人教2011版道德与法治九年级上册《文明与家园 第五课 守望精神家园 延续文化血脉 》_30
延续文化血脉
1 教学分析
【教学目标】
知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德
水平目标：通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的水平
情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感
【重点难点】
教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
教学难点：中华文化的意义。
2 教学过程
播放视频《中国诗词大会》
近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，持续掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。
想一想：持续掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？
教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。
这个节课就让我们来探讨传统文化的话题。
二、新课讲授
（一）欣赏中华文化，品味文化魅力
长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。
各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
一、中华文化的特点和内容
1．指导学生欣赏中华文化图片，同时思考问题：
①中华文化的特点是什么？②中华文化的内容包括哪些方面？
2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
（二）探寻中华文化，坚定文化自信
1．文化渗透在生活中，是一个民族独特的精神标识。
为了协助学生深入了解中华文化，学校决定组织一次“文化之旅”研学活动，向全校同学征集活动方案。
请你设计一条路线，使学生沿途能够学习和感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
（1）说一说你的研学方案和设计思路。
（2）中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化这三种文化之间存有什么样的精神联系？
2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
3．带领学生回顾学校的“文化之旅”研学活动，再次感受文化的力量。
4．阅读教材第62页“探究与分享”。
思考：(1)中华文化越来越多地走向世界，你如何看待这个现象？(2)日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的时代机遇？我们肩负着怎样的文化使命？
共同总结：(1)中国人民的文化自信不但来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。
文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。
(2)坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
增强文化自信，既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。
（三）弘扬中华文化，传承传统美德
1.阅读教材63页探究与分享，思考：中华美德代代相传，虽然孟子和范仲淹生
活的年代相隔一千多年，但他们的忧乐思想一脉相承。
阅读这两段名言，你得
到什么启发？将你的忧乐观与同学分享。
总结：二者的忧乐观一脉相承。
都表达了朴素的民本思想。
两者的忧乐观与现代的以人为本思想在目的上，但精神是一致的，现代的以人为本思想也是从古人的民本思想中发展而来的。
经过长期的历史积淀，中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观点、行为方式和风俗习惯，成为一种道德文化的遗传基因，也是五千年中华文明精华所在。
2.观察图片，说一说每幅图片分
别体现了什么传统美德？
总结：中华传统美德内涵丰富，博大精深。
其中，有忧国忧民、道济天下
的爱国情怀，有勤劳勇敢、自强不息的奋进品格，有自尊互敬、助人为乐的和
乐风范，有诚信守法、见利思义的高尚情操，有孝敬父母、尊敬师长的道德规
范，有律己宽人、扬善抑恶的处世准则，等等。
3．播放“顺其自然”新闻视频
问题：(1)扶危济困一直是中华民族的传统美德。
如果有机会见到“顺其自
然”，你最想问他什么问题？(2)青岛有“微尘”，宁波有“顺其自然”，你身
边有这样的中国好人吗？分享他们的故事，共同感受中华传统美德的力量。
3．共同总结：因为美德的力量在于践行。
推动社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。
美德走进生活、走向未来，我们的人生才会更加美好、更加幸福。
（四）拓展提升
学校展开“传承经典，涵养品格—我是文化星推官”活动，倡导同学们在
中华文化中涵养品格，在中华美德中提升价值。
假如你是所在班级的文化星推官，你会向同学推荐哪些中华文化或者文化
美德书籍，说明你的推荐理由。
3、课堂总结
丰富多彩的中华文化像一条悠久的历史长河，从远古到现在，从现在流向未来。
