人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法教案
一年级下册第六单元教材分析教学内容整十数加、减整十数课时9－4教学目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
4.培养学生口头语言表达能力。
教学重点理解整十数加减计算的算理。
教学难点掌握整十数加减的计算方法。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习巩固口算：3＋2＝7＋5＝9－4＝8－2＝5＋5＝3＋5＝二、探究新知1.有个好消息，老师要给大家发新书了！大家一起来看看，从图中你发现了哪些数学信息？结合教材，精心创设“发书”的真实情景，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。
2.同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出问题来考考大家吗？3.要想知道讲台上一共有多少本书，怎样计算？学生列式：10＋20＝（1）指导学生操作理解20＋10的计算方法。
（2）反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
4.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中的“30－20”。
（1）“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
（2）反馈练习。
第48页第2题。
三、全课小结今天同学们都学会了什么？1.整十数加、减整十数的口算方法。
组织学生交流计算方法，让学生在自主探索、合作交流中了解到：计算整十数加、间整十数，可以用数位的方法，数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数……开阔学生思路。
3.教育学生养成良好的计算习惯。
教学重点能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
34＝30＋（）二、探究新知1.出示情境图，从图中你看到了什么？看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎样算出来？探究小林一共要写多少个字，你会怎样算？列式：25＋2＝（1）25用小棒怎样摆？（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）（3）归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，培养学生的问题意识，拉近数学与生活的练习。
通过想一想、摆一摆、今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
板书设计两位数加一位数、整十数（不进位）教学反思教学内容两位数加一位数（进位）课时11-1教学目标1.理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
3.进一步提高学生的口算能力。
教学重点理解两位数加一位数的算理。
教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、创设情境出示第65页联欢会的情境图，引导学生观察画面。
你知道了什么？请说一说。
二、探究新知1．一（1）班一共33人，怎么才能知道每人一瓶矿泉水是不是够呢？引导学生列出算式。
（1）摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（2）想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？（3）说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2．师生交流，归纳算法。
（1）归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。
学生在书借助学生比较熟悉的生活情境提出问题，拉近数学与生活的联系。
学生通过摆一摆、想一想、说一说等活动，经历了两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程。
上把例题补充完整。
（2）小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3．反馈练习。
（1）35＋5＝63＋8＝5＋35＝8＋63＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
（2）学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
三、全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。
使学生进一步理解进位的道理。
教师在课题上补充“进位”两字。
让学生通过独立计算，相互交流，再次巩固了两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
板书设计两位数加一位数（进位）教学一、基础练习口算下面各题26＋3＝57＋5＝29＋4＝26＋7＝48＋5＝9＋89＝说一说26＋7和9＋89的计算方法谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、自主练习1.出示课本第66页练习十五的第1题。
35＋4＝42＋3＝5＋26＝7＋21＝35＋40＝42＋30＝50＋26＝70＋21＝2. 课本第66页练习十五的第5题：课件出示，学生独立计算后小组里说：上下两题有什么不同，你发现了什么，该怎样计算？7＋6＝9＋5＝6＋4＝8＋9＝27＋6＝39＋5＝6＋54＝8＋79＝2．完成练习十五第4题①组织学生看图说出图意，②组织学生独立完成计算③组织学生汇报交流。
3．练习十五页第8题。
通过练习巩固两位数加一位数、整十数的计算。
这两题体现了加法的两种不同的现实意义：一是求和；二是增加。
使学生在运用中加深对加法意义的理解。
形式新颖活泼，可提高学习灵活计算13＋7＝25＋6＝48＋4＝79＋2＝13＋70＝25＋60＝48＋40＝79＋20＝先说说得数十位上的数字，再计算，指名说出计算方法。
4．练习十五第9题小组里口答结果。
说说你是怎么算的，怎么想的。
仔细计算，独立解答，然后集体订正。
三、思维练习练习十五的思考题。
（1）让学生先读题，再说一说自己是怎么算的。
（2）解题思路：芳芳只有把多的邮票分成同样多的两份，一份给平平，一份自己留下，这样两人的邮票才能同样多，芳芳给平平3枚，自己留下3枚，所以原来芳芳比平平多6枚。
四、全课小结的能力。
增加粒思维的难度，供学有余力的学生锻炼分析问题和解决问题的能力。
板书设计两位数加一位数练习课20＋23＝43（个）答：一共有43个学生。
