如何和小学生做朋友
人教部编版一年级上册口语交际《我们做朋友》
1.你们都有很多朋友，那么，你 是如何跟他（她）认识的呢？ 2.学生分小组讨论：我是如何跟 别他（她）成为朋友的。在交流 时要注意自然大方、话要说清楚。
想一想
请大家仔细观察课本上的图 片，读一读他们说的话，你知道 他们是怎样交上朋友的吗？
插图中的小朋友是怎样交上朋友的？
他们都喜欢踢毽子。
有共同爱好的两个人可以成为好朋友。
新朋友。今后，我们班就是一个幸福和睦 的大家庭了，让我们一起在这个大家庭中 快乐健康地成长！让我们把这种幸福和快 乐带回家。回家后把今天认识的新朋友介 绍给家长认识！
布置作业
1.课间和新朋友一起玩。 2.和邻居小朋友交朋友。
同学们，我们作为小学生进
入学校学习已经两个月了，你 都交了哪些朋友，给我级上册
教学目标
1.和班里不熟悉的同学交朋友，能向别人 做自我介绍，并能引起话题，和不熟悉的 人进行交流。 2.通过练习，能在新环境中主动结交朋友， 与人交往要热情大方，有礼貌。 知道与 人交谈时，“看着对方的眼睛”是一只基 本的交际原则和交际礼仪。
介绍新朋友
请新结交的一对朋友上台，向全班 同学互相介绍对方。其他同学随机提 问，增进了解。
通过刚才的交流，我们已经知道了交朋
友的方法有很多，那么，就请同学们按我 们了解的方法，下位去认识你不熟悉的同 学，先进行自我介绍，再跟他们聊聊天， 别忘了交流时要看着对方的眼睛哦！
今天我们学会了交朋友，也认识了许多
踢球
放风筝
想一想 还可以怎样交到朋友呢？
主动向他人做自我介绍；与他人一 起学习、做作业；主动帮助他人等等。
演一演
自由模仿表演 请同学间模仿课文插图，相互
间交个好朋友吧。
演练互动
1.想一想：你想和谁交朋友？走到他 （她）的面前时，你该怎么说呢？
与小学生相处之道
葛琼你想不想让孩子喜欢你呢？当然想，这是毫无疑问的。
你能让他们知道这一点吗？不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等于授之于柄，结果他们很可能利用这一点而无所顾忌。
如何让他们喜欢你，又让你觉得与孩子相处更容易、更愉快呢？可以尝试用以下方法：1.一开始就尽可能记住孩子们的名字，每一次叫到学生时尽量喊出他们的名字。
这样会使学生感到他是被老师重视的。
2.对学生正在做的事和跟你说的话表现出极大的兴趣，做一个好的聆听者。
3.对你正在和孩子们一起做的事情充满热情，你的热情对他们将会有很大的感染力。
4.真诚地相信学生完成任务的能力，并把这种信心传达给他们。
5.鼓励孩子们有自己独特的想法，给他们多留些时间去思考和回答。
沉默不一定就是不懂或回答不出，有时到可能是他们正在考虑如何来组织好自己要说的话。
6.要充分认识到赞美别人的价值，经常鼓励学生，特别是在学生遇到困难时。
哪怕是取得很小的进步，也给予表扬。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
7.把每一个孩子都当作独一无二的“他”或“她”。
不要以为你对学生的学业成绩、能力、行为举止等方面的判断就一定是完全正确的。
8.无论什么时候，只要有可能，最好是只对学生提出要求而不要发出命令。
要求一次不要定得太多、太高或者太笼统，应十分明了，易于执行和检查，且这些要求一经提出，就要始终如一地坚持下去，不可朝令夕改。
9．注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。
10.如果你也不知道问题的答案，或者没有太大的把握，就坦率地告诉他们并和他们一起研究解决。
必要的时候，别介意去请教其他教师。
11.谁都有犯错误的时候，不要害怕承认自己的错误。
因为你的诚实，孩子们将会更加信任你。
怎样帮助小学生建立良好的人际关系
怎样帮助小学生建立良好的人际关系人际关系对于每个人的成长和发展都至关重要。
对于小学生来说，建立良好的人际关系不仅可以提高学习效果，还能促进身心健康的发展。
那么，如何帮助小学生建立良好的人际关系呢？本文将从培养社交技巧、加强沟通能力以及促进团队合作三个方面进行探讨。
一、培养社交技巧小学生的社交技巧的培养对于他们的成长至关重要。
以下是几个有效的方法：1.模拟情景：通过模拟真实的社交情景，让小学生学会自我介绍、问候以及礼貌用语等。
例如，可以组织角色扮演活动，让小学生分角色进行交流。
2.培养同理心：鼓励小学生关注他人的感受和需求，帮助他们理解别人的立场和情感。
可以通过阅读故事书、观看电影等方式培养小学生的同理心。
3.强调友谊的重要性：教育小学生关于友谊的概念和价值观，引导他们尊重和支持朋友，培养友善相处的能力。
二、加强沟通能力良好的沟通能力是建立良好人际关系的基础。
以下是几个帮助小学生加强沟通能力的方法：1.鼓励表达：给予小学生一个开放、包容的交流环境，鼓励他们表达自己的想法和感受。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式提高小学生的表达能力。
2.倾听技巧：教育小学生学会倾听和尊重他人的观点。
可以通过模拟对话、角色扮演等方式培养小学生的倾听技巧。
3.解决冲突：教育小学生学会妥善解决冲突，通过有效的沟通和协商达成共识。