长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影，回荡着中华儿女自豪的声音，刻印着中华文明独特的文化记忆。
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
希望每一位同学都能够做我们中华文化的传承者，弘扬者践行者。
让我们中华文化的长河滔滔不绝绵延不息，让我们中华文化的血脉永远延续。
4 教学反思
本节课内容繁杂，较为抽象，不容易理解，主要学习了两个问题，一个是
中华文化根，全方位地了解了中华文化，重点是理解中华文化的重要意义，要
结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学生感受中华文化的魅力，从而
理解中华文化的重要意义；一个是美德万年长，是对中华传统美德的理解，可
结合学生较为熟悉的人物来学习。
部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉说课稿
部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第三单元文明与家园第五课《守望精神家园》第1框《延续文化血脉》是一节课旨在培养学生对传统文化的认同感和自豪感，让学生了解和传承中华优秀传统文化的课程。
本节课的内容涵盖了我国传统文化的丰富内涵，包括语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学等。
通过本节课的学习，学生可以深入了解到中华文化的独特魅力，增强民族文化自信，激发学生热爱祖国、传承文化的责任感。
二. 学情分析九年级的学生在经过了小学和初中的学习，已经对中华文化有了一定的了解。
但是，由于现代社会的多元化文化冲击，部分学生对传统文化的认识可能仅仅停留在表面，缺乏深入的了解和热爱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨中华文化的内涵，提高学生对传统文化的认同感和自豪感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中华文化的丰富内涵，掌握中华文化的特点，提高对传统文化的认同感和自豪感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、传承文化的责任感，培养学生的民族自豪感，增强民族文化自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：中华文化丰富内涵的把握，学生对传统文化的认同感和自豪感的培养。
2.教学难点：如何引导学生深入理解中华文化，将传统文化融入现代生活，提高学生对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统文化的图片，如古建筑、诗词、书法等，引导学生回顾和思考中华文化的特点，激发学生的学习兴趣。
道德与法治九年级上册《文明与家园 第五课 守望精神家园 延续文化血脉 》_20
延续文化血脉教学设计教材来源：人民教育出版社2011课标版(部编)内容来源：九年级上册第三单元第五课第一框授课对象：九年级学生目标制定的依据1．课程标准相关要求(1)感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识；(2)学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
2.学情分析(1)初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，随着经济世界化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡，打牢学生的中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。
(2)在文化激荡的大环境中，九年级学生受其心理发展水平、认知水平及辨别是非水平的限制，在一定水准上会淡漠对中华优秀传统文化价值的理解，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。
3.教材分析“延续文化血脉”一课，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明美丽和谐的社会主义现代化强国的精神力量，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
目标1.说出中华优秀传统文化的内容和特点2.说出文化自信的来源3.说出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化之间的联系4.树立传承中华优秀传统文化的意识评价任务1.通过列举中华优秀传统文化的形式，学生说出中华优秀传统文化的内容和特点2.通过观看视频，说出文化自信的来源3.通过小组活动，说出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化之间的联系4.通过小组活动，说出传承中华优秀传统文化的方法教学过程一、导入1.播放视频《少林魂》，激发学生的自豪感，进而提出问题：“你因为什么而这么自豪，这么自信？”2.师生总结文化自信的来源，文化的优秀、国家的强大、人民的力量是文化自信的水之源木之本二、活动1---亮好中国名片1.小组合作讨论，将自己最熟悉或最喜爱的一种中国文化与大家分享，并说出它的来历2.教师表现系列图片，师生梳理中华优秀传统文化的内容，总结中华优秀传统文化的特点三、活动2---共览中华文化1．小组合作设计一条游览路线，带领法国回访代表共同领略中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的特点、精神内涵即时代价值。