56＋9＝65（节）答：回收箱里现在有65节旧电池。
一、复习铺垫1.开火车，说出结果。
23＋7 75＋9 8＋23 56＋9 48＋5 79＋5 42＋50 5＋442.听算9＋27 2＋37 6＋30 9＋3254＋5 36＋5 46＋3 33＋7谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1.课本第67页第10题。
）比一比哪个邮递员送的有快又准？2.课本第68页第15题。
24＋30＋5＝7＋53＋10＝46－6＋40＝26＋3＋8＝34＋8＋50＝73＋20－3＝说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、巩固新知1.课本第68页第12题。
让学生在游戏中巩固两位数加一位数、整十数的计算方法。
采用送信的形式进行综合口算练习，有利于激发学生练习的兴趣。
学生通过对另一个条件的收集，培养学生收集信息（1）小组口答结果（2）说说你是怎么算的，怎么想的（3）仔细计算，独立解答，集体订正。
2.课本第68页第16题。
（1）看图，你从图上知道了什么？（2）军得分多少？怎样计算？小红呢？（3）谁的得分多？的能力，同时会用两位数与一位数相加的方法解决问题。
板书设计两位数加一位数练习课35＋7＝42（只）小军：30＋15＋10＝55（分）小红：25＋20＋5＝50（分）55分＞50分小军得分多。
教学反思教学内容两位数减一位数、整十数（不退位）课时11-4教学目标1.使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3.提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4.培养学生动手操作能力。
教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学难点理解“相同数位上的数才能相减”的算理。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、创设情境今天，老师要带大家去学校图书馆当一回图书管理员，好吗？出示例1情境图，图中介绍了那些书的借出情况？你能根据图中的信息试着提出数学问题吗？小组讨论。
从图书馆的情境自然地提出有关两位数减一位数、整十数的数学问题。
增强学生探索新知的欲望。
4.比较两题的算法有什么相同的地方和不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
板书设计两位数减一位数、整十数教学反思教学内容两位数减一位数、整十数（退位）课时12-1教学目标1.理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3.进一步培养学生的口算能力。
4.培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点理解退位的道理。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、铺垫孕伏1.出示数字娃娃3、4、6、8、9，你能挑其中三个数字娃娃组成两位数减一位数的题目吗？比一比，看谁写得多。
2.揭示课题展示学生写的算式，给这些算式分类。
（退位减法和不退位减法）今天，我们一起来研究怎么计算这些题目。
二、探究新知1.教学例题。
（1）探究学习36－8＝的计算方法。
（2）操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学用小棒表示出36。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
（3）解疑明理：引导学生运用已有的知识经验，开展组合数字写算式的比赛，既为揭示课题做铺垫，又可以激发学生的学习兴趣。
学生小组合作，掌握类比、探索、归纳等思维方法，培养学生的创作能力。
板书设计两位数减一位数、整十数（退位）教学反思教学内容两位数减一位数、整十数练习课（一）课时12-2教学目标1．通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2．通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3．养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点进一步理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。
教学难点能运用所学知识解决问题，提高计算的能力。
教学准备教学流程二次备课师生活动设计意图一、复习铺垫口算练习52－5 46－9 29－8 62－40 50－6 45－7学生“开火车”直接说出答案，并叫人说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1.完成课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2.课本第72页第10题。
学生独立在书上完成，然后全班订正。
3.出示课本第72页练习十六的第7题（1）仔细观察图画，你知道了人民信息？（2）想一想：这道题怎样解答？（3）学生列式计算，然后集体订正。
一年级数学下册第六单元100以内的加减法教案
一年级数学下册第六单元100以内的加减法教案教学目标通过本次数学教学活动，学生将能够： - 理解加法和减法的概念； - 掌握100以内的加法和减法的运算规律； - 能够进行100以内的加法和减法口算； - 发展逻辑思考能力和解决问题的能力。
教学重点•加法和减法的概念；•100以内的加法和减法的口算。
教学准备•教学课件或黑板、粉笔；•数学练习册；•100以内的加法和减法练习题卡片。
教学过程步骤一：引入•引入课题：今天我们要学习的是100以内的加法和减法。
加法是指将两个或多个数值相加，而减法是指将一个数值从另一个数值中减去。
通过学习加法和减法，我们能更好地理解数字之间的关系，提高我们的计算能力。
步骤二：讲解•通过示例讲解加法和减法的概念和运算规律。
例如：4 + 3 = 7，表示将4和3相加等于7；8 - 2 = 6，表示从8中减去2等于6。
强调加法是增加数值，减法是减少数值。
•利用教材或课件，结合课堂互动，进一步讲解100以内的加法和减法的特点和口诀。
例如，两个个位数相加，个位数不变，十位数相加。
两个个位数相减，个位数不变，十位数相减。
步骤三：练习•分发数学练习册，让学生独立完成相关加法和减法的练习题。
鼓励学生按照口诀和运算规律进行计算，培养他们的口算能力。
•教师巡视教室，发现学生错误或困惑的地方及时给予帮助和解答。
步骤四：巩固•出示100以内的加法和减法练习题卡片，让学生进行口算练习。
•随机点名学生回答题目，对正确回答的学生给予肯定和鼓励，对错误回答的学生进行指导和纠正。
步骤五：拓展•提供一些复杂一点的加法和减法题目，鼓励学生思考和解决问题。
