苏教版三年级数学集体备课记录第四单元
三年级数学上册第四单元主备人：张涵
单元名称
长方形和正方形
集体备课地点
二楼办公室
参加人员
张涵刘建军陈必举
单元
教学
目标
1、使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，认识长方形和正方形的特征，知道长方形和正方形边和角的特征，认识长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系和区别。
本单元
作业设计
作业具体设计安排见教案
教案议定
制定统一教案
例2教学周长的概念。教材一开始要求学生“指一指每张书签一周的边线”，并告诉他们“书签一周边线的长就是它的周长”，很具体地讲述了周长的含义。例2教学平面图形的周长，使周长含义进一步数学化，引导他们把物体表面周长的含义向平面图形周长扩展。这个问题包含两层内容：什么是平面图形的周长？简单图形的周长是多少？这两层内容相连贯，理解了图形周长的意义，就能得出图形周长的求法。所以，要把前一层内容作为重点。
2、使学生通过看一看、围一围、指一指、量一量等活动，认识周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决相关的简单实际问题。
3、使学生在探究过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
4、使学生进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习图形与几何的价值，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学
重点
难点
重点：长方形和正方形的特征及周长的计算方法。
难点：理解平面图形周长的含义。
本单元与各学段内容之间的教学联系
本单元在学生直观认识长方形和正方形，会用米、分米、厘米和毫米测量线段长度的基础上编排。主要教学长方形、正方形的结构特征，平面图形的周长概念，长方形和正方形周长的计算方法。从本单元起，学生进入认识平面图形的第二阶段——学习常见平面图形的特征，以及周长或面积的计算。
本单元教学的建议
1、引导学生动手操作，主动发现长方形和正方形的主要特征。
2、联系实例教学平面图形周长的含义，让学生初步建立周长概念。
3、让学生探索长方形、正方形周长的计算方法，加深对周长的理解，初步具有解决与周长计算有关的实际问题的能力。
本单元
每个例题的分析及教学
设想
例1教学长方形、正方形的特征，用图画呈现教室的场景，里面有国旗、黑板、讲台、课桌等物体，让学生从物体上寻找长方形的面和正方形的面，在现实的情境中提取教学内容，与已有的直观认识相衔接，引出例题要教学的内容。长方形、正方形的特点表现在它们的边和角上。为了让学生有针对地研究图形特点，教材一是要求“拿几张长方形和正方形的纸”，准备操作活动的材料；二是提出“量一量”“折一折”“比一比”等活动要求，并且通过四张照片，示范了怎样量、怎样折、怎样比的操作；三是指出“看看长方形、正方形的边和角各有什么特点”，明确研究的内容。接着，组织学生交流，从边和角两方面分别整理出长方形、正方形的特点。在各抒己见的同时，也吸纳别人的发现，共享成果，全面了解图形的特点。然后比较长方形和正方形，找到它们的相同点和不同点，有助于学生体会长方形与正方形的联系和区别。教材还要求组织学生回顾、反思认识长方形、正方形特点的学习过程，积累数学活动经验。因为学生的发展，不只是知识的增加，更是能力的提高和积极情感态度的形成。
例3求长方形和正方形的周长，与其有关的知识主要是周长的含义和图形的特点。这两个知识都已经教学，学生具有探索长方形、正方形周长算法的基础条件。而且，让学生探索算法，改变了学习方式，充分发挥他们的积极性和能动性，数学内容的教育价值会远远超过知识内容本身。要注意四点：第一，先让学生说说什么是篮球场的周长，明确求篮球场的周长是求长方形一周四条边长度的和，为评价各种算法确定基本标准。第二，评价每一种算法都要抓住“求四条边长度总和”这个基本点，突出各种算法在概念和原理方面的共同点。第三，找出每种算法的个性特点，看到它们的差异在于有没有充分利用和怎样利用长方形对边相等这个特点。第四，由于尚未教学四则混合运算，求长方形周长暂时还只能分步列式计算，不列综合算式。
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案
苏教版2021~2021三年级数学上册第四单元《两三位数除以一位数》集体备课单元分析及教案一. 教材分析《两三位数除以一位数》是苏教版三年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。
教材通过实例引导学生探索除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对两三位数除以一位数的计算方法掌握不牢固，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以一位数的笔算方法。
2.引导学生发现除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入除法运算，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行除法运算，培养学生的动手能力和运算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两三位数除以一位数的计算过程。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的运算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入除法运算，如“小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生回答，引导学生思考除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示两三位数除以一位数的计算过程，如420÷3。
