小学音乐_《红蜻蜓》教学设计学情分析教材分析课后反思
《红蜻蜓》教案及反思
《红蜻蜓》教案夏梦教材分析：歌曲《红蜻蜓》选自人音版四年级下册第五单元。
这首著名的儿童歌曲是由日本作曲家山本耕作写的，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。
歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。
曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。
歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。
歌曲中设置较多力度记号，力度变化细腻与旋律起伏紧密结合，极好地渲染了宁静而深远的气氛。
教学目标：1．情感态度与价值观①感受歌曲深情的情绪以及勾起学生对美好的回忆。
②让学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的理解和表现能力。
2、知识与技能①二声部的分别识谱学习。
②运用多媒体课件欣赏音乐作品，通过教师的带唱、范奏等手法，让学生初步感受二声部合唱，提高其对二声部演唱的兴趣与能力。
3、能力目标①引导学生理解歌词内容，培养学生用自然、统一的声音去演唱，初步掌握合唱二声部歌曲的能力。
②引导并培养学生关注自己歌唱的声音，提高其对音高的听觉与歌唱的敏感度，达到唱准的目的。
教学重点：体会宁静而深远的气氛，用自然、统一的声音演唱二声部歌曲。
教学难点：1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲。
2、用自然、统一的声音演唱二声部。
教学过程：一、组织课堂1）黄昏图片导入师：同学们！你们见过落日的美景吗？（欣赏图片）在晚霞的映衬下，吹来一阵阵清凉的微风。
（轻声的发“hu”音，模仿风声）孩子们，听！风声发生了怎样的变化？（师发“hu”音由弱到强）师：再听一听，又发生了怎样的变化？（师发“hu”音由强到弱）2）渐强渐弱练习生模仿，师用手势指挥强弱二、分声部学唱旋律1、学唱第二声部旋律1）师：你们看！晚霞中飞来了一只美丽的红蜻蜓，它给我们带来了一段动听的旋律。
（播放音乐伴奏弹低声部旋律）2）二次聆听，师用“lu”音范唱旋律并画旋律线3）再次聆听，生随琴用“lu”边哼唱边画旋律线2、学唱第一声部旋律1）师：你们的声音真美，把另一只小蜻蜓也吸引来了，听一听它又给我们带来了怎样的旋律？（播放音乐伴奏弹高声部旋律）2）二次聆听，师用“lu”音范唱旋律并画旋律线3）再次聆听，生随琴用“lu”边哼唱边画旋律线师：让我们随着音乐一起来划一划小蜻蜓飞行的旋律。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思1一、教材分析：《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。
四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。
我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强二、教学目标:1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱四、教学难点:歌曲两声部的合唱五、教学准备:钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。
六、教学过程:【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。
接下来就由我讲给大家听【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求:A.歌曲的情绪?B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》，提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?设计意图:通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。
湘艺版音乐五年级下册第8课《红蜻蜓》教案
湘艺版音乐五年级下册第8课《红蜻蜓》教案一. 教材分析《红蜻蜓》是湘艺版音乐五年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了红蜻蜓的形象，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，感受大自然的美好。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，他们喜欢富有童趣的歌曲，并能积极参与音乐活动。
但在音乐表现力方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《红蜻蜓》的背景，感受歌曲的美感。
2.学生能够熟练地演唱歌曲，并用优美的动作表现红蜻蜓的形象。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，激发他们创作音乐的欲望。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和唱腔。
2.用动作表现红蜻蜓的形象。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.动作教学法：通过动作引导学生感受音乐节奏和红蜻蜓的形象。
