综合实践课公开课教案《成长的烦恼》
综合实践课公开课教案《成长的烦恼》
人教版初一语文课题：综合性学习 成长的烦恼一、教材分析本次的综合性学习，是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习，在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼，消除烦恼，可见教材对学生的心理健康的重视，同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。
二、学情分析在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。
父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。
三、教学目标： （一）知识与技能1、大胆言说自己成长中的烦恼；2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复；3、通过收集资料，培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。
（二）过程与方法1．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难；2．写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
（三）情感、态度与价值观认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
四、教学重点和难点：1.教学重点：搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句；采访父母和周围的长辈们的烦恼（笔录但最好能以视频形式）。
2.教学难点：鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听；抒写情怀，超越烦恼。
五、教学方法：合作、倾听、互评 六、教学用具：多媒体、展示台。
七、活动准备 1、问卷调查2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。
3、列出自己的烦恼清单。
4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。
《综合性学习·成长的烦恼》教案4份_教案教学设计
《综合性学习·成长的烦恼》教案4份1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼2、活动目标设定：认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。
（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
（2）写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
3、活动步骤：步骤一：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。
『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。
有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。
』步骤二：“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。
”——西方哲理学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示……），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲……），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。
《成长的烦恼 》综合性学习活动 教学案
成长的烦恼综合性学习活动教学案一、活动背景随着社会的发展，孩子们面临着越来越多的成长问题和困惑。
为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，我们将开展一次以成长的烦恼为主题的综合性学习活动。
通过这个活动，我们希望引导孩子们自主思考，培养他们的解决问题的能力。
二、活动目标1.了解孩子们在成长过程中可能面临的烦恼和困惑；2.培养孩子们的自我认知和自主解决问题的能力；3.促进孩子们的情感发展和社会交往能力。
三、活动内容和步骤步骤一：烦恼讨论1.介绍活动主题：“今天我们将一起来探讨成长中的烦恼，看看我们是否有相同的经历。
”2.鼓励学生分享自己成长中遇到过的烦恼，例如学习压力、人际关系、兴趣爱好等方面的问题。
3.组织小组讨论，让学生彼此交流自己的烦恼，搜集不同的观点和经验。
步骤二：问题分析1.根据学生的分享和讨论，列举出他们普遍面临的成长问题。
2.以小组为单位，让学生选择一个具体的成长问题，并进行分析。
3.引导学生思考问题的原因和可能的解决办法。
步骤三：解决方案设计1.鼓励学生提出解决问题的不同方案，并讨论各个方案的优缺点。
2.引导学生针对选择的具体问题，设计适合的解决方案。
3.分享各小组设计的解决方案，互相借鉴和完善。
步骤四：方案实施1.鼓励学生选择一个具体的解决方案，并制定实施计划。
2.引导学生思考可能出现的困难和解决方法。
3.让学生小组分享他们的实施计划和困难预测。
步骤五：反思和总结1.引导学生反思他们在本次活动中的收获和心得体会。
2.让学生分享他们学到了什么，以及对他们解决问题能力的提升有何体会。
3.总结本次活动的主要内容和成果。
四、活动评估1.观察学生在活动中的参与程度和表现。
2.评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
3.收集学生制定的实施计划和解决方案，评估其可行性和创造性。
五、活动延伸1.鼓励学生将自己在本次活动中学到的内容应用到实际生活中。
2.组织类似的学习活动，进一步拓宽学生的知识面和解决问题的能力。
综合实践课公开课教案《成长的烦恼》
《成长的烦恼》第一章：教案概述1.1 课程背景随着社会的快速发展，青少年面临着越来越多的成长压力和困扰。
本节课将通过讨论和分享，帮助学生了解和应对成长过程中的烦恼，促进他们的心理健康和全面发展。
1.2 教学目标让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。
培养学生积极面对和解决烦恼的能力。
引导学生珍惜成长过程，积极面对未来。
1.3 教学重难点如何引导学生真实地表达自己的烦恼。
