小学语文教材教法试题及答案
小学语文教材教法考试题及答案
新课程小学语文教材教法测验题(一)一.填空题（每格1分,共20分）1. 与的同一,是语文课程的根本特色.语文课程应致力于学生的形成与成长.语文素养是学生学好其他课程的基本,也是的基本.2.课程目标依据“ . . ”三个维度设计.3.学生只有熟悉了的字,并且可以或许精确 ,才有可能顺遂地阅念书报,进修 ,进步 .4. . 是落实白话外交的重要责任.5.开展分解性进修运动,拓宽 ,增长 ,强调 ,要肄业生积极介入到各项运动中去,在“做”.“考核”.“试验”.“探讨”等一系列运动中发明息争决问题,体验和感触感染生涯,成长和 .6.教授教养目标有两种叙写方法：和 .二.名词解释（每小题5分,共10分）1.合作进修2.物本语文课程资本三.简答题（每小题6分,共18分）1.“学会汉语拼音”的权衡尺度是什么？2.为什么语文教导要重实践.重体验？3.什么是语文课程资本？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.有人说“探讨进修解放了学生的思维,接收进修限制了学生的思维.”你是如何对待这个问题的？2.在当前正在进行的课程改造中,有很多先生以为新课程特殊强调三维目标中的“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”,那就是意味着“常识和才能”不重要了.请问您若何对待这个问题？五.教授教养设计题（12分）1.请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个白话外交教授教养片段.六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.下面是一位教师教授教养《桂林山川》一课的教授教养目标：（1）懂得词语寄义,懂得景物特色,并睁开合幻想象,控制应用比较手段显示景物特色的写作办法,进修“总－分－总”的表达办法.（2）经由过程对桂林山川奇特的美的感触感染,激发烧爱故国壮美江山的情绪.（3）侧重造就不雅察才能.表达才能.朗读才能和对幽美说话的灵敏感触感染才能.试从目标掌控和目标叙写的角度进行评述.2.以下是一位教师教授教养《赠汪伦》的思绪：第一步：读诗歌《赠汪伦》.第二步：请学生看课文情境的投影.第三步：进行自立选择进修.（1）凭想象分组扮演多种赠此外情境;（2）爱好画画的同窗画一幅赠此外画;（3）爱好音乐的小同伙到电脑前点击合适表示赠此外乐曲,并配乐朗读.第四步：读两首赠此外诗.第五步：学生总结收成,并唱一曲《同伙啊同伙》.请你分解评述这个教授教养进程.新课程小学语文教材教法测验题(二)一.填空.1.语文课程的根本理念是：. . . .2.语文课程目标依据常识和才能.进程和办法.情绪立场和价值不雅三个维度设计.三个方面 , ,重视语文素养的 .各个学段互相接洽, ,最终周全达成总目标.3.课程是的生态体系,因“ ”之间不竭地互相感化而发展.在这个体系中, 是最活泼的身分.4.白话外交课的教授教养设计,话题要切近 ,亲密接洽学生的和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说.5.浏览教授教养进程是 . . 之间对话的进程.6.“融合式目标”在叙写时消失“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”这几个显著的提醒语,但它的每一点目标却极好地把甚至的目标都在一路.最大的长处就是叙写便利.二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.体验进修：2.课程资本：三.简答题（每小题6分,共18分）1.教授教养目标有哪几种叙写方法？2.语文分解实践运动有什么意义？3.新课程建议如何的进修方法？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.“汉语拼音是识字的拐棍,只要会认.会拼读就行了,没有须要大量抄写.默写.”你是如何对待这个问题的？2.语文教授教养“应当看重语文的陶冶沾染感化,留意教授教养内容的价值取向,同时也应尊敬学生在进修进程中的奇特感触感染”.谈谈你是如何懂得的？五.教授教养设计题（12分）1.请为下面这段话设计一份教授教养计划：长城气势宏伟.它像一条巨龙横卧在我国南边的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高下低,蜿蜒弯曲,全长6500多公里.城墙高8至10米,用大条石和城砖砌成.城墙顶部铺着平整的方砖,五六匹马可以并排行走.成千上万的不雅赏者登上长城,目睹了长城顽强.坚毅.稳重的形象,无不赞叹：“啊,确切了不得！”六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.一位教师在教《小镇的凌晨》一文时,在帮忙学生归纳分解了小镇凌晨安静.热烈.重要的三个特色后,安插了一次小练笔：模仿《小镇的凌晨》的写法,以《校园的凌晨》为题来进行写作,写出校园凌晨的特色.请求每个学生写个中某一方面的特色,写好后,小组中四人合成一篇文章,结尾配合完成.着手之前,请求小构成员先评论辩论一下校园凌晨的特色,明白各自的责任.