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目标实施2、中国特色社会主义文化的丰富内涵3、坚定文化自信活动2、“探究与分享”①出示自学指导，播放视频，指导学生小组讨论，集体归纳知识点。
②展示一组图片，引导学生归纳增强民族的文化自信方法。
观看视频小组讨论探究新知归纳总结思考感悟归纳总结培养学生从资料中收集整理有效信息的水平，突出教学重点。
培养学生归纳问题的水平，突破教学难点。
二、美德万年长1、中华传统美德的内涵2、中华传统美德的地位及作用3、美德的力量在于践行活动3、走进传统美德引导学生畅谈传统美德，指导学生归纳总结中华传统美德的内涵。
活动4、情境探究多媒体显示《朱子家训》《弟子规》摘录，引导学生谈理解，指导学生理解传统美德的地位和作用。
活动5、寻找美德榜样引导学生讲述美德榜样的实例，明确践行中华美德的具体做法。
列举中华传统美德的例子思考交流理解感悟讲故事明道理懂实践提升学生的语言表达水平，培养学生热爱中华传统美德的情感。
培养学生理论联系实际的水平。
强化情感共鸣，实现情感升华，倡导知行统一的理念。
课堂小结引导学生畅谈本课收获畅谈收获与感受培养学生归纳、表达水平课堂训练指导学生答题思考后，做题巩固学以致用板书设计5.1延续文化血脉教后记详见后面附录课后反思：本节课是去年市评优课后，再上的一堂校观摩课。
非常感谢学校给我这样一个锻炼的机会，让我能够针对评优课上课时的不足，实行完善。
以下就是我对这节课的进一步反思：一、成功之处1、很好地完成了教学目标。
我在新课程教材观的指引下，能够灵活的使用和处理教材，由“教教材”转变为“用教材教”并把相关材料更好地溶入到我的课件当中。
这堂课的教材设计是螺旋上升的，穿插了很多视频和图片，按本节课的内容分成了中华文化根、美德万年长两绝大部分，让学生由浅入深地完成教学目标。
2、营造了轻松课堂氛围。
这节课的设计，我利用多媒体课件，创设了生动、直观的教学情境，让学生参与其中，充分调动了学生学习的积极性。
3、提升了学生的参与意识。
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通过真实案例的观察，分析，在交流分享中全面理解国际文化交流带来的机遇与挑战。进而树立理性的文化自信。
（二）新课讲授
目标导学三：传承、弘扬中华文化
活动三：弘扬文化我践行（合作探究）
思考：在新的时代机遇下，我们肩负着怎样的文化使命。如何创造中华文化新的辉煌？
思考：你有什么感受？
师引导：为什么在我们眼中晦涩难懂的甲骨文会焕发出如此独特的魅力，这节课我们就来探寻“中华文化”。
学生思考，分享自己的感受。
通过直观的动画图片，让学生感受“甲骨文表情包”的活力，进而激发学生学习兴趣，增强文化自豪感。为本节课确定感情基调。
（二）新课讲授
（二）新课讲授
目标导学一：感受中华文化
2.有人还提出了这样的疑问：保护文化遗产是国家的事，与我有什么关系？你如何回答。
师总结：中华文化是中华民族最深层的精神追求、精神标识，是中华民族伟大复兴的精神动力。
学生通过思考、分析、分享交流，在思维碰撞、补充完善中达成共识，深刻理解中华文化的重要价值。
通过符合学生认知发展水平的话题探究，让学生在同龄人思维碰撞中达成共识，理解认同中华文化的价值。并在探究中增强传承、弘扬中华文化的责任感。
2.当“一带一路”持续推动中外文化交流的同时，太平洋彼岸的美国刮起一股中美“文明冲突论”的妖风。企图抹黑中国发展，散布“中国威胁论”。
思考：如此多的挑战，还有可能遭受非议，有必要坚持走出去吗？
师总结：今日之中国，不但是中国之中国，而且是亚洲之中国，世界之中国。未来之中国，必将以更加开放的姿态面向世界，为世界文明发展做出更多的贡献。
5.本节课注重对教材栏目设计意图的把握，根据课标及学情要求，打通教材栏目，让情境真实化，让抽象问题具体化，为学生提供恰当的思考空间，进而实现教学目标。
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《延续文化血脉》教学设计【教学目标】1.知识目标：了解和理解中华文化的特点、地位以及对中华优秀传统文化的准确态度；了解和理解文化自信的来源及如何增强文化自信；了解和理解中华传统美德的内容、重要性、以及弘扬传统美德的准确做法。
2.水平目标：逐步提升学生对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知水平和水平，逐步提升学生搜集、整理、分析和归纳资料的水平；培养学生全面解决问题的水平。
3.情感态度与价值观：感受中华文化的魅力，提升对中华文化的认同感、自豪感，培养学生的爱国主义精神。
【教学重点】中华文化根【教学难点】【教学过程】一、问题导入：近来持续掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？学生探讨回答问题教师归纳总结：说明了：传统文化独具魅力，应传承传统文化，延续文化血脉。
二、课堂总括：多媒体课件展示本节课教学重难点问题10个三、探究新知（一）中华文化根一、想一想，谈一谈学生结合教材第58页调查活动小组探讨回答以下问题1、你知道这些不同民族传统节日的由来吗？2、讨论：为什么这些传统节日能够传承至今？教师实行归纳总结并用多媒体课件展示那达慕大会、望果节、盘王节的相关内容二、小组讨论并把大家搜集的中华优秀传统文化说出来与同学们分享！教师归纳总结：甲骨文、京剧、四大发明、二十四节气等引出知识点。
中华文化构成：语言文字；文化典籍；科技工艺；文学艺术。
