《桃花心木》优质公开课教案 (1)
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
课文《桃花心木》教案(精选7篇)
课文《桃花心木》教案 篇1 一、教学目标 （一）知识教学点 1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力培养点 1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
（三）德育渗透点 使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（四）美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、重点、难点 通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
教学过程： 一、导入： 二、学习课文 （一）师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？ 师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
生：…… （二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？ 生：…… （三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出： 在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
教师师小结： 种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
教师指导朗读 （四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。
种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。
而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人…… 教师总结阅读方法 三、总结： 是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
《桃花心木》教案【优秀10篇】
《桃花心木》教案【优秀 10 篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大伙儿带来的 10 篇《《桃花心木》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。
同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？ (学生根据查阅资料汇报。
)1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、说说文章主要讲了什么事？1、自读课文，把握重点：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与子众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。
2、汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：⑴在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。
如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。
”“有时浇得多，有时浇得少。
”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。
⑵读了这些句子，你想提什么问题？面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后讨论流。
1、你怎样理解下面种树人说的话？⑴但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
联系上文“ 不确定”是指老天下雨是算不准的。
让树木生活在不确定的环境中，就会拼命把根扎进土壤深处寻找水源，这样的树根基很深，一定能够经受风雨，长成大树。
⑵树苗就会养成依赖的心理，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
侥幸存活下来的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
“依赖的心”指树苗依赖定时定量的浇水，根不会深入地下，找不到水源，就会枯竭而死，即使侥幸存活的树，不能牢牢的扎根，也会被狂风暴雨吹倒。
2、小组讨论：种树人的做法是不是有道理？3、导读：种树人是营造一种自然的生长环境，让桃花心木学会适应环境，寻找到最合适的存活办法。
《桃花心木》教案【】
《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》。
（2）理解诗歌的内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
（3）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
（3）培养学生对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《桃花心木》。
（2）理解诗歌内容，把握桃花心木的生长特点及其象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《桃花心木》的原文及译文。
（2）与诗歌相关的图片或视频资料。
（3）生字词的讲解和练习资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《桃花心木》，了解诗歌的大意。
（2）查阅生字词，初步掌握诗歌中的生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注桃花心木。
（2）简介桃花心木的生长特点及其象征意义。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的结构，了解诗人的创作背景。
（2）逐句解析诗歌，引导学生深入理解诗意。
（3）讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确运用。
4. 想象与创造：（1）引导学生通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流学习。
5. 情感体验：（1）引导学生体会诗歌中的情感，感受桃花心木的象征意义。
（2）学生分享自己的感受，教师点评指导。
五、作业布置：1. 抄写诗歌《桃花心木》，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一段关于桃花心木的描述。
《桃花心木》教案（精选14篇）
《桃花心木》教案（精选14篇）《桃花心木》篇1一、激趣――迁移――导入1猜年龄明方法（看――想――问――知）。
2读课文理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。
二、学习――探究――训练1、学习“看”的部分。
a读课文，说说作者看到了什么？b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。
c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：种桃花心木的人（）常来浇水，（）没有规律，既不（），也不（）。
时间与水量都___ ___ ___。
2、学习“想”的部分。
a读课文，说说作者在想什么？b将带问号的句子改为不用问号的句子。
c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。
d质疑，培养学生的探究精神。
3、学习“问”的部分。
a根据内容，分小组读课文。
b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。
c抓“忍不住”引导学生朗读。
4、学习“知”的部分。
a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？b读课文，说已知。
c出示一段话，与文本对比体会。
树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
d抓“语重心长”，先理解，再读段落。
e质疑。
三、学文――谈话――明理a读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。
b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。
d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。
四、总结a从种树人身上我们学到了什么？b从“我”身上我们又明白的了什么？c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。