引导学生观察计算过程，发现除法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手进行除法运算，如420÷3、256÷4等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
扬州苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和集体备课教案一、教材分析1.1 课程背景《混合运算》是扬州苏教版三年级数学下册的第四个单元，主要涉及加减乘除法的综合运用。
在学习这个单元之前，学生应该已经掌握了加减法和乘除法的基本概念和计算方法，也学习过一些简单的应用题的解法。
1.2 教学目标通过对本单元的学习，学生应该能够：1.掌握加减乘除法的基本概念和计算方法；2.熟练掌握加减乘除法的综合运用；3.能够解决一些简单的应用题。
1.3 教学重点和难点本单元的教学重点是加减乘除法的综合应用，难点在于理解和运用综合与分类思维解决复杂应用问题。
二、教学准备2.1 师生用品1.打印好的教案；2.课件或黑板、粉笔；3.数学教具：小白板、数字卡片、橡皮擦、计算器等。
2.2 环境准备教室应该保持安静、整洁、通风良好，保证学生的学习效果。
2.3 学生准备学生应事先准备好教材和学习单元的笔记。
三、教学流程3.1 热身用小数目练习开动脑筋：每张小白板上写4个数字，有分里面分别写上加、减、乘、除，学生需要在小组合作的情况下运用这些数字和符号，尝试制定最多的运算组合，计算出结果，并进行对比。
3.2 课程讲解和演示1.神奇的小括号：介绍小括号如何改变计算的顺序，如何利用它们计算多重括号问题。
2.分组计算：介绍如何分组计算，方便复杂计算的头脑理清思路，加速计算。
3.示范习题的集体讲解。
3.3 集体探讨1.要不要换算？：介绍一些有关容量、时间、长度的问题，在解决实际问题时，尤其是在综合计算时，我们经常要在不同的单位之间进行双向转换。
2.连一连：同学们分享自己在解决综合计算问题时带有的一些便捷性方法。
3.4 练习与作业练习：小学数学每日一练 1. 位值转换：把“37百万2千3百零1”的数写作“37230201”。
2. 整倍数计算：求99的倍数中最小的3个奇数，每个奇数用括号括起来。
3. 计算：52000÷65×50÷20+1350+500=______。
扬州苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》集体备课教案
学生可能回答：50-20÷5
（2）学习算理
引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导，小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。(教师板书填上小括号)
3.培养学生独立思考和解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。
重 点
难 点
1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的顺序。
教 具
学 具
多媒体
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习导入
1.口算，说说运算的顺序。
（1）出示：56-8+9= 49÷7×4=
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
学生在练习本上计算，并指明学生到黑板上板演。
三、
回顾
交流
收获
提升
ห้องสมุดไป่ตู้2.试一试
出示：（42-18）×30 95-（24+50）
让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。
学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。
3.归纳小结
我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步，像这样含有小括号的混合运算，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都先算小括号里的。
四、
延伸
拓展
实践
应用
1．“想想做做”第1题
三年级下册数学教案-4章《混合运算》教学实录苏教版
三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版教案：三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版一、教学内容今天我们要学习的是第四章《混合运算》。
这一章的主要内容有：整数四则混合运算的顺序，以及如何进行正确的计算。
我们将通过例题和练习来掌握这些知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数四则混合运算的顺序，并能够独立、正确地进行计算。
三、教学难点与重点重点是整数四则混合运算的顺序和计算方法。
难点是如何正确地应用这些运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们需要带的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际情景，比如“小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，问他一共买了几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，比如“5 + 3 × 2 =？”我会带领学生们一起分析这个题目，先算乘法，再算加法，得出答案是11。
3. 随堂练习：接着我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。
比如“8 4 + 2 =？”学生们可以通过练习加深对混合运算的理解。
4. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括运算顺序和计算方法。
5. 作业设计：我会给学生们布置一些作业题，让他们回家后巩固学习内容。
比如“完成练习本上的第15题。
”六、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