3.小组合作法：分组进行音乐创作和表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《红蜻蜓》的乐谱。
2.准备教学课件，包括歌曲图片、红蜻蜓动作示范等。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《红蜻蜓》歌曲，引导学生欣赏。
然后简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
随后，教师示范红蜻蜓的动作，引导学生跟随音乐用动作表现红蜻蜓的形象。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，为歌曲创作新的动作或编排舞蹈。
学生展示自己的创作成果，共同分享学习乐趣。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《红蜻蜓》的美感和表现技巧。
小学音乐(演唱)红蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思
红蜻蜓教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观目标：专注地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，唤起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2、知识与技能目标：①能用亲切、优美的声音，有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
②聆听音乐学习歌曲中，感受和认识渐强、减弱力度记号，并能运用到演唱当中去。
3、过程与方法目标：通过听唱、跟唱熟悉歌曲的旋律；通过声势动作、敲奏木琴引导学生参与、体验，并最终学会歌曲。
二、教学重难点1、教学重点：感受音乐情绪，能用把握好音准，用亲切、优美的声音，比较和谐的演唱好这首二声部歌曲。
2、教学难点：（1）二声部合唱。
（2）歌曲的强弱起伏，声音的控制。
三、教学过程（一）导入师：同学们，欢迎来到音乐课堂在开始新课之前，老师有首歌要送给大家，你们知道这首歌的名字吗？童年是人生中最美好的时代，有人说童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。
今天我们就学习一首有关童年的二声部合唱歌曲《红蜻蜓》。
（二）新课教学1、整体感受歌曲的情绪师：让我们来静静地聆听这首歌曲。
听完之后请告诉我这首歌的情绪是怎样的？（1）熟悉旋律①创编三拍节奏师：这首歌是四三拍子的歌曲，哪位同学可以利用身体的不同部位来创编三拍的节奏？2人（师板书）〖教师木琴敲击三拍节奏〗②学生木琴敲击三拍节奏师：你能像老师一样用木琴的这三个音块敲出这条节奏吗？谁想试一试？（2）读节奏---读歌词①读节奏师：看来同学们的节奏很强啊，那老师可提高难度了，黑板上的这四条节奏，你能读出来吗？给你10秒钟时间在心里面熟悉一下。
②读歌词难度进一步加大，填上词试一试。
（3）演唱第二声部①加旋律〖第一段歌词〗师：加上旋律试一试，仔细听！第一句和第二句，我弹两遍，第三遍的时候同学们试着加入歌词。
第三句和第四句。
竖起小耳朵仔细听，第一遍，第二遍，准备走。
师：跟随木琴完整演唱第一段歌词。
注意身体挺直，口腔打开，声音要饱满。
《红蜻蜓》教案及教学反思
一、教案内容1.1 课程名称：红蜻蜓教案1.2 课程目标：通过学习《红蜻蜓》这首歌曲，让学生感受和理解中国传统文化的魅力，提高音乐素养，增强民族自豪感。
1.3 教学重点与难点：重点：学会演唱《红蜻蜓》这首歌曲，理解其歌词内涵。
难点：掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌词背后的传统文化意义。
1.4 教学准备：教材、多媒体设备、钢琴、教学卡片等。
1.5 教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示红蜻蜓的图片，引导学生谈论红蜻蜓的特点和生活习性，激发学生对红蜻蜓的兴趣。
步骤二：学习歌词（5分钟）教师带领学生朗读歌词，注意讲解歌词中的传统文化元素，如“田间飞舞”、“捉迷藏”等，让学生理解歌词背后的意义。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）教师弹奏钢琴，引导学生跟唱歌曲。
注意讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生正确演唱。
步骤四：分组练习（5分钟）学生分组，互相练习演唱歌曲，教师巡回指导。
步骤五：展示与评价（5分钟）每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价，教师总结并给予鼓励。
二、教学反思通过本节课的学习，学生对《红蜻蜓》这首歌曲有了初步的了解，并能正确演唱。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对歌曲的节奏和旋律掌握不够熟练，部分学生对歌词背后的传统文化意义理解不深。
在今后的教学中，应加强学生的音乐基础训练，注重对歌曲文化内涵的讲解，提高学生的音乐素养和民族自豪感。
三、教学评价四、教学拓展结合本节课的学习，可以引导学生进一步了解红蜻蜓的生态特点和保护意义，提高学生的环保意识。
可以推荐学生学习其他有关红蜻蜓的歌曲或文学作品，丰富学生的文化素养。
五、课后作业1. 回家后复习《红蜻蜓》歌曲，加强演唱练习。