可以通过教育小学生使用合适的语言来表达自己的需求和感受。
三、促进团队合作团队合作能够培养小学生的集体观念和合作意识。
以下是几个促进团队合作的方法：1.分工合作：组织小学生进行分工合作的活动，学会在团队中承担责任和完成任务。
例如，可以组织小学生一起完成一项小组作业或者一次团队游戏。
2.鼓励分享：教导小学生分享知识、经验和资源，培养他们的合作精神。
例如，可以组织小学生展示和分享自己的兴趣爱好，互相学习和交流。
3.培养团队意识：通过组织团队活动，培养小学生的集体观念和归属感。
例如，可以组织小学生一起参加运动会、文艺表演等。
口语交际：我们做朋友 课件(共19张PPT)
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新课导入与教学方法总结（二）
通过创设情境，让学生相互认识，消除彼此的陌 生感。通过引导思考，让学生思考自己的兴趣爱 好或特长，为接下来的口语交际活动做好准备。 最后引出主题，明确本节课的学习目标，激发学 生学习的兴趣和积极性。
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新课导入与教学方法总结（三）
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年朋友吧！
请看交友规则：
(1)《找朋友》的音乐 结束，必须回到座位坐好。
(2)交朋友时，千万别 忘了自我介绍交换交友卡。
(3)说话时，看着对方 的眼睛。
♦能认真听对方讲话，交流
时，看着对方的眼睛。 ♦交流时态度自然大方。 ♦向对方做自我介绍，并能 主动引起话题。
新课导入与教学方法总结（一）
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新课导入与教学方法总结（四）
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首 先，可以加强对学生的口语表达和交流能力的训练，帮助他们更 好地表达自己的想法和观点。其次，可以增加一些与友谊相关的 文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进 一步加强对学生口语交际能力的评价和反馈，帮助他们更好地提 高口语表达能力。 本节课通过引导学生参与口语交际活动，帮助他们学会倾听和表 达，提高口语交际能力，并增进了彼此之间的了解和友谊。同时 ，也需要注意加强对学生的口语表达和交流能力的训练，增加文 化知识和拓展内容，以及加强对学生口语交际能力的评价和反馈 等方面进行改进。
小学生交朋友应该注意的问题
小学生交朋友应该注意的问题(一)互相尊重古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
意思是说：关心爱护别人的人，也会得到他人的关爱；尊敬别人的人，也会得到他人的敬重。
互相尊重，就是人与人之间彼此尊敬和看重对方。
尊重别人等于尊重自己；也只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
我们应当尊重同学，尊重同学的人格，尊重同学的愿望、感情、爱好和民族风俗习惯。
怎样做才算尊重同学呢？在学校里，应该尊重大同学，爱护小同学，尊重女同学，不取笑同学，不给同学起外号、不背后议论同学。
同学间每天第一次见面要相互问好、离校时互相道别，说声“再见”。
这是真诚、礼貌的表示，也是尊重别人的一种必要形式。
在这方面周总理给我们做出了光辉的榜样。
有一次朱师傅为周总理刮脸，总理突然咳嗽一声，朱师傅没提防，给总理的脸上刮了个小口，朱师傅忙道歉说：“对不起，总理”总理却亲切地说：“怎么能怪你呢？我咳嗽没和你打招呼，幸亏你刀子躲得快”。
这个故事告诉我们：只有在感情上有一颗尊重别人、爱护别人的心，才能使上级和下级、老师和同学、同学和同学等人与人之间平等相待彼此尊重。
同学互相尊重还必须注意从“我”做起。
每个同学都希望得到别人的尊重，如果每个人老强调别人应该尊重自己，唯我独尊，那是不现实的。
只有每个人都从我做起，强调我首先要尊重别人，才能创造人人互相尊重的风气。
讲尊重同学首先应该尊重他的人格。
每个同学都有自尊心和荣誉感，当他的人格得不到别人的尊重时，往往是很伤心、很痛苦的，我们有些同学不大注意这一点，常常用自己的长处去讥笑别人的短处，跟别人说话不分大小、拌嘴专门揭短，开玩笑开过头，侮辱人甚至捉弄生理有缺陷的人，这些都是不尊重别人人格的表现，是很不应该的。
总之，互相尊重，是一个人有礼貌的表现，是每个人都应该具有的一种文明行为。
(二)关心爱护我们每一个同学都生活在学校这个大家庭中，都要和同学接触，同学之间应该互相关心，互相爱护，这也是一种高尚的文明行为。
敞开心扉交朋友---小学生人际交往团体辅导方案
敞开心扉交朋友---小学生人际交往团体辅导方案活动名称：敞开心扉交朋友活动目标：1．增进团体成员间的了解。
2．协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3．检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。