答案：1. 52. 83. 124. 95. 14七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对混合运算的理解有了明显的提高。
但在教学过程中，我也发现有些学生对运算顺序的理解还有些模糊，需要在今后的教学中进一步加强。
对于拓展延伸，我可以鼓励学生们在日常生活中多进行数学运算，比如计算购物时的总价，这样可以更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生们的理解和掌握混合运算至关重要。
2023苏教版三年级数学第四单元教案
202X苏教版三年级数学第四单元教案从教学内容的角度来看，每节课的教学必定是环绕着几个重点的教学内容来展开，这些重点内容理应成为教学进程中须牢牢掌控的主线。
今天作者在这里整理了一些202X苏教版三年级数学最新第四单元教案，我们一起来看看吧!202X苏教版三年级数学最新第四单元教案1教学目标：1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间运算方法。
2、在运用不同方法运算时间的进程中，体会简单的时间运算在生活中的运用，建立时间观念，养成珍爱时间的好习惯。
3、进一步培养课外浏览的爱好和多渠收集信息的能力。
教学重点：运算经过时间的思路与方法。
教学难点：运算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学进程：一、创设情形，激趣导入1、谈话：小朋友你们爱好过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?2、小黑板出示明明星期天的时间安排。
7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸;7：40-8：20 早锤炼;8：30-9：00 吃早饭;9：00-11：00 看书、做作业……3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?二、自主探究，寻觅方法1、谈话：小明在星期天做了很多的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情运算一下各用了多少时间。
(1)分组学习。
(2) 集体交换。
2、根据学生的提问顺序学习时间的运算。
从整时到整时经过时间的运算。
(1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。
(2)交换运算方法：11时-9时=2小时。
3、经过时间是几十分钟的时间运算。
(1)明明从7：40到8：20进行早锤炼用了多少时间呢? 出示线段图。
师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锤炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锤炼的时间。
扬州苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》集体备课教案一. 教材分析《扬州苏教版三年级数学下册第四单元3.《含有小括号的两步混合运算》》这一节主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的运算规则，能够进行简单的混合运算。
但是对于含有小括号的混合运算，部分学生可能会感到困惑，因此需要通过具体例题和练习让学生充分理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解含有小括号的混合运算的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解含有小括号的混合运算的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用计算法则，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示含有小括号的混合运算的图片，引导学生关注小括号，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现具体的例题，让学生观察小括号的作用，引导学生理解小括号的运算顺序，讲解计算法则。
3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组合作，完成一组练习题，教师检查答案，及时反馈。
5.拓展（5分钟）学生自己设计含有小括号的混合运算题目，互相交换解答，培养学生的创新能力。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小括号在混合运算中的作用。
苏教版小学数学三年级下册第四单元备课
苏教版小学数学三年级下册第四单元备课一、教学目标1. 了解和掌握三位数的读法和写法。
2. 能够用不同的算式进行三位数的相加、相减运算。
3. 能够通过练掌握三位数的大小比较。
二、教学重点1. 三位数的读法和写法。
2. 三位数的相加和相减运算。
三、教学内容1. 三位数的读法和写法- 通过示范和练，引导学生掌握三位数的读法和写法。
- 强调十位数和个位数的读法，以及百位数的读法。
- 给学生出示不同的三位数，要求学生快速说出其读法和写法。
2. 三位数的相加和相减运算- 通过例题和练，让学生掌握三位数的相加和相减运算。
- 首先引导学生将相应位数对齐，然后从个位数开始逐位相加或相减。
- 给学生出示简单的计算题，鼓励他们用自己的方法解决。
3. 三位数的大小比较- 通过练，让学生掌握三位数的大小比较。
- 引导学生观察三位数的百位数，然后依次比较十位数和个位数的大小。
- 给学生出示一系列三位数，要求他们按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
四、教学方法1. 示范法：通过示范和讲解，引导学生研究和理解。
2. 练法：通过大量练，巩固学生的研究成果。
3. 探究法：引导学生思考和发现规律，培养他们的数学思维能力。
4. 游戏法：通过有趣的游戏，增加学生的参与度和兴趣。
五、教学评估1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和研究态度。