三、学生自主研读探究新知：1、中华文化是怎样形成（产生）的？2、中华文化的构成（内容）和特点：3、中华优秀传统文化的作用和影响4、文化自信的内涵和来源5、中华文化虽历经沧桑而能薪火相传、一脉相承的重要原因（中华文化传承的原因是什么？）6、坚定文化自信的重要性、要求7、怎样传承和发展中国特色社会主义文化？教师根据学生回答，通过多媒体课件展示问题答案，学生归纳总结落实到课本上四、知识拓展教师使用多媒体课件展示本节课拓展新知，丰富学生的知识面1.中国特色社会主义文化的内涵？新时代传承和发展中国特色社会主义文化，就要坚持以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当地中国现实，结合当今时代条件，不忘本来，吸收外来，面向未来，持续铸就中华文化新辉煌。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》优质课教案_0
道德与法治“自主互助学习型课堂”教学案例----延续文化血脉一、教学依据本课主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。
本框第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，我们要坚定文化自信。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值。
本课主题关键词是“文化”，是第三单元的开篇一课。
作为“五位一体”发展理念中的“精神文明”，挖掘传统文化、弘扬传统美德，继承民族精神具有重要的现实意义。
二、教学设计【教学目标】1.知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。
2.能力目标：通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。
3.情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
教学难点：中华文化的意义。
【教学方式】1.学生的学习方式：在教师的引导下自主互助学习。
2.教师教学方式：多媒体、讨论式探究。
【教学过程】一、新课导入教师：我们曾经学过许多经典诗词，同学们你们能说出几句含有“月”字的诗句？学生：床前明月光，疑是地上霜；举杯邀明月，对影成三人。
教师：我猜你们也就能说出三四句。
接下来我们一起欣赏一个视频，看看同样的问题，他们表现如何？播放《国学小名士》“月”飞花令的视频。
教师：近年来，类似的节目如《经典咏流传》、《国家宝藏》、《中国诗词大会》等越来越受到人们的喜爱和追捧，传统文化又一次以崭新的面貌亮相在人们面前。
有一句话是这样说的：来者落地生根，去者落叶归根。
对一个人而言，根是对生命的依恋和敬畏，对一个民族而言，根是对文化的认同。
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《美德万年长》教学设计【一、教学依据】（一）教材分析：1.本课是道德与法治九年级上册的第三单元《文明与家园》第五课《守望精神家园》5.1 延续文化血脉第二目《美德万年长》的内容。
2.内容依据：①依据课程标准的“我与国家和社会”中的“理解国情、爱我中华”学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话意识。
②依据《青少年法治教育大纲》相对应部分“青少年法治教育的目标”中以规范行为习惯、培育法治观点。
③依据十九大精神中的“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中“坚持社会主义核心价值体系”。
（二）学情分析：初中生正出于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有一定的认知。
但随着现在各种文化的相互激荡，九年级的学生受其心理发展水平、认知水平以及辨别是非水平弱，引导学生感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义强国的精神力量，重视中华传统美德。
【二、教学目标】1、知识目标：知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。
2、水平目标：提升对中华传统文化的认知和使用水平，传承、践行中华传统美德。
3、情感、态度与价值观目标：体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观。
【三、教学重难点】1.重点：怎样弘扬中华传统美德？2.难点：中华传统美德具有的重要作用？【四、教学手段】媒体使用法、小组讨论法、情景体验法【五、板书设计】美德万年长1.中华传统美德的内涵？（是什么）2.中华传统美德的意义？（为什么）3.践行中华传统美德，你愿意为此做些什么？（怎么做）【六、教学过程】１、音乐导入“生命之树”２、教学步骤环节一：畅所欲言 1.中华传统美德的内涵？（是什么）环节二：感悟思考 2.弘扬中华传统美德的意义？（为什么）环节三：合作探究 3.践行中华传统美德，你愿意为此做些什么？（怎么做）３、归纳总结收获园地通过这节课的学习，你有哪些收获？拓展空间践行中华传统美德，你以后生活能够有哪些作为？【七、教学反思】。
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2.学习和感受优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
1.让学生感受改革开放40年来中国发生了翻天覆地的变化，坚定文化自信。
