新目标Go+for+it版七年级英语上册教学设计新部编版：Unit+6+Do+you+like+bananas
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 6 Do you like bananas?教学内容:本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。
围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。
通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。
教学目标:⑴知识目标：A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；B、学习并激情些食物的词汇；C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；D、学会营养配。
⑵能力目标：A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
⑶情感目标：A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教学重点、难点:重点：A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；B关于各种食物的词汇；C名词复数的使用。
难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。
课时安排第一课时Section A la –lc 第二课时Section A 2a –4第三课时Section B la –2c 第四课时Section B3a –4 Self-checkPeriod 1Teaching materials：Section A 1a-1c课前准备教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。
Teaching procedures:Step 1 New words①Present the new words.T:Let’s play a aguessing game. Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer. S1: (Touch and say)Yes, it’s an orange. T:I like oranges. Like means”喜欢”. Read after me .L-I-K-E,like.Ss: L-I-K-E,like. T:Do you like oranges?S2:Yes,I do. T: Do you like oranges?S3:No, I don’t. (Teacher writes the title on the blackboard.)T: Now today I have a lot of delicious food. First let’t look at some fruit. Look!(Show a picture of a banana.)T:What’s this in English?It’s a banana. Read after me,B-A-N-A-N-A,banana.Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Whtat color is it?Ss:It’s yellow.(Then look at some pictures and teach the other fruit words in the same way such as strawberry,apple.)(Next go on learning the vegetables and the other food in the sme way with the pictures.)①Present the countable nouns and the uncountable nouns.T:Look!What are these? (Show a picture.)S1:They are oranges.T:How many oranges are there?Let’s count. One,two.S1:Two.T:And what are these? (Show another picture.)S2:They are apples.T:How many apples are there? Let’s count them. One,two,three.S2:Three.T:What’s this?S3:It’s broccoli.T:Can we count it”Can we say a broccoli?S3:Sorry, I don’t know.T:We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun. Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns. Countable nouns can be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural. For example,we can say an apple, two apples,three eggs. Uncountable nouns can’t be counted with number,and they don’t have plurals. For example, we can say salad, broccoli,but we can’t say salads,broccolis.②Present the rules of noun plural forms.T:look at the pictures,can you say them?S:Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.T:Look at the three rules of plural forms. Are they the same?S:Of course not.Step 3 Drills①Present the new drills “Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.”T:Oh,we have lots of delicious fruit. I like apples best.(Holding apples)Do you like them?S1:Yes, I do.S2:No, I don’t. I like salad.T:Do you like salad?S3:Yes, I do./No, I don’t.(Ask some more students to practice like this.)②Practice the drill.T:Work in pairs.Ask and answer with your pictures.(Before class the students have drawn some pictures of the food.)Sa:Do you like…?Sb: …(Then ask more pairs to practice.)T:Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.(The students listen and then check the answers.)Step 4 TaskT:Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like and dislike. Then fill(Then ask some students to report.)S1:Five of the students like…, two of them like…S2:…Step 5 SummaryIn this class,we’ve learnt the names of foods, fruit and vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes. Please remember the rules of noun plurals.HomeworkMake a survey about your parent’s likes and dislikes using Do you like…?Hour 36Period 2Teaching materials：Section A 2a –4课前准备:教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。
学生：准备上一节课的调查表格，作好对话和调查的准备。
