浅谈信息技术在学生自主学习中的意义
浅析信息技术在提高学生自主性学习中的作用
浅析信息技术在提高学生自主性学习中的作用
信息技术在提高学生自主性学习方面发挥了重要作用。
以下是
具体分析：
1. 个性化学习：通过网络学习平台，学生可以根据自己的学习
习惯和需求进行学习，选择适合自己的学习方式和节奏。
2. 多元化学习资源：网络上的学习资源十分丰富，可以满足学
生的不同学科和学习内容的需求。
这使得学生可以根据自身需求自
主组织学习，深入研究某个学科领域。
3. 交互式学习: 随着智能化学习体系的不断拓展，学习变得更
加交互式。
学生可以通过互动教具、电子图书、绘本等多种方式获
得知识，学生可以自主选择适合自己的学习内容。
4. 反馈和评估：网络学习平台还为学生提供反馈和评估机制，
学生可以自行检测其学习成果，并根据反馈信息及时调整学习策略。
总之，信息技术在增加学生自主性学习方面是具有重要作用的，它为学生提供更为丰富的学习资源和个性化的学习方式，加快了学
生学习的速度和效率。
浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养
浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养随着信息技术的快速发展，学生自主学习能力在信息技术教学中显得尤为重要。
培养学生的自主学习能力，有助于他们更好地适应社会的发展需求，并在未来发展中能够自主学习、不断提升自己。
学生自主学习能力的培养应该从培养学生的学习兴趣开始。
学生在对信息技术产生兴趣的基础上，才能更好地主动学习。
教师可以通过引入生动有趣的教学案例、实际应用案例，激发学生的学习兴趣。
还可以鼓励学生利用网络等途径，主动搜索相关的学习资料，提高学习的主动性。
学生自主学习能力的培养还需要提供一个适合学生自主学习的学习环境。
在信息技术教学中，可以设置一些学生自主学习的项目或课程，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，自主制定学习计划和学习目标。
学校可以建立一个资源共享平台，学生可以在平台上相互交流学习心得和学习资源，促进学生之间的互动与合作。
教师在信息技术教学中应该充当引导者的角色，建立起良好的师生互动关系。
教师可以通过开设讲座、讨论等形式，引导学生深入理解知识内容，并掌握学习方法和技巧。
在学生自主学习的过程中，教师应该及时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，激发学生的学习动力。
学生自主学习能力的培养离不开学校和家长的共同努力。
学校可以加强信息技术教学资源的建设和更新，提供多样化的学习方式和学习资源。
家长可以关注学生的学习进展，鼓励他们主动学习，并提供必要的支持和帮助。
信息技术教学中学生自主学习能力的培养是一个长期而复杂的过程。
学校和教师要为学生提供良好的学习环境和学习资源，引导学生建立正确的学习态度和学习方法。
学生自己也要主动参与学习，培养良好的学习习惯和学习能力。
这样，才能逐渐培养出具有自主学习能力的信息技术人才。
信息技术助力学生自主学习的创新发展
信息技术助力学生自主学习的创新发展随着信息技术的快速发展和普及，它在教育领域的应用也愈加广泛。
信息技术为学生的学习提供了全新的方式和工具，极大地促进了学生的自主学习能力的发展。
本文将探讨信息技术如何助力学生的自主学习，并对其创新发展进行分析。
一、信息技术在学习资源的获取上的作用信息技术的发展使得学生可以更加方便地获取各种学习资源。
网络为学生提供了广阔的学习空间，他们可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具，轻松获取到各种学习资料。
此外，学生还可以通过在线教育平台、学习网站等渠道参与到各种学习活动中。
这些资源丰富多样，包括课程讲义、习题答案、实验视频等，极大地满足了学生学习的需求。
二、信息技术在个性化学习中的应用信息技术的一大优势在于其可以实现个性化学习。
传统的教育方式是按照标准化的课程内容进行教学，忽视了每个学生的个体差异。
而信息技术可以根据学生的实际学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
通过智能学习系统和学习平台，学生可以根据自己的兴趣和学习进程进行选择和调整学习内容，使学习更加高效和有效。
三、信息技术在学习评估上的应用传统的学习评估方式主要依靠笔试和口试来判断学生的学习成绩。
这种方式存在着很多限制和问题，无法全面客观地评估学生的学习情况。
而信息技术的应用为学习评估带来了新的方式和工具。
在线作业系统可以自动批改作业，提供实时的反馈和建议。
学生可以根据评估结果调整学习策略，提高学习效果。
