_古代诗歌鉴赏(4)-诗歌的表达技巧
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比 喻的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。变无形的情谊为 生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。
隐语（谐音）、双关 春 思（唐· 李白）
燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出 了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，表面 写自然之春天，实喻男女之间的爱慕之情；又以 “丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女 之间的思念情怀。
春
雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有 灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩。
课堂示例
2、这首诗运用了什么修辞，有什么作用？
竹
枝
词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女 子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理 。
互 文
秦时明月汉时关 理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 烟笼寒水月笼沙 理解：烟和月笼着寒水和沙 主人下马客在船 理解：主人和客人都下马，主人和客人都在船
互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把 本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词 相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。 互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人 寻味的艺术效果。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成 如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的 细节?表达了他什么样的情感?
作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又 觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的 游子对家乡亲人的无尽思念。
5、正面描写与侧面描写相结合 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
绝 句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言 春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景 物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情 更加浓厚。
课堂示例
1、三四句运用了什么修辞，有什么作用？
常见修辞格表达效果
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美 和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感 情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典 故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自 己的情感，在表达上增强艺术感染力。
比
喻
修辞方法
6、虚实结合（虚实相生） 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？
诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景， 而六朝古都的繁华是虚景。我们从中不难想象出当年 桥头车水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富， 可如今野草遍地，荒凉无比，于是昔盛今衰、物是人 非的历史沧桑感便油然而生。
７、联想和想象
月 夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身 对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而 更加深刻地表现出来。
表现手法
(1)直接抒情：直抒胸臆
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方 法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣 快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。
4、细节描写
秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸 福而牺牲自己的高尚情操。
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产 生的情怀。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见古 人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时 伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁 “独怆然而涕下”。直接通过登幽州台表达了功业难 就的悲愤和失意苦闷的情怀。
课堂示例
3、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是？
①飞流直下三千尺 。 ②千古长如白练飞。 1、用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。 2、以比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的 色彩和形态。
课堂示例
4、这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请 具体说明。 春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
陇
西
行
唐.陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
三四句“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边 是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边 是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈 的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着 多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无 限同情。
对偶。 “芳草”对“春山”，“花”对 “鸟”，“自落”对“空啼”。
表达方式
1、白描
纯用线条勾勒，不加渲染烘托的写作方法。
《田家》聂夷中 父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画 面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题 。
2、渲染
正面着意描写。
古典诗歌表达技巧
主要包括修辞手法、表达方式和表现手法。
修辞手法：（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排 比、衬托、用典、设问、反问） 表达方式：描写（白描—渲染，正面—侧面，实 写—虚写，动景—静景，近景—远景、细节）、议论、 抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等） 表现手法：、直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象 征）、衬托、借古讽今（用典）、虚实相生、先抑后 扬、借形象说理（寓道理于形象之中）
衬
［A、正衬］
托
情乐则景乐，情哀
①喜景衬喜情，哀景衬哀情 则景哀
大江东去浪淘尽、千古风流人物。古垒西边， 人道是、三国周郎赤壁。
这首词主要塑造的人物形象是周瑜，却从“千 古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少 豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜的地 位——正衬。
登
高（唐· 杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照 物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象 生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