如何帮助学生找到解决烦恼的有效方法。
第二章：教学内容与过程2.1 导入新课教师通过向学生提问：“你在成长过程中遇到过哪些烦恼？”引导学生思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.2 课堂探究学生分组讨论，探讨解决烦恼的方法，每组分享自己的成果。
2.3 案例分析教师呈现一个与成长烦恼相关的案例，引导学生分析案例中主人公的烦恼及其解决方法。
2.4 小组活动学生分组进行角色扮演，模拟解决成长过程中的烦恼，其他组学生观摩并给予评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
案例分析法：通过案例分析，让学生更好地理解成长烦恼及其解决方法。
角色扮演法：模拟实际情境，提高学生解决烦恼的能力。
3.2 教学手段多媒体课件：展示案例、图片等教学资源。
纸质材料：提供相关阅读材料，丰富学生知识。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对成长烦恼的认识和理解。
学生解决烦恼的能力。
学生的课堂参与度和团队协作能力。
4.2 评价方法课堂问答：检查学生对成长烦恼的认识。
小组评价：评价学生在角色扮演中的表现。
学生自评和互评：鼓励学生积极面对自己的不足，互相学习。
第五章：教学准备5.1 教师准备搜集与成长烦恼相关的案例。
准备纸质阅读材料。
设计课堂讨论和活动方案。
5.2 学生准备提前思考自己成长过程中的烦恼。
准备分享自己的经验和观点。
参与课堂讨论和活动。
第六章：教学拓展6.1 课后作业引导学生进行家庭调查，了解家庭成员在成长过程中的烦恼及解决方法。
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例(通用12篇)
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例（通用12篇）《成长的苦恼》语文综合活动教学案例篇1对于十二三岁的孩子来说，生活中布满了漂亮的花朵，绚烂的阳光，世界在他们眼中是如此奇妙，如此富有生气。
在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是盼望，有的是奔头。
但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经受的风雨还那样遥不行知，多么盼望在他们的成长过程中，有更多的欢快相伴。
但是，生活中各种各样的苦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些苦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给学校生更多的阅历，让我们更好地度过青少年时期，《人教版九年义务教育课程标准学校试验教科书·语文（七班级下册）》，在第一单元后，设计了以“成长的苦恼”为主题的综合性学习活动。
我细心预备了这次活动，和同学以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。
一、活动目的——培育良好的心境了解父母和长辈在青少年时期的苦恼和困惑，明白他们是如何面对这些苦恼的，这些苦恼给人带来了什么。
通过这个活动，使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、胜利与失败，勇于面对生活中的挑战，以乐观乐观的心态来生活，以一种平和、乐观的心态来面对苦恼，让心中永久布满绚烂的阳光。
同时，也给孩子和家长一个充分沟通和沟通的机会，即让孩子去了解大人的心路历程，也使家长把握孩子的困惑和苦恼。
二、活动预备——扮演小记者预备阶段的工作相当重要，这一阶段的工作做好了，将为后面的活动奠定基础。
预备阶段有以下两项工作。
1.调查：你的苦恼是什么？我发给同学每人一张相同的白纸，让他们把自己的苦恼根据由重到轻的挨次依次排列出来。
要求是在认真考虑后说出自己真实的想法。
由于有些同学不敢或不好意思说出自己的苦恼，所以也可以不署名。
2.采访：家长在你这个年龄的苦恼是什么？为了了解这个状况，我们特意支配了这次活动里最重要的一个环节，假如这个步骤顺当完成，本次活动肯定可以达到预期目的。
2024年大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思
2024年大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学领域教学指导纲要》第四章“认识自己，健康成长”设计，具体涉及第2节“我和我的身体”。
详细内容包括：引导幼儿了解成长过程中身体发生的变化，认识青春期的初步特征，讨论成长的烦恼以及如何应对。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够描述成长过程中身体的明显变化，理解青春期是成长过程中的自然阶段。
2. 技能目标：通过观察、讨论，提高幼儿表达自我感受和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极面对成长的烦恼，增强自我认同感和自信心。
三、教学难点与重点重点：幼儿能够认识并描述成长过程中的身体变化，学会表达自我感受。
难点：如何让幼儿理解并接受青春期的到来，培养其积极面对成长烦恼的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示成长过程中身体变化的图片，成长烦恼的情境小视频。
2. 学具：画纸、彩笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同年龄段幼儿的身体变化图片，引导幼儿观察并说出自己发现的变化。
2. 例题讲解（10分钟）播放成长烦恼的小视频，引导幼儿关注视频中的问题，讨论如何解决这些问题。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分享自己的成长烦恼，讨论解决方法，教师巡回指导。
制作心情卡片：幼儿用彩笔在卡片上画出自己的成长烦恼并表达感受。
鼓励幼儿积极面对成长烦恼，学会与同学、家人分享和沟通。
六、板书设计1. 主题：成长的烦恼2. 内容：身体变化：身高、体重、声音、皮肤等。
青春期特征：生理、心理变化。
成长烦恼：学习压力、人际关系等。
七、作业设计1. 作业题目：我的成长日记描述自己成长过程中的身体变化。
记录一次自己遇到的成长烦恼，并写出解决方法。
答案示例：我的成长日记今天，我发现自己长高了许多，体重也增加了。
最近，我在学习上遇到了一些困难，有时候会感到很烦恼。
但是，我学会了和爸爸妈妈、老师同学沟通，寻求帮助，感觉好多了。
