作文教学的困惑与对策

作文教学的困惑与对策作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的大难题。

农村语文教师怕教作文，学生怕写作文的现象相当突出。

作文是语文的一大板块，是语文科的关键所在。

如何让作文绽放它独特的乐趣，这是今后作文教学的目标和方向。

如何让学生在开心欢乐中写作文，提高作文水平，培养写作兴趣，养成勤奋练笔的好习惯，这是迈向作文成功之路的第一步。

本人根据新的《全日制语文课程标准》（实验稿）的新理念，针对现行中学生的写作实际，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。

当今的中学生，十之八九害怕写作。

要他们写一篇作文，仿佛要他们到天上摘一颗星星，难乎其难。

那种会笔下生花，写起作文来如行云流水，且能把写作当乐趣的学生只是凤毛麟角。

“欲说写作好困惑”的现象恐怕相当普遍。

困惑一：写作与现实生活的断轨毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。

一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，是写不出好文章的。

遗憾的是，当今的中学生，他们的生活大都单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂的。

因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。

这样，写作和生活断轨，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章？困惑二：写作与课文内容脱节我们不敢说现行的语文书的篇目选得不好，平心而论，现行的语文书，其篇目都是经过精心挑选的，特别是那些名家名篇，更是篇篇精美，令人赞叹不已。

然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章，犹如架上的葡萄，可望而不可及。

尽管它们都是玉露甘泉，却离我们的学生太远了，解不了他们的近渴。

因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你写得确实好，我实在学不来。

叶圣陶老先生曾有”课文就是例子”的主张，但这个“例子”难以举一反三，语文课的“例子”永远只是“例子”，使人感到深深的遗憾和长久的困惑。

困惑三：写作与批阅的矛盾写作是一项艰辛的劳动，写作需要自己努力去写，也需要教师认真的批阅。

有时一句精妙的评语，会象一座明亮的灯塔，使学生感到豁然开朗；有时一处恰当的改动，又会象巨石投湖，在学生的心里激起难以消失的涟漪。

然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。

作为一个语文教师，怨天尤人、唉声叹气是无益于事的，关键在于如何带领学生走出困境，闯出一条血路，走向写好文章的彼岸。

对策一、要做好思想和材料准备营造良好的写作氛围。

思想和材料贫乏是作文常见的毛病。

有些同学平时聊天言不及义，临到作文，对于正经事拿不出个像样的看法。

还有的内容空洞干巴。

因此，在写作文准备阶段，应当充实自己的思想和材料。

可以在老师和家长的帮助指导下，从报刊上选一些具体生动的短文（杂文、漫谈、短评等），认真读一读，选文不必多，但要照顾不同类型。

要把别人的思想变成自己的思想，把别人用过的材料变成自己能用的材料。

平时作文，如果想到某个材料，记不清，可以查一查。

考试作文所使用的材料都必须记在脑子里。

记什么呢？对某一精辟论述的准确表述，来自当前报刊和现实生活的生动事例，传说、寓言和前人的故事，名言警句，重要数据，等等。

没有准确的记忆，就写不出这样有力的证据来。

在搜集、记忆材料的同时，还要注意挖掘材料的多种含义。

每一分材料，从不同角度看，会有不同的意义。

善于使用材料的人，一个材料可以派很多用场。

为了充分开发材料的含义，可以集体讨论，集思广益。

平时全班同学如果经常说文，进行观点材料的互相启发，互相交流，则会有事半功倍的成效。

对策二、灵活多变的写作训练心中有预制构件。

准备应考作文，平时应当选点“预制构件”，即围绕一个中心，先做片断练习，然后组装成文。

这种练习做多了，可以在已有的基础上，变换角度改换文题，组成新的文章。

动笔之前要胸有成竹。

动笔之前，一定要好好地审题，注意作文的要求，明确写作对象，内容及范围，准确而全面地理解自己要写这篇文章的主题思想；明确文中准备的材料，这些材料要从自己最熟悉的生活实际出发，明确表现主题的方法。

