教师自我修养应该是什么

教师自我修养的内容
教师和教育一样，是多种多样的，有多少种教育，就有多少种教师。

尽管教育和教师的类型和层次是复杂多样的，各级各类学校教师自我修养的内容也各有其特点或侧重点，但是，从教师总体来看，教师自我修养的内容也有其共同的一般的要求。

扈中平、陈修认为教师高尚的师德主要表现在对教育事业的忠诚、热爱学生、教师自身的道德修养上。

②严缘华等认为教师道德规范的基本内容有“爱护学生，诲人不倦”；“以身作则，为人师表”；“关心集体，团结协作”；“勤奋好学”；“尊重家长，帮助家长”；“语言文明，举止端庄，仪表整洁大方”。

③丁荣汉、刘维鸿认为教师的职业道德规范体系主要包括“忠于人民的教育事业”，为社会主义的教育事业贡献自己的一切力量；热爱学生，诲人不倦；“以身作则，为人师表”；同心同德，团结互助。

④洪玉林认为人民教师的道德规范的基本内容有：献身教育，甘为人梯；热爱学生，教书育人；钻研业务，精益求精；言传身教，为人师表；团结协作，共同进步。

⑤1997年国家教委修订颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。

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从以上分析来看，不同时代、不同学者提出了不同的教师修养内
容。

这种差别有其客观必然性，但是我们也看到不同时代不同学者提出了许多共同的师德修养内容，如忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表等，这些修养内容是教育规律的反映，我们应该继承和发扬它。

那么新世纪中国教育要求教师具有什么样的师德修养呢？要弄清楚这个问题，我们认为必须从新世纪对教育的社会需要、教师劳动的特点、教师在社会发展和教育活动中的角色特点来研究。

从新世纪对教育的社会需要来看，教师必须具有改革精神、创新意识；好学精神、发展意识。

我们的新世纪是一个信息社会、学习社会。

在新世纪里，科技发展突飞猛进，新生事物层出不穷，国际竞争日趋激烈，社会对具有创新意识和能力的人才需求量越来越大，同时由于社会形势、科技文化总在不断发展变化，社会对人们的学习观和可持续发展能力要求越来越高，因此教师作为人才的培养者必须首先具有这方面的素质。

从教师劳动的特点来看，教师必须具有拼搏精神，奋斗意识；垂范精神，师表意识；改革精神，创新意识；牺牲精神，奉献意识；自律精神，慎独意识。

教师劳动具有复杂性和艰巨性、示范性、创造性、时间的长期性和空间的广延性、独立性和协作性、劳动价值的隐含性和滞后性等特点。

教师劳动的示范性要求教师要具有垂范精神、师表
意识，教师劳动的创造性要求教师具有改革精神、创新意识，教师劳动的复杂性和艰巨性、长期性和广延性要求教师要有拼搏精神、奋斗意识，教师劳动的独立性要求教师要有自律精神、慎独意识，教师劳动的协同性要求教师要具有协作精神、团结意识，教师劳动价值的隐含性和滞后性要求教师要具有牺牲精神、奉献意识。

从教师在社会发展和教育活动中的角色来看，教师必须具有好学精神，发展意识；垂范精神，师表意识；立德精神，育人意识；科学精神，人文意识；民主精神，法律意识；改革精神，创新意识。

关于教师的角色，不同的学者、不同的学科有不同的观点，比较有代表性的主要有这样几种观点：⒈教师是人类文化知识的传播者，是人类灵魂的工程师。

⑦这是从教师在社会发展和教育活动中的作用来对教师角色的高度概括；⒉教师是知识的传授者、个性的影响者、教学活动的设计者、组织者和评价者、教学活动的管理者。

⑧这是从教师在教学活动中的作用来对教师角色的一种分析；⒊教师是育人工作者、管理工作者、科研工作者。

⑨这是从教师在实际教育工作中的作用来分析教师的角色的。

将以上几种观点概括起来，我们认为教师在社会发展和教育活动中的角色是：人类文明的传播者，育人工作者，管理工作者，科研工作者。

作为人类文明的传播者，教师必须具有好学精神、
发展意识，也应具有垂范精神、师表意识，作为育人工作者，教师必须具有立德精神、育人意识，作为管理工作者，教师必须具有科学精神、人文意识，民主精神、法律意识，作为科研工作者，教师必须具有改革精神、创新意识。

以上从三个角度对教师修养内容作了分析，这些分析角度不同，侧重点不同，分析的结果也不同，它们既有相同、相通之处，也有不同的内容。

归纳以上分析，我们认为教师修养的内容应包括以下几个方面（如下图）。

┎好学精神，发展意识
教┃┎自律精神，“慎独”意识
师┃┃高度的社会责任感┎敬业精神，爱教意识
自┨立德精神，育人意识┨忠诚的教育事业心┨拼搏精神，奋斗意识
我┃┃挚热的爱生情感┖牺牲精神，奉献意识
修┃┖精诚的团结观
养┃垂范精神，表帅意识
内┃科学精神，人文意识
容┃民主精神，法制意识
┖改革精神，创新意识
教师自我修养内容结构示意图
⒈好学精神、发展意识。

