典型教学设计案例
优秀案例教学设计精选4篇
优秀案例教学设计精选4篇教学设计方案篇一一、教材说明：《世纪宝鼎》是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子——艺术价值——深刻的寓意，表达了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
二、本课学习重点：是通过语言文字，感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
三、学习目标：1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语。
2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习过程：㈠交流带“鼎”字的词语。
1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。
2、我们一起说说带“鼎”字的词语。
（如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸）㈡让我们来认识“鼎”学习新课。
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画）2、今天，我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢？⑴自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。
⑴画出新词，自由认读。
⑴再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？3、重点读课文第二自然段，了解宝鼎的样子。
⑴自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。
⑴如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。
“浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。
“造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。
理解这些词语主要办法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。
⑴练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。
⑴指着图说说宝鼎的样子。
4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。
⑴读第三自然段，画出有关语句理解。
如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。
再如：“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”和“它表达了中国人发对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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结合教学实践的典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养，即语文素养、人文素养和科学素养。
本文将以小学语文《四季之美》一课为例，结合教学实践，探讨如何通过有效的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教材分析《四季之美》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。
课文以优美的文字描绘了春夏秋冬四季的景色，展现了大自然的神奇魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解四季的特点，培养对大自然的热爱之情，同时提高学生的语言表达能力和审美能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学会生字词，了解春夏秋冬四季的特点。
（3）通过朗读、品味，感受四季之美。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，探究课文中的写作手法。
（2）通过对比阅读，体会不同季节的美。
（3）通过拓展阅读，丰富学生的课外知识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜大自然的美好情感。
（2）提高学生的审美情趣，树立正确的审美观念。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文素养。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，了解春夏秋冬四季的特点。
（3）通过朗读、品味，感受四季之美。
2. 教学难点：（1）体会课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
（2）通过对比阅读，体会不同季节的美。
（3）激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放四季风景图片，引导学生观察并说出四季的特点。
2. 提问：你们喜欢哪个季节？为什么？（二）自主学习1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，了解生字词的意思。
2. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（三）合作探究1. 小组合作，探究课文中的写作手法。
（1）教师出示课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生分析其在课文中的作用。
（2）学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教学设计及实践案例范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受到大自然的美好，激发学生对生命的热爱。
