小学语文教材教法总结
小学语文教材教法研究与教学总结
小学语文教材教法研究与教学总结一、教材研究语文教材是小学语文教学的重要依据，教师要进行深入的教材研究，把握教材的特点和目标，从而指导教学实施。
教材研究的内容主要包括以下几个方面：1. 教材的编写原则：了解教材编写的理论基础和具体实施，以及相应的教学原则和指导思想。
2. 教材的学科结构：了解教材的各个学科内容和学科之间的关系，明确各个学科的教学重点。
3. 教材的教学设计：了解教材的教学设计思路和方法，明确每个教学单元的目标和内容。
4. 教材的教学手段：了解教材中所提供的各种教学手段，如课文、课题、练习等，能灵活运用。
二、教学总结小学语文教学是一个具体而复杂的过程，教师需要经过实践总结，不断改进和提高教学效果。
以下是一些教学总结的要点：1. 深入理解教材：教师要通过自己对教材的深入理解，把握教材的核心思想和教学重点，才能有效进行教学。
2. 灵活运用教学方法：教师要根据教学内容和学生的具体情况，灵活运用不同的教学方法，使教学更加生动有趣。
3. 激发学生的学习兴趣：教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，如启发性提问、情境教学等，让学生主动参与学习。
4. 引导学生独立思考：教师要通过开放性问题和讨论，引导学生进行独立思考和表达，培养学生的思维能力和创造力。
5. 注重培养学生的语言表达能力：语文教学的核心是培养学生的语言表达能力，教师要通过各种活动和练习，让学生不断提高自己的语言表达能力。
6. 细心观察学生的学习情况：教师要细心观察学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，使每个学生都能得到有效的学习。
7. 注重评价和反馈：教师要对学生的学习情况进行及时评价和反馈，帮助学生发现自己的不足和提高的方向。
小学语文教学是一个循序渐进的过程，教师要通过深入的教材研究和不断总结改进的教学方法，为学生提供高质量的教育教学服务。
小学语文教材教法研究与教学总结
小学语文教材教法研究与教学总结一、引言语文教学是培养学生语言运用能力和综合素质的重要途径之一，也是学生全面发展的基础。
小学语文教学是语文教育的起点，它直接关系到学生的语文基础和学习兴趣的培养。
对小学语文教材的教法进行研究与总结，对于提高教学质量和效果具有重要意义。
二、小学语文教材教学的特点1. 理论知识与实践结合紧密：小学语文教材教学涉及语文学科的基本理论知识，同时也要注重实际操作和实践运用，使学生能够真正掌握语文知识和运用能力。
2. 教材内容丰富多样：小学语文教材包括阅读、写作、讨论、赏析等多个方面的内容，要求教师根据学生实际情况进行有针对性的教学，使学生全面发展。
3. 体现综合性：小学语文教材注重知识的综合运用和能力的培养，要求学生在阅读、写作和口语表达等方面都能够有效地运用语文知识。
4. 强调情感教育：小学语文教材强调培养学生的情感、思维和创造力，要求教师在教学中注重发展学生的情感和思维能力。
三、小学语文教材教学的方法和策略1. 激发学生学习兴趣：在小学语文教学中，教师应该通过选材、教材解读、互动等方式激发学生的学习兴趣，使他们主动参与和积极思考。
2. 注重启发式教学：在小学语文教学中，教师应该注重启发学生的思维能力，引导他们通过自主学习和自主发现来掌握语文知识。
3. 采用合作学习模式：小学语文教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作互动的方式培养学生的交流能力和合作精神。
4. 引导学生主动探究：在小学语文教学中，教师应该引导学生主动发现问题，主动探究解决问题的方法，并及时给予指导和帮助。
5. 注重德育教育：小学语文教学中，教师应该注重培养学生的道德品质和情感教育，通过阅读和讨论等方式引导学生正确的价值观和行为准则。
四、小学语文教材教学的实施策略1. 建立良好的教学氛围：在小学语文教学中，教师应该创设良好的教学环境，包括教室布置、课堂气氛等，以激发学生的学习热情和积极性。
2. 采用多样化的教学方法：小学语文教学中，教师可以采用讲授、讨论、示范等多种教学方法，以提高教学效果和学习兴趣。
小学语文教育教学方法总结精选4篇
小学语文教育教学方法总结精选4篇小学语文教育教学方法总结精选4篇知识的创新和发展需要注重多方力量的协同和融合，例如政府、企业、学术、民间等力量的配合和互动。
知识的应用和传播需要注重知识的权威性和可信度，严格遵守知识的准确性和真实性原则。
下面就让小编给大家带来小学语文教育教学方法总结，希望大家喜欢!小学语文教育教学方法总结1通过学习我知道了：情境教学法是从教学的实际需要出发，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式、方法。
它以“创设情境”为突破口，着眼于儿童的身心发展，其特点有形真、情切、意远、理蕴。
老师在运用情境教学的过程中，儿童不光是靠耳朵听，靠眼睛看老师的演示，而且以教师的“情”去拨动儿童的心弦，促使他们用心眼去学习，这样主客观的一致，智力、非智力的和谐，就统一在整个情境中，从而带来令人愉快的效果，保证语文教学任务的全面完成。
