点整理成一张导图，方便查找和回忆。
3. 制定复习计划：按照每个星期的复习计划，每天合理安排时间，保证复习进度。
4. 做题模拟：定期进行历年真题的模拟考试，熟悉考试流程和提高答题速度。
五、复习方法1. 多角度学习：通过阅读教科书、参考书、报纸、杂志等多种资料，从不同角度学习和理解历史知识。
2. 讨论交流：参加历史学习小组，与同学们一起讨论历史问题，相互交流思路和观点。
3. 积极参与：利用学校组织的历史讲座、展览等活动，积极参与，开拓历史视野。
4. 利用多媒体：通过观看历史纪录片、历史电视剧等多媒体资源，增加历史知识的深度和广度。
六、健康生活1. 合理安排时间：保证每天8小时以上的高质量睡眠，根据自己的情况合理安排作息时间。
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳在____年高三历史复习过程中，以下是一些复习方法和经验总结，供参考：一、合理安排学习时间：1. 制定详细的复习计划：根据历史课程的内容和复习时间的安排，制定一个详细的复习计划，将学习内容分解成可管理的小块。
2. 合理分配时间：按照自己的掌握情况和复习目标，合理分配时间给各个知识点和章节。
注意要留出适当的时间进行综合复习和总结。
3. 保持规律性的学习时间表：每天制定固定的学习时间表，保持规律性的学习节奏，避免拖延和浪费时间。
4. 利用碎片时间：利用上下课、午休等碎片时间进行复习，通过小题目或者概念回顾来巩固知识。
二、掌握复习方法：1. 精读教材：认真阅读教材，理解每个知识点的内容和内在联系，注重记忆和理解。
2. 制作复习资料：根据教材内容制作笔记、脑图、思维导图等复习资料，使知识结构更加清晰。
3. 刷题巩固：通过刷题巩固知识点，了解常见考点和题型，培养做题的技巧和思维方式。
4. 参考工具书和教辅资料：根据自己的学习情况和需要，选择适当的工具书和教辅资料进行参考，进行知识的深入学习和理解。
5. 考试技巧训练：学习历年高考试题，了解出题规律和命题思路，培养解题技巧和应试能力。
三、重点复习内容：1. 各个历史时期的重要事件和发展变化：例如中国古代史、现代史和近代史的重要事件，以及世界历史各个时期的重要事件和影响。
2. 重要历史人物：了解各个历史时期的重要人物的生平事迹、贡献和影响，深入了解其背后的历史背景和时代特点。
3. 各个历史时期的社会制度和文化特点：了解各个历史时期的社会、政治和经济制度，以及其对社会文化的影响和塑造。
4. 历史地理知识：了解各个历史时期的地理环境和地理因素对历史事件的影响，同时也要关注地理变化对历史发展的作用。
四、复习技巧与经验总结：1. 注重系统性：历史学科内容较为庞杂，需要注重系统性的学习和复习。
建立起清晰的知识框架和逻辑关系，便于记忆和理解。
初中历史知识巩固方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识巩固方法第一篇范文：初中历史知识巩固方法在当前的教育环境中，历史学科的教学已经不仅仅是对历史事实的简单叙述，而是要引导学生深入了解历史发展的内在规律，培养他们的历史思维能力，从而更好地理解现在，预见未来。
因此，对于初中历史教学，如何有效地巩固学生的知识成为了一个重要的课题。
一、明确学习目标初中历史教学的目标不仅仅是让学生记住历史事实，更重要的是要让学生理解历史发展的脉络，掌握历史分析的方法，培养他们的历史思维能力。
因此，在教学过程中，教师应该明确这些目标，从而有针对性地进行教学。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生对历史产生兴趣，教师需要运用生动有趣的教学方法，如通过历史故事、历史人物、历史事件等激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如历史地图、视频等，使历史教学更加生动有趣。
三、合理组织教学内容初中历史教学内容丰富，教师需要对其进行合理组织，使学生能够系统地掌握历史知识。
在教学过程中，教师可以根据历史发展的脉络，将历史知识分为不同的时期、不同的领域，让学生能够清晰地了解历史的发展脉络。
四、运用多种教学方法为了更好地巩固学生的知识，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
通过这些教学方法，可以有效地激发学生的学习积极性，提高他们的历史思维能力。