请从学生进修方法改变的角度进行评述.2.以下是一位教师教授教养《乌鸦喝水》总结全文时的片段：师：你以为这是一只如何的乌鸦？生：它很愚蠢,本身想办法喝到水了.生：乌鸦爱动脑,他想的办法挺奇妙.生：乌鸦很勤快,渴了的时刻到处找水喝.生：乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀！生：乌鸦不太会动头脑,挺愚昧的.生：乌鸦不会唱歌,啼声很烦人……（教师对每种答案都颔首确定或微笑示意,特殊对后四种看法大力赞美）你以为这个片段的教授教养中有哪些长处？消失什么问题？试加评述.新课程小学语文教材教法测验题(三)及参考答案一.填空1.1.语文是最重要的外交对象,是（人类文化）的重要构成部分.（对象性）和（人文性）,是语文课程的根本特色.2.九年课外浏览总量要达到（400万）字以上3.新课程尺度积极建议（自立）（合作）（探讨）的进修办法.4.新课程尺度依据（常识与才能）（进程与办法）（情绪立场与价值不雅）三个维度设计.5.第一学段,养成精确的（写字）姿态和优越的（写字）习惯,书写规范.正直.整洁.6.第一学段,学会汉语拼音.能读准（声母）.（韵母）.（音调）和（整体认读音节）.7.第二学段,会应用（字典）（词典）,有初步的自力识字才能.8.能精确地拼读（音节）,精确书写（声母）.（韵母）和（音节）.熟悉（大写字母）,熟记《汉语拼音字母表》9.第二学段,学生进修修正习作中有（显著错误）的词句.10.写字既是一项重要的语文（根本功）,又是一小我（语文素养）的表现.11.课内习作每学年（16 ）次阁下,五.六年级在40分钟能完成很多于（400 ）字的习作.12.新课程评价要改变过火强调（评价的甄别）和提拔的功效.二.选择（每小题4分,共20分）1.词的分类有（B ）A.主语.谓语.宾语等B.名词.动词.形容词等C.并列式.偏正式.主谓式2.浏览教授教养的重点是造就学生具有（ B ）的才能.A.感触感染.懂得.观赏B.感触感染.懂得.观赏.评价C.感知.懂得.懂得.观赏3.语文教授教养应在（ C ）的进程中进行.A.以教师为主体B.以学生为主体C.师生平等对话三.断定（每小题2分,共10分）1.对于 1.2年级学生,课标划定应熟悉经常应用汉字1600－1800个,个中800－1000个会写.（√）2.《课程尺度》请求1－6年级学生背诵古今优良诗文160篇（段）（√）3.叹号和问号都可以用于反问句的末尾. （√ ）4.现代汉语词汇中,双音节词占优势. （√ ）5.“国度须要人才,人才须要教导,教导须要教师.”这里重要应用了“排比”和“层递”这两种修辞方法. （× ）6.“绝句”是近体魄律诗的一种情势.五言一般为四句,七言一般为八句.（×）四.把下列名句.谚语等填补完全.（4分）1.人固有一逝世,或轻于鸿毛,或重于泰山.2.风声雨声念书声,声声中听;家事国是世界事,事事关怀.五.填字成成语（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地)本身写出以上形势的成语2个：大惊小怪.眼高手低.六.简答1.说说《语文课程尺度》对汉语拼音进修目标的定位是什么答：语文课程尺度》对汉语拼音的课程目标提出了如下请求:能读准声母.韵母.声折衷整体认读音节;能精确地拼读音节,精确书写声母.韵母和音节.将进修目标定位在拼读音节而不特殊强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上.2.新课程尺度依据哪三个维度设计的.答：新课程尺度依据常识与才能.进程与办法.情绪立场与价值不雅三个维度设计的.3.扼要举例九年责任教导第一.二阶段语文必背诗文作者篇目标具体内容至少两首.答：天街细雨润如酥,草色遥看近却无.——韩愈《初春呈水部张十八员外》山重水复疑无路,柳暗花明又一村.——陆游《游山西村》千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪----柳宗元《江雪》七.阐述题.《语文课程尺度》有哪四条根本理念？请选择个中的一条加以扼要阐述.答：（一)周全进步学生的语文素养.(二)精确掌控语文教导的特色(三)积极建议自立.合作.探讨的进修方法(四)尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.（三）积极建议自立.合作.探讨的进修方法.（四）尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.阐述第一条如下：周全进步学生的语文素养.九年责任教导阶段的语文课程,必须面向全部学生,使学生获得根本的语文素养.语文课程应培养学生酷爱故国语文的思惟情绪,指点学生精确地懂得和应用故国语文,丰硕说话的积聚,造就语感,成长思维,使他们具有顺应实际须要的识字写字才能.浏览才能.写作才能.白话外交才能.语文课程还应看重进步学生的品格教养和审美情趣,使他们慢慢形成优越的共性和健全的人格,促进德.智.体.美的协调成长.八.作文任选一题.标题：1.扩写诗句《一枝红杏出墙来》请求：①睁开想象,相符诗歌内容,健康;②字数在600字阁下;答：本身预备,答案略（对不起了,我的作文不好）2.写一篇简短关于语文的教导教授教养论文新课程小学语文教材教法测验题(四)及参考答案一.填空题（每格1分,共20分）1.