2. 家长协助学生了解红蜻蜓的生态特点和保护意义，提高环保意识。
3. 学生自愿选择一首有关红蜻蜓的歌曲或文学作品进行学习，下节课分享学习心得。
六、教学活动设计6.1 歌曲接龙：在课堂的五分钟，可以组织一个歌曲接龙活动。
教师先唱一首有关昆虫的歌曲，由学生接龙，要求每位学生唱一首不同的有关昆虫的歌曲。
人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》教学设计
《红蜻蜓》教案一、教材分析《红蜻蜓》是一首充满温情的歌曲，歌词描述了孩子们与红蜻蜓玩耍的情景，表达了孩子们对红蜻蜓的喜爱和美好的童年回忆。
歌曲采用大调式，3/4拍，旋律优美，节奏明快。
歌曲中运用了大量的附点音符和八分音符，使得旋律更加生动活泼，富有动感。
歌词内容简单易懂，情感真挚，适合学生进行演唱。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏和旋律有了一定的掌握。
但是，对于歌曲中运用的附点音符和八分音符等节奏型，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生感受歌曲的情感和韵味，通过多种手段帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律。
三、教学目标学生能够了解歌曲的创作背景和歌词含义，掌握歌曲中的节奏型和旋律。
培养学生对童年生活的热爱和对美好事物的向往，感受歌曲中的温情和美好。
学生能够用正确的节奏和声音进行《红蜻蜓》的演唱，并能够进行简单的舞蹈动作表演。
四、教学重难点1.教学重点：掌握歌曲中的节奏型和旋律，能够用正确的声音演唱歌曲。
2.教学难点：准确演唱歌曲中的附点音符和八分音符，以及歌曲中的音高和音准。
五、教学准备1.教具准备：PPT课件、电子琴、红蜻蜓道具。
2.教学资源：配套音频、自制谱例。
六、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师播放歌曲《童年》，提问学生：“这首歌曲带给你什么样的感受？”引导学生回答出童年是美好、快乐的。
（2）教师介绍《红蜻蜓》是一首充满温情的歌曲，歌词描述了孩子们与红蜻蜓玩耍的情景，表达了孩子们对红蜻蜓的喜爱和对美好童年生活的回忆。
教师播放《红蜻蜓》音频，让学生初步感受歌曲的风格特点。
提问学生听完后的感受，引出本节课的主题——红蜻蜓。
2.学唱歌曲（15分钟）（1）教师范唱歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
教师用语言引导学生：“让我们一起来学唱这首歌曲吧！”并带领学生一起进行简单的旋律和节奏练习。
（2）教师逐句教唱歌曲，并引导学生注意歌曲中的音高、节奏和咬字吐音等问题。
歌曲《红蜻蜓》教学反思
歌曲《红蜻蜓》教学反思教学内容一、教材章节：音乐课程标准实验教科书《音乐》第五册，第十课《红蜻蜓》。
二、详细内容：学习日本儿童歌曲《红蜻蜓》，歌曲以优美流畅的旋律，描绘了红蜻蜓飞舞的情景，歌词充满了童真和梦想，富有教育意义。
教学目标一、学生能够用正确的音准、节奏演唱《红蜻蜓》。
二、学生能够理解歌曲的内容，感受歌曲的优美旋律，体验音乐带来的快乐。
三、通过学习《红蜻蜓》，培养学生对音乐的热爱，激发学生对美好生活的向往。
教学难点与重点一、教学难点：歌曲中的音准、节奏，特别是高音区的演唱。
二、教学重点：歌曲《红蜻蜓》的学唱，以及对歌曲内涵的理解。
教具与学具准备一、教学用具：钢琴、录音机、音响、乐谱。
二、学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程一、情景引入（5分钟）教师播放《红蜻蜓》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生进入学习状态。
二、新歌教学（10分钟）1、教师钢琴伴奏，教唱《红蜻蜓》，重点指导音准、节奏。
2、学生跟唱，教师逐一纠正发音不准确的地方。
3、分组练习，教师巡回指导。
三、歌曲讨论（5分钟）1、教师引导学生讨论歌曲的内容，理解歌曲的含义。
四、随堂练习（10分钟）1、学生自主练习，教师个别指导。
2、全班合唱，检查学习效果。
五、课堂小结（5分钟）板书设计歌曲《红蜻蜓》教学目标1、音准、节奏准确。
2、理解歌曲内容，感受歌曲美。
3、培养音乐兴趣，激发生活热情。
作业设计一、请学生回家后，向家人演唱《红蜻蜓》，分享学习成果。
二、请学生写一篇日记，记录学习《红蜻蜓》的过程和感受。
课后反思及拓展延伸一、课后反思二、拓展延伸1、组织学生进行《红蜻蜓》歌曲比赛，提高学生的演唱能力。
2、引导学生收集其他儿童歌曲，丰富学生的音乐视野。
3、邀请家长参与音乐活动，增进家校合作。
重点和难点解析一、歌曲《红蜻蜓》的音准和节奏《红蜻蜓》是一首具有日本风格的儿童歌曲，它的旋律优美、节奏轻快。
然而，对于学生来说，掌握歌曲中的音准和节奏并非易事。
《红蜻蜓》教案及教学反思
一、教案名称：《红蜻蜓》教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《红蜻蜓》这首歌曲，了解红蜻蜓的生活习性，培养学生对生物的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察红蜻蜓的图片，聆听歌曲，学唱歌曲，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点：重点：学唱《红蜻蜓》歌曲，了解红蜻蜓的生活习性。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教学准备：1. 图片：红蜻蜓的图片。