4.让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。
5.在朋友之间，要学会信任和尊重他人，这样，才能获得真正的财富。
活动准备：各种颜色的新型至卡片若干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。
活动程序：（一）“坐地起身”暖身游戏（10分钟）1．将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。
2．每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂相互交叉地坐在地上。
当领导者发出“开始”的指令时，两人合力使双方一同站起。
要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。
如果成功站起，则该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。
如果失败则重新再来一次，直到成功方可再增加一人。
如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。
3．在游戏过程中，领导者负责发出“开始”的指令，并监督各小组不要犯规。
（二）“爱在指间”（30分钟）1．活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。
内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。
即内外圈的成员两两相视而站。
成员在领导者口令的指挥下。
做出相应的动作。
当领导者发出“手势”的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：（1）伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”；（2）伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
当领导者发出“动作”的口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指。
家长如何与小学生沟通交流
家长如何与小学生沟通交流越是对立的家庭，孩子与家长之间就必须要实现沟通，只有家长更多地了解孩子的观念，才能够让自己从心灵上认同孩子。
那么，家长应该怎样和小学生进行沟通?下面店铺整理了家长与小学生沟通交流的方法，供你阅读参考。
家长与小学生沟通交流的方法01方案的第一步在于家长和孩子都要有理解对方的愿望。
只有当双方都有了这种愿望的时候，沟通才具备心理上的基础。
假如双方中的任何一方有所保留，那么沟通势必极难实现，甚至于让家长和孩子站到更激化的对立面上。
而当双方都有试图理解对方的愿望时，心理上也就更期盼着主动寻求沟通的机会，尝试着选择适当的方法，进行心灵之间的沟通。
方案的第二步在于从各种渠道了解对方的生活历史和重大的社会事件。
在当下的中国家庭，一大重要的现象就是，家长不了解孩子，孩子同样不了解家长。
举个例子来说，现在的许多家长都不了解流行趋势，更不了解孩子们兴趣集中在何处，同样的，我们的孩子也不了解家长一代所经历的历史与时代背景。
而心灵上成功沟通的前提条件之一，就是要做到相互了解，唯有于此处下足功夫，才能够做到理解对方所作所为的背景，消除彼此之间的误解与隔阂。
正因为如此，对于孩子而言，所需要的是了解父辈、祖辈过去的生活阅历，了解家长所处时代的特点，说白了，就是家长必须要让孩子知道，爸爸妈妈是如何活过来的。
同时，作为家长来说，也应当了解孩子的心理特点，认真去探求当下的流行元素、文化现象，看到孩子所崇拜、所喜爱、所厌恶的东西中那些是积极有益的，那些则是对成长有害的，只有找到两代人的相似之处，才能够获得更多交流与沟通的机会。
方案的第三步在于主动地进行心灵上的交流，及时给予孩子心灵关怀。
我们的家长都知道，在人际交往中能够被人理解固然好，但是当误会发生了之后，如果一味等待别人的理解，那么就会让自己陷入被动的境地。
而当我们主动地与人沟通、交流的时候，便很容易进入一种冰释前嫌的最高境界。
正因为如此，想要争取孩子的理解，最好的办法就是主动接触孩子，这种接触越多一分，实现心灵交流就越多一分可能。
如何帮助孩子建立正确的人际关系
如何帮助孩子建立正确的人际关系孩子在成长过程中，人际关系的建立是非常重要的一部分。
正确的人际关系不仅可以帮助孩子更好地适应社会，还能促进他们的综合能力和人格发展。
作为家长或者教育者，我们可以通过一些方法帮助孩子建立正确的人际关系。
首先，要引导孩子学会尊重他人。
尊重他人是建立良好人际关系的基础，我们要给孩子树立一个榜样，让他们学会倾听、理解和尊重别人的想法和感受。
在日常生活中，可以通过和孩子分享感受、解释为什么要尊重他人来培养他们的尊重意识。
同时，要及时指出孩子的不尊重行为并加以纠正，让他们意识到尊重的重要性。
其次，要帮助孩子培养良好的沟通能力。
良好的沟通是建立良好人际关系的重要手段，我们可以通过和孩子一起分享感受、鼓励他们表达想法和情感来提升他们的沟通能力。