《语文课程尺度》指出：“语文课程丰硕的对学生精力范畴的影响是深广的,学生对语文材料的反响又往往是的.是以,应当看重语文的感化,留意教授教养内容的 ,同时也应尊敬学生在进修进程中的奇特体验.”2.语文是的课程,应侧重造就学生的 ,而造就这种才能的重要门路也应是 ,不宜锐意寻求 .3.形象.直不雅的教授教养手腕包含 . . .4.《语文课程尺度》指出：“写作教授教养应切近学生实际,让学生 , ,应引诱学生 , ,表达真情实感.”5.《课标》“实行建议”中明白提出：“分解性进修,重要由自行设计和组织运动.”6.浏览教授教养的重点是造就学生具有 . . 和的才能.二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.语文课程资本2.分化式目标三.简答题（每小题6分,共18分）1.语文课程的根本理念是什么？2.什么是探讨进修？请举例解释.3.“三维目标”整合有哪些计谋？四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.语文素养就是学生控制的语文常识和语文才能.2.语文课程具有很强的实践性.五.教授教养设计题（12分）1.请写一两条解决“识字”与“写字”相联合的好办法.六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教授教养片段：师：大家爱好故国的宝岛台湾吗？生：爱好.师：在我们故国的宝岛台湾有俏丽的蝴蝶谷,大家据说过吗？生：没有.师：那先生今天就带领大家进修《台湾蝴蝶谷》这一课,咱们如今就一块去熟悉这个著名世界的“蝴蝶王国”,好不好？生：好.师：同窗们,先让我们一路来观赏俏丽的蝴蝶谷是如何的气象.〔课件演示〕俏丽的蝴蝶谷（生看画面）师：风景美不美？生：美.（众口一词地说）师：那么课文又是如何描述的呢？让我们一路来读课文.（生读）你以为这位教师的现代媒体应用适当吗？请加以评述.2.这是一位先生执教《早操》巩固识字的片段：师：请从“苹果树”上摘一个带有你熟悉的字的“苹果”贴到黑板上.（教师出示教具苹果树）学生纷纭争抢“苹果”.（共10个字,没摘到字的同窗又回到座位上）师：先生帮忙你们贴到黑板上.（要贴的地位过高）生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语）师：大家一路看一看,贴到哪儿好呢？生：贴鄙人边好！生：贴在标题旁边.生：……师：照样贴在中央好一些.（教师把字贴在小露水.小鸟.小蜜蜂画中央,形成环行板书）师：请把本身摘的苹果上的字领大家读一读.（学生依次领读词语）你是如何对待以上教授教养的？请揭橥你的不雅点.以下答案仅供参考：一.填空题（每格1分,共20分）1.人文内在多元陶冶沾染价值取向2.实践性很强语文实践才能语文实践语文常识的体系和完全3.简笔划演示电教媒体4.易于动笔乐于表达存眷实际酷爱生涯5.学生6.感触感染懂得观赏评价二.名词解释.（每小题5分,共10分）1.为语文教授教养办事的.有利于学生语文素养的形成与成长的校内.校外一切课程资本.2.分化式目标是按照“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”三个维度设计,每个维度依据实际情形枚举若干小目标的目标叙写方法.三.简答题（每小题6分,共18分）1.语文课程的根本理念有：周全进步学生的语文素养,精确掌控语文教导的特色,积极建议自立.合作.探讨的进修方法,尽力扶植凋谢而有活气的语文课程.（每点分）2.“探讨”进修,即“在教授教养中创设一种相似于学术（或科学）研讨的情境,经由过程学生自立.自力地发明问题.试验.操纵.查询拜访.信息汇集与处理.表达与交换等摸索运动,获得常识技巧,成长情绪与立场,造就摸索精力和创新才能的进修方法和进程.”（3分）举例略（3分）3.（1）看重情绪立场和价值不雅的精确导向.（2）存眷学生的进修进程和进修办法.（各3分）四.不雅点阐述题（每小题8分,共16分）1.答题要点：（1）这个熟悉是不周全的.（2分）（2）新课程从“常识和才能”.“进程和办法”.“情绪立场和价值不雅”三个维度设置课程目标,语文素养应从三个方面周全诠释.（3分）（3）语文素养包含须要的语文常识.丰硕的说话积聚.闇练的言语技巧.优越的进修习惯.深挚的文化素养.文雅的言谈举止六个层次的内在.（3分）2.答题要点：（1）这种不雅点是精确的.（2分）（2）《语文课程尺度》指出：“语文是实践性很强的课程,应侧重造就学生的语文实践才能,而造就这种才能的重要门路也应是语文实践,不宜锐意寻求语文常识的体系和完全.”（2分）（3）说话是一种商定俗成的社会现象,有很多说话现象是很难从道理上讲清晰的.（2分）（4）控制说话最好的办法是在重复多次的言语实践中积聚经验.（2分）五.教授教养设计题（12分）略（视其后果酌情给分）六.案例剖析题（每小题12分,共24分）1.答题要点：（1）该教师没有合理应用教授教养媒体,乃至于在教授教养中无法充分施展教授教养媒体的优势.（2）教师采取先观赏画面,再读文字的办法,以画面帮忙懂得文字,教室看似热烈,本质上没有让学生充分感悟,没有激发情绪共识.（3）画面限制了学生富有共性的想象,使学生的思维定格在画面上.（各4分）2.答题要点：（1）教师采取游戏教授教养,激发学生的进修兴致.但缺少有用的组织,导致教室秩序凌乱.（2）概况上教师尊敬学生主体,本质上照样学生在教师的控制下进修.（3）进修运动流于情势,影响了教授教养后果.（各4分）。