（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2. 识字写字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）教师指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生注意字音、节奏和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡回指导。
（3）学生分组朗读课文，教师点评并指导。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家，找到自己的亲人。
（3）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
5. 体会课文情感（1）教师引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
（3）教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。
教学设计案例模板范文实用6篇
教学设计案例模板范文实用6篇教学设计案例1主题：数学-加法运算年级：小学二年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解加法的概念和加法的运算规则。
2. 学生能够进行简单的两位数加法计算。
教学内容：1. 加法的概念和运算规则。
2. 两位数加法的计算方法。
教学步骤：1. 导入：通过提问和示例，激发学生对加法的认知和兴趣。
2. 概念讲解：通过简单的语言和图示，介绍加法的含义和运算规则。
3. 计算练习：通过多个例子的练习，让学生逐步掌握两位数加法的方法。
4. 温故知新：复习之前学过的加法知识，并与新学内容做对比。
5. 巩固练习：布置作业，让学生在课后继续巩固和练习所学的加法知识。
教学设计案例2主题：物理-牛顿第一定律年级：初中一年级课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解牛顿第一定律的基本概念和意义。
2. 学生能够应用牛顿第一定律解决简单的物理问题。
教学内容：1. 牛顿第一定律的表述和解释。
2. 牛顿第一定律在生活中的应用。
教学步骤：1. 导入：通过实例引入牛顿第一定律的概念，并引发学生的思考。
2. 概念讲解：通过简单的语言和示意图，解释牛顿第一定律的含义和基本概念。
3. 应用讲解：通过实际场景的案例，展示牛顿第一定律在生活中的应用。
4. 实验演示：进行简单的实验演示，让学生亲自观察和验证牛顿第一定律。
5. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果和体会，总结牛顿第一定律的重要性和应用场景。
教学设计案例3主题：语文-写作技巧年级：初中二年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解文章结构的重要性和写作技巧的应用方法。
2. 学生能够运用所学的写作技巧写出有条理和逻辑性的短文。
教学内容：1. 文章结构和段落的组织。
2. 写作技巧的应用。
教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引入文章结构和写作技巧的话题。
2. 结构介绍：讲解文章的基本结构和段落的组织方法。
3. 技巧讲解：通过示例和练习，介绍一些常用的写作技巧，如开头和结尾的设计等。
教学设计案例分享大全(20篇)
教学设计案例分享大全（20篇）《分享的快乐》是小学《品德与社会》三年级下册《我们共欢乐》这一单元的第三课。
这一课让学生明白未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，因此学会与他人相处就成为现代人的一种必备的素质。
从人和人之间互动和共生共存的角度，说明了分享就是你中有我，我中有你。
有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。
教材设计的主题活动从个体之间的分享扩展到集体生活中，让学生意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。
从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，尊重他人的想法、选择，使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。
教师帮助学生体会同学间的相互关心与帮助，懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或借他人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学间的友情和欢乐。
在分享中能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情，真正学会与人交流、合作，共同分享快乐。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。
师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。
尝试结合学生所熟知的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。
本课我设计了两课时，第一课时通过三个活动“分享最爱，感受快乐;联系实际，体验快乐;回想生活，寻找快乐”让学生体验分享的快乐，重点理解“你有一个快乐，拿出来与他人分享，就变成了两个快乐。
”第二课时在小组“合作制作剪贴画的展示交流”活动中，重点理解“你有一种思想，我也有一种思想，互相交换后，我们每人就有了两种思想。
”让学生更加深入的体验分享的快乐。
1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2、明白分享也是奉献，用同学间的相互帮助体现生活的智慧。
教师课堂教学设计案例通用5篇
教师课堂教学设计案例通用5篇第一篇：互动小组讨论课教学目标：培养学生合作学习和批判性思维能力，提升课堂参与度。
教学内容：计算机科学中的数据结构与算法。
教学步骤：1. 老师引入主题，简要讲解数据结构与算法的重要性和应用场景。