四、信息技术在学习交流与协作中的应用学习不仅仅是个体的事情，还需要学生之间的交流和协作。
信息技术的应用为学生之间的交流与协作提供了便利。
在线讨论平台、学习群组和协作工具等，可以帮助学生之间进行实时的交流和讨论。
学生可以通过在线教室共同完成任务和项目，在互动交流的过程中得到更深入的学习和理解。
五、信息技术对学生学习兴趣的激发信息技术的应用使得学习变得更加有趣和有挑战性，从而激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学、虚拟实验和互动游戏等方式，信息技术将学习与娱乐相结合，提供了更加生动和有效的学习体验。
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径
信息技术的快速发展已经深入到我们生活的方方面面，它在教育领域的运用也已经成为了一种趋势。
信息技术不仅为学生提供了更多的学习资源，而且还可以提高学生的学习效果和培养学生的自主学习能力。
本文将详细阐述信息技术对学生自主学习能力的重要作用。
信息技术为学生提供了更多的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取到大量的学习材料，比如电子书籍、在线课程、学术论文等。
与传统的纸质学习材料不同，这些在线资源具有实时性、互动性和多媒体性，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
信息技术还为学生提供了与他人合作学习的机会，通过在线协作平台，学生可以方便地与其他同学进行交流和讨论，共同解决问题和提高学习成绩。
信息技术可以提高学生的学习效果。
通过信息技术，教师可以采用更多元化的教学方法和手段，比如多媒体课件、教学软件、教学视频等，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
信息技术还可以为教师提供更准确和全面的学生评估数据，通过对学生学习数据的分析，教师可以及时发现学生的学习问题，并采取相应的教学策略进行帮助和指导，从而提高学生的学习效果。
信息技术可以培养学生的自主学习能力。
在信息化时代，学习的重点已经从知识的传授转变为学习能力的培养。
信息技术为学生提供了广泛的学习平台和资源，学生可以自主地选取适合自己的学习内容和学习方式，根据自己的兴趣和需求进行学习。
学生可以通过信息技术平台与他人交流和合作，共同解决问题和提高学习效果。
在这个过程中，学生需要不断地调整自己的学习策略和方法，培养自己的信息获取能力、问题解决能力和合作能力，从而逐渐形成自主学习的能力。
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径
随着信息技术的发展与普及，其在教育领域中的应用也愈加广泛。
信息技术不仅可以
丰富教育教学内容，提升教学效果，更重要的是可以培养学生自主学习能力，是学生成长
和发展的重要途径。
首先，信息技术可以为学生提供丰富的教学资源和学习工具。
在信息技术支持下，学
生可以通过互联网访问海量的知识资源，包括各种在线百科、电子书籍、教学视频等等，
这可以帮助学生更全面地了解学科知识。
同时，信息技术还提供了多种学习工具，如在线
制图、在线交流平台、虚拟实验室等等，这些工具可以帮助学生更加灵活地学习，并从中
获得更好的学习体验。
其次，信息技术可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
现代学生是数字时代的孩子，
他们生活在一个信息飞速传递的时代，这意味着，学生需要更多的信息和知识来适应和应
对这个时代。
在信息技术的支持下，学生可以更加轻松地获取信息，提升自己的知识储备，同时也可以通过互动、游戏等方式来学习，增强学习的趣味性和主动性。
最后，信息技术可以培养学生的自主学习能力。
信息技术支持下的学习更加灵活、自主，学生可以选择自己的学习方式，根据自己的需要来制定学习计划，培养自己的自我管
理能力。
同时，信息技术还可以帮助学生进行更加深入地自我反思与评估，增加自我认知
程度，提升自己的学习效果。
综上所述，信息技术是培养学生自主学习能力的有效途径。
在信息技术的支持下，学
生可以获取更加丰富、多样化的学习资源和工具，并且可以在其中寻找到适合自己的学习
方式，进而提升自己的自我学习能力和管理能力，从而更好地适应这个快速变化的时代。
学生自主学习与信息技术的结合
学生自主学习与信息技术的结合在现代社会中，信息技术的快速发展与普及，为学生的学习方式和学习效果带来了诸多改变。
自主学习作为一种重要的学习方式，被越来越多的教育机构和学生所重视。
而信息技术的运用，能够为学生提供更多的学习资源和学习渠道。
因此，学生自主学习与信息技术的结合成为当前教育教学领域的研究热点。
一、信息技术为学生自主学习提供便利信息技术为学生自主学习提供了便利条件。
