马的世界
人教版七年级下册 《马的世界》课堂实录
人教版七年级下册《马的世界》课堂实录研究性作文教学《马的世界》课堂实录【设计理念】新课标中提出：“为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”写作教学是充满情感、充满想像、充满智慧、充满变化的审美艺术教学，因此，应该在写作教学中创造一种愉悦的富有艺术性的教学氛围，激发学生的写作兴趣，提高写作质量让人文关怀浸润学生的心灵。
传统的写作教学常侧重教写作技巧，很少在开发学生的思想感情上下功夫，学生的写作没有独特的体验，犹如一潭死水。
其实，每一个学生的内在情感意趣是极为丰富的，有着巨大的潜力，只是由于作文教学中过多的条条框框的约束，让学生放不开手脚，致使学生写出来的文章大同小异、千篇一律，毫无活力与个性可言，这样的作文教学可以说是追末舍本，甚至是缘木求鱼。
所以，我觉得作文教学最主要的是解放学生思想，让写作回归个性，回归真情，走出编造谎言的误区。
因此，我们语文老师应该是一个既有理性又有激情，既有技巧又有灵性的艺术家，从而赋予写作课以生生不息的艺术活力与清新美感，诱导学生不断去探索，不断去创造，激起学生的写作欲望与兴趣。
而新教材中的综合性活动课就为作文教学改革提供了一个良好的平台，同时也为学生提供了一个充分展示自己个性与才情的舞台。
下面是我在杭州市语文老师新课程培训活动中上的一堂研究性作文观摩课──《马的世界》，在这堂课中我充分贯彻并落实了自己的作文教学理念。
【教学目的】１、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
２、培养学生搜集、筛选、组织材料并善于用生动具体的语言进行表达的能力。
３、培养学生自主、合作、探究的学习方式以及多角度研究问题的意识。
【课前准备】１、老师提前两周布置学生根据自己的兴趣爱好分为文字组、历史故事组、诗文组、艺术组四大组，老师提供各项活动的建议，让组长组织搜集有关材料。
２、由组长根据组员特长对活动成果的展示做具体分工并作充分的展示准备。
马的世界综合性学习(原创免费)
“马的世界”综合性学习 七（7）班李世鹏一.汉语汉字中的马（1）马字的演变1、象形文字 你看，这三笔表示颈上的毛，还有马的脚和尾巴。
象形文字其实就是图画，平常说书画同源，意思是开始时字就是画，字从画中来。
2、篆书我们所说的篆书通常是指秦始皇时代使用的书体，写得很规范，要求一笔从头到尾粗细一模一样，用毛笔来书写相当难。
正是难写，不方便使用，这种字体在秦代之后就不通用了。
3、隶书下面的 “马”字的写法，不管结构还是笔画，大家好象有点熟悉，是汉代的隶书， 我们现在电脑里的隶书就是汉代隶书的形体简化过来的，字形是扁的。
我们在这里发现，“马”字的隶书是没有钩的。
4、楷书楷书产生于魏晋南北朝，写得最好的是唐代。
楷书最实用，最容易辩认，但也是最难写的。
现有我们看到的李老师写的这个“马”字是一千多年前开始用的，是繁体字，现在台湾、香港、澳门用的都是这一个，我们现在用的楷书“马”字是这个字的简化字。
5、行书行书是楷书的快速书写，是人们常用的书体，有实用价值，也有审美价值。
这种字体从魏晋时代开始流行，最擅长写行书的是晋代大书法家王羲之。
王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”“马”字的行书比起楷书，有些笔画连在一起，比如四点连成一条波浪线。
6、草书比起行书，草书书写的速度更加快，笔画省略，很多笔画可以连成一笔来字，形体变形夸张，极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。
“马”字的草书，一笔而过，有人说楷书如人站立，行书如人走路，草书如人跑步，说得很好。
（2）以马为偏旁的字驰（马走的动作）骊（纯黑色的马）骑（骑马）驹（小马）驮（马载东西）骏（好马）騮（黑鬃黑尾的红马）骥（好马）驿（多指更换马匹或休息的地方）驷（套着四匹马的车）（3）有关马的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
[我的世界马]马的世界
![[我的世界马]马的世界](https://img.taocdn.com/s3/m/0c4d5b8fa1116c175f0e7cd184254b35eefd1acb.png)
[我的世界马]马的世界马的世界篇1:人教版七年级语文下册马的世界马的世界篇2:马的世界作文500字篇一：马的世界作文马是一种勤劳，可爱又善良的动物马的颜色有很多种，棕色，枣红色，白色，黑色。
马，一双铜铃般的大眼睛，总是出神地望着某个地方。
马，睡觉的姿态与人不同，人是躺在床上，而马呢?与其说它是在睡觉，还不如说它是在“站觉。
”因为马睡觉的时候也是站着睡的。
家马的祖宗——也就是野马，以前生活在森林或者草原时，随时会遭到猛兽的袭击，所以它们就站着睡觉，以便听到动静十能够快速地逃跑，虽然现在家养的马没有猛兽来袭击，但是站着睡觉的习惯却保留了下来，因此马总是站着睡觉。
马，是古代十分重要的交通工具。
以前人们总是骑马上街的，因为那时候还没有发明汽车呢。
在那个时候，人们上街要骑马;搬家时，要靠马来驮运东西;上战场时，也要骑马作战。
古代的人离不开马，现在的蒙古人也离不开马。