这些方面都考虑好了。

接着就可以编写写作提纲，将一篇文章的观点、材料组合及其层次脉络表现出来，然后再根据写作提纲动笔作文。

写好文章的开头和结尾。

开头一般应以开门见山，落笔入题为好，不要绕弯了；结尾常是文章的升华之外，一些警世良言也多集中于此。

因此，无论开头或结尾，都要干净利落，不要拖泥带水。

对策三、利用“流动流动作文”提高作文教学效率(1)流动写作:将全班同学分成若干小组，每个学生准备一本作文本，作为公共的流动作文本。

学生写完一篇作文后，在标题右上方写上自己的名字，再传给本组其他同学。

这样，学生的写作行为就成了小组行为，而不是个人行为。

(2)流动批改:以学生批改为主，主体分为三个阶段进行。

第一阶段，学生的作文鉴赏能力可能比较差。

这个时候，教师要手把手地教他们批改，要抓好时机激发他们阅读作文的兴趣，教他们鉴赏文章的方法，还要制定比较客观的作文评分细则，供他们参考。

第二阶段，使学生逐步脱离评分细则，将作文评语写成一段言之有理、语句流畅的文字。

第三阶段，根据班级学生发展的不同程度，将其分成两个或三个档次，鼓励层次高的同学提供可以借鉴的作文批改经验，让大家学习参考。

流动作文使学生养成合作共事的良好习惯，同时形成良性的竞争机制，凡是学生自己能解决的问题，尽量让学生通过讨论解决。

对策四、掌握写作技巧(1)善于谋篇布局。

作文受时间限制，那么谋篇布局就显得尤为重要，具体归纳有如下八种：①日记式;②镜头式;③散点式;④书信式;⑤短剧式;⑥创编式;⑦广告式;⑧访谈式。

(2)注意铺展内容。

铺展内容应该注意以下七问题：①铺展要注意情境交融，借物抒发情。

②铺展要注意多角度展开，以取得全方位的整体感。

③铺展要注意逐层深入。

这种铺展的文章往往具有移景换景，渐入佳景的美妙。

如写《我爱我家》，可巧妙铺排4个段落：“我爱血亲之家”、“我爱学校这个家”，“我爱祖国这个家”，“我爱地球这个家”等，视野逐渐开阔，感情渐深，十分大气。

④铺展要注意点面结合。

通过写点使文章具体生动，通过写面使文章丰满充实。

一般的话题作文即由“点”导出，再由“点”辐射，这样才能增加文章的厚度，增强议论的力量。

⑤铺展要注意对比映衬，以小映大，更显其大；以低衬高，更显其高。

如《父亲的爱》，将父亲对他的爱与对子女的关心程度对比，同学的父亲和“我”的父亲对比，“我”对父亲前后不同的态度对比。

在多组对比中，更显出父亲无私的爱。

⑥铺展要注意表里契合，即外表与同内心，结果与原因，事件与哲理，现象与本质巧妙结合，以增强内容的完整性，以及主旨的深刻性。

⑦铺展要注意跌宕起伏。

如急转式、误会式、巧合式、悬念式等表达技巧，都使文章跌宕起伏，曲折生姿。

(3)巧设线索，妙串文章。

有了好的材料，有了丰富的内容，还要有一条巧妙的线索,才能让“项链”(文章)变得光彩夺目。

安排线索的目的是为了使文章内容条理化、有序化，所以线索本身一定要清楚明晰、新颖别致。

写作时可尝试几种形式：①以特殊的物件为线索。

有篇以《钥匙》为题的妙文是这样写的：上小学一年级时看见大孩子脖子上的钥匙，我好羡慕；上三年级时，父母给了一把大门的钥匙，我好得意；上四年级时，又有了自己的自行车钥匙，我好自豪；上初二时，又有了自己的书柜钥匙，我好快乐；我幻想将来有许多钥匙；汽车钥匙、科学大门的钥匙…文题为《钥匙》，全文以钥匙为线索，连缀起一个个生动的小故事，展现了自己的成长历程，表达了对未来生活的憧憬。