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例
成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。
通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。
二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。
2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。
例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。
2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。
学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。
3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。
教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。
4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。
全班其他同学可以提问或发表自己的看法。
教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。
5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。
鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。
6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。
大班《成长的烦恼》科学教案
教案名称：大班《成长的烦恼》科学教案第一章：教案概述1.1 教学目标让幼儿了解成长的烦恼的概念，引导幼儿认识到成长过程中会遇到的各种困扰，并学会积极面对和解决烦恼。
1.2 教学内容成长的烦恼的含义成长过程中可能遇到的烦恼如何应对成长的烦恼1.3 教学重点与难点重点：让幼儿理解成长的烦恼，并学会积极面对。
难点：帮助幼儿找到解决烦恼的方法。
第二章：教学准备2.1 教具准备成长故事书籍成长图片心情卡片2.2 环境创设营造一个轻松、开放的学习氛围，让幼儿能够自由表达自己的感受。
第三章：教学过程3.1 导入部分通过一个成长故事书籍，引入成长的烦恼的主题，引导幼儿思考成长过程中可能遇到的困扰。
3.2 展开部分展示成长图片，让幼儿观察和描述图片中的人物可能遇到的烦恼。
邀请幼儿分享自己成长过程中遇到的烦恼，并引导他们思考如何解决。
3.3 深入部分引导幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和解决烦恼的方法。
给予建议和指导，帮助幼儿找到更有效的解决烦恼的方式。
3.4 总结部分让幼儿总结成长过程中的烦恼，并认识到成长烦恼是正常的。
强调积极面对和解决烦恼的重要性，鼓励幼儿勇敢面对成长的挑战。
第四章：教学评价4.1 评价内容幼儿对成长烦恼的理解程度幼儿参与讨论和分享的程度幼儿运用解决烦恼的方法的能力4.2 评价方式观察幼儿在讨论和分享中的表现收集幼儿的总结和反馈教师与幼儿的互动和交流第五章：教学延伸5.1 延伸活动开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的成长烦恼，并寻找解决方法。
组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的成长烦恼讨论，共同寻找解决办法。
5.2 家园共育家长可以通过与幼儿的日常交流，了解他们的成长烦恼，并提供适当的指导和支持。
教师可以与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长过程，并提供必要的帮助。
第六章：教学实践活动6.1 实践活动名称：成长烦恼分享会6.2 实践活动目标：让幼儿能够主动分享自己的成长烦恼。
培养幼儿倾听他人意见并给予关心和支持的能力。
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人教版初一语文
课题：综合性学习 成长的烦恼
一、教材分析
本次的综合性学习，是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习，在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼，消除烦恼，可见教材对学生的心理健康的重视，同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。
二、学情分析
在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。
父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。
三、教学目标： （一）知识与技能
1、大胆言说自己成长中的烦恼；
2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复；
3、通过收集资料，培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。
（二）过程与方法
1．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难；
2．写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
（三）情感、态度与价值观
认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
四、教学重点和难点：
1.教学重点：搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句；采访父母和周围的长辈们的烦恼（笔录但最好能以视频形式）。
2.教学难点：鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听；抒写情怀，超越烦恼。
五、教学方法：合作、倾听、互评 六、教学用具：多媒体、展示台。
七、活动准备 1、问卷调查
2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。
3、列出自己的烦恼清单。
4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。