几节展示课中，执教老师充分利用音乐渲染法、表演体验法、角色转换法、课件演示法等多种方法，把学生带到情境之中，比如张老师执教的《水》一文中，让学生转换角色，把自己当成小记者去拍摄当地缺水之苦、盼水之切，再把自己想象成当地的小孩，体会极度缺水后天降大雨时孩子们的那种快乐、兴奋之情，顺势采访学生，让其描述雨中感受，让学生很自然地把课文的语言转换成了自己的语言，这样不但有利于学生理解课文的主旨，还训练了学生的口头表达能力，更重要的是在张老师的语文课堂上，学习不再是枯燥的了，而是充满了快乐。
唐老师执教的《乡下孩子》则用诗一般的语言把孩子们带到了清新的乡下生活中，让孩子们领略到了乡下孩子的.生活乐趣。
在学习中唐老师巧妙带领学生带着强烈的感情朗读课文，进入角色时，使孩子们分别站在不同人物的立场上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身临其境，和乡下孩子一起逮鱼，一起捉蝴蝶来体会乡下孩子多彩的生活。
课堂上老师还让学生扮成课文中的人物进行表演，如那只馋嘴的小花猫让学生表演的生动极了，让人看着忍俊不禁。
小学语文教材教法研究与教学总结
小学语文教材教法研究与教学总结一、引言语文教学是小学教育中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力的培养至关重要。
教材作为语文教学的重要载体，是教学的基础和依托。
本文将围绕小学语文教材教法进行研究与总结，旨在探讨如何更好地利用教材进行语文教学，提高学生的语文素养和综合能力。
二、小学语文教材特点分析1. 知识性与艺术性并重小学语文教材的特点之一是知识性与艺术性并重。
教材内容不仅包括语言文字知识，还融入了文学艺术、古代典籍等内容，让学生在学习知识的同时也能感受到文学的魅力和艺术的美感。
2. 体裁多样、形式丰富小学语文教材包含了课文、诗词、散文、小说等多种体裁，形式丰富多样。
这样一方面能够满足学生的审美需求，另一方面也能够帮助学生全面了解不同文体的特点和写作技巧。
3. 时代性与经典性相结合教材内容涵盖了古代经典文学作品和当代文学作品，以及一些经典课文，既陶冶学生的情操，又使学生了解当代社会，具有时代性和经典性的特点。
三、小学语文教材教法探讨1. 注重启发性教学小学语文教材的教学应该注重启发性教学，鼓励学生通过课文阅读、讨论、写作等方式，主动获取知识，主动探索问题，从而提高语文素养和综合能力。
2. 培养学生的阅读习惯语文教学中，要注重培养学生的阅读习惯。
老师可以通过朗读、解读、讨论等方式，引导学生多读好书，多读课外书，让学生在阅读中感悟人生、感悟文学，培养学生的审美情趣和文学修养。
3. 注重语文知识与实际生活的联系小学语文教材中的课文内容要注重与学生的实际生活联系，引导学生运用所学的语文知识来观察、思考、分析身边的事物，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 注重情感的培养和情感教育语文是情感的表达和情感的传递，教学中要注重情感的培养和情感教育。
教师要引导学生在阅读教材课文时，发现其中表达的情感，并通过朗读、表演等方式，引导学生体会和表达其中的情感。
1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种集文字、图像、声音、视频等多种教学资源于一体的教学方法，能够生动形象地展现教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学语文教育教学经验总结5篇
小学语文教育教学经验总结5篇篇1一、引言小学语文教育是培养学生基本语文素养和综合能力的重要阶段。
本文旨在总结我在小学语文教育教学过程中的实践经验，分享我的心得体会，以期与同行交流学习，共同提升小学语文教育质量。
二、教学内容与方法1. 教学内容小学语文教育教学的内容主要包括语言文字知识、文学素养和文化传承等方面。
在教学过程中，我注重把握教材的重点和难点，将知识点融入具体的教学实践中。
同时，我还注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品，增强文学素养。
2. 教学方法在教学方法上，我采用启发式、讨论式和互动式教学等方法。
通过引导学生思考、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还注重运用多媒体技术，使教学更加生动、形象，提高教学效果。
三、教育教学实践1. 课堂教学在课堂教学中，我注重营造宽松、和谐的学习氛围。
根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，使每个学生都能得到发展。
同时，我还注重培养学生的小组合作能力，让学生在小组活动中学会合作、交流。
2. 课外拓展在课外拓展方面，我组织丰富多样的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的语文能力，提高了学生的综合素质。