新小学语文教法考试题及答案
新小学语文教法考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 语文教学中，教师应该注重培养学生的哪一方面能力？A. 记忆力B. 阅读能力C. 写作能力D. 口语表达能力答案：B2. 下列哪一项不是小学语文教学的目标？A. 培养学生的语文素养B. 发展学生的语言表达能力C. 训练学生解决数学问题D. 激发学生的阅读兴趣答案：C3. 在小学语文教学中，教师应如何引导学生理解文本？A. 直接告诉学生答案B. 让学生自己阅读，教师不干预C. 通过提问引导学生思考D. 只让学生背诵文本答案：C4. 以下哪个教学方法不适合小学语文教学？A. 情境教学法B. 合作学习法C. 填鸭式教学法D. 探究式学习法答案：C5. 小学语文教学中，教师如何帮助学生提高写作能力？A. 只让学生写作文B. 让学生多读书，积累词汇C. 只让学生背诵范文D. 让学生多写作文，但不给反馈答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 语文教学中，教师应该注重培养学生的________能力。
答案：批判性思维7. 小学语文教学的目标之一是________学生的语言表达能力。
答案：发展8. 教师在教学过程中应该采用________的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
答案：多样化9. 在小学语文教学中，教师应该鼓励学生进行________，以培养他们的创造力。
答案：创新性写作10. 教师在教学过程中应该________学生的阅读体验，以提高他们的阅读能力。
答案：丰富三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学语文教学中情境教学法的实施步骤。
答案：情境教学法的实施步骤包括：首先，教师根据教学内容创设情境，激发学生的兴趣；其次，引导学生在情境中进行角色扮演或讨论，加深对文本的理解；然后，组织学生进行情境相关的实践活动，如模拟对话、写作等；最后，教师进行总结，巩固学生的知识。
12. 阐述小学语文教学中合作学习法的优势。
答案：合作学习法的优势包括：促进学生之间的交流与合作，提高学生的社交能力；通过小组讨论，学生可以从不同角度理解文本，拓宽思维；学生在合作中相互帮助，提高学习效率；培养学生的团队精神和领导能力。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。
2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。
3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。
4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。
5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。
2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。
3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。
4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。
2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。
答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案小学语文教材教法考试试题及答案语文教育是培养学生语言能力和文字表达能力的重要途径，而小学语文教材教法考试则是对教师在教学实践中的能力和素养的一种考核。
下面将介绍一些常见的小学语文教材教法考试试题及答案。
一、填空题1. 《三字经》是我国古代的一本________教材，以三字一句的形式，简洁明了地介绍了中国的历史、地理、科学等知识。
答案：启蒙2. 《小猪佩奇》是一部________教材，在幼儿园和小学中广泛使用。
通过可爱的动画形象和生活化的情节，培养孩子们的兴趣和表达能力。
答案：绘本3. “一年四季，春夏秋冬”，这句诗出自________教材，用简洁的语言描绘了四季的变化，让孩子们更好地了解自然。
答案：课本二、选择题1. 下面哪个是小学语文教育的基本任务？A. 培养学生的阅读能力B. 培养学生的写作能力C. 培养学生的听说能力D. 以上都是答案：D2. 小学语文教学中，教师应该注重培养学生的什么能力？A. 阅读能力B. 写作能力C. 表达能力D. 所有都是答案：D三、简答题1. 请简要介绍一下小学语文教材教法的特点。
答案：小学语文教材教法注重培养学生的语言能力和文字表达能力，通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师还应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教材，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