(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!) 《桃花心木》教案篇2学习目标：1.知识目标：学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2.能力目标：有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3.情感目标：通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）
课文《桃花心木》优秀教学设计课文《桃花心木》优秀教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课文《桃花心木》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
课文《桃花心木》优秀教学设计篇1教学目的：1、理清课文脉络.2、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.3、理解作者要表达的见解.教学重点：1、理解课文借种树喻育人所蕴含的深刻道理.,体会含义深刻的句子.2、引导学生联系生活实际,表达自己的见解.教学过程：一、复习引入.二、读课文,理清脉络.1、自读课文,思考：(1)你对桃花心木有什么了解?(2)本文讲了一件什么事?(3)课文是按什么顺序写的的?2、生合作讨论后汇报.3、师归纳并板书：种树苗——浇树苗——明道理——苗长大4、引导学生分段并归纳段意.第一段：(1-3)乡下老屋旁的空地,被人租种桃花心木,树苗尚小.第二段：(4-10)种树人育苗没有规律,使我非常的奇怪.第三段：(11-14)种树人的一番道理使我悟出了育人道理.第四段：(15-16)树苗长大了,证实了种树人道理的正确.5、引导学生抓住重点部分来进行学习.(1)找出种树人为树苗浇水的部分,自己读一读.看看种树人是怎么为树苗浇水的?这样做有什么道理吗?(2)“我”对种树人的做法产生了怎样的疑问?(3)“我”从种树人的话中悟出了什么道理?三、实践天地引导学生结合自己的实际生活,来说说自己的见解,和学文后的感受.四、思想汇报专题感悟全文这是一篇借物喻育人的文章,写一个种树人“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活的考验,克服依赖性对人成长的重要意义.课文《桃花心木》优秀教学设计篇2【教学要求】１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。
２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
３、学会本课生字、新词。
《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）
《桃花心木》的优秀教案《桃花心木》的优秀教案（精选8篇）《桃花心木》的优秀教案篇1教学目的继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”教学重点理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
教学难点能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
教学用具多媒体。
教学过程一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！三、问题讨论那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请你们小组讨论。
四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
《桃花心木》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》优秀教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，了解桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：桃花心木的特点、生长环境及其文化意义。
教学难点：如何培养学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桃花心木的特点及其生长环境。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地了解桃花心木的生长过程。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用情景模拟法，让学生亲身体验种植桃花心木的过程，提高环保意识。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的图片，引导学生关注这种植物。
2. 探究桃花心木的特点：让学生观察桃花心木的图片，分析其形态特征。
3. 了解桃花心木的生长环境：讲解桃花心木的生长习性，引导学生了解其对环境的要求。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习桃花心木的文化意义：讲解桃花心木在传统文化中的象征意义。
3. 小组合作探究：让学生结合自己的生活经验，讨论如何保护桃花心木及生态环境。
4. 情景模拟：组织学生进行种植桃花心木的实践活动，培养学生的环保意识。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 观察身边的植物，了解它们的生长特点，并结合桃花心木的特点进行对比分析。
3. 思考如何在自己的生活中保护植物和环境，制定一个具体的行动计划。
五、教学评价1. 学生对桃花心木的特点、生长环境及其文化意义的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析植物生长特点的能力。
3. 学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 学生的环保意识及实际行动。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示桃花心木的实物或图片，引导学生关注这种植物。
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教学设计
教学目标
1.会写本课6个生字。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段，背诵对自己有启发的语句。
3.学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。
4.体会“借物喻人”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。
教学重点难点：领悟文章蕴含的道理。
体会借物喻人的写作方法。
教学准备：教学相关课件
教学过程：
一、导入新课，认识桃花心木
1.齐读课题。
2. 交流相关资料(文字、图片)，了解桃花心木。
3.找到文中描写桃花心木外形的句子，指生读，并抓住关键词。
4.用上这四个四字词语，形容桃花心木的外形。
练习说话。
积累了词语要会运用才算真正的学会。
二、梳理课文，找出道理
1.通过预习，你发现课文除了描写桃花心木这种植物的外形，还写了什么？
这种通过写一种事物来告诉我们一个道理的文章，我们以前学过吗？
这种表达方法叫什么？板书：借物喻人
2.打开课本，浏览一遍课文，找到作者要告诉我们的那个道理，画下来。
谁来读一读你画下的道理？齐读。
3.从这个道理上看，林清玄要我们面对的是一种怎么样的生活？
这段话有几个“不确定”？圈出来。
板书：不确定
4.林清玄还告诉我们在不确定中生活是有好处的。
谁发现了？
5.好处是什么？板书：独立自主努力生长
反复朗读这个道理。
三、结合前文，领悟道理
1.默读课文，找一找课文当中有哪些文字，哪些信息能帮助你读懂“不确定”，把这
些有价值的地方用波浪线画下来，如果有必要还可以加批注。
2.种树人是怎么给桃花心木浇水的？
3.出示含有“有时”的句子。
你读出了种树人浇水的什么“不确定”？
浇水的天数、量、时间
4.在这短短的一段文字之中，作者为了说明“不确定”，有一个词出现的频率特别高，哪个词？一共多少个“有时”？
5.师生配合朗读。
为什么要用这么多“有时”？
6.种树人为什么要这样浇水？
原来种树人这样浇水完全是在模仿老天下雨，因为老天下雨是不确定的，所以种树人浇水也不确定。
四、发挥想象，夯实道理
1.如果每一棵桃花心木的树苗跟人一样有思想，会开口说话，它们会理解吗？它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想……
学生练笔。
2.指生读，点评。
五、再读道理，总结全文
1.对于桃花心木来说，不确定指的是老天下雨算不准。
对于我们人来说，不确定指的是什么？
2.生活变化无常，我们会遇到困难、挫折，甚至遭到不幸，如果我们能乐观面对，并勇敢地战胜困难，就能一步步走向成功。
像我们熟悉的海伦凯勒、贝多芬、张海迪，他们的人生都遭遇了种种的不确定，但最后都走向了成功。
他们的经历就告诉我们这个道理。
齐读。
3.今天我们一起学习了林清玄的散文《桃花心木》，他娓娓道来的故事，让我们懂得了深刻的人生哲理。
生活中，遇到困难或挫折的时候，想想他说的话，会带给我们启迪。
今后，多读读像《桃花心木》这样文质兼美的文章，就能收获更多的人生感悟，获得无穷的力量，茁壮成长。
六、作业
1.背诵文中的道理。
2.搜集名人成功的故事，写写感悟。