Teaching procedures:Step 1 Review the drill②Review the drill “Do you like…”?③The girl and the boy are talking about their likes and dislike.Let’s open your booksand listen. Try to finish 2a and 2b as quickly as you can.Ss:…Step 2 New drills①Present the new drills “Does she/ he like…? Yes, she / he does./ No, she / hedoesn’t”using the chart above.②Practice the drills.T:Let’s work in pairs .(Student A looks at Page 33.Student B looks at Page 83.Try to find out what Bob and Bill and don’t like.)Sa:Does Bill like French fries? Sb: … Does Bob like French fries?Sa: …Step 3 TaskT:Do you love your parents? S:Yes.T:How do you show your love to them? S1:I’ll do as they say.S2:I’l l buy something for them when their birthday is coming.S3:I’ll study better and better. S4:I’ll make a big meal for them.T:Oh, I think it’s a good idea. Now let’s try to know what they like and dislike. First take out yesterday’s homework,ex change the information in pairs.T:Does your father like chicken? (Point to a student)S1: No, he doesn’t. T:Does your mother like eggs?S1:Yes, she does. T:Do they like bananas?S1: Yes, they do.S2:Jim’s father likes… He doesn’t like… Jim’s mother likes…very much. She doesn’t like…And they both don’t like…(Then ask more students to report.)Step 4 SummaryIn this class, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject.HomeworkRewrite your conversation in the form of a passage.Period 3Teaching materials：Section B la –2c课前准备: 教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit6第1课时(SectionA1a2d)说课稿
3.评价与反馈：组织学生进行自评、互评，培养他们的评价能力和反思意识，同时给予教师反馈，以便调整教学策略。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用实物展示：带来一些水果和饮料，如香蕉、苹果、橙子、牛奶、果汁等，让学生直观地看到并猜测它们在英语中的名称。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了一些基本的英语词汇和语法，能够进行简单的日常交流。但在本节课中，学生可能面临以下学习障碍：
1.对一般疑问句的构成和回答掌握不够熟练；
2.对新词汇的发音和拼写存在困难；
3.在实际情境中，可能难以迅速运用所学知识进行表达。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的个性化需求；
3.不断丰富自己的教学资源，提高课堂的趣味性和互动性。
1.创设生活化的教学情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的学习兴趣；
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，增强学生的参与度和互动性；
3.针对不同学生的学习需求，给予个性化的鼓励和指导，提高他们的自信心；
4.结合学生的兴趣爱好，引入相关话题，使他们能够更好地将英语学习与实际生活相结合。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
1.小组活动：让学生分成小组，设计自己的食谱，并用所学句型和词汇进行介绍。
2.课堂游戏：开展“猜猜我喜欢的食物”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知。
3.口语练习：组织学生进行两人对话，模拟在餐厅点餐的场景，提高学生的口语表达能力。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit6第4课时(SectionB2a2c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本课时的教学重点是使学生能够熟练运用一般现在时态描述人们的职业、兴趣和日常活动，掌握相关的词汇和短语，并能在实际语境中正确运用。
难点：一般现在时态在不同情境下的灵活运用，以及听力技巧的提升。
2.重点：通过听力、口语活动，提高学生的语言实际运用能力，增强学生的语感和交际能力。
接着，进行口语练习。为学生提供一些场景，让学生运用本节课所学的词汇和句型编写对话，并进行表演。在此过程中，学生可以充分展示自己的语言表达能力，同时锻炼口语。
（五）总结归纳（500字）
在课堂的最后，我会对本节课的学习内容进行总结归纳。首先，邀请几名学分享他们在课堂上的收获，如新学的词汇、一般现在时态的用法等。然后，我进行点评和补充，强调重点知识，梳理难点。
难点：学生在听力过程中对关键信息的捕捉和口语表达时的流畅性与准确性。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解词汇和句型。
b.创设真实的语境，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，自然地运用一般现在时态进行表达。
在此过程中，学生可以相互交流、分享观点，提高口语表达能力。我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予反馈和指导。
（四）课堂练习（500字）
为了巩固本节课所学知识，我设计了一系列课堂练习。首先，进行听力练习，播放一段关于人们职业、兴趣和日常活动的对话，要求学生回答相关问题。通过这个环节，提高学生的听力水平，同时巩固一般现在时态的用法。
接着，我会提问：“Do you want to be like them when you grow up?”让学生思考并回答。这个问题旨在引导学生关注自己的未来职业规划，同时自然引入一般现在时态的用法。在此基础上，我会简要介绍本节课的学习目标，使学生明确学习内容。
新目标英语七年级上册Unit6教学设计
Unit 6 Do you like bananas?教学设计Period 1 Section A 1a—2c阜阳市第十一中学刘艳一．教学内容（1）词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）语言结构：Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like... I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析学生情况在Unit5的学习中，学生已经学习了句型：Do you have a soccer ball?Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball?Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.对本单元的语言目标掌握就容易多了，在教学中，老师稍加引导即可。
三．教学目标1. 学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2. 训练学生听和说的能力。
3. 掌握动词like的一般现在时的肯定句，否定句和一般疑问句的用法以及其肯定与否定的回答。
4. 过程与方法：采用different opinions和classifying的学习策略，利用食物、教学图片来展开课堂, pair work问答式或group work讨论式的口语交际活动，使用like 询问对方对食物的喜好和讨论自己、他人喜欢吃的食物。
5. 情感、态度与价值观培训学生健康的饮食习惯、同时培养学生对家人、同学和朋友的关怀和友爱之情。
五．教学重点与难点。
Like的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句以及肯定与否定的回答。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit6第3课时(SectionB1a1e)教学设计
3.能够运用频率副词（always, usually, often, sometimes, never）来描述动作发生的频率。
4.能够在真实的语境中，运用所学知识进行简单的对话交流。
3.教师提问：Can you guess how often your classmates do these activities? Let's find out together in this lesson.
