教学设计案例
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇教学设计方案篇一一、教材说明：《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
⑴练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。
⑴指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段，画出有关语句理解。
如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计案例模板范文实用6篇
教学设计案例模板范文实用6篇教学设计案例1主题：数学-加法运算年级：小学二年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解加法的概念和加法的运算规则。
2. 学生能够进行简单的两位数加法计算。
教学内容：1. 加法的概念和运算规则。
2. 两位数加法的计算方法。
教学步骤：1. 导入：通过提问和示例，激发学生对加法的认知和兴趣。
2. 概念讲解：通过简单的语言和图示，介绍加法的含义和运算规则。
3. 计算练习：通过多个例子的练习，让学生逐步掌握两位数加法的方法。
4. 温故知新：复习之前学过的加法知识，并与新学内容做对比。
5. 巩固练习：布置作业，让学生在课后继续巩固和练习所学的加法知识。
教学设计案例2主题：物理-牛顿第一定律年级：初中一年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解牛顿第一定律的基本概念和意义。
2. 学生能够应用牛顿第一定律解决简单的物理问题。
教学内容：1. 牛顿第一定律的表述和解释。
2. 牛顿第一定律在生活中的应用。
教学步骤：1. 导入：通过实例引入牛顿第一定律的概念，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：通过简单的语言和示意图，解释牛顿第一定律的含义和基本概念。
3. 应用讲解：通过实际场景的案例，展示牛顿第一定律在生活中的应用。
4. 实验演示：进行简单的实验演示，让学生亲自观察和验证牛顿第一定律。
5. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果和体会，总结牛顿第一定律的重要性和应用场景。
教学设计案例3主题：语文-写作技巧年级：初中二年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解文章结构的重要性和写作技巧的应用方法。
2. 学生能够运用所学的写作技巧写出有条理和逻辑性的短文。
教学内容：1. 文章结构和段落的组织。
2. 写作技巧的应用。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引入文章结构和写作技巧的话题。
2. 结构介绍：讲解文章的基本结构和段落的组织方法。
3. 技巧讲解：通过示例和练习，介绍一些常用的写作技巧，如开头和结尾的设计等。
教学设计案例分享大全(20篇)
教学设计案例分享大全（20篇）《分享的快乐》是小学《品德与社会》三年级下册《我们共欢乐》这一单元的第三课。
这一课让学生明白未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，因此学会与他人相处就成为现代人的一种必备的素质。
从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你中有我，我中有你。
有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
教材设计的主题活动从个体之间的分享扩展到集体生活中，让学生意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。
从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，尊重他人的想法、选择，使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
教师帮助学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借他人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
在分享中能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情，真正学会与人交流、合作，共同分享快乐。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。
尝试结合学生所熟知的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
本课我设计了两课时，第一课时通过三个活动“分享最爱，感受快乐;联系实际，体验快乐;回想生活，寻找快乐”让学生体验分享的快乐，重点理解“你有一个快乐，拿出来与他人分享，就变成了两个快乐。
”第二课时在小组“合作制作剪贴画的展示交流”活动中，重点理解“你有一种思想，我也有一种思想，互相交换后，我们每人就有了两种思想。
”让学生更加深入的体验分享的快乐。
1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、明白分享也是奉献，用同学间的相互帮助体现生活的智慧。
教师课堂教学设计案例通用5篇