第四句“疑有碧桃千树花”一个“疑”字，写出了似真似 幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体 现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写 出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
江上看山（宋· 苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
借 代 “知否，知否？应是绿肥红瘦。”
（李清照《如梦令》）
运用借代手法，用颜色“绿”代替绿叶，用颜 色“红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为 花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是 伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
对 比
陶者 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
Байду номын сангаас
通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻揭露了 封建社会制度的极端不合理，表达了对劳动人民的深 切同情。
——诗歌的表达技巧
例题引路 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请 指出两首诗中“荷“所表现出来的不同情感特点，并作简要分 析。 【答案】（1）傍晚 西风 （2）拟人。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”， 含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首 的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却 呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托 夜的静、雨的连绵。写出了焦急等待的心情。
3、动静
动、静景或动静景结合或动静景相互映衬
在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水 流、风摇等等。据侧重点的不同，作者有时只写动景或静景， 有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写 动景而以写静景来衬托。
语言及表达技巧(诗歌鉴赏四)
（3）、借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代的运用使语言简练、 含蓄。 如：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李 清照《如梦令》） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替 叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（4）夸张 （5）对偶 （6）比拟 （7）排比 （8）设问 （9）反问 （10）起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。 如：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年”（ 李商隐的《锦瑟》） 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
（二）语言的锤炼
二、鉴赏诗歌的表达技巧
（一）巧用修辞 在众多的诗歌中，常用的修辞有以下 几种： 1.比喻 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生 动外，还可体现出意象的情态特征。 2.隐语（谐音）、双关 在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达 出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、 双关的修辞手法。
春思（唐· 李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 【析】这是一首较为著名的描写男女情长 的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。 诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻 男女之间的爱慕之情；又以“丝” （思）、“枝”（知）谐音，连接异地 男女之间的思念情怀。
七、鉴赏诗歌中的表现技巧
②首尾照应 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、 物我对照的方式，来抒发自己或他人情感。 诉衷情（宋· 陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天 山，身老沧州！ 【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心 在天山”与“当年”句相应；“身老苍州” 与“关河梦”句相应，目的在于构成对照， 抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。
豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主 义诗歌中（包括边塞诗），这类诗歌语言特 点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗 人们或因生活在盛世政治清明时期，受到美 好山河的熏陶，心怀满腔热情（如李白在年 青时就立下不小的志愿“奋其智能，愿为辅 弼，使寰区大定，海县清一”）；或因仕途 失意，便把立功边塞当作求取功名的出路 （如高适）；或因国难当头而主动请缨愿死 疆场（如苏轼）。所以在他们所写的诗歌中 充满豪言壮语，显示一种豪情。 此类诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪 健，节奏明快、音调高昂。
鉴赏古代诗歌的表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧古代诗歌是中华文化的瑰宝，它表达了古人对自然、人生、情感的感悟和思考，是中华民族文学的重要组成部分。
对于诗歌的鉴赏，不仅需要了解其意境和文化背景，更需要掌握其表达技巧。
本文将从多个方面来介绍鉴赏古代诗歌的表达技巧。
一、采用形象、生动的语言表达古代诗歌通常采用动人的、形象化的词语来描绘景物、抒发感情。
如唐代诗人杜甫在《登高》中对登高望远的感受进行描写，用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来表现秋景的美妙。
同时，他也用“峨峨翠嶂，凌云壁立”、“青山挂翠，绿水潺湲”等生动的词语来描绘山水景色。
在诗歌中，形象、生动的表达不仅可以增加表达的动人程度，也更容易让读者产生共鸣，使诗歌更具有感染力。
二、运用比喻、夸张等修辞手法古代诗歌中常常运用比喻、夸张等修辞手法。
比如唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中，用“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”来比喻友情的坚韧。
这里的野火和春风就是修辞手法的运用，使诗歌更加形象生动。
修辞手法的运用可以增加诗歌的文化内涵和意境，但也要适度运用，不能过度渲染，否则就会削弱诗歌的感染力。
三、采用对仗和韵律的手法古代诗歌中对仗和韵律的运用也是一种表达技巧。
对仗和韵律结合在一起，可以增加诗歌的韵味和音律美感。
如唐代王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。
”这里的“尽”和“流”、“目”和“楼”都是对仗，使整首诗歌在读起来更有节奏感。
对仗和韵律的运用可以增加诗歌的声韵之美，使诗歌更加流畅和动人。
四、通过节奏和排比的手法增加感染力古代诗歌中的节奏和排比的运用也是表达技巧之一。
节奏是指诗歌中的重音和轻音的组合方式，排比则是指诗歌中句子句式、结构相同的修辞手法。
例如唐代诗人王之涣的“登鹳雀楼”中就有节奏和排比的运用：“白日依山尽，黄河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。
”这种节奏和排比的运用可以使诗歌更具音乐性和韵律美感，增加诗歌的感染力。
古代诗歌鉴赏-诗歌的表达技巧
互 文
秦时明月汉时关 理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 烟笼寒水月笼沙 理解：烟和月笼着寒水和沙 主人下马客在船 理解：主人和客人都下马，主人和客人都在船
互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把 本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词 相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。 互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人 寻味的艺术效果。
此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照 物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象 生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。