首先，网络的普及使得学生可以随时随地轻松获取到丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎，获得大量的学习资料和参考书籍。
其次，网络平台的发展，如在线学习平台、学习社区等，提供了学生交流学习的机会。
学生可以在这些平台上与其他学生进行交流和讨论，共同进步。
再者，信息技术也为学生提供了多样化的学习方式，如在线课程、电子书籍等，让学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式。
二、信息技术促进学生自主学习的能力培养信息技术的应用，有助于学生培养自主学习的能力。
首先，学生需要通过网络搜索和筛选信息，培养信息获取和整理的能力。
在信息爆炸的时代，学会快速有效地获取准确的信息是非常重要的。
其次，学生需要通过信息技术进行学习计划的制定和管理，培养学习自律和管理能力。
学生可以通过电子日历、学习管理软件等工具，制定和记录学习计划，并且进行学习进度的监控和反馈。
再者，信息技术的应用也需要学生具备一定的信息分析和判断能力。
在面对大量的信息时，学生需要通过辨别信息的可信度和可用性，进行有效的信息利用。
三、信息技术与学生自主学习的挑战与解决方案信息技术与学生自主学习的结合也面临一些挑战。
首先，学生需要具备信息素养和信息评价能力。
在网络时代，信息量庞大，信息真实性参差不齐，学生需要具备辨别信息价值和可信度的能力。
其次，学生需具备自主学习的意识和能力。
虽然信息技术提供了丰富的学习资源，但学生也需要主动积极地进行学习，而非依赖于信息技术的一切。
最后，信息技术也需要教师和家长的引导和指导。
学校信息技术与学生自主学习能力培养研究
学校信息技术与学生自主学习能力培养研究一、引言随着信息技术的迅速发展，学校信息技术在教育中的作用日益凸显。
学校信息技术不仅为教学提供了更多元化的手段和资源，更为学生的学习创造了更加便捷和高效的条件。
如何利用信息技术培养学生自主学习能力成为当前教育领域中的研究热点。
本文将从学校信息技术与学生自主学习能力的关系、信息技术在学生自主学习能力培养中的应用以及存在的问题和挑战三个方面展开研究。
二、学校信息技术与学生自主学习能力的关系1. 信息技术对学生自主学习能力的重要性信息技术是提升学生自主学习能力的有力工具。
通过信息技术，学生可以更便捷地获取学习资源，拓宽学习渠道，提高学习效率。
同时，信息技术还可以为学生提供学习平台，使其可以更加自主地制定学习计划、选择学习内容，培养学生自主学习的能力和意识。
2. 学校信息技术与学生自主学习的互动关系学校信息技术的发展离不开学生的需求和参与。
学生在信息技术的基础上可以更加主动地参与学习活动，提高学习兴趣和积极性。
同时，学生的学习需求和反馈也可以推动学校信息技术的发展和改进，促进学生自主学习能力的培养。
三、信息技术在学生自主学习能力培养中的应用1. 个性化学习平台的建设信息技术可以为学生提供个性化的学习平台，根据学生的学习需求和兴趣进行个性化的推荐和定制学习计划。
通过个性化学习平台，学生可以更灵活地选择学习内容和学习方式，培养自主学习的能力。
2. 在线学习资源的开发和利用信息技术使得学生可以更方便地获取在线学习资源，不受地域和时间的限制，拓宽学习视野，提升学习效果。
通过开发在线学习资源，学校可以为学生提供更加多样化和全面的学习资源，促进学生的主动学习和自主探究。
3. 互动式学习工具的应用信息技术为学生提供了更加多样化和丰富的学习工具，如多媒体教学软件、在线讨论平台等。
这些互动式学习工具可以激发学生的学习兴趣，提高学习参与度，培养学生的自主学习能力。
四、存在的问题和挑战尽管信息技术在学生自主学习能力培养中发挥重要作用，但也面临着一些问题和挑战。
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径
信息技术的使用是培养学生自主学习能力的有效途径随着科技的迅猛发展，信息技术的应用已经深入到我们生活的方方面面，而教育领域也不例外。
信息技术的使用不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的自主学习能力。
本文将探讨信息技术如何成为培养学生自主学习能力的有效途径。
信息技术可以丰富教学资源，提供更多元化的学习内容。
传统的教学资源受到时间和空间的限制，而信息技术可以帮助学生获取更广泛的知识和信息。
通过互联网，学生可以轻松地获取丰富的教育资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等。
这些资源可以帮助学生在课堂之外进行自主学习，自由地选择他们感兴趣的学习内容，从而培养他们主动探索和学习的能力。
信息技术可以提供个性化的学习体验，满足不同学生的学习需求。