教师课堂教学设计案例通用5篇第一篇：互动小组讨论课教学目标：培养学生合作学习和批判性思维能力，提升课堂参与度。
教学内容：计算机科学中的数据结构与算法。
教学步骤：1. 老师引入主题，简要讲解数据结构与算法的重要性和应用场景。
2. 将学生分为几个小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师布置一个问题或情景，要求学生通过小组讨论给出解答或解决办法。
4. 学生在小组内展开讨论，共同分析问题，并提出自己的见解和解决方案。
5. 小组讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 全班讨论，学生就各个小组的解决方案进行评价，提出自己的想法和改进意见。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生继续思考和学习的兴趣。
第二篇：项目式学习教学目标：培养学生实践操作和团队合作能力，提升解决问题的能力。
教学内容：化学中的酸碱中和反应。
教学步骤：1. 老师组织学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。
2. 老师引导学生选择一个具体的酸碱中和反应的实例，并提出相应的问题。
3. 学生在小组内分工合作，进行实验设计和操作。
4. 学生根据实验结果总结规律，回答老师提出的问题。
5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和分析过程。
6. 全班讨论，学生针对其他小组的实验结果提出意见和建议。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生进一步探索的兴趣。
第三篇：综合素质课活动教学目标：培养学生的创新思维和综合素质，提升学生的实际动手能力。
教学内容：设计一款创意产品。
教学步骤：1. 老师向学生展示一些创意产品的例子，激发学生的创新思维和兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师要求每个小组设计一款创意产品，并给出相应的功能和特点。
4. 学生在小组内展开头脑风暴，提出自己的创意和设计方案。
5. 小组成员分工合作，共同完善产品的设计和实施方案，并进行实践操作。
6. 每个小组向全班展示他们设计的创意产品，并解释其功能和特点。
教学设计方案范例 教学设计案例【精彩4篇】
教学设计方案范例教学设计案例【精彩4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计经典案例10篇【小学数学】
教学设计经典案例10篇【小学数学】《认识整时》教学设计一、教学目标（一）知识与技能学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
（二）过程与方法通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。
本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。
因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备小钟表、课件五、教学过程（一）认识钟面1.课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。
揭示课题。
2.自主介绍钟面（1）认识钟面要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12 个数。
有表针：时针与分针。
分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。
发现钟面上的指针总是在不停地运动。
发现表针旋转的方向。
并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。
分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。
学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。
为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时1.读写整时教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
小学优秀教学设计案例(优秀8篇)
小学优秀教学设计案例（优秀8篇）篇一：教学设计方案篇一教学内容：九年义务教育六年制小学美术（岭南版）第十二册第10－11页。
教学目标：1、通过本课的学习，使学生感受重复的形式美感。
2、通过训练，使学生掌握色彩重复的构成方法，并运用对比色或同类色搭配作色彩的重复设计。
教学重点：了解重复的变化规律，感受重复的形式美感；掌握对比色和同类色配色方法。
教学难点：掌握重复的变化规律，设计有新意。
教具准备：CAI 课件、电脑。
学具准备：电脑教学过程（）：一、引入新课1、课件演示自然界中的重复现象：地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。
师生谈话：这些都是自然界中的重复现象，让我们感受到自然界的神奇魅力。
2、课件演示生活中的重复现象（图片）。
师生谈话：这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。
3、课件演示艺术中重复的运用。
①指导欣赏一段动听的音乐（民族管弦乐曲《瑶族舞曲》）。