教师是一种特殊职业，教师在社会发展和教育活动中扮演着十分重要的角色，无论哪种角色都要求教师虚心好学，不断发展自己、提高自己。

既要学习科学技术和文化知识，提高自己的专业工作能力，又要学习先进的思想、积极的精神，提高自己的思想道德修养水平，做一个有可持续发展能力的人。

⒉立德精神、育人意识。

教师是专门为国家和社会培养人才的育人工作者。

要完成教书育人的任务，教师除了必须具备良好的专业知识和能力，更要具备优良的思想品德和全心全意为社会培育人才的意识。

因此教师必须具有高度的社会责任感、忠诚的教育事业心、挚热的爱生情、精诚的团结观以及不断提高自我修养的自律精神、慎独意识。

其中忠诚的教育事业心是教师职业道德的核心，也是教师自我修
养的核心或重点，它具体表现为教师的敬业精神爱岗意识，为了发展教育事业而不断努力的拼搏精神、奋斗意识，一心为国、一心为生的牺牲精神、奉献意识。

只有具备了这些精神，教师才能认真负责地去完成教育工作。

⒊垂范精神、师表意识。

教师是人类文化的传播者，是人类灵魂的工程师。

无论是传授文化、播种文明，还是教育学生、培育人才，都要求教师要做一个好榜样，既要做世人的榜样，成为模范公民，又要做学生的榜样，成为学生思想行为的导师。

只有这样，才不辱教师的教育使命和社会对教师的角色期待，才无愧于“人民教师”的光荣称号。

⒋科学精神、人文意识。

教师作为育人工作者和管理工作者，要完成教育人、管理人的任务，除了要具备基本的德才素质外，崇尚科学，关注人文是必不可少的。

教育活动过程是一种复杂的科学的活动过程，它要求教师必须热爱科学、追求真理，正确地运用科学知识，恰当地向学生灌输科学知识和科学精神。

教育活动也是一种管理活动过程，它要求教师要善于计划、组织和评价教育教学活动过程，同时，也要求教师善于交往和沟通，使教育活动成为一种充满情趣的社会实践活动。

因此教师必须尊重人的个性、关心人的价值、使教育过程不
仅成为一个知识传播过程，而且成为一个思想、情感交流过程，以促进人的全面和谐健康发展，提高教书育人的质量。

⒌民主精神、法律意识。

随着社的发展和进步，民主观念、法制观念越来越深入人心，社会活动和管理工作越来越受人们的民主思想和法律意识的制约。

教师作为人类文明的传播者，育人工作者和管理工作者，要完成教书育人的任务，传播科学和文明，必须具有民主精神、法律意识。

首先教师要有民主精神。

民主是现代社会人们的普遍追求和管理原则。

教师要提高教育的质量和效率需要民主，要加强对学生集体的管理需要民主，要培养具有民主思想、民主观念的公民更需要民主。

其次，教师要有法律意识。

法律是现代社会管理的一个重要武器，教育工作作为一项培养人才的事业，牵涉到教师、学生、家长、学校、国家等多方面的利益，存在着复杂的人与人的关系，要在这些不同主体之间建立良好的、协调的社会关系，坚持正确的道德规范固然是非常重要的，同时遵守法律和各种规章制度也是不可缺少的，教师必须知法、懂法、守法。

只有这样，学校的教学教育工作才能顺利进行，有关个人、集体和国家的利益才能得到保证。

否则就会影响教育事业的健康发展。

教师首先必须懂得并遵守普通公民都必须遵守的《宪法》、《民法》、《刑法》等基本法律，教师更要懂得并遵守
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《高等教育法》等法律以及与《教育法》、《教师法》配套实施的《教师资格条例》、《教师职务条例》、《教师聘任办法》等一系列法律法规。

⒍改革精神、创新意识。

教师角色具有多样性，他不仅要传播人类文化，教书育人、管理学生，而且要开展教育科学研究，这就要求教师要具有改革精神、创新意识，要勇于突破传统观念、旧的模式，树立新的观念、现代意识，创造新的教育教学模式。

一方面随着社会的进步，教育的发展，教育教学工作本身要改革；另一方面教师作为教育科研工作者，也必须具有问题意识、探究精神，要勇于对教育教学工作中一些重要的理论和实践问题进行思考和研究，探究教育的规律和特点。

特别是新时期对教育提出了一些新的要求，教育工作中产生了新的问题，教师必须正确地面对这些问题，并大胆地研究和探索有关问题，以便发现新时期教育工作的新规律和新特点，为教育改革和发展服务，促进教育事业的健康发展。