五、注重个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣，教师应该充分尊重和关注这些个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关心和帮助，引导他们克服学习中的困难；对于学习优秀的学生，教师可以给予更高的要求，引导他们深入研究历史。
六、开展课外活动课外活动是教学的延伸，可以让学生在实践中巩固历史知识。
教师可以组织学生参观历史博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史，从而更好地理解和记住历史。
七、进行教学评价教学评价是教学的重要环节，可以了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略。
教师可以通过考试、提问、作业等方式对学生的学习进行评价，从而确保教学的有效性。
历史复习最有效的五种记忆方法
历史复习最有效的五种记忆方法历史是一个广阔而深奥的学科，对于学生来说，记忆历史知识可能是一个挑战。
然而，通过使用一些有效的记忆方法，可以帮助学生更好地掌握历史知识。
下面是五种最有效的记忆方法。
1.关联记忆法2.制作记忆卡片记忆卡片是一种简单而有效的记忆方法。
将历史知识写在小卡片上，并在另一张卡片上写下对应的解释或关键点。
然后，将卡片混洗，每次抽出一张卡片尝试回忆其对应的内容。
如果回忆正确，将该卡片放到“已掌握”堆中，否则放到“待复习”堆中。
重复这个过程，直到掌握所有的知识点。
3.制作时间线制作时间线是一种将历史事件按照时间顺序排列的方法。
通过将历史事件以图形的形式展示出来，可以更好地理解和记忆历史的发展过程。
可以将时间线分成若干段，每段代表一个时间段，然后将相关的事件标注在对应的时间段上。
这样，当你需要回忆时，可以按顺序沿着时间线回想起每个事件。
4.运用多感官记忆法多感官记忆法是一种通过使用多种感官来记忆历史知识的方法。
人们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉来进行记忆。
你可以尝试使用不同的感官体验历史，比如观看历史纪录片、听取历史故事、闻一些历史时期的特色香料、品尝一些历史时期的特色食物，或者触摸一些与历史事件相关的物品。
通过这种方式，可以增强记忆效果，并使历史知识更加生动和有趣。
5.经常复习复习是记忆中非常重要的一步。
使用定期复习和间隔复习的方法，可以巩固历史知识，提高记忆效果。
定期复习意味着在学习后的几个小时、一天、一周和一个月等时间点进行复习。
间隔复习则意味着在不同时间间隔内复习，比如在学习后的几个小时、一天、三天和一周等时间点进行复习。
这样，可以有效地巩固记忆，提高长期记忆效果。
通过使用这些记忆方法，学生可以更好地掌握历史知识。
然而，记忆方法只是帮助记忆的工具，最重要的还是主动参与学习，理解历史背后的道理和逻辑。
通过深入思考和理解历史事件的背景和原因，可以更好地掌握历史知识，并将其应用到实际情境中。
人教版八年级上册历史知识点巩固方法
人教版八年级上册历史知识点巩固方法在学习历史这门课程中，巩固历史知识点是非常重要的。
通过巩固，可以提高自己对历史知识的理解和记忆，进一步提升历史学科的学习成绩。
本文将为大家介绍一些人教版八年级上册历史知识点巩固方法，希望对大家有所帮助。
一、理清知识框架，建立知识体系学习历史的第一步是理清知识框架，建立起一个完整的知识体系。
对于人教版八年级上册的历史知识点来说，可以按照时间顺序或者主题进行分类整理。
可以用思维导图、笔记本等方式将各个知识点联系起来，形成一个有机的整体。
二、形成知识点摘要针对每个具体的历史知识点，可以制作相应的知识点摘要。
可以将重要的事件、时间、人物等要点整理出来，写成简洁明了的句子或者关键词。
在学习过程中，可以多次重复阅读和默写这些知识点摘要，以加深记忆。
三、制作知识图表制作知识图表是一个有助于巩固历史知识点的方法。
可以将相关的历史事件、人物、地理位置等信息进行整理，并用图表的形式展示出来。
比如，可以制作时间轴图、表格、地图等，将不同的知识点有机地组织在一起，帮助学生更好地理解和记忆。
四、参与讨论和小组活动参与讨论和小组活动是巩固历史知识点的有效方式。
在课堂上，学生可以主动提问、回答问题，与同学们共同探讨和交流。
可以组织小组活动，让学生们分工合作，互相讲解、交流各自的研究成果。
通过参与互动，可以加深对知识点的理解和记忆。