瞧，在一望无际的大草原上，到处都是马的足迹。
蒙古人喝马奶，赛马。
他们还特地定了赛马日，把大家的好马都牵出来，一决胜负。
从马身上，我们更能感受到蒙古人的豪迈气概。
马，对食物的要求并不高。
它不象猫和狗，娇生惯养，它只要有一片青草地，就能解决食物问题了。
马，它的勤恳是出了名的。
想必大家都听过这样一首歌吧：“白龙马，脖铃儿急，驮着唐三藏小跑仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里。
”这首歌一开头就歌颂了默默无闻的马，可见马在人心中的地位高着呢!马，还有许多好的精神鼓励着人们，现代成语中，有许多是关于马的：龙马精神，马到成功，快马加鞭。
这难道还不足以说明马的重要性吗?马，一种勤勤恳恳的动物，在现实生活中，我们需要像马这样的人，我们也要做像马一样的默默无闻，忠厚善良的人。
那样，祖国的明天会变得更美好!!篇二：马的世界作文每个人都有自己心中完美的动物，也就是自己心中最喜爱的动物，而在我眼里的马，不是完美而是美好。
我个人认为，世界上没有最完美的事物，包括人类。
任何东西都是有缺陷的，俗话说：“人有喜怒哀乐，月有阴晴圆缺。
综合实践5—马的世界
一、汉语汉字中的马1文字是人类认识世界的见证。
早在商代的甲骨文中就有了象形字"马"。
请你欣赏从古至今"马"字的不同写法，了解它的演变过程。
如有条件，再查找一下我国古?quot;马"字的其他写法。
2汉字里有许多以"马"为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗?借助工具书，了解这些字与马的关系。
3汉语中含"马"字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思，并分别用它们造句。
4在汉语或其他语言中，常有一些与马有关的俗语。
试着搜集几个，与同学交流。
二、历史传说中的马无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要作用。
我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，比如，王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马等。
搜集这方面的资料，并把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听。
☆讨论(从以下两个话题中任选一个)1随着生产力的发展、科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车、飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。
马在现实生活中所起的作用越来越小。
你认为，这个为人类服务了数千年的动物，它的未来命运会是怎样的?2千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。
有人认为，"世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有"(韩愈《马说》)，在二者的关系中伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。
你同意哪种观点?说说理由。
三、艺术作品中的马在几千年人与马的交往中，马为人做出了巨大贡献，人对马也倾注了许多真挚的情感。
人们在纸上画马，在戏中演马，在石上刻马……请将全班同学分为若干小组，从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料，还可以自己动手写马、画马、拍摄马、演奏马，然后由每组各办一期以"马"为主题的墙报。
人教版七年级语文下册《六单元 综合性学习 马的世界》研讨课教案_17
《马的世界》教学设计
学习目标：
1.了解关于马的相关文学知识
2.积累有关马的成语谚语古诗等
3.培养孩子们对动物的情感
教学过程：
一、汉语汉字中的马
1.从这方面了解马
必答题：
（1）、请在2分钟内写出10个以“马”为偏旁的字（2）、请在3分钟内写出5个含“马”字的成语。
（3）、请在3分钟内写出4条含“马”字的谚语。
（4）、请在2分钟内回答出含“马”字的歇后语的对对碰。
抢答题：
（1）、古代驾二马为（），
驾三马为（），
驾四马为（）。
（2）、我国古代的一车四马为（）
（3）.“A man may lead a horse to the water ,but he cannot make him drink.”一句的
中文意思用一句俗语来形容是：
3.教师出示相关知识
二、历史传说中的马
1.介绍历史传说的马
2.抢答题：
1）、我国历史上的“的卢马”是（）的坐骑。
2）、唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（）。
3.必答题
请在3分钟内讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。
4.教师出示相关知识
三、艺术作品中的马
结合图片介绍唐八骏图
四、文学作品中的马