例如，76 - 58 = ?，47 + 39 = ?。
•让学生自己编写一些加法和减法的题目，交给同学互相出题。
•鼓励学生找到日常生活中运用加法和减法的场景，如购物结账、计算零花钱等。
步骤六：总结•小结本节课的内容，强调加法和减法的概念和运算规律。
•鼓励学生通过课后的练习巩固所学知识。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
小学一年级数学下(第六单元100以内的加法和减法(一)：1、整十数加和减整十数)教学设计
小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：1、整十数加和减整十数）教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够解决整十数与整十数之间的加法和减法运算问题。
–能够准确地运用进位和退位的方法进行加减运算。
2.过程与方法：–通过多种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
–引导学生自主学习，培养其解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的数学思维能力，促进其数学思维的发展。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点•教学重点：整十数加和减整十数的运算方法。
•教学难点：引导学生灵活运用进位和退位的方法进行加减运算。
三、教学准备1.教具准备：小学数学教材、教学PPT、数字卡片、教学磁带。
2.教学环境准备：教室布置整洁、学生座位整齐。
3.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学方法，根据教学进度合理安排教学活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用教学磁带播放相关视频或图片，引起学生兴趣，激发他们学习数学的欲望。
2. 学习整十数的加法（20分钟）1.讲解整十数加法的规则，引导学生理解并举例说明。
2.利用数字卡片进行实际操作演示，让学生亲自动手，体会整十数加法的过程。
3.练习环节：教师出题，学生进行整十数加法的练习。
3. 学习整十数的减法（20分钟）1.讲解整十数减法的规则，引导学生理解并举例说明。
2.利用数字卡片进行实际操作演示，让学生亲自动手，体会整十数减法的过程。
3.练习环节：教师出题，学生进行整十数减法的练习。
4. 综合练习（15分钟）•教师出题进行综合练习，巩固学生对整十数加减法的掌握程度。
5. 结束（5分钟）•对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生积极参与数学学习，勇于发现问题并解决问题。
五、课堂作业•布置相关综合练习题，要求学生在课后完成，并在下节课进行讲解和核对。
六、教学反思本节课教学设计的主要目的是引导学生掌握整数十加法和减法的方法，通过实际操作和练习，提高学生的运算能力和数学思维能力。
（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案六、100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100 以内加法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100 以内的加、减法和20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62 页及做一做。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、基本学习1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？（2 ）50 里面有5 个几？（3）多少里面有7 个十？（4）6 个十是多少？二、探究新知1. 教学例1（1）出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10 本，右边有20 本。
师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10 本书，右边有20 本书。
）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10 本，右边有20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20 ）板书：10+20出示有30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？（看到了有30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30 本书，从30 本里去掉10 本，求还剩多少本。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一、教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法的计算方法。
2.能够独立完成100以内的加法和减法的练习题。
3.能够灵活运用加法和减法解决实际生活问题。
二、教学重点1.100以内的加法。
2.100以内的减法。
三、教学内容1. 100以内的加法•加法的概念和符号表示。
•实际生活中的加法应用。
•加法表的背诵与运用。
2. 100以内的减法•减法的概念和符号表示。
•实际生活中的减法应用。
•减法表的背诵与运用。
四、教学过程1. 导入新知识通过一个小游戏或故事引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法1.教师示范100以内的加法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习加法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固加法计算能力。
3. 学习减法1.教师示范100以内的减法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习减法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固减法计算能力。
4. 拓展应用结合生活实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题，培养学生的思维能力。
5. 总结反思引导学生总结所学的加法和减法知识，让他们能够自主思考，加深理解。
五、教学评估通过课堂练习、小测验或作业等形式对学生进行加法和减法计算能力的评估。
六、拓展延伸引导学生探究更大数字范围内的加法和减法计算，拓展他们的数学思维。
七、课后作业1.完成加法和减法的练习题。
2.思考并解决几个实际生活中的加减法问题。