五、梳理重难点，进行重点突破历史知识点中难度较大的部分是需要重点突破的。
可以通过针对性的阅读、查阅相关资料或者请教老师等方式进行学习。
对于这些重难点，可以制作专门的复习卡片或者小抄，每天进行反复背诵和复习。
六、运用知识进行实践在学习历史知识点的过程中，可以通过运用知识进行实践来进行巩固。
可以参观历史博物馆、遗址等地方，亲自感受历史的厚重和魅力。
也可以通过模拟演练、角色扮演等方式，将所学知识进行实际运用。
七、多练习历史题型练习历史题型是巩固历史知识点的一种有效方式。
可以查找一些历史题目，包括选择题、判断题、填空题等，进行反复练习。
2024年高三历史复习方法总结(3篇)
2024年高三历史复习方法总结一、复习计划制定1. 制定详细的复习计划，根据历史科目的各个模块和知识点，分配每个阶段的复习时间，并合理安排每天的复习内容。
2. 充分考虑自己的学习节奏和特点，合理安排复习和休息时间，避免过度疲劳。
3. 根据考试时间表，提前安排好每个模块和知识点的复习顺序，尽量保证每个知识点都能得到充分的复习和巩固。
二、系统复习知识点1. 了解教材的结构和内容，抓住重点和难点，有针对性地进行复习。
2. 运用多种学习资源，如教材、历史辅导书、历年真题等，深入理解和掌握每个知识点。
3. 在复习中注重对历史事实的记忆和对历史事件的理解，尽量将知识点串联起来，形成系统的知识体系。
三、制作复习工具1. 制作知识点的笔记和概念地图，方便自己回顾和复习。
2. 制作复习卡片，将关键知识点和重要名词、事件写在卡片上，方便随时查看和记忆。
3. 制作时间轴表格，将历史事件按照时间顺序排列，帮助自己理清事件发展的脉络。
四、做好思维导图和图像记忆1. 利用思维导图整理知识结构，将各个模块和知识点之间的关系用图形方式表示，帮助记忆和理解。
2. 利用图像记忆，将一些抽象概念和历史事件与形象的图像联系起来，提高记忆效果。
五、多维度整理历史事件1. 通过追溯历史事件的原因、过程和影响，加深对历史事件的理解。
2. 尝试从不同的角度和视角来审视历史事件，例如政治、经济、社会、文化等，提升对历史事件的全面理解能力。
六、解析历史文献和考古资料1. 学习并掌握历史文献的解读方法，了解其中隐藏的信息和价值。
2. 理解考古资料的生成背景和意义，掌握考古学的基本概念和方法，从中获取对历史的了解。
七、培养批判性思维和历史思维1. 学会对历史事实进行分析和比较，把握事实之间的联系和变化，培养批判和评价的能力。
2. 发展历史思维，能够从不同的角度和层面来理解历史事件，并能够将历史与现实相结合，形成自己的历史观。
八、解题技巧和答题方法1. 熟悉历年高考历史试卷的题型和考点，理解题目的意图和解题思路。
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历史课后如何进行知识的复习与巩固有些同学在课堂上听课很认真,但是下课就把课本仍在一边,不再理会。
这种习惯很不好。
课堂上学过的内容要及时复习,最好是当天学的内容当天复习。
这样做的理由有两条: 一是课后复习是学习的反复性特征的要求。
课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。
这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。
即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。
艾宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律告诉我们，新学的知识在两三天后遗忘最多,时间久了,再复习要花很多工夫，这就要求同学们要及时复习。
我们学过新知识后，要“趁热打铁”，抓紧时间及时复习、巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。
因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。
二是课后复习可起到总结升华的作用。
课后复习是对一节课内容的总结，可以起到总结升华的作用。
及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识再提高，使思维的深刻性得以发展。
另外，课后复习可起到桥梁的作用，是对前后知识的链接。
第二天要上新课,当天不复习巩固会影响新课的学习。