2. 练成绩：对学生的练进行批改和评分，了解他们的掌握程度和进步情况。
3. 平时作业：布置一些小练或作业，帮助学生巩固所学内容。
六、教学资源1. 教科书：苏教版小学数学三年级下册。
2. 课件：根据教学内容制作相应的课件，辅助教学。
七、教学安排1. 第一课时：介绍三位数的读法和写法。
2. 第二课时：进行三位数的相加运算。
3. 第三课时：进行三位数的相减运算。
4. 第四课时：进行三位数的大小比较。
5. 第五课时：讲解和练综合运用三位数的知识。
八、教学延伸1. 给学生更复杂的三位数算式，提高他们的运算能力。
苏教版三年级数学下册 第四单元集体研讨设计
附件三数学学科（第6册第四单元）集体研讨设计单元课题混合运算主备人课时划分 6 研讨时间 3.20参加人员具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）第一课时教学内容：教材第34、35页的例1、“想想做做”的所有习题。
教学目标：1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第二课时教学内容：教材第36、37页的例2、“试一试”和“想想做做”的所有习题。
教学目标：1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。
2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第三课时教学内容：教材第38、39页的例3、“试一试”、“想想做做”的所有习题和“你知道吗”。
教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件教学方法：讲授法、探究法作业设计：补充习题第四课时教学内容：教材第40、41页练习五的1~6题。
教学目标：1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。
苏教版三年级下册数学全册 单元集体备课记录【最新版】
第一单元集体备课年级：三年级科目：数学地点：三年级办公室参加人员：XXXXXXXXX备课内容：三年级数学下册第一单元一、教学内容本单元在两位数除以一位数的基础上，教学三位数除以一位数，包括计算和解决实际问题两部分内容。
二、教材编写特点和教学建议1．口算的内容和教法。
本单元教学的口算有整百数除以一位数，商是整百数或整十数的除法；还有比较容易的几百几十的数除以一位数，商是几百几十的数或几十的数。
让学生利用已有的经验思考算法并相互交流。
2．笔算的教学线索和教学活动。
（1）关于笔算法则的教学。
教材不是把法则呈现给学生，也没有把算法示范给学生看，而是引导学生主动建构算法。
（2）关于商里有0的除法的教学。
首先仔细看教科书里的简便写法，再把这种写法和“萝卜”的竖式比一比，有什么不同，并思考为什么这样简写。
然后模仿这种写法的竖式，计算商中间有0的除法，逐渐掌握竖式的简便写法。
3．对估算的教学安排。
本单元的估算教学始终伴随着笔算，在笔算的前、后都安排了估算。
四道教学笔算的例题，都在笔算前先估计，通过估计为笔算导向。
或是体会笔算应该先把被除数的哪部分除以除数，或是体会商里应该有0。
笔算教学后，又过估算总结计算法则。
如果被除数百位上的数大于或等于除数，商是三位数；如果被除数百位上的数小于除数，商是两位数。
第5页练习一第2题，安排这样的估算有两个目的，一是进一步巩固除法计算法则；二是熟练除法的试商。
4．连除解决的实际问题本单元教学连除法解决实际问题，先用图文结合的方式呈现，后用纯文字叙述的方式呈现。
教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。
第二单元集体备课年级：三年级科目：数学地点：三年级办公室参加人员：XXXXXXXXX备课内容：三年级数学下册第二单元一、教学内容有关年、月、日的教学内容比较多，如平年与闰年、大月与小月、上半年与下半年、四个季度等。
年与月、月与日、日与时之间的进率也各不相同。
扬州苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和集体备课教案(共6课时)
第四单元单元分析《混合运算》一、教材分析：教科书把“算式中有乘除法，也有加减法，要先算乘除法，后算加减法”这一条运算顺序，分成“有乘法也有加减法”“有除法也有加减法”两段，各编排一道例题教学。
这是因为本单元只涉及两步计算的混合运算，在含有不同级运算的式子里，只会是乘法与加法、乘法与减法、除法与加法、除法与减法四种情况，不可能既有乘法与除法，又有加法与减法。
先编排乘法与加法或减法的混合运算，再编排除法与加法或减法的混合运算，降低了认知难度，能够方便教与学。
在一个混合运算的算式里，如果加上小括号，就会改变算式原来的运算顺序。
例3教学小括号的知识，既要学生认识小括号，知道其作用，又要学生体会含有小括号的混合运算的顺序，知道要先算小括号里面的运算。
二、教学目标：1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
3.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握，并能通过列综合算式解决实际问题。
4.通过练习帮助学生积累解决问题的经验，体会数学与生活的练习，感受数学的应用价值。
三、教学重点、难点：1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的顺序。
3.学会列综合算式解决实际问题。
四、课时安排：6课时不含括号的两步混合运算（1） 1课时不含括号的两步混合运算（2） 1课时含有小括号的两步混合运算 1课时练习五 2课时算24点 1课时XX区XX学校数学集体备课教案主备人: __ _ ____ 审核人:__ ___ 总第课时XX区XX学校数学集体备课教案主备人: __ _ ____ 审核人:__ ___ 总第课时XX区XX学校数学集体备课教案主备人: __ _ ____ 审核人:__ ___ 总第课时XX区XX学校数学集体备课教案主备人: __ _ ____ 审核人:__ ___ 总第课时XX区XX学校数学集体备课教案主备人: __ _ ____ 审核人:__ ___ 总第课时的积。