传统的课堂教学通常是一种统一的教学方式，而信息技术可以根据学生的兴趣和学习能力，提供个性化的学习资源和学习方案。
通过智能化的学习系统，学生可以根据自己的学习情况，获得针对性的学习建议和资源推荐，从而更好地满足他们的学习需求。
个性化的学习体验可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，培养他们自主学习的习惯和能力。
信息技术可以提供互动性强的学习环境，促进学生的交流和合作。
传统的课堂教学往往是师生单向传递信息，而信息技术可以创造更具互动性的学习环境，促进学生之间的交流和合作。
通过在线课堂平台，学生可以参与到各种形式的学习活动中，与老师和同学进行实时的互动和讨论。
这种互动性强的学习环境有利于激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们更好地表达和分享自己的观点，从而提高他们的自主学习能力。
信息技术可以帮助学生培养信息素养和学习策略。
信息技术的使用需要学生具备一定的信息素养，包括信息的搜索、筛选、评估和利用能力。
信息技术的使用也需要学生具备一定的学习策略，包括学习目标的制定、学习计划的制定、学习方法的选择等。
通过信息技术的使用，学生可以逐步培养他们的信息素养和学习策略，提高他们获取、处理和利用信息的能力，提高他们自主学习的能力和水平。
学生自主学习能力与信息技术的结合应用
学生自主学习能力与信息技术的结合应用现代教育理念强调培养学生的自主学习能力，并且信息技术的迅速发展为学生提供了丰富的学习资源。
因此，将学生自主学习能力与信息技术进行结合应用，对于提高学生学习效果和培养创新能力具有重要的作用。
一、自主学习能力的重要性自主学习能力指的是学生能够独立地进行学习并主动地解决学习中的问题。
自主学习不仅可以提高学习效果，更能培养学生的学习兴趣和创新能力。
通过自主学习，学生可以自由选择学习内容和学习方法，根据自己的兴趣和需求进行学习，提高自己的学习效率和学习成果。
二、信息技术在自主学习中的应用信息技术为学生提供了丰富的学习资源和学习工具。
通过互联网，学生可以获得大量的学习资料和优质的教学资源。
例如，学生可以通过搜索引擎查找相关的学习资料，通过在线课程平台学习各种学科知识。
此外，信息技术还提供了各种学习工具，如学习管理系统、在线作业提交系统等，方便学生进行学习管理和作业交流。
三、信息技术与自主学习能力的结合实践1. 创设在线学习平台学校可以建立在线学习平台，为学生提供学习资源和学习工具。
学生可以在平台上查找课程资料、下载教材、提交作业等。
通过在线学习平台，学生可以自主选择学习内容，根据自己的学习进度进行学习，提高自己的学习效果。
2. 引导学生进行自主学习教师可以引导学生利用信息技术进行自主学习。
例如，在课堂上教师可以引导学生使用搜索引擎查找相关的学习资料，鼓励学生进行小组合作学习，并给予学生学习评价和反馈。
通过这样的引导，学生可以逐渐培养出自主学习的能力和意识。
3. 开展项目学习项目学习是一种能够培养学生自主学习能力的有效方式。
学生可以利用信息技术进行项目的调研、资料搜集和成果展示。
例如，在地理学科中，学生可以利用互联网搜索相关地理资料，进行地方文化研究项目。
通过项目学习，学生可以主动参与学习过程，培养解决问题的能力和创新思维。
四、面临的挑战与应对策略尽管学生自主学习能力与信息技术的结合应用带来了许多好处，但也面临一些挑战。
学生自主学习能力的培养与信息技术的结合
学生自主学习能力的培养与信息技术的结合随着信息技术的迅速发展和广泛应用，学生的学习方式也发生了巨大的变化。
传统的教学模式越来越不能满足学生创新思维和解决问题的需求，因此培养学生的自主学习能力成为了当今教育界的重要课题。
本文将探讨学生自主学习能力与信息技术的结合，以及如何利用信息技术来促进学生的自主学习能力的培养。
一、学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立思考和自我管理的能力。
这种能力不仅仅帮助学生更好地完成学业任务，还为他们今后的学习和生活提供了坚实的基础。
自主学习能力的培养可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也能培养他们的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。
二、信息技术在学生自主学习中的应用1. 提供获取知识的途径信息技术为学生提供了广阔的获取知识的途径。
通过互联网，学生可以自由地获取各种相关领域的知识，不再局限于传统教材和教师的讲解。
他们可以通过在线课程、学术论文、电子图书等途径，获取到最新、最全面的信息，从而开展更加自主的学习。