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Section B 1a-1e的内容，引导学生学习频率副词（always, usually, often, sometimes, never）以及相关动作词汇（skate, swim, play soccer, ride a bike等）。
为此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生基础知识的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
2.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的听说能力。
3.注重个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难。
4.结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
二、学情分析
针对人教新目标Goforit!七年级英语上册Unit6第3课时（Section B 1a-1e）的教学内容，我对学生的学习情况进行以下分析：
七年级学生经过前两个单元的学习，已经具备了一定的英语基础，能运用一般现在时描述简单的日常活动。然而，对于频率副词的运用以及复杂句型的构建，学生可能仍存在一定困难。此外，学生在听说能力方面的发展不均衡，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
初中英语：新目标七年级上Unit6教案(集体备课)
初中英语新课程标准教材英语教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：英语教课方案 /初中英语/七年级英语教课方案编订： XX文讯教育机构初中英语教课方案文讯教育教课方案新目标七年级上Unit6 教课方案（集体备课）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习英语的内容，提升学生的语言技术，增添一项语言能力，有利于国际化的平时沟通、生活、工作等，本教课方案资料合用于初中七年级英语科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
unit 6教课方案一、课题：do you like bananas ?二、教课目的（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握咨询对方喜爱与不喜爱食品的几种典型的句型。
学习常有食品的名称。
能力目标：经过对食品名称和咨询句型的学习，学会商论自己与别人早、中、晚饭喜爱吃的食品。
经过对食品的学习认识，学会配制营养餐。
德育目标：经过对不一样食品的学习，让学生认识哪些是有利于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，进而使学生学会平衡饮食，不偏食。
经过对食品爱好的发问，能加强同学之间的相互认识和友情。
三、教课设计的思路及教课建议第六单元的主题是“咨询对方喜爱与不喜爱的食品”，这些食品都是学生比较熟习的生活食品。
在教课时老师能够使用实物进行教课，加强学生的学习兴趣和学习成效。
在教授新知识时，为了为学生创建真切的，切近生活的情境，能够设计一些游戏，即依据不一样人对食品的不一样爱好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不只激发了学生学习的热忱，也达到了练习要点句型的目的。
四、教课导游语言功能语言目标语言构造讨论喜爱与不喜爱的食品*动词 like 的用法*一般疑问句的必定、否认回答*名词复数的使用*动词 like 的必定、否认句的用法*动词 like 的一般疑问句的必定、否认回答要点词汇学习策略与思想技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, french fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.*培育学生对同一事物要有不一样的见解。
新目标英语七年级上册unit6知识点教案
新目标英语七年级上册unit6知识点教案。
一、词汇学习在该单元中，学生需要掌握一些相关的词汇和短语，例如：badminton, volleyball, basketball, swim, run, play chess等。
在词汇学习的过程中，将通过听、说、读、写等各种方式来帮助学生更好地掌握相关知识。
通过口语练习、阅读理解、单词拼写、课堂练习等多种方式，让学生对这些单词和短语有更深刻的理解。
二、句型学习在该教学单元中，除了词汇学习之外，还需要学习相关的句型，例如：1.What do you like doing?2.I like playing basketball.3.How often do you swim?4.I swim twice a week.5.When do you play badminton?6.I play badminton on Sundays.在学习这些句型的过程中，教师应采取多种教学策略，如教师的演示、小组讨论、角色扮演等，让学生不仅能够理解这些句型的用法，而且还能够在实际使用中掌握其运用技巧。
三、运动知识在该单元中，对于学生来说，学习运动知识是非常重要的一部分。
教师可以通过PPT演示、短片展示等方式，对每种运动的规则、技巧和注意事项进行详细讲解，让学生掌握正确的运动知识，并能够在实际运动中运用到相关知识。
四、时间和日期的询问和回答在该教学单元中，还需要学习简单的时间和日期的询问和回答。
例如：1.What day is it today?2.It's Monday.3.When is your English class?4.It's on Friday.5.What time do you go to bed?6.I go to bed at 10 o'clock.在学习这些句型的过程中，教师可以通过练习题、模拟对话、实际应用等方式帮助学生更好地掌握相关知识。
七年级英语上册(人教新目标Goforit!)Unit6第2课时(SectionAGF3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确说出与日常生活相关的动作词汇，如“get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed”等，并能在实际场景中进行运用。
在导入新课环节，我将采用以下步骤：
1.利用多媒体展示一组学生熟悉的生活场景图片，如早晨起床、吃早餐、上学、课间活动等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.邀请学生上台用英语描述图片中的活动，引导他们运用已学的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
3.通过提问方式，检查学生对一般现在时的掌握情况，如：“Can you tell me what you usually do in the morning/afternoon/evening?”