赏析臧克家的《老马》
五、与马共舞
1、发挥你的想像，假如你是一匹马，你愿意（希望）做一匹怎样的马？
作业：
以“马，人类的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章不少于500字。
《马的世界》综合活动课教案10-教学教案
《马的世界》综合活动课教案10－教学教案“马”年趣味成语------------语文综合活动课教案设计教学目的：1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。
2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。
了解成语的来源。
3．开发智能，提高语言理解表达能力。
教学设想：1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。
2．教学难点：成语表演。
3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。
②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。
③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。
④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。
4．教学方法：讨论法、竞赛法。
5．教学时数：一课时。
6．教具：小黑板及其它常规教具。
教学过程：一、导入：按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年) 那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。
(12年一个轮回，循环反复)在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。
同学们，你们能说出来吗？每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。
各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。
二、“马”字成语的运用：刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。
现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。
(出示小黑板，内容如下)1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，(前进方向) (争先恐后) (坚持不懈)直到___________________。
(取得胜利)2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下(一种精神) (一种劳动)__________________。
《马的世界》综合性实践活动解析讲解学习
同学们，文字是人类认识 世界的见证，早至商代的 甲骨文中就有了象形字“ 马”。
以马为偏旁的字：
驭 yù 驾驶马车：驾～。～手。
驮 tuó duò 用背负载：～运。～着两 袋米。
驷 sì 古代同驾一辆车的四匹马；或套 着四匹马的车： ～介（由四匹披甲的马所驾的战车）。 ～马高车。一言既出，～马难追（喻 话说出后无法再收。
徐悲鸿的马
八骏图
仍是风采：徐悲鸿
栉风沐雨走江湖，戈壁摇铃叹影 孤。 不恋平原多嫩草，愿从荒漠闯新 途。
独马
昂头翘尾弄风骚，睥睨同侪得 意号。 骏跃檀溪犹不傲，驽蹓平野为 何骄？
骄马
马的未来将是如何？
动物圆的马做为教科书. 赛马是满足人赌博的欲望 在家养马是个人喜好. 用作赌博的赛马 用作运动的马术用马 用作动物园里的观赏动物 用作牧民牧羊牛时的坐骑 用作某些西方国家皇室出行时用来显示威 严的马车用马 用作草原旅游业的跑马 用作电影拍摄所需的道具马 用作贵族庄园的跑马 供人类娱乐
人是衣裳马是鞍。 小马儿乍行嫌路窄。 千里骡马一处牛。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
含马字的歇后语：
马鞍套在驴背上——对不上号 马背上打电话——奇（骑）闻
马儿伸腿——出题 马散笼头——自由自在 矮子骑大马——上下两难 马尾巴栓豆腐——提不起来 马戏团的猴子——任人耍 马嚼子戴在牛嘴上——胡勒
就是在这样的社会大背景下，有一天，风和日丽的， 唐太宗在一群妃嫔的拥簇之下来看马来了。这之中就有 武则天，她进宫许久，还没引起皇帝的格外关注呢。太 宗围着狮子骢转了一圈，不由得叹息：这真是一匹好马 呀，可惜就是没人能驯得了。其他的妃嫔都默不作声， 一片寂静。突然，武才人挺身而出，说：陛下，我能治 服它！唐太宗吃了一惊。武则天款款地说道：不过，我 需要三样东西。第一，铁鞭；第二，铁锤；第三，匕首 。唐太宗说：这可不是驯马的东西啊，你要这些东西干 什么啊？武则天笑道：陛下，这马如此暴烈，必须用特 殊手段。我先用铁鞭抽它，如果它不服，我就用铁锤锤 它脑袋，如果它还不服，我就一匕首捅了它。哎呀！唐 太宗听了心里是哇凉哇凉的：面前这个娇弱如花的小姑 娘，怎么说起话来这么狠呢！一时半会儿他都不知道该 说什么好，过了好一会儿，太宗终于讷讷地说了一句： 你真了不起。说完之后呢？这事儿就没了下文，既没有 封官，也没有赏赐。可见，武则天在太宗面前的第一次 表现以失败而告终。