听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
第四句“疑有碧桃千树花”一个“疑”字，写出了似真似 幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满天山。
一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融， 牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月 的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹 起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！ 三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不 是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间色香洒满 天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地 没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。
• • • •
• 夜雨寄北 • （唐）李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
• 【参考答案】诗中两次写到“巴山夜雨”。第一 次实写，是作者身临其境之景；第二次虚写，是 作者想像团聚时刻、西窗共话时的回忆之景。由 此来表现作者对对方的思念之情。
鉴赏古代诗歌的表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧【知识点精析】诗歌的表达技巧，也就是表现手法，分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
一、抒情手法。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等六种。
①借景抒情。
即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过所描写的景物予以抒发。
如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
又如唐朝李华的《春归即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语宛转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
例1：［双调］清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
解析：本诗前两句，作者道出自己的思乡情。
不过这种思乡情有多深有多浓，作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。
那么，作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？通过首句“西风信来家万里”一想便知，是为了寄托自己浓浓的思乡情！这就是借景抒情的美妙之处。
②托物言志。
如王冕的《墨梅》“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等，一般是咏物诗。
③托物寓理。
如朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”，王安石的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，一般是哲理诗。
④用典抒情。
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
古代诗歌鉴赏表达技巧
8、联想和想像 多为浪漫主义诗所用。如李白的“小 时不识月，呼作白玉盘”、“我寄愁心与明月，随 风直到夜郎西”、 “我歌月徘徊，我舞影凌乱” 等。 9、比喻象征 本是一种把事物比成另一种本质不同的 事物的修辞手法。比喻一般用具体事物比具体事物， 可针对具体句子；象征往往是将具体事物赋予特定 的抽象的意义，应从整首诗上去理解。诗词当中经 常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术 效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》“洞房昨夜 停红烛，待晓堂前拜舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉 深浅入时无？”张籍《酬朱庆余》“越女新妆出镜 心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌 敌万金。” 王冕的《墨梅》，王安石的《梅》等都 用了象征的手法。
三、修辞手法 1、夸张 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平, 涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。” 2、比喻 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 3、比拟 可分为拟人和拟物 拟人 把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加 丰富。如刘颁《新晴》:“青苔满地初晴后,绿树无 人昼梦年。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。” 拟物 李清照《武陵春》 “只恐双溪舴艋舟，载不 动许多愁” 把无形、无量的愁苦化成有质有量的 东西，并且用船来载，把人物的内心世界的愁苦写 得淋漓尽致。（这一句也可理解为“化抽象为具体” 的表现手法。） 4、借代 突现描写对象的特征，引发读者联想，使其 获得鲜明深刻的印象。李贺的《南园》“男儿何不 带吴钩，收取关山五十州？”白居易的《琵琶行》 “终岁不闻丝竹声”等。
4、白描：纯粹用线条勾画，不加渲染烘托。 聂夷中《田家》 “父耕原上田,子属山下荒;六月禾未秀, 官家已修仓。”《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家。”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。” 5、虚实结合 “虚”指直觉中看不见，摸不到，却又能从字 里行间体味出的那些虚像和空灵的境界。（回忆、梦境、联 想想像等）“实”指客观世界中存在的实像、实事、实境。 如：《题都城南庄》(唐· 崔护) “去年今日此门中,人面 桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”《长恨 歌》、《雨霖铃》、《梦游天姥吟留别》、《破阵子 醉里 挑灯看剑》、《江城子 十年生死两茫茫》等都采用了虚实 结合的手法。
初中语文古代诗歌鉴赏：诗歌的表现手法
（二）拟人
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。” (林逋《山园小梅》) 分析：这一联采用拟人的手法。“先偷眼” ， 将白鹤人格化，它还未来得及飞下，就迫不及待 地先偷看梅花几眼；极写白鹤爱梅之甚。“合断 魂”一词将粉蝶人格化，写粉蝶因爱梅而至消魂， 把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有 情趣，生动形象。 2.突出作者的情感。
——诗歌的表达技巧
文学鉴赏作品的表达技巧
文学作品的表达技巧有三个层面的内容： 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、排 比、用典、互文、反复等； 2、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。 表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法 来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。 诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式， 这其中描写、抒情是考查的重点。 抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、 托物言志,情景交融，叙事抒情，用典抒情，借古讽今）。 描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正 侧结合、声色结合、角度的变化、白描、工笔等。 表现手法：赋、比、兴；衬托、抑扬变化、铺陈描写、象征 联想、想象等。 3、篇章结构：首句标目、开门见山、卒章显志、以景结情、总分 得当、以小见大、过渡照应、伏笔铺垫等。
（一）比 喻
兰溪棹歌（戴叔伦）
修辞方法
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 前两句用到了什么修辞？有怎样的表达效果？
“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体 现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写 出了兰溪水之清澈平静；亦反衬出月光的明洁。雨源自池上刘攽(bān)
考点32：古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧(讲义)(原卷版)