2.完成一份关于描述自己或家人一天日常活动的英语写作练习。
-要求使用一般现在时，至少包含5个ห้องสมุดไป่ตู้学的动作词汇。
-鼓励学生运用丰富的句型和表达方式，提高写作的准确性和流畅性。
3.阅读一篇关于日常生活的英语文章，并完成相关的阅读理解练习。
-练习中包含对文章细节的捕捉、主旨大意的归纳等。
-学生需运用课堂上学到的阅读策略，提高阅读效率。
2.能够运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯，如“I usually have breakfast at 7:00 a.m.”。
3.能够通过观察、分析、归纳文章中的信息，了解并描述他人的日常生活。
4.提高学生的英语阅读理解能力，能够通过阅读文章，获取关键信息，完成相关练习。
2023七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第4课时教案(新版)人教新目标版
2.请用一般现在时描述你家人的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My mother cooks dinner at 6 o'clock every evening. Yes, she does. Does your mother?
3.请用一般现在时描述你的朋友或同学的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My friend goes to school by bus every day.在时描述你的宠物的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My cat sleeps on the sofa every afternoon. Yes, it does. Does your cat?
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语核心素养。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时表达自己的喜好和习惯，并能用情态动词do进行恰当的提问和回答。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下人们对食物喜好的差异，培养尊重和理解他人的文化习惯。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和判断等思维活动，提高思维的逻辑性和准确性。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习的效果和效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交际，提高自身的英语核心素养。
Go for it! 七上Unit6 Do you like bananas教案
七年级上Unit6 Do you like bananas?教案单元分析本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like 的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。
本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元知识系统Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t．Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.I/They like oranges．I／They don’t like oranges．He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．单元总体目标学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
重点难点1．复习词汇：like2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable 3．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.I/They like oranges．I/They don’t like oranges．He/She likes ice cream．He/She doesn’t like bananas．语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
新目标 七年级英语上册：Unit 6 Do you like bananas Lesson Planner (2)教案
Unit 6 Do you like bananas?Second Period (Section A, 2d –3c)Teaching aims and language points:1. Learn these words and be able to say, read and write them:● birthday, dinner, week, think about, food, sure, how about, burger, right, then, rice,so2. Be able to talk about what to eat for a meal by using:● John ’s birthday dinner is next week. ● Let’s talk about the food. ● How/What about …? ● You’re right.3. Consolidate the pronunciation and spelling of key vocabulary.4. Be able to understand the main differences between countable and uncountable nouns.Teaching steps:1. Warm-up and revision (课堂热身和复习) (1)Daily greeting to the students （日常问候） (2)Revision （复习）:Look at the pictures, and say and spell the words. Teach three new words: burger, milk, food. (3)Work on 3b.First, Ss read and number the conversation. Next, Ss discuss what the word “so ” means in the conversation. Finally, Ss make up their own conversations in pairs. 2. Work on 2d(1) Ss read the conversations by themselves and circle the food in it.(2) Ss role-play the conversation in groups of three. (3) Answer some questions about the conversation.(4) Read the conversation again. Try to understand the conversation better and pay attention to some key sentences. 3. Study the grammar (学习语法)(1) Ss complete the exercise in 3a by themselves. (2) Ss work in groups to check their answers.(3) Get the Ss to discuss two questions.(4) Read Grammar Focus and answer the questions. 4. Chant (吟诵)2. 通过自己阅读，分角色阅读对话，使学生理解对话的发生的情景和句意。