2. 将学生分为几个小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师布置一个问题或情景，要求学生通过小组讨论给出解答或解决办法。
4. 学生在小组内展开讨论，共同分析问题，并提出自己的见解和解决方案。
5. 小组讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 全班讨论，学生就各个小组的解决方案进行评价，提出自己的想法和改进意见。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生继续思考和学习的兴趣。
第二篇：项目式学习教学目标：培养学生实践操作和团队合作能力，提升解决问题的能力。
教学内容：化学中的酸碱中和反应。
教学步骤：1. 老师组织学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。
2. 老师引导学生选择一个具体的酸碱中和反应的实例，并提出相应的问题。
3. 学生在小组内分工合作，进行实验设计和操作。
4. 学生根据实验结果总结规律，回答老师提出的问题。
5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和分析过程。
6. 全班讨论，学生针对其他小组的实验结果提出意见和建议。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生进一步探索的兴趣。
第三篇：综合素质课活动教学目标：培养学生的创新思维和综合素质，提升学生的实际动手能力。
教学内容：设计一款创意产品。
教学步骤：1. 老师向学生展示一些创意产品的例子，激发学生的创新思维和兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师要求每个小组设计一款创意产品，并给出相应的功能和特点。
4. 学生在小组内展开头脑风暴，提出自己的创意和设计方案。
5. 小组成员分工合作，共同完善产品的设计和实施方案，并进行实践操作。
6. 每个小组向全班展示他们设计的创意产品，并解释其功能和特点。
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典型教学设计案例叙述式教学设计方案一份完整的课堂教案应该包括如下主要内容：课程名称年级教师姓名，设计时间课时主题本课内容概要教学目的（意图）学习目标教学材料教学内容教师活动学生行为时间分配评价办法本课所用参考资料（1）按照以“教”为中心教学设计思想设计的教学设计方案小学数学《圆的认识》的教学设计《圆的认识》一课讲述“圆”这个数学概念，除应用多媒体计算机软件外，还根据需要选用了一些录像、教具等媒体，采用多媒体组合的教学方式。
这种多媒体组合教学的特点是：将多媒体计算机软件与常规媒体有机组合，共同参与教学全过程。
多媒体计算机软件采用集中演示形式。
通过教学设计，合理选择和应用多种媒体资源，创设最佳学习环境。
由于是在多媒体综合电教室进行教学，本节课采用了“以教为主”的设计模式。
关于这节课中教学软件的应用特点归纳如下：课题：《圆的认识》学科内容：数学概念教学环境：多媒体综合教室教学方式：多媒体组合教学软件应用类型：集中演示教学软件作用：演示动画、创设情境、练习训练《圆的认识》一课综合应用多媒体计算机软件、录像、教具等多种媒体进行教学，创设教学情境，提出教学问题，帮助学生形成圆的概念，认识圆的特征。
这种数学概念的多媒体组合教学模式是：呈现具体实例—抽象出数学概念—重点难点的分析—提出生活应用的问题—问题的分析与解决—思维能力的培养。
这节课的主要特点是：1、利用多种媒体创设环境，帮助学生形成数学概念。
在教学的开始部分中，教师通过放映一段生活中圆形物体的录像带将学生导入新课的学习，使学生形成圆的概念；并进一步通过计算机动画，讲解圆的特征；最后通过多媒体计算机软件演示猴子坐在各种轮子的车上的情境，提出问题：“汽车的轮胎为什么是圆的？”，帮助学生进一步巩固圆的概念并达到对知识的应用。
2、注重学习方法的指导，充分发挥学生的主体地位。
这节课的教学，在体现教师主导作用的同时，又充分体现学生的主体地位。
学生在学习过程中动脑与动手、动口相结合，在观察录像的基础上联系生活实际，举例说明圆形物体在生活中应用的有关实例；在观察教师演示画圆和计算机画圆动画的基础上，自己再动手画圆，掌握画圆的技能技巧并深刻认识圆的特征。
3、培养学生发散思维，提高综合素质。
这节课在最后部分，利用计算机软件提出问题让学生进行课堂形成性练习，培养学生的发散思维能力，提高学生的综合素质。
关于这节课的教学过程结构流程图，如图所示。
开始录像导入新课学生联系生活、举例演示圆的形成CAI圆的形成提问?学生回答，得出圆的画法CAI演示画圆学生自己画圆讲解圆的各部分称教师提问，让学生应用新知CAI猴子坐在各种轮子的车上结束具体抽象(圆的概念)（圆的特征）具体（圆的应用）培养思维图1 《圆的认识》教学过程结构流程图（2）按照“主导——主体”教学设计思想设计的教学设计方案小学语文《美丽的仙湖》教学设计何克抗教授从当前作文教学存在的问题以及小学生的作文心理过程出发，提出作文教学目标下的三维素质模型，即在作文教学中应强调情操教育、知识教学和能力训练三个方面。
三维作文教学模式提出来以后，总课题组在一部分试验学校的不同年级进行了教学试验。
如何在作文的实际教学中体现三维教学的思想和要求，基于计算机媒体的课堂教学设计是关键。
下面以《美丽的仙湖》（广东深圳小学韩海鑫老师执教）一课为例，介绍该课例的教学设计。
1、分析教学目标本课的教学内容依据人教版语文第七册的要求选定，教学对象为四年级学生，教学环境为多媒体计算机教学网络。
根据实际情况，本课的教学目标包括如下几个方面：培养学生热爱祖国，赞美祖国景色的情操；通过对视频图象的观察，让学生能够抓住景物的特点；让学生掌握描写动态和静态的景物的方法，表现景物的特点；通过教学，让学生初步掌握描写一处景物的方法。
本课的教学重点是让学生初步掌握描写一处景物的方法，教学难点是让学生学会描写动态和静态的景物，能够生动具体地表现景物的特点。
2、确定设计思想根据三维教学模式，确定如下的教学设计思想：(1) 强调对学生的情操、知识、能力三方面的教学和训练通过这一堂课，培养学生对祖国景色的热爱和赞美的感情，教会学生掌握描写景物的技巧和方法，训练学生观察、联想、思维、表达等方面的能力。
(2) 充分发挥多媒体网络的教学功能利用网络广播功能，进行作文情景的创设；利用网络监控功能，进行个别学生的作文指导；利用网络监控和广播功能，进行典型作文的评议修改。