四、教育教学成果通过一系列的教育教学实践，我取得了显著的成果。
学生的语文成绩稳步提升，尤其在阅读理解和写作方面表现出色。
同时，学生的文学素养和审美能力也得到了显著提高。
在各类语文比赛中，我的学生屡次获奖，为学校争得了荣誉。
五、经验教训与反思1. 经验总结（1）注重培养学生的兴趣和主动性，激发学生的学习兴趣。
（2）注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品。
（3）采用启发式、讨论式和互动式教学等方法，提高教学效果。
（4）组织丰富多样的语文活动，锻炼学生的语文能力。
2. 教训与反思（1）在教育教学过程中，要关注每个学生的发展，因材施教。
（2）要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
小学语文实用的教学方法技巧总结
小学语文实用的教学方法技巧总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师教学方法工作总结3篇
小学语文教师教学方法工作总结3篇小学语文教师教学方法工作总结3篇小学语文教师教学方法工作总结3篇小学语文教师教学方法工作总结一工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。
下面小编为大家带来了小学语文教师教学方法工作总结，供大家参考。
一、培养学生学习语文的兴趣小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(1)规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。
重点培养的学习习惯包括以下几方面：①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。
为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。
提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。
(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
小学语文教材教法研究与教学总结
小学语文教材教法研究与教学总结语文教材是教师在教学中的重要依据，如何合理运用教材教法进行语文教学是每一位语文教师需要认真研究和思考的问题。
本文将结合小学语文教材，总结一些有效的教学方法和策略。
1.激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的关键因素。
在教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如使用生动有趣的教学案例、引发学生的好奇心、结合学生的实际生活经验等。
通过激发学生的学习兴趣，可以使学生更加主动地参与到语文学习中来。
2.启发学生的思维能力语文学习不仅是对知识的学习，更是对思维能力的培养。
在教学过程中，教师可以引导学生进行思维启发，例如提问、讨论、解决问题等。
通过启发学生的思维能力，可以培养学生的创新思维和批判思维能力。
3.注重学习方法的培养学习方法的培养是学生学习能力的重要方面。
在教学过程中，教师可以通过示范和指导，培养学生的学习方法。
教师可以通过解析教材中的例题，帮助学生学习掌握解题技巧和方法；教师可以引导学生学会查找资料、总结归纳等学习方法。
5.注意差异化教学差异化教学是指根据学生的不同特点与需要，采取不同的教学方式和策略。
在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，为学生提供适合的教学资源和学习活动。
针对学生的语文水平和学习能力的不同，教师可以设置不同的学习目标，使用不同的教学方法和教学材料。
小学语文教学中，教师需要结合语文教材，合理运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和学习方法，注重综合素养的培养，注意差异化教学，实现语文教学的有效性和高效性。
只有通过不断的实践和总结，才能不断提高教师的教学水平和教学能力。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文教材教法总结小学语文教材教法总结 1、小学语文的性质：工具性和人文性。
2、语文是学习其他科学和终身学习的基础工具。
3、“促进学生的发展”是语文教学的灵魂。
4、“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础” ，是小学语文教学的出发点和归宿。
5、小学阶段教学的总要求，包括汉语拼音、识字、查字典、写字、阅读能力、阅读习惯、习作恒温口语交际。
6、识字、学词方面，识字要求认写分开，多认少写，以降低难度。
阅读方面，减少头绪，加强综合。
作文方面，分年段提出切实可行的要求。