此外，还可以让孩子参加一些团队活动或者社交场合，锻炼他们和他人交流的能力。
在发现孩子交流不畅或有障碍时，要及时给予帮助和指导，帮助他们克服困难，提升沟通技巧。
再次，要教导孩子学会与他人合作。
合作是建立良好人际关系的重要方式，我们可以通过培养孩子的团队精神、鼓励他们与同龄人一起解决问题或完成任务来帮助他们学会合作。
同时，要引导孩子学会共享、理解和包容他人，让他们意识到合作的重要性，并通过合作活动锻炼他们的合作能力。
此外，要帮助孩子建立正确的友谊观念。
正确的友谊观念能够帮助孩子认识和选择真正的朋友，建立健康的友谊关系。
我们可以通过和孩子谈论友谊的意义、鼓励他们主动结交新朋友、引导他们了解如何与朋友相处来帮助他们建立正确的友谊观念。
同时，也要教导孩子学会保持距离、辨别友情真伪，帮助他们建立健康的友谊关系。
总之，帮助孩子建立正确的人际关系是家长和教育者的责任和使命。
通过培养孩子的尊重意识、提升沟通能力、锻炼合作技能、建立正确的友谊观念等方式，可以帮助孩子更好地适应社会，建立健康、积极的人际关系，促进他们的全面发展和成长。
让我们一起努力，为孩子的人际关系建设贡献我们的力量！。
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我是如何做学生的知心朋友
师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
一个教师，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢?根据我多年的教师工作经验，认为以下几点特别重要。
1.了解学生是教育学生的基础
教师要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要内容。
注意从点滴小事做起，如父母一样，把温暖送到每一个学生的心窝里，使学生感觉到你对他们的充满亲情的爱，而对你产生尊敬、感激之情。
还应充分理解学生。
孩子正处于成长阶段，社会在发展，孩子们的思想发展也不像我们从前那样的单纯，如果我们对他们所产生的一些新的想法、做法，横加指责、一味杜绝，效果只会适得其反。
学生需要理解，不理解学生，教育就无从收到效果。
有些教师整天对着学生苦口婆心，说破了嘴皮，却引起了学生的逆反心理，以致于师生关系紧张，老师一张口，学生就故意顶嘴，无视老师的存在。
了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。
教师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原教师、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的
思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
巧谈。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观。
教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
2.“爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有理解学生，才能把握学生的思想脉搏，才能让学生对你敞开心扉。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行
对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。
严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。
一是班干部，二是差生，三是优秀生。
对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。
然而，作为一名教师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。
老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化。
差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。
而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。
而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
如果说教育差生是每位教师棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。
因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。
教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。
总之，要建设一个良好的班集体，就如雕刻一件完美的工艺品一样，绝非一日之功，需要有水滴石穿的精神，需要全方位地付出;需要全身心的投入。