2. 请谈谈你在小学语文教学中的一次成功经验。
答案：在一次课堂教学中，我选择了一篇寓言故事作为教材，通过讲故事的方式，激发学生的想象力和思维能力。
在讲解过程中，我引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，让学生主动参与讨论和思考。
最后，我组织学生进行小组活动，让他们根据故事情节创作自己的故事。
通过这次教学实践，学生们不仅加深了对故事的理解，还提高了自己的表达能力和创造力。
总结起来，小学语文教材教法考试试题及答案涵盖了语文教育的基本任务、教学特点以及教师的教学经验。
小学语文教材教法题库(附答案)
一、填空题：1、识字的途径有两个：一是，二是。
（集中识字；随课文识字）2、词串识字的功能有，，，。
（识字功能；认知功能；审美功能；铺垫功能）3、写字教学中要求做到“三个一”，指的是：，，。
（眼睛与练习本的距离约一尺；胸部与桌缘的距离约一拳；握笔点离笔尖约一寸。
）4、低年级的识字，要遵循、的原则。
（多认少写；识写分流）5、阅读教学是、、之间的对话过程。
（学生；教师；文本）6、阅读教学流行语：“三品”（品词、品句、品读）“三层次”（感悟、积累、运用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水；）7、学生阅读的方式、方法有多种，如、、等。
（朗读；背诵；默读；诵读；浏览；摘抄；交谈）8、在阅读教学中的多向互动，指的是、的互动。
（师生之间；生生之间）9、阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的、和。
阅读能力；阅读方法；阅读习惯）10、阅读课的设计要以为线索，把、、、、有机结合起来。
（读；感悟；理解；积累；运用；表达）11、写作是为了表达和____________。
（与人交流）12、小学阶段的写作具有_______性质，往往不是出于学生自发的需要。
（练习）13、教师在写作教学中，要重视写作和_____________的紧密联系。
（学生生活）14、低年级写话要以________为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。
（鼓励）15、写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累___________。
（写作素材）16、写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自______的积累。
（阅读）17、 ______作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。
（想像）18、作文的评改和______是习作指导的重要环节。
（交流）19、作文教学中，要引导学生形成____________的习惯，更要引导学生在修改中学会修改。
（自我修改）20、学生形成了________表达方式，才说得上写真话、实话、心里话。
小学语文教材教法考试试卷及参考答案(高段)
第一部分1、课程目标根据__知识与技能过程与方法__情感态度价值观三个维度设计。
2、语文课程阶段目标从“___识字与写字____”、“__阅读_____”、“写作”（1—2年级为“写话”，3—6年级为“习作”）、“___口语交际_______”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“＿综合性学习＿”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
3、各个学段的阅读教学都要重视__朗读_____和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会___精读____、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
4、口语交际教学活动主要应在具体的_____交际情景__中进行。
5、《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的___语文实践____能力”。
8、义务教育小学阶段要求认识__3500____个左右常用汉字。
9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的______语文实践__能力,而培养这种能力的主要途径也应是____语文实践活动____ 。
10、写出下列作品的作者：《给家乡孩子的信》——（巴金）《简·爱》——（夏洛蒂·勃朗特）《伊索寓言集》——（伊索）《清平乐村居》——（辛弃疾）第二部分1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信2．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（B）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