师生谈话：音乐中重复的应用也给人带来美的享受。
②美术是艺术的一个门类，在美术中重复的应用也很多，并能创造出很美的视觉效果。
我们在五年级的时候学过《有趣的重复》，那是一种“形”的重复。
课件出示一些“形”的重复作品，指导学生欣赏。
问：这些作品是怎样做出来的？请几位学生回答，教师小结。
（“形”的重复的制作步骤：①设计一个简单的基本形；②设计排列骨式；③确定排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中。
用课件演示重复构成的制作过程。
）引出课题：如果我们将这些重复构成作品涂上颜色（课件演示），就成为“色彩的重复”作品。
今天我们就来学习“色彩的重复”（板书课题）。
二、讲授新课“色彩的重复”的设计和制作方法（1）课件出示数幅“色彩的重复”作品，学生欣赏，想：“色彩的重复”是怎样做成的？（2）请一位学生说说“色彩的重复”的制作步骤。
（教师在黑板演示：①设计一个简单的基本形；②设计一个排列骨式；③确定一种排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上颜色。
教学设计方案案例(最新3篇)
教学设计方案案例（最新3篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心为大家整理的教学设计方案案例（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
教学设计方案篇一【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。
２、培养学生有感情朗读课文的能力。
３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
【教学重点】１、采用自主、合作、探究的学习方式。
２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。
本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。
现场的观众对此报以热烈的掌声。
可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？（学生自由发言）在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。
那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
二、整体感知１、多媒体展示，扫除生字障碍。
２、听课文录音，请学生体会作者的感情。
３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
三．合作探究１、分组讨论（大屏幕上显示研讨问题）：⑴我和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？⑴《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。
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课堂教学设计表
学习内容分析：
本节“细胞是生命活动的基本单位”是人教版高中生物《必修1 分子与细胞》第一单元第一节的教学内容。
本节内容是学习高中生物的基础，主要学习细胞是生物体结构和生命活动的基本单位,通过学习细胞的发现，细胞学说的建立和发展，则有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解。
它是学生进入高中学习的第一节生物课，担负着初高中相互链接、承上启下的重要作用。
学习者特征分析：
（1）通过初中的学习，学生对细胞已经并不陌生，但理解很多都还停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；
（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解。
教学目标：
一、知识与技能
1. 能说出细胞学说内容和建立过程中有突出贡献的人物。
2. 能理解细胞学说的意义。
二、过程与方法
通过合作探讨，培养学生合作意识，体会团队力量；通过对问题思考，培养自主解决问题的能力，感受解决问题的思路和方法；通过对归纳法的学习了解，学习归纳的思维方式；通过对知识的拓展，领会生物的深奥，树立不断探索的愿望。
三、情感态度与价值观
体会合作的乐趣，树立合作意识和探索精神；认同细胞是生命活动的基本单位；产生学习生物学的兴趣；富有热爱自然、热爱生活的情怀。
教学重点、难点：
(1)重点：
1.生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位)
2.细胞学说内容及其建立过程
3.细胞学说的意义。
(2)难点：
理解细胞学说修正的部分。
学习策略的制定：
设疑导入法。
小组协作讨论法。
练习法。
教学媒体的选择：
PPT与电脑
白纸与记号笔
教学过程：
导入：
教师活动：师：同学们好！今天我们要学习的是第一章，第一节“细胞是生命活动的基本单位”相关内容。
上课前，首先咱们看一张图片。
这是一张大熊猫正在吃冷箭竹的图片，憨态可掬的大熊猫属于动物，翠绿鲜嫩的冷箭竹属于植物，他们形态各异，但通过初中知识的学习，我们已经知道
他们生命活动的基本单位都是细胞。
接下来大家讨论一下屏幕上的两个问题，如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？与小组同学相互评价各自的证据是否正确充分，五分钟后将请几位同学来告诉我他们的讨论结果。