第六单元综合性学习《马的世界》
吴起县二中七年级语文“先学后研•学案引领”高效课堂导学案课题参与备课审核课时授课人班级教学时间学生总课时综合性学习：马的世界学习目标1．拓展文化视野，了解有关马的文化知识，提高人文素养。
培养口语交际（交谈、说讲、论辩、访谈）的能力。
2．学习从事一般课题研究的方法，培养搜集、筛选、利用资料的能力及从多角度研究问题的意识。
3．认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
重点难点重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和综合分析的能力。
难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考的方法，培养学生从多角度研究问题的意识。
学习方法语文与信息技术整合，自主、合作、探究，诱导想象法。
教师导学学生活动活动方案及活动导入第一课时一、分成四个活动小组，每组开展一项活动。
搜集、筛选有关马的资料。
二、活动评价：1．本次活动评价的途径有三：一是通过检查评比学生的“活动记录表”来进行评价；二是通过学生在活动过程中的行为表现和阶段性成果来进行评价，如资料的查阅及搜集的情况、讲演故事的效果、艺术作品展示等。
这些评价可采用学生互评的方式进行。
三是通过学生作文情况来进行评价。
三者评价综合，即得出该生在本次活动中的实际成绩，记入学生语文学习档案。
2．注重对学生研究能力、探究兴趣的评价，其评价的主要方式是激励。
3．加强学生的自我评价。
学生自我评价的主要方式有：（1）自我反思（进行前后自我对照，回顾自己的进步历程，检查自己的缺弱和差距等）；（2）畅谈体会；（3）书面总结。
三、活动导入：音乐短片《奔腾的骏马 Galloping Horses》（1—4分钟）人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。
（布封）中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。
像马头髦尾四足之形。
人教版七年级下《马的世界》综合实践活动教案
竞赛规则：底分100分，各小题10分，分必答和抢答。必答答错不扣分；抢答题宣布“开始”才抢答，否则答题无效，答错扣10分。
导入：布封说马：人类最高贵的征服是征服了马。
提问：1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。如果说黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。让我们一起与马共舞。
第三乐章马的辩论，赏析提升
千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起决定作用。也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。
火烧纸马店——迟早要归天。矮子骑大马——上下为难。
半天云中跑马——露了马脚。到了悬崖不勒马——死路一条。
3、关于马的常识：（抢答）
二马为“骈”，三马为“骖”，四马为“驷”，四马一车为“乗”
4、马的古诗大背诵：
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。/乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。/穿雨行去燕翼重，踏花归来马蹄香。/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。/云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前/山回路转不见君，雪上空留马行处。……
口语交际要点：耐心听，大胆说。
第六单元综合性学习《马的世界》 学案设计(人教版七年级下册)
（一）学习检测
1、从《马的世界》中马字七种写法可看出汉字的起源和演变过程，你能说一说吗？
从汉字的起源看：
从汉字的演变看：
2、请举三个和马有关的俗语：
①
②
③
3、中国古代驾二马为；驾三马
为；驾四马
为；一车一马
为。
4、中国历史上名马很多，
如、、
、等。
5、中国历史上与马有关的历史人物和故事不少，请你根据要求填空：
①与马有关的三个成
语：
②与马有关的三个故
事：
③与马有关的三个人
物：
④画马的3个名画
家：
⑤与马有关的雕像作
品：
⑥与马有关的音乐作
品：
6、请举三句和马有关的古代诗句，并标明作者和诗名：
①诗
句、
作者诗
名
②诗
句、
作者诗
名
③诗
句、
作者诗
名
（二）以“青春”为话题，写一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。
肖华10. 一年级语文下册第六单元练习题。