7、教学要求比较具体：量化指标“抄写汉字每分钟不少于 20 个” ，“默读速度每分钟不少于 300 字” ，“40 分钟能完成400 字左右的习作” ，“稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言” 。
8、小学语文教学应遵循的原则主要有：语言文字训练和思想教育、情感熏陶相统一的原则；发展语言和发展思维相结合的原则；教师指导与学生自主学习相结合的原则；课内与课外紧密联系的原则。
9、小学语文教材：教科书；教学指导书；补充读物；教学挂图、字词卡片、幻灯片、录音带，乃至录像带、多媒体课件等。
10、小学语文教材的基本特点：一、方向性和思想性；二、科学1/ 10性；三、规范性；四、整体性；五、适应性。
11、汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。
12、一节汉语拼音课的教学过程：复习检查；教学新课；复习巩固；小结；布置作业 20、声调教学首先要结合单韵母教学进行。
13、声母数量大，难点是发音。
14、汉语拼音教学应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法；二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；三方言区要重视与普通话的比较；四、要注意汉语拼音的复习巩固。
15、字音教学是学生识字的基础。
16、字形教学是学生识字的难点。
17、字义教学实际上是词义教学。
18、识字教学“四个结合” ：字的音、形、义结合；识字和认识事物结合；识字和听、说、读、写结合；识字和写字结合。
19、阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。
20、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。
21、阅读教学是语文教学的基本环节。
22、汉字是音形义的统一体。
23、教材是教学的凭借。
24、安排一篇课文教学过程的基本原则：1、在教学目标上，要突出自学能力的培养。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2、在教学内容上，要突出重点、难点。
3、在教学安排上要突出学生自主的语文实践活动。
4、在教学方法上，要突出启发诱导。
25、中高年级一篇课文教学的一般顺序：自读自悟——交流讨论——读背说写。
26、读懂句子的前提是理解组成句子的每一个词语。
27、句子教学的重点是准确地理解句子的意思。
28、在句子教学中，教师应重点抓住以下几种句子指导学习准确理解：内容距离学生的生活小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级较远（难句）；结构比较复杂的句子（长句）；有一定内涵的句子（哲理）；对表现文章的思想内容有较大作用的句子（中心句）。
29、篇的教学的内容：一是理解课文的主要内容；二是揣摩文章的表达顺序；三是体会课文的思想感情；四是领悟一些表达的方法；五是积累语言材料。
30、指导学生积累语言材料。
积累语言材料，即是词句教学的重点，也是篇章教学的重点。
积累语言材料的主要方法是赏析、熟读、背诵。
31、朗读的要求：一是能正确地朗读课文；二是能流利地朗读课文；三是能有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情，这三项要求中，正确时最基本的要求。
3/ 1032、在默读训练中，教师要十分重视指导学生在默读课文时集中精力，边读边想，做到默读的“三到” ：眼到、心到、手到。
33、简要复述的要求：一是不改变原意，又能抓住重点。
二是恰当运用课文的言语和组织自己的言语。
三是用普通话复述课文。
34、未来教材背诵指导的方法：在理解的基础上熟读成诵；帮助学生寻找和建立记忆课文内容的联系点；采取全部记忆与分段记忆相结合的方法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 35、看图学文的教学，通常采用的方法是：从图到文，图文结合，以文为主。
36、寓言教学要启发思考，揭示寓意。
45、要重视培养学生的想象力。
幻想是童话的重要特点。
37、一次完整的作文训练，学生大体上要经历“准备——表达——修改——总结”这么几个环节。
38、作文教学的“准备” “作前指导” “批改” “讲评”这四个环节是紧密联系的一个整体。
39、记实作文就是如实地记人、记事、写景、状物的作文。
通常所说的记叙文、说明文，基本上是记实作文。
40、命题的方式可以多样，常见的有以下几种：教师直接命题；半命题；出几个题目供学生选择；话题(材料）作文；自拟题目写记实作文。
41、作文讲评的方法很多，最常用的有以下几种：对作文的交流和品味；对作文得失的分析；对文字的推敲。
42、作文讲评要注意的问题：要抓住重点；要重在鼓励；要充分调动学生的自觉能动性；要把作文讲评和作前指导、作文批改紧密地联系起来。
43、作文教学应注意的问题：一是将教学生作文与教学生做人结合起来；二是重视两种能力的培养；三是指导学生作文要从内容入5/ 10手；四是作文训练与听、说、阅读训练相结合。