好的，五分钟到了，请问哪个小组的同学已经准备好了？
刚刚这几位小组的同学说的都很好。
大家刚刚有提到用显微镜去观察熊猫或者竹子的切片，这个方法很好，很科学。
那大家有没有思考过细胞究竟和我们生物体有什么关系呢？细胞又是如何产生的？今天这节课将带领大家学习细胞学说及其建立过程。
学生活动：学生小组内探讨幻灯片中的问题，并表达讨论的结果。
设计意图：竹子和熊猫都是学生比较熟悉的，再通过老师提问、学生小组讨论，激发学生的学习兴趣，引起学生们思考，培养学生合作能力和表达能力。
讲授新课：
教师活动：首先细胞学说的建立者是哪两个人？
是的，没错，分别是德国的植物学家施莱登和德国的动物学家施旺。
那细胞学说的内容分别有哪些呢？在书本第二页，我们可以看到细胞学说一共三个内容，分别是（展示PPT并讲解）我们请这位同学站起来为大家朗读一遍细胞学说的内容。
学生活动：积极回答问题，主动寻找细胞学说的内容，齐声朗读细胞学说的内容。
设计意图：引导学生自主学习，通过朗读帮助学生记忆与理解。
教师活动：同学们刚刚朗读地很整齐，声音也很大，很棒。
现在请同学们先仔细阅读课本第3—4页中的资料，找出细胞学说建立过程，并思考资料后面的四个讨论，十分钟后我将请同学起来发言。
好了，现在十分钟已经到了。
哪位同学可以告诉我细胞学说的建立过程是怎样的吗？好的，请这位同学来回答。
说得很好，很全面，请坐下。
(教师展示PPT)那我们对刚刚这位同学的回答进行一下总结概括，可以变成一下五个部分。
首先是比利时的维萨里通过大量的尸体解剖揭示了人体在器官水平的结构，之后是法国的比夏通过对器官进行解剖观察，发现了人体在组织水平上的结构，发现并命名细胞的是英国的虎克，他通过显微镜观察植物的木栓组织，木栓组织是死细胞，发现并命名了细胞。
之后在荷兰的列文虎克通过自制的显微镜也观察到了细胞。
细胞学说的正式建立则是由德国的科学家施莱登和施旺共同建立的，但最初的细胞学说并不完善，后来由德国的魏尔肖进行了修正，细胞学说才真正地完成了建立。
那第一个讨论，科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？请这位同学来回答一下。
嗯，说的很好，请坐下。
那我们来用一句话总结一下刚刚这位同学的答案，就是通过动植物体的解剖和行为观察获得证据，通过归纳概括形成结论。
第二个讨论，我们请这位同学回答。
嗯，这位同学看的很仔细，也很认真，关于这一结论对生物学研究的意义这一方面思考的也很深刻，请坐下。
施莱登和施旺归纳总结出“所有动物植物都是由细胞构成”这一结论所运用的是归纳法，由于他只是观察了部分动植物的组织，所以具体点说就是用了不完全归纳法。
我们根据PPT看一下归纳法的特点。
(教师展示并讲解PPT。
)所以这一结论是可信的。
这一结论对生物学研究的意义在于它们实际上阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此打破了植物学与动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
现在第三个讨论，好的，我们请这位同学向大家分享一下。
说的很好，请坐下。
所有的细胞都来源于先前存在的细胞，所以新细胞是由老细胞产生的，而老细胞又是由更老的细胞产生的。
我们多细胞生物身体里的每一个细胞其实都源于远古生物细胞，经过漫长的进化，我们身体里的每个细胞都凝聚着漫长的进化史，凝聚着数10亿年基因的继承和改变，才形成我们现在的样子。
而细胞学说主要在说明动物和植物之间的统一性，所以他阐明了生物界的统一性。
还有最后一个讨论，好的，这位同学回答一下。
嗯，很好，还可以再想出来一点吗?在这个实验中用到了归纳法，这对你有什么启示呢？科学发现需要观察与归纳概括的结合。
很好，请坐下。
(教师展示PPT并讲解。
)
学生活动：自主阅读资料，归纳细胞学说的建立过程，思考四个讨论，回答问题。
设计意图：通过让学生自主阅读资料，锻炼学生自学能力、归纳概括能力，让学生对讨论进行学习与思考，帮助学生更好地理解知识，通过回答问题，帮助学生锻炼表达能力。
教师活动：细胞学说的内容、建立过程大家现在都已经了解了。
那细胞学说究竟有什么意义呢？他为什么能够被恩格斯列入19世纪自然科学的三大发现之一呢？我们请这位同学来说一下。
说得很好，请坐下。
刚刚这位同学说了很多也都很正确，那我们概括一下，就是揭示细胞统一性和生物体结构统一性；标志着生物学研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究过程，为达尔文的进化论奠定了基础。
学生活动：思考细胞学说的意义，并回答。
设计意图：引导学生思考，帮助学生学习与理解细胞学说的意义。
课堂总结：
教师活动：现在我们总结一下这节课学习的主要内容。
我们首先学习了细胞学说的建立者，施莱登和施旺，接着学习了它的内容，通过对资料概括整理又学习了细胞学说的建立过程，了解了归纳法和科学发现的特点，最后学习了细胞学说的意义。
那我们接下来做几个题目巩固一下今天学习的内容。
好的，今天的课就上到这里，同学们回去后好好预习后面内容。
下课。
学生活动：积极回答题目。
设计意图：帮助学生更好地理解知识，巩固学生的记忆，帮助学生生成长时记忆。
课后反思及自我评价：
课后反思：肢体语言比较僵硬，动作受限很多，不应该只站在一个地方不动。
板书不够美观，发生了倾斜，字也比较丑。
姿态有些随意。
对概念的解释不够细致。
自我评价：板书需要继续练，对课本的把握也应该继续加强，进步空间还很大。
板书设计：
§1.1 细胞是生命活动的基本单位。
一、细胞学说及其建立过程。
1.建立者
2.内容
3.过程
4.意义。