小学语文教材教法试题及答案s
小学语文教材教法试题及答案s一、选择题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材中，以下哪一项不是教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 考试法答案：D2. 在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣应该采用以下哪种方法？A. 强制阅读B. 兴趣引导C. 重复练习D. 机械记忆答案：B3. 小学语文教材编写的原则不包括以下哪一项？A. 系统性B. 科学性C. 随意性D. 适用性答案：C4. 以下哪种教学活动不适合小学语文教学？A. 朗读B. 写作C. 计算D. 讨论答案：C5. 在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 理解能力C. 表达能力D. 所有选项答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应该遵循______、______、______三大原则。
答案：科学性、系统性、适用性2. 教学方法的选择应该根据______、______、______等因素来决定。
答案：学生特点、教学内容、教学目标3. 在小学语文教学中，教师应该采用______和______相结合的方式，以提高教学效果。
答案：讲授法、讨论法4. 小学语文教材的编写应该注重培养学生的______、______和______。
答案：阅读能力、写作能力、表达能力5. 教师在教学过程中应该注重激发学生的______，以提高学生的学习兴趣。
答案：学习兴趣三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述小学语文教学中，教师如何有效地使用讲授法？答案：教师在小学语文教学中使用讲授法时，应确保内容的准确性和条理性，同时注意语言的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力。
教师还应该适时提问，鼓励学生思考和参与，以提高教学互动性。
2. 论述小学语文教材编写的科学性原则的重要性。
答案：小学语文教材编写的科学性原则要求教材内容符合语文学科的内在规律和学生的认知发展规律。
这有助于确保教材内容的系统性和连贯性，同时也能更好地适应学生的实际需要，提高教学效果。
小学语文教材教法试题及答案
作业名称：第一阶段-小学语文教材教法 作业总分：100 通过分数：60题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:《标准》规定，九年课外阅读总量应在( )以上。
A、200万字B、400万字C、500万字D、300万字学员答案:B题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:拼读时要带上调号，一般有三种教法：一是音节数调法；二是音节定调法；三是 ( )A、声母定调法B、直呼法C、韵母定调法D、拼读法学员答案:C题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:应试教育课程目标( )取向。
A、情感态度B、过程与方法C、知识技能D、考试学员答案:C题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3 内容:从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，将“( )”作为目标的组成部分。
A、过程与方法B、知识与技能C、情感态度与价值观D、学会做人与做事学员答案:A题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:语文新课程对语文教师的教学方式产生重大影响，要求由“讲授型”向“( )”转变A、提问型B、师生互动型C、引导型D、对话型学员答案:B题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；( )；韵语识字。
A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字学员答案:D题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:普遍认同的是：“( )是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。
”A、教材B、教学内容C、课本D、课程学员答案:D题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.3内容:( )是小学语文教学的中心环节。
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小学语文教材教法试题及答案第二篇
一、填空题：
1、语文学习的观念直接支配学习者的（）和（），制约和决定语文学习的效果。
2、探究性学习的实施一般可分为三个阶段：（）、实践体验阶段和（）。