2.在学生独立思考和小组分享的基础上将主题一和主题二让学生感受中华文化的自信来源。
3.深化主题总结如何坚定文化自信。
课堂小结
结合板书，总结升华：肯定学生对中华文化的学习展示，根据中华文化园的花从班级文化到地区文化再到中华文化，希望大家坚定文化自信。鼓励大家将继续学习中华文化，坚定文化自信，争做中华文化传承人。播放歌曲《国家》
结束课程。
布置作业：
1.利用教学助手将作业发布到教育平台。
2.总结本节课收获与疑惑。
听歌曲感受国家的发展离不开每一个人。
过程与方法
通过小组展示活动,提升鉴赏中华文化的水平,通过在线查阅资料来培养学生传承中华优秀传统文化的自觉性。
知识与水平
知道中华文化是各族人民共同创造的;理解中华文化的丰富内涵;明确中华优秀传统文化的重要性;了解文化自信的重要作用、来源、强大底气;明白如何增强文化自信。
教学重点
中华文化的内容和文化自信来源。
教学难点
怎样增强文化自信？
教学方法
讲授法、讨论法和问答法
学习方法
自主学习法、合作学习法和讨论法等
设计理念
依据新课程理念通过小组合作设计和展示中华文化的内容来了解源远流长、博大精深的中华文化；通过引导学生在线查阅和讨论来达到增强文化自信的目的。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
导入
1、视频导入：本学期升起仪式主题：《品古韵书香传中华文明》
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灿烂的中华文化教案一、教学目标：【知识与水平目标】1. 通过教学，使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。
2. 培养学生善于思考和勇于提问解答问题的水平。
培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心【过程与方法】结合学案，学生通过阅读、思考、述说等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。
二、教学重点和难点重点：中华文化，博大精深难点：传统美德，薪火相传课件、课堂练习、教案四、课时：一课时五、方法：六、教学过程：导入新课：同学们好：首先，有请栏目组：刨根问底栏目组主持人问：提到中华文化你们想到什么？提到中华文化，有的人会想到长城，有的人会想到旗袍，有的人会想到中国功夫。
我们一起来欣赏几幅图片。
活动一：中华文化特点何为源远流长？何为博大精深？教师分别给予解释活动二，中华文化作用展示三个实例，说明文化的国内、国外作用活动三是谁创造了中华文化？1. 各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
老师：在人类历史上，以前出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸的古希腊和罗马文明，南亚次大陆的古印度文明，以及发源于黄河、长江流域的中华文明。
或因为地震、洪水、瘟疫、灾荒，或因为异族的入侵，或因为内部的动乱，这些古文明有的衰落了，有的消亡了，有的融入了其他文明。
（看大屏幕图片）有一种文明却能绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道这是哪个文明吗?（学生：中华文明。
）你知道中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却能绵延不绝，历久弥新的原因吗？（学生回答）2.中华文化源远流长的原因：一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
老师：刚才我们已经知道了各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
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本节课是人教版初中《道德与法治》九年教材上册第五课第一节《延续文化血脉》的内容。本课依据课标“认清国情，爱我中华”的内容，学习和了解中华文化，提升文化的认同感；中国特色社会主义文荣兴盛，守望中华民族共同的精神家园。所以本课为下一节课起到了铺垫作用。+
2.中华文化的特点是什么？
3.传统文化有着怎样的价值和作用呢？
这样设计，一方面能够调动学生学习的积极性，感受中华文化强大生命力，另一方面，培养学生归纳水平，提升学生热爱中华文化的爱国情感。
活动二：
小组合作：
请你设计《文化之旅》，了解各地经典文化。（包括传统文化、革命文化和社会主义先进文化）
设计《文化之旅》上传班级微信群。并且讲解当地文化、习俗。
教学流程图
教学设计：
第五课守望精神家园
一、延续文化血脉
营口市育才初级中学
万智颖
2018.11
教师引导学生：在生活中怎样践行中华传统美德？
这样的设计，能用具体的事例给学生形象思维，然后上升理性，最后落实到具体的实践中。
板书设计
总结反馈
通过本课的学习，了解中华文化的博大精深，传统美德的精髓；增强了文化的自信，弘扬和传承中华传统美德。本课采用了多媒体教学，例如：微课、微信群、白板展示、手机、视频等方法是学生易于参与、易于接受。形象的板书设计，凝聚了本课的教学内容，给学生一目了然的效果。学生的小组合作探究活动，增添了学生的学习兴趣，增添了主动学习性、创造性。
学情分析
九年级学生对中华文化有了一定的认知，但是，随着经济世界化与信息技术的发展，收到了各种各样的文化激荡。九年级的学生受其心理发展水平、认知水平及辨别是非水平的限制，在一定水准上会淡漠对中华传统文化价值的理解，从而忽视对中华优秀文化的继承与发展。