2. 利用在线学习平台在线学习平台为学生提供了一个自主学习的平台。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在线学习平台上选择适合自己的课程和学习资源。
同时，这些平台也提供了学习进度的跟踪和评估工具，帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略。
3. 利用多媒体技术增强学习体验信息技术允许学生以图文并茂、声画并茂的方式获取知识。
通过多媒体技术的应用，学生可以更加生动、直观地理解和记忆知识点。
例如，学生可以通过看教学视频、听录音、观看动画等方式，更好地理解抽象概念和复杂知识。
三、信息技术如何促进学生自主学习能力的培养1. 提供个性化学习资源信息技术可以根据学生的学习需求和兴趣，推送个性化的学习资源。
通过分析学生的学习数据和兴趣爱好，系统可以为学生匹配适合他们个人需求的学习资料和学习任务。
这样，学生可以更加主动地选择和学习感兴趣的内容，培养自主学习的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈信息技术在学生自主学习中的意义随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。
改变以往的教学模式，从教到学的转变。
即自主学习。
自主学习亦称自我调节学习、自我指导学习等。
即学生在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。
而现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，学生从网络技术中收集和处理信息为自主学习提供了可能。
一、信息技术教学颠覆了常规的教学模式
1 教学环境的改变
运用信息技术进行教学一般是在电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。
因此，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机，整个教学过程看起来是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。
学生真实的接触到了远程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的事情。
2 师生角色的转变
作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。
教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度的培养学生的创新精神。
3 教学过程的转变
上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学
生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。
对于不懂的问题学生可以相互讨论。
最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性的进行指导教材中的难点和重点。
4 教学方法的转变
信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。
网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，最大限度的发挥每个人的潜能与价值。
在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。
尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。
如：在学习“遗传的物质基础”时，结合信息技术可设计以下一些问题：1、基因工程是怎么回事？它在生产中有哪些实际应用？2、人类基因组计划有哪些国家参与？它研究的是什么问题？对人类有哪些好处？人们要警惕基因组计划的哪些应用？等。
让学生运用各种知识，从社会利益、风险、科学技术的发展与安全等方面综合考虑问题，以培养学生的科学评价、科学决策能力。
二、信息技术丰富了学习内函
1 提高了学生的学习兴趣
信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的生物课本，虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前。
加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到生物知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。
2 提高了学生合作学习的能力信息技术中的网络教学通过因特网的查询，