高二学生虽然已经有了一年高中学习生活的经验，但真正懂得如何在课后完成课堂知识的巩固与内化的学生太少。
更多的学生不明白课后复习、巩固在高中学习中的重要性。
针对这个问题，我做了对一个小班和一个艺体平行班共70人的问卷调查，得出了以下结果：1、三分之二的学生一般是先看书，后做做习题，就算完成复习了；2、四分之一的学生是做做练习题，然后看看哪些错了，再复习有关错题的知识点，偶尔也通过翻历史书前面的目录来回忆和复习相关知识点；3、十分之一的学生能他细看书上每个知识点和零散的材料，总结整理为知识结构图，并做题来巩固记忆，强化对知识内在联想系的理解、运用；4、只有四五个学生能按老师的要求，把每次做错的题记下来，建立错题集，便于加强对易错知识相点的识记理解；5、百分之六十的学生看看，对重要知识点会尽力背，得背过即忘；6、存在的其他问题：在课后学习中的存疑，很少问老师，也没想去把它弄明白；做练习时，一般只做做选择题，材料题绝大多数学生不动笔；有三分之一的不生课后没有看书习惯，或对历史没兴趣而不去翻书。
从以上内容可看出学生在历史学习中存在的问题或偏差，要想提高学习成绩，正确的学习方法往往能达到事半功倍的效果。
所以，学习方法的指导必不可少。
以下就针对学生在课后学习中存在的问题给予一些建议。
（1）及时复习。
根据遗忘规律，首次复习要及时。
学过之后，首次及早复习对学习效果影响非常大。
由于刚学过，印象还比较清晰，及时复习省时省力，效果又好。
有些同学在课堂上就已经利用各种机会和形式进行复习巩固了。
他们利用课上的“空闲”时间，精读课本，归纳整理，总结概括，研习例题，多做练习，强化记忆等等，这些都是及时复习的好做法。
按时完成作业也是及时复习的需要。
有些同学作业拖拉，也是造成不能及时复习、不能巩固知识的重要原因。
课后复习一定要在当天进行，不要等忘掉大部分甚至全部后才去复习，那样损失太大。
要做到“日清”，即当天的知识当天复习，当天的问题当天搞懂。
如果拖延到以后再复习，就会事倍功半，得不偿失。
(2)多次重复，先密后疏，合理间隔。
复习就要重复，没有重复就没有复习。
但复习又不是简单重复，而是“科学重复”。
所谓科学重复，除了要深入思考之外，还要注意两次复习间隔的时间要合理：先密后疏。
一般认为在“要忘还未忘”时复习，效果最好。
即当天学完之后，应在3～6小时内复习1次；第2天早上复习1次；第5天复习1次；第15天复习1次；第30天复习1次；第60天复习1次；半年以后复习1次；经过上述1次学习和7次复习之后，一般都能牢记学过的知识点了。
这只是对记忆性较强的结论性或评价性历史知识的复习建议，并不要求我们机械照搬，而是说明先密后疏、合理间隔的道理。
有些同学平时不能坚持经常复习，临到考试才急急忙忙复习，效果自然很差。
坚持经常性、不搞突击性复习，是复习的重要原则。
至于具体怎样间隔复习，同学们可以在实践中逐步摸索，从而找出适合自己的好办法。
(3)瞻前顾后，上关下联。
孤立地看待所学知识，很难透彻理解，也很难记忆持久。
如果把知识点放在“知识网”中去看待，很容易理解和记忆。
(4)往返滚动。
理解知识时不要孤立看待，具体操作时要“往返滚动”复习。
复习第二节，要连同第一节一起复习(如有可能再预习第三节)，复习第二章，还要连同第一章一起复习。
这样的复习就像梳头发，每次从头疏理一遍。
这样把前后反复联系在一起复习，日积月累效果非常好。
(5)注意掌握“方法”和“技巧”。
不仅要复习知识，而且要注意总结用过的“方法”和“技巧”。
这些东西主要指一些思维方法，表现在一些分析问题解决问题的思路上。
它们也可能明确地在课本中出现，也可能只是老师点拨的。
你要在各种类型的复习中，把熟练掌握“方法”当作重要的复习内容。
(6)尝试回忆。
课后复习时，可以先合上书本，自己试着把老师讲课的内容独自回忆一下：这堂课老师讲了哪些内容，边想边动手写一个提纲。
如果想不起来被“卡住”了，可以翻看课本，接着再回忆。
总之尽量自己回忆。
写完提纲后再看书对照，哪些是准确的，哪些是不准确的，有时反复翻看几次书才能把提纲编写准确、完整。
这种自我强制性的回忆，可以提高兴趣，还可以加强记忆和理解。
尝试回忆的复习方法有什么好处呢?一是可以及时检查当天听讲的效果。
如果自己能独立地回忆出全部或大部分内容，那就证明自己预习和听讲的效果是好的，也就是在领会的基础上将所学的知识基本上记住了。
如果回忆不出来，就应当及时查找原因，以改进预习和听讲。
回忆时，可以边回忆边对照书本，也可以回忆完以后再看书。