3、《语文课程标准》里指出：“学生是学习和发展的（）”。
4、语文学习过程可分四个阶段:（）、体验阶段、（）、（）。
二、选择题：
1、提出了“发现法”教学范式是（）
A、布鲁纳
B、布鲁姆
C、加涅
D、凯洛夫
2、小学语文学习过程的设计是否合理，学习方法是否得当，主要看（）
A、学生是否主动地学习
B、学习过程中是否运用了现代化的教育技术手段
C、学生是否快乐
D、学生在有限的时间内获得最大的效益
3、小学语文学科的性质决定了小学语文教学中的人文教育（）
A、是直接灌输的
B、是潜移默化的
C、是一次性完成的
D、是教师讲解的
4、杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”采用的联想方式是( )。
A、接近联想
B、类比联想
C、对比联想
D、因果联想
5、要求小学生自己完成习作，这是训练学生的( )。
A、自主学习能力
B、合作学习能力
C、探究学习能力
D、综合学习能力
6、提出“学习即社会化”观点的是：（）
A、涂尔干·米德
B、桑代克
C、H·西蒙
D、斯金纳
7、我国古代朱熹提出学习要( )
A、熟读、精思、体验;
B、博学、精思、笃行;
C、精读、略读、速读
D、自求、自悟、自得
8、提出“教学，教学，就是‘教’学生‘学’”观点的著名教育家是（）
A、吕淑湘
B、张志公
C、叶圣陶
D、奥苏贝尔
9、不属于小学语文学习方法指导“三沟通”内容的一项是（）
A、语文学法指导与社会生活沟通；
B、课内语文学习与课外活动相沟通；
C、语文学科与其它学科相沟通；
D、语文教学方法与语文学习方法相沟通
三、简答题：
1、小学语文学习对小学生发展的作用。
2、简要说明合作学习的基本含义。
四、论述题：
1、语文课程标准提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，试谈谈你的认识。
2、请结合实际课例论述对学生进行语文学习方法指导应遵循的基本原则。
3、联系实际谈谈在语文教学中如何尊重学生的主体地位？
一、填空题：
1、思想和行为
2、进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。
3、主体
4、感知阶段、体验阶段、理解阶段、运用阶段.
二、判断题：
1、A
2、D
3、B
4、C
5、A
6、B
7、B
8、C
9、D
三、简答题：
1、语文学习对学生发展的作用：语文学习在促进学生身心的和谐发展、良好品德的养成、人格的积极建构方面，发挥着基础性的、主导性的作用。
①语文学习是人掌握世界的基本方式；②语文学习是人的符号本质对象化的过程；③语文学习是促使人由“自然人”向“社会人” 进化的真正动力。
2、合作学习就是以“合作思想”为灵魂，以“小组学习”为基本形式，系统利用语文教学中动态因素之间的互动性，促进学生的语文素养全面而和谐地发展，以达成语文学习目标的学习活动。
四、论述题：
1、（以下内容仅做参考）“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。
教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇，通过两者之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。
师生对话是一个永远未完成的动态生成过程。
在这一过程中，教师作为平等对话中的“首席”，既应保持必要的权威，而又不能以绝对真理的拥有者自居，不搞单向传递的独白式教学，不扼杀儿童不断提出“为什么”时的猜想冲动，不磨灭学生与生俱来的探究世界的好奇心。
教师只是一个话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。
由于打破了教师独白、学生倾听的“万马齐喑”的局面，挑战书本，挑战教师，挑战权威的个性得意扶植和张扬，建设性、创造性的“冲突”得以认可与欣赏，于是，学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来。
在对话的场景中，由于充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。
语文教学中，师生平等对话始终创造着一种无法预约的精彩。
2、以语文课程标准为指导，以语文学科本身的特点和中小学生学习语文的特点为依据，语文学法指导应遵循以下若干原则：
其一，改革教法与指导学法并行不悖的原则；
其二，在掌握知识过程中发展智力的原则；
其三，在发展智力因素过程中开发利用非智力因素的原则；
其四，从学法理论指导操作训练中体验学法的原则；
其五、坚持统一指导与个别指导相结合的原则。
3、怎么确立学生的主体地位呢？对学生主体性的认识是确立学生主体地位的关键。
学生成为语文学习主体所需的自身条件有：
（1）改变思想观念，树立主体意识；
（2）明确学习动机，善于自我激励；
（3）端正学习态度，主动参与学习；
（4）成就学习能力，自主支配学习。
学生成为语文学习主体对教师的要求有：
（1）转变观念，尊重学生的主体地位；
（2）营造氛围，创设民主的教学机制；（3）激励情感，激发学生的学习兴趣；（4）改革教法，发挥学生的主体作用；（5）尝试成功，鼓励学生自主创新。