(3) 注意写作方法的总结和学生应用的指导教师首先通过例文小结提炼出“仔细观察景物，抓住特点描写”这一描写景物的方法；接着在学生实际应用当中不断地加以强调；最后在归纳总结时又进一步强化，促使学生对这一写作方法的掌握和应用。
(4) 利用协同学习方式促进学生对知识的建构通过同学之间的分组讨论、互相评议以及教师参与讨论、教师个别指导等活动，启发学生想象，开拓思维空间，丰富思维内容，从而促使学生逐步实现对文章的建构和表达。
3、设计流程结构该教学设计的教学结构流程图如图所示。
图2 作文课“美丽的仙湖”课堂教学设计流程图开始提出问题、引发学生思考投影《颐和园》的美丽景象（激情）学生大致评说《颐和园》的写作方法网络广播《颐和园》课文片断学生具体评说写作方法总结描写景物的方法，提出写作要求网络广播《仙湖》视频图像（激情）指导观察，引导学生感知仙湖美景，激发学生赞美仙湖之情学生理出描写的景物教师判断错对网络广播《仙湖》视频图像（创设情景）仔细观察，抓住特点描写（训练观察能力）如何描述湖水，抓住什么特点来描写？分组讨论（协同学习，拓展思维）教师参与讨论并指导（启发想象，个别指导）抽查学生汇报，学生之间互评（训练口头表达能力和评改能力）教师引导（指导观察、启发想象）小结：写好景物的方法其它几处景物的特点是什么？（观察方法的应用）网络《仙湖》其它几处景物广播视频图像（创设情景）学生任选几处景物，抓住特点进行描述（训练观察、想象、思维、口头表达能力）学生回答（训练观察能力）网络工作站学生上机输入（训练想打能力）网络工作站教师机教师监控，通过网络对学生进行个别辅导网络广播学生典型习作学生互评互改（训练评改能力）总结归纳结束个别学生通过网络与教师交流例文引路提炼方法创设情境指导观察分组讨论协作学习上机操作打出作文反馈评价修改作文总结归纳强化方法（3）按照以“学”为主的教学设计思想设计的教学设计方案高中语文网上阅读与写作《中国汽车工业与WTO》的设计《中国汽车工业与WTO》是一节基于Internet的高中语文阅读与写作课，分两个课时，时间共60分钟。
这节课采用“以学为主“的设计模式，通过利用Internet丰富的信息资源，培养学生快速阅读和准确查找信息的能力，同时也让学生获取了大量的写作材料；通过组织学生对有关问题的讨论，加深学生对事物的认识和理解，同时也培养学生的语言表达能力和作文评析能力。
1、教学目标的确定（1）培养学生快速阅读与准确筛选信息的能力；（2）培养学生利用网上资源构建意义的能力；（3）培养学生语言文字表达能力；（4）培养学生评析文章的能力；（5）了解中国入关的一些知识。
2、教学软件的提供提供一些有关WTO专题的主要网站，如《羊城晚报》、《人民时报》和新加坡《联合早报》。
学生还可以根据需要，进入其它相关网站。
3、教师的准备工作（1）确定话题话题既要能体现资源的丰富性，又能具有一定的开放性和文体的多样性，还要便于学生网上查找。
为此，确定“中国汽车工业与WTO”这一话题。
（2）搜寻网上信息事先要了解一些资源丰富的网站，并告诉学生，以缩短学生查找时间。
（3）准备相关材料如准备有关录像片段或图片资料。
4、教学过程的设计（1）引入播放录像：《中美签署入关协议》。
教师：中美签署了协议，前不久中国和欧盟又签署了协议，中国入关指日可待。
作为一个学生，怎么看待这件事？学生：回答（略）。
教师：假如我们是一名打算购买汽车的消费者，或者一名汽车销售商，还是一名生产汽车的厂长，感受又如何？学生：回答（略）。
教师：不同职业的人，对入关的态度不完全相同。
我们今天练习的话题是：假使你是一名（A：司机；B：汽车经销商；C：汽车厂厂长），在得知中美签署有关协议的那一天（1999年11月15日）感受如何？你看到了哪些有关情形？请以此为内容写一篇300字左右的短文，文体不限，题目自拟。
（2）网上浏览学生上网浏览有关文章，分小组交流讨论。
（3）网上作文整个过程中，教师通过监控台跟踪学生的进展。
（4）作文评点学生发表作文后，教师从中挑出质量不一的作文若干篇（也可让学生自由浏览，挑选），学生分析讨论评点，并打分。
然后让学生口头阐明理由，鼓励学生提出相反意见，展开争论。
（5）教师总结教师针对作文中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结。
主要围绕：A 、主题是否明确；B 、内容是否集中；C 、语言是否准确等三个方面进行总结。
整节课的教学过程结构流程图如图3-5-3所示。
图3《中国汽车工业与WTO 》教学过程结构流程图开始录像中美签署入关协议学生讨论网络教师监控网络教师监控学生口头评点教师总结结束网络学生浏览、交流网络学生作文网络学生浏览、评点表格式教学设计方案多媒体网络环境中培养学生创新思维的教学设计方案设计者：__________ 执教者：___________ 课件制作者：____________ 时间：____年____月____日所教学校班级：_______________________ 一、教学内容（教材内容）简要介绍：二、学生特征分析1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格三、教学内容与教学目标的分析与确定1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课题名称知识点教学目标1232、教学目标的具体描述知识点教学目标描述语句123、分析教学的重点和难点四、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点学习水平多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间多媒体网络资源、工具及课件的作用使用的方式或教学策略1 2注：多媒体网络资源、工具及课件（或某一功能模块）的作用为：1、创设问题情景、提供资源、提供用于探索和发现的工具、提供支架、提供表达自己的看法和协作学习的环境、提供反思的机会和帮助（包括元认知帮助和提示）、提供学生学习过程的记录和诊断、提供练习和反馈、提供个别指导和评价的环境。
2、提供思维发散的机会，如同中求异、正中求反、多向辐射；培养学生的形象思维，如提供丰富的事物属性表象以及运用事物表象进行分析、综合、概括、联想和想象的机会；培养学生的直觉思维，如提供便于理解事物间关系属性的整体情景，以及运用关系表象进行整体把握、直观透视、空间整合的机会；培养学生的时间逻辑思维，如帮助学生理解概念，提供运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断和推理的机会，提供支架和各种解决问题的步骤。