44、电化教学，是采用幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、语音、实验室、多媒体教室等电化媒体，传送教学信息的现代化教学手段。
45、未来教学的你，将运用那些手段教学：幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、语音实验室、多媒体教室。
46、备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。
必须备好课，才能上好课。
备课最主要是解决“教什么”和“怎么教”的问题。
47、小学语文教学工作常规，指的是在小学语文教学过程中，经常运用的，最基本的工作程序，一般包括备课、上课、批改作业、评估和写教学笔记、听课评课等项目。
48、备课，既要备教材，又要备学生、备大纲。
备课的具体工作，主要包括：钻研教材，了解学生，确定教学要求，选择教学方法，编写教学计划五个方面。
49、深入钻研每一篇课文；钻研一篇课文的基本方法；要弄懂文中字词句的意思；理清课文的结构，把握作者的思路。
50、提问的实质在于启发学生积极思考。
提问是基础，讲理是中心，作业是难点。
51、提问应当注意以下几点：要紧扣课文的重点、难点；要抓住学生容易忽略的地方；要难易适度，符合学生的实际；提问必须有思考的价值。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷一、填空题 1、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
(注重语文素养的培养) 2、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。
3、语文素养从低年级到高年级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言语举止。
4、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性的表达。
5、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，螺旋上升。
6、《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元解读的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
7/ 10二、名词解释 1、语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2、体验学习：是指个人在人际活动中参与并获得个人经验，在对语文交流中获得新的认识，并将它---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿景。
简而言之，凡是以活动为开始，先知而后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
三、简答题 1、你是怎样看待识字教学中的复现？答：首先，因为低年级的孩子无意注意占优势，复现符合了孩子的这一种学习心理特点。
其次，在具体的语言环境中反复多次与孩子见面，音形义结合在一起，整体识记，符合孩子的记忆规律。
2、小学的阅读教学应该培养哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣赏能力，评价能力。
3、什么是语文课程资源？答：为语文教学服务的，有利于学生语文素养形成与发展的校内外一切课程资源。
四、观点论述题 1、有人认为：口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？答：有区别，因为（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；（2）口语交际与听说训练的最大不同：口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。
2、有人说：探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维，你怎么看？答：不正确。
探究学习的确能解放学生的思维，接受学习可分为被动接受学习和主动接受学习，被动接受学习是要摒弃，而主动接受学习一样能9/ 10发挥学习的主动性，不会限制学生的思维。
五、教学设计题北京将在 2008 年召开奥运会，请以“北京奥运”为主题设计有一个语文综合性学习。
要：关注孩子的兴趣、激发学生的（如：模拟奥运会场，导游、解说员）编小报（突出北京文化）、作文、口号、搜集资料告知孩子搜集信息的渠道——全体性注重合作注重语文性六、案例分析题： 1、《乌鸦喝水》教学片断，有哪些优点，存在什么问题？试加评述答：优点：多元解读文本内容；尊重学生的独特体验，能正视学生的问题问题：忽视教学内容的价值取向，核心的价值取向是遇到困难，自己解决问题。