这条线索可谓明晰之至，巧妙之至。

②以特殊的时间为线索。

③以特殊的地点为线索。

④以字词为线索。

⑤以标点为线索。

⑥以歌词为线索。

在中考满分作文《初中生活剪影》中，作者用“有缘来相会”、“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关词语，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“依依惜别”的幅幅画面，展现了初中生活的多种风情。

这些歌词不只起到了穿针引线的作用，还委婉表达了作者的情感，增添了文章的意味，可谓新颖别致。

(4)善用联想，任我驰骋①接近联想。

湖北一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市三好学生领奖台上赢得掌声起笔，然后思维穿越时空，联想到自己上小学三年级“破罐子破摔”时老师的循循善诱和同学们给予的那改变人生的掌声，联想自然，主题鲜明。

②相似联想。

有位考生以《水的联想》为题遨游于水王国，文章跳出编写故事的老套，多角度展开联想：由水的平淡无奇、气势宏大、坚忍不拔、清污除垢等性分别联想到农民、人民解放军、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。

③对比联想。

2001年河南省中考题为半命题作文《我深深感受到了——》，有考生以《我深深感受到了野草的可敬》为题作文，把赞颂野草独立不羁、向往自由的野性这一主旨置于对比联想中加以凸现：“长春藤，婀娜多姿，然而她离不开树，总是恋着树的伟岸。

只能算作小作家碧玉；芍药。

温情脉脉，然而离不开花圃，总是恋着园丁的呵护，只能算作贵族门弟里的千金小姐。

”文章接着以诗一样语言描绘小草“泼辣的野性”，并以反问句“远芳侵古道，晴翠接荒城。

”白乐天赞叹的不正是野草的这种恋着独立、恋着自由的野性吗？煞尾，全文由对比式的托物联想构成，蕴涵丰富，立意高远而耐人寻味。

④表里联想。

2001年安徽中考要求以“最需要”为话题作文。

有篇考场作文的题目为《苹果精神》，全文所呈现的表里联想的思维流程十分清晰：三个故事（亚当夏娃偷吃“禁果”、掉下的一个苹果“砸出牛顿的万有引力定律、苹果电脑的发明），”其中蕴涵的本质意义（强烈的好奇心加上锲而不舍的奋斗）现实生活中具有的苹果精神的人和事。

作者由表及里，联想丰富而深刻。

⑤因果联想。

湖北2002年中考作文要求自拟题目中须有“喜欢”一词，有位考生的作文题为《我喜欢这位售票员》，叙写了一位公交车售票员关心、照顾乘客的三组镜头，结尾处这样由果探因：“我想，她大概觉得为大家微笑服务是一种莫大的幸福吧。

不然，她为啥总笑得那么纯真，那么自然！”作者通过这种因果联想展示人物的古道热肠、美好心灵，使前文的叙写一下子闪出亮色。

（1）要闪出一道亮丽的标题。

标题是一篇文章的“眼睛”，能否吸引读者的注意是十分重要的。

运用各种修辞包装文章的题目，是闪出一道亮丽的有效方法。

（2）明眸善睐亮全篇——拟好小标题。

小标题作用大体如下：①点明线索，理清文脉。

②着意铺排，强化主旨。

③用语新奇，亮出文采。

2002年江苏市中考作文要以“水”为话题写作。

一考生拟题为《水祭》颇具创意地以杜牧绝名《清明》的四句诗作为小标题。

第一段以“清明时节鱼纷纷”，抒写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年，一杯水要卖1000元的拍卖会场面；第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景，生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深深的思索。