2. 歌曲：《红蜻蜓》曲谱。
3. 教学器材：钢琴、吉他等。
五、教学过程：1. 导入：展示红蜻蜓的图片，引导学生观察红蜻蜓的外貌特征，了解红蜻蜓的生活习性。
2. 欣赏歌曲：播放《红蜻蜓》歌曲，让学生感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲中的旋律和节奏。
3. 学唱歌曲：教师弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的音高和节奏。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我发现部分学生在学唱歌曲时，对音高和节奏的把握有一定的困难。
在以后的教学中，我需要更加耐心地指导学生，帮助他们克服这一困难。
我也需要更多地引导学生关注大自然，培养他们的环保意识。
六、教学延伸1. 观察活动：组织学生到户外观察红蜻蜓，让学生亲身体验红蜻蜓的生活环境，加深对红蜻蜓的了解。
2. 绘画活动：让学生根据自己的观察，绘制红蜻蜓的图画，培养学生的观察力和绘画能力。
3. 写作活动：以“我眼中的红蜻蜓”为主题，让学生写一篇作文，表达自己对红蜻蜓的认识和感受。
七、教学评价1. 学生演唱《红蜻蜓》歌曲的视频或音频。
2. 学生绘画的红蜻蜓图画。
八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注大自然，培养他们的环保意识。
2. 对于歌曲中的音高和节奏，要耐心指导学生，帮助他们掌握。
3. 在户外观察活动时，确保学生的人身安全。
九、教学拓展1. 组织学生参加环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生实际行动起来，保护环境。
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效果分析
通过课堂上的学生表现和随机抽查，学生们都能完整准确地演唱歌曲，对三拍子的强弱规律和力度记号都已掌握。
但是在气息上、感情处理上还有不足，有些学生天分很好，在演唱时能够把歌曲的感情充分的表现出来。
总的来说，本节课学生的积极性还是值得表扬的，课堂气氛活跃，有利于调动每个学生的兴趣，不足之处还需要多培养学生的感受能力，多聆听，在听的基础上尝试去模唱，这样才能不断的培养学生的音乐素养。
崔口镇联合学校18-19学年第二学期教学案
学校：崔口镇联合学校小学分部年级：学科：音乐主备人
红蜻蜓学情分析
四年级的孩子年龄在10-11岁左右，这一阶段的学生思维以形象思维为主，观察力、记忆力、想象力都处在迅速发展阶段。
但注意力容易分散，渴望得到老师的表扬和同学的
认可，在教学过程中应抓住这一特点，本阶段的学生已初步掌握了一些乐理知识和识谱视唱能力，但对情绪情感的感知还有一定难度，需要教师加以引导和启发。
由于这首歌是由两个声部组成，我结合学生的学情特点设计成两个课时，以便更好的掌握这首歌曲。
红蜻蜓教材分析
《红蜻蜓》这首歌曲选自人教版四年级下册环球采风这一单元。
歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。
词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。
在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。
这是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。
旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素
的感觉。
开始两小节情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。
紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。
第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。
由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
红蜻蜓课标分析
知识与技能：学唱歌曲红蜻蜓，感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。
过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、演唱等方式，培养学生的音乐素养一以及综合能力。
情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对美好生活的热爱之情。
《红蜻蜓》评测练习
1、节奏练习：用手画三角的形式来感受三拍子
2、用拍手的方式配合“da”来感受附点四分音符
X X X ·X
3、用均匀的气息练习一字多音
i 6 5 6 5 6
4、模唱6 1 、i 6 感受大六度音程
课后反思
通过《红蜻蜓》这一课，我意识到了新的不足。
1.没有给予学生充分思考的时间
面对学生不够理想的回答状况，我势必要进行诸如“再想一想？”“还有吗？”之类的不断追问与提醒。
2.除了提问之外，没有安排更多的学习形式
有效的提问可以串起一堂课的知识结构体系，但课堂教学形式单一，影响学习效果。
3.所提的问题含糊或者不到位
客观上由于我的语言表达、知识水平、性格习惯等原因造成，主观上，我对教材的解读能力可能存在偏差，没有紧紧抓住教材的核心问题。