八、教学反思回顾本节课教学的亮点和不足之处，为下节课的教学改进做准备。
以上便是本课程教案的内容，希望能够帮助学生掌握100以内的加法和减法，并在实际生活中灵活运用。
人教版一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一) 第10课时 小括号 教案
人教版一年级数学下册第6单元 100以内的加法和减法(一)第10 课时小括号1．认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2．加深对小括号作用的理解，进一步掌握运算顺序，提高学生练习的兴趣。
重点：会计算带小括号的加减两步式题，知道一个算式里有括号，先算括号里面的。
难点：理解小括号在计算中的作用。
课件。
一、复习导入1．口算。
4＋3＋28－6－19＋6－8 12－7＋62．说出下面各题的计算过程。
5＋2＋8＝ 9－4－2＝4＋6－7＝ 8－2＋5＝师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？(从左往右。
)二、探究新知教学例3。
(出示例3情景图)情景导入有两位小朋友正在进行剪纸活动，我们先来看看他们的对话，看看他们是怎么剪的。
一位小朋友说：“有10个星，先剪掉2个。
”另一位小朋友说：“再剪掉3个。
”师：这题的问题是什么？生：还剩几个星？师：该怎么解答呢？生1：可以这样算。
有10个，先剪掉2个，我们就从10里面先减2，再剪掉3个，我们就再从剩下的里面减去3个。
结果就是剩下的了。
列式为：10－2－3＝5。
生2：也可以先算一共剪掉几个，再算剩几个。
师：同学们的想法都很不错。
可是第二种怎么列式呢？师：这里我们要先算加法再算减法，不再是从左往右算了，也就是需要改变运算顺序。
所以我们要引入一位新朋友——括号。
(板书：()，让学生跟着一起写一写)所以，这题我们可以这样列式10－(2＋3)。
根据前面的讲述，让学生算结果。
教师明确：在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。
三、巩固练习1．算一算，说一说。
12－5＋4＝11先算12减5得7，再算7加4得11。
12－(5＋4)＝3先算5加4得9，再算12减9得3。
师：这两道题的数和计算符号完全一样，为什么结果就不一样了呢？这就是小括号的威力了。
由于第2小题增加了小括号，计算顺序就不一样了，结果也就不一样了。
同学们一定要记住：在一个算式里有括号，必须先算括号里面的，再算括号外面的。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》同步教学设计
目标： 引起学生对100以内的加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道加法和减法是什么吗？它们在生活中有什么作用？”
展示一些关于加法和减法的图片或视频片段，让学生初步感受加法和减法的魅力或特点。
简短介绍加法和减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
4. 解决实际问题的方法。
难点分析：学生在解决实际问题时，容易忘记运用加法和减法，导致问题无法解决。
解决方法：通过实际操作，让学生理解加法和减法在解决实际问题中的应用，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握解决实际问题的方法。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
3. 学会用加法和减法解决简单的实际问题。
二、教学难点
1. 不进位加法的计算方法。
难点分析：学生在计算时不进位加法时，容易忘记进位，导致计算错误。
解决方法：通过实际操作，让学生理解进位的概念，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握不进位加法的计算方法。
2. 不退位减法的计算方法。
难点分析：学生在计算时不退位减法时，容易忘记减法的性质，导致计算错误。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与减法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法(一) 》同步教学设计
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
人教新课标一年级下册数学教案-第6单元《100以内的加法和减法》
第1课时整十数加、减整十数62页例1及相关内容。
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
一、旧知复习，引入新知1．说一说。
(见课件)2．拨一拨。
(1)拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40。
(2)先拨出20，再20个20个地拨，拨到80。
(3)先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
3．算一算。
(让学生做在练习卡上)3＋5＝2＋7＝5＋4＝30＋5＝20＋7＝50＋4＝让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。
二、联系生活，提出问题1．谈话过渡，课件出示单元主题图。
教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。
你们瞧，一(1)班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？学生观察单元主题图，说说自己观察并分析到的信息。
2．汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况：学生可能会根据主题图无序说一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个……教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察，了解相关数学信息并提出数学问题。
三、探究新知，直观建模教师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？(课件出示例1主题图)1．主题定位，信息重组。
学生汇报信息，教师选择性进行板书。
可能有：共有30本；(学生直观感受)10本10本地数。
教师引导追问：(1)这些书是怎样摆放的？(2)为什么是10本10本地数？左边有10本，右边有20本，一共有30本。
学生列式，教师板书：10＋20＝2.自主计算10＋20。
学具操作，尝试验证。
学生汇报过程，可能会出现多种算法，课件集中呈现以下两种：(1)小棒摆放。
左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根。