为了回忆时能更加专心，回忆的线索能更清楚地展现在眼前，使回忆能有个“支撑点”，可以用草稿纸把回忆的重点简要地写出来；二是可以提高记忆力。
由于每回忆一次，都需要把头脑中“贮存”的知识“提取”一回。
每“提取”一回，就能使知识强化巩固一遍。
这对于提高记忆力自然是有好处的。
可见，尝试回忆是一种积极的记忆方法；三是能增强看书和整理笔记的针对性。
有个学生在学习总结中说：通过回忆，把老师上课讲的在脑子里过一遍，记住的往往是自己已经懂得的部分，那些没记住的就往往证明自己还没有掌握好。
这话很有道理。
实际上，回忆是学习成果或者说知识巩固程度的无声表达。
如果回忆不起来，当然会着急地翻书查笔记，这样不仅提高了看书和整理笔记的积极性，而且增强了看书和整理笔记的针对性，很自然地会把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点；四是能养成善于动脑思考的习惯。
课后复习时直接看书，要比尝试回忆“省脑筋”，但不容易留下深刻的印象，效果往往不好。
而尝试回忆，要追寻思索的过程，概括上课所学的主要内容，一旦想不起来时，就要千方百计地寻找回忆的线索，很费脑筋。
一个经常搞尝试回忆的学生，不仅记忆力大增，而且能逐渐养成好动脑筋的习惯。
有人说过：“人们总是逃避艰苦的思考。
”我们一定不要在思考面前做逃兵。
有的学生也抓课后复习，可是复习的方法却像看小说似的把书从头到尾读一遍。
读书时一看就明白，但一放下书本就什么也想不起来了。
如果离开书就不能独立地把所学的知识回忆出来，就很难做到独立地应用这些知识。
从这个意义上讲，课后的尝试回忆，也正是使所学的知识得到进一步巩固的重要方法。
尝试回忆的办法还可以用在周末小结和其他复习中进行。
(7)质疑深究，注意知识内在联系。
每一次复习都要从更高的角度、更大的范围里去理解思考知识的内在联系。
不要多次复习仍浮在表面深入不进去，这样既不便于理解又不便于记忆。
有些同学“一看书就懂，一做题就不会”，其实就是因为他们看书复习时只是简单重复，缺乏深入思考。
缺乏深究质疑，没有弄清内在联系的复习就像“下不透的雨”：经常下雨，每次都没下透，这样的雨对庄稼生长是无益的。
只要条件允许，脑、眼、手、口、耳并用，可以增加复习效果。
(8)精读课本。
有的同学以为复习就是看参考书、看课外补充资料，就是做辅导资料上的习题，这是误解。
忙于做课外题，忘记了精读、研读教科书，这种做法不可取。
当你在解决问题遇到困难时，再回头看教科书，很多问题都可以在课本中找到解释。
尤其是课后复习、周末小结都应当反复研读课本，对基本概念、结论、评价、重点内容等都要反复思考理解。
复习中千万不可轻视课本的作用。
优秀生在学习时很重视课本的使用。
他们知道，课本是教育部门组织专家、学者、有经验的老师，依据教学大纲，根据知识的科学体系，针对学生的年龄特点和社会发展的需要编写的，内容精练、严谨、深刻，是一般参考书无法代替的；课本是老师教、学生学的共同依据，也是老师考核学生的主要依据。
如果不认真钻研课本，不认真完成课本提出的基本要求，就无法掌握好中学的基础知识，也不容易使基本能力得到提高。
抓住了课本，也就抓住了基础和根本，这也正是优秀学生的聪明之处。
有些学生的课本，学完以后看上去像一本新书一样，主要原因是他很少使用课本。
由于不重视学习课本，造成学习时抓不住要点，致使学习成绩落后于别人。
由于课后复习时看课本已不是初学，而是在预习、听讲和回忆的基础上进行的，因此对于通过课堂学习已经明白和记住的部分，就不必再用很多时间了，要把时间用在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。
看书时，可用彩笔把书上的重要部分，或容易忽略的部分勾画标出，在书的四周空白处记下老师补充的内容，以及有利于记忆、带提示性的语句，以便以后再看时，能迅速抓住要点，回忆起关键的内容。
(9)抓重点、抓弱点。
知识本身有重点，老师在课堂讲授中已经明确过。
你在复习中要抓住这些重点反复深化理解。
每个同学在掌握知识时，都可能存在某些地方没有掌握好，这就是自己的弱点、自己的薄弱环节。
复习中针对这些弱点，要多投入些精力，力争搞懂搞透，以防后患。
这就是说，复习中不能平均使用精力，要在知识重点和本人弱点上多下些工夫。
这种有所侧重的复习，效果才明显。
总之，加强课后学习，对高中学习来说至关重要。
课后复习可以及时检查当天听讲的效果；课后复习可以提高记忆力；课后复习能增强看书和整理笔记的针对性；课后复习能养成善于动脑思考的习惯。