考点32 古诗文阅读—鉴赏古代诗歌的表达技巧（讲）一、必备知识表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，简单说包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意方面的技巧。
从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和评价技巧效果等。
下面将高考常考的表达技巧以图表方式列出，以便考生对此有一个系统直观的理解。
表达技巧⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、双关等表现手法：衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等表达方式⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧抒情方式⎩⎪⎨⎪⎧直接抒情间接抒情⎩⎪⎨⎪⎧借景抒情触景生情寓情于景描写方式⎩⎪⎨⎪⎧正面描写和侧面描写虚实结合动静结合视听结合点面结合构思技巧：以小见大、卒章显志、抑扬、借古讽今、托物言志等(一)诗歌中常见的修辞手法对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并具体解说，二是说明其表达效果。
此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能泛泛而谈。
1．比 喻比喻，“以彼物喻此物也”。
可分为明喻、暗喻、借喻三类。
它的主要作用是：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
2．比 拟(1)拟人赋予事物以人的行为特点，它使得形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达作者的情感。
(2)拟物把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以形象感、新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。
3．夸张为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫作夸张。
夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
4．借代借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。
古代诗歌鉴赏(技巧、语言、形象)
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
尾联由“忽忆”二字领起，诗歌的情调急剧变换，透露出茫然、低沉、伤感的情绪。本联因与试题无关，不再作分析。
四、练习及答案
1．阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复空匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。
答：
（2）“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。
抒情有直接抒情和间接抒情两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。
命题者就诗的第二联出了两道题。这一联写诗人登楼俯瞰的情景。望海楼下临大江，昼夜奔腾，涛声入耳，触发了诗人挥笔作诗的雅兴，但诗人却说江声流到了笔底，江上片片征帆映入眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说帆影落到了樽前，可谓妙趣横生。在这两句之首分别冠以“三峡”、“六朝”二字，景与情一下就脱开了眼前的实际，空间、时间大大拓展。诗人驰骋想象，让江声带着三峡崔巍险峻，让帆影映着六朝的繁盛。这样，诗人的见闻感受便突出了望海楼的高大久远。可见第（2）题的答案是：空间、时间；第（3）题的答案是B。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
（1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。
答：
（2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。对这一主张有什么看法？
专题04表达技巧高考语文古代诗歌巧鉴赏
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄 昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其 三)》] 上句写昭君离开汉室，下句写葬 于青冢不得归故土，对仗工整， 写出了昭君不幸的一生。
用疑问的形式表达确定 谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼
的意思叫反问。可以加 《定风波》)
强语气，表达强烈感情，使用反问句式表达了词人旷达的
激发思考。
情怀。
比拟
比拟包括拟人和拟物， 把物当作人来描写叫 拟人，把人当作物或 把甲物当作乙物来描 写叫拟物。比拟可以 使读者产生联想，使 描写的人、物、事表 现得更形象、生动。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知 合断魂。(林逋《山园小梅》) 采用了拟人的修辞手法。“ 先偷眼”写白鹤爱梅情切， 还未飞下，就迫不及待地偷 看；“合断魂”写粉蝶因爱 梅而断魂。这两句诗把鹤、 蝶对梅的喜爱之情表现到了 极点。
好。（2分）
2．抒情手法
类别
特点
示例
直接 抒情
前不见古人，后不见来 直接表达作者强烈的爱
者。念天地之悠悠，独 憎、喜怒、哀乐等主观
怆然而涕下！(陈子昂 感情的抒情方式。包括
《登幽州台歌》) 直抒豪情壮志、直抒愤
全诗以悲凉慷慨的调 世嫉俗之情、直抒悲思
子，通过登幽州台，直 愁绪、直抒欢快喜悦之
接表达了诗人功业难 情、直接表达对事理的
(二)常见表达方式
1．描写手法
(1)侧面描写
特点
示例
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼
亦称“间接描 竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜
写”。通过其 篌引》)
他事物或环境 二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙
描写对主要对 。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上
象加以渲染烘 的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；
高考语文鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧的分类
1.表达方式
表 达
2.修辞手法
技 3.表现手法
巧 4.篇章结构
表达方式： 亦可称为表达方法，是 作者表达思想感情的需要而运用的一 种语言表达形式。 常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗 歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经历或事情的 发生、发展、变化过程。记叙的角度 有第一人称、第二人称、第三人称之 别 ，按顺序有顺叙、倒叙、插叙等。 一般用于叙事诗的表达，以高中课本 中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代 表，而律诗和绝句当中也有出现，如： 杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。”
• 我国古典诗歌中很多脍炙人口的诗句堪称情景交融的 典范，如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来 花弄影”，郑燮的“一枝一叶总关情”等等。
2013上海卷
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春江晚景 张九龄
• 江林皆秀发，云日复相鲜。
• 征路那①逢此，春心益渺然②。
• 兴来只自得，佳处莫能传。
• 薄暮津亭下，余花满客船。
• [注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子 。
c、正用典故
李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱
文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通过 文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中神 山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后汉 书•窦章传》言：“是时学者称东观(后汉政府的藏书 机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。”
这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。“建
春怨 金昌绪 打起黄莺儿， 莫教枝上啼。 啼时惊妾梦， 不得到辽西。
赏析：这首诗虽然通篇只说一事，四句只有一意，
却不是一语道破，一目了然，而是层次重叠， 极尽曲析之妙，好似抽蕉剥笋,采用的是层层倒 叙的手法。本是为怕惊梦而不教莺啼，为不教 莺啼而要把莺打起，而诗人却倒过来写，最后 才揭开了谜底，说出了答案。