为学生的双向交流提供了广阔空间，达到了“人—机—人”相互学习，即学生通过网络与教师和其他学生进行相互交流，协作学习。
3学会信息资源的利用
运用信息技术进行教学，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取、信息分析和信息加工能力。
三、基于信息技术的自主学习设计原则
运用IT促进自主学习，关键是要把握基本的教学设计原则，实现IT与自主学习的无缝链接。
在对目标设定、学习环境安排、学习材料组织、学习监控、学习评价等因素分析和研究的基础上，我们认为，以下四个基本设计原则有助于实践者设计/实施基于IT的自主学习。
1．引导学生选择有效的学习环境
在自主学习过程中，要引导学生选择适宜的学习环境。
学习环境是与学生的抗干扰能力密切相关的。
有学者认为，控制干扰能力是自主能力的第一要素。
适宜的环境有助于学生消除减少干扰，专注于学习任务。
优秀的学生知道“什么样的环境是完成学习任务的最佳学习条件”，他们也会思考“什么时候、什么地方才最适合我学习，什么样的环境才是学习环境”。
在以信息技术促进自主学习的过程中，必须注意引导学生选择学习环境。
在信息化学习环境中，自主学习不再像传统课堂教学那样需要固定教室、课桌。
学生可以自由地交流，不再局限于程序化的、呆板的学习形式。
研究表明，信息技术能够针对不同学生来构建不同的学习环境，增强学生学习动机，激发他们的学习兴趣。
例如，1997年美国开展过一个“苹果明日教室”项目，该项目就是在大学、中学、研究机构协作和苹果公司资助下，研究如何将技术引入课堂。
有的教师认为“有了计
算机以后，与学生之间的信息交流、会话更容易了。
而在以往的教学中，学生却常常在我上课的时候做其他的作业。
”在选择和构建学习环境时，必须认识到学习环境不仅包括学习场所、学习资源等硬环境，而且包括人与人之间的关系等心理学习环境，亦即软环境。
信息技术不但拓展了学习的时空，改变了学习的硬环境，而且增加了学生交流的空间、渠道，给学生带来了崭新的软学习环境。
2．通过组织教学和活动促进认知和元认知发展
组织过程是重要的学习活动，也是自主学习的关键成分。
从广义上说，材料的组织就是为促进学习而对学习材料的转换或重组。
组织策略是个人自主学习的认知策略和对材料的深度理解的结果。
组织内容的策略，向概念地图、图示法等在结构性知识的学习中极为有效，有的学生“在使用了概念地图等可视化工具后，理解程度有了显著的提高”。
在对自主策略的相关研究中发现：组织策略是与成绩密切相关的。
例如，中学生的组织和转换策略比其他自主策略应用的都要更多，组织策略是衡量中学生成绩差异的额重要依据。
信息技术提供了多样的认知工具和丰富的学习资源，把抽象的定理、定义、概念的学习用技术手段转换成可听、可看的学习形式。
例如，概念地图，这种图形组织形式是一种源自于学生的高级组织形式，就是将文章的要点、概念等按照一定的结构分层排布。
概念地图是信息可视化的典型形式，它能以模型或章节来呈现、总结概念之间的关系。
学生在学习中只要应用等软件，简单地拖动图标就可以构造概念层次、关系连接和分类。
在自主学习情形中，许多教学工具软件可以帮助学生安排任务、组织信息和数据处理。
3．以教学目标和反馈来导引自我监控
自我监控是自主学习能力的一个重要成分。
这个过程是与目标相联系的认知过程，可以生成引导后续行为的反馈，它在自主学习中极其关键。
自我监控依靠两个重要的自主成分：反馈和目标设定。
有了反馈和目标设定，自我监控才能得以实施，这两个成分相互作用促进自主能力的发展。
自主学生用外部和内部反馈来监控他们学习目标的完成情况，共同反思学习策略/方法的效果和学习结果的质量。
研究表明，学习目标的设定增强了反馈信息的作用效果。
反过来，反馈信息也会影响学生如何设定连续一致的学习目标。
要监督和控制学习目标的完成，学生必须理解任务和预测结果。
自主学习就是要通过系统的激发和维持来完成学习目标。
信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用；网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式。
随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。
同样生物学作为一门基础的自然科学，也必须转变现有的教育教学思想观念、改变教学方式、教学手段以适应新形式下的教学理念。
而且，现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，学生已面临着如何从网络技术中收集和处理信息的考验。
因此，现代教育也面临着要教会学生能从网络等信息技术中收集信息并进行自主地学习的任务。
作为一种创新教学的尝试，我们在高二、高三部分班级进行了网络教学实践。