学 会 说 不
学生会心得体会(通用12篇)
学生会心得体会（通用12篇）学生会心得体会1加入学生会的点点滴滴仍然记忆犹新。
从笔试到紧张的面试，一个月的体能训练，校园十大歌手比赛，寝室设计大赛，元旦晚会……不得不说这些都让我们在学生会这个大集体中学会责任，学会集体荣誉感，懂的如何全心全意为同学服务。
想起我们最初进入学生会时，有对于大学生活的憧憬，抱着一份热情我们开始走近学生会，慢慢在集体活动中不断融入进来。
一个月的体能训练期间，我们每天参加一定量的体能锻炼，我们也都开始接触本部门的日常工作。
体能训练虽然辛苦。
在我看来不仅锻炼了我们的身体素质，也让我们更加有信心来面对接下来工作中的挑战。
在体能训练中，团队精神，合作意识处处都得到了体现，经过了体能训练。
校园十大歌手比赛是我们加入学生会后集体接触的第一次大型活动，每个人心中都很忐忑。
每个人也都很认真的完成了自己的工作任务。
我们代表的是学生会的整体形象。
在每一次的集体合作中，部门与部门之间的配合更为突出也更加重要，更加体现了学生会的家庭氛围，每个人都是其中的一份子，虽然平时的工作不同但每个人的目标和工作宗旨都是相同的，那就是要为同学服务。
虽然每天重复同样的工作，但激情过后需要的是责任，责任心让我们充满动力，面对我们的工作，不懈怠，更加认真，更加有效率。
提高自己的办事能力。
在这个过程中，我也确实曾经会觉得很累，但我时常激励自己学习与工作要学会自我管理，我提升，我们要主动的要求工作，完成工作时敢问敢做。
我们都只有一次错误的机会，而错误给我们留下的是经验是教训，作为学生会的一员，我们不仅仅要从自己的言行上规范自己，更要提高自己的修养内涵。
在学生会里，大家都是一家人。
大家都在不断的互相学习，阶段性的总结自己的工作，作为学生会一员，我感到光荣，但身上同样肩负着一份责任，责任胜过一切，作为金融2班一员，我同样感到自豪，它是一个优秀的团体，有着较强班级的凝聚力，大家和睦相处，是一个温馨的大家庭。
大半年一晃就过去了，我相信自己在工作中仍有许多不足之处，我希望在剩下的半年里自己能够更加出色地完成工作任务，把班级和校学生会的`工作做的更完美。
学会说不的演讲稿
学会说不的演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“学会说不”。
在我们
的生活中，说不是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地掌
控自己的生活，保护自己的利益，同时也能够提高我们的自我管理
能力。
首先，学会说不是一种自我保护的能力。
在生活中，我们经常
会遇到各种各样的请求和要求，有些可能会对我们造成不良影响，
甚至是伤害。
如果我们不学会说不，就会不断地被他人的意愿左右，失去自己的主动权。
因此，学会说不可以让我们更好地保护自己，
避免受到不必要的伤害。
其次，学会说不可以提高我们的自我管理能力。
在现代社会，
我们面临着各种各样的诱惑和挑战，如果我们不能拒绝一些不良的
诱惑和挑战，就很容易迷失自己，走上一条不归路。
因此，学会说
不可以帮助我们更好地控制自己的行为，提高自我管理能力，使我
们能够更好地适应社会的各种挑战。
最后，学会说不可以让我们更好地保护自己的利益。
在生活中，我们经常会遇到一些不合理的要求和条件，如果我们不能拒绝，就
会损害自己的利益。
因此，学会说不可以帮助我们更好地保护自己
的利益，使我们在与他人交往中更加自信和坚定。
总之，学会说不是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好
地保护自己，提高自我管理能力，保护自己的利益。
希望大家都能
够学会说不，做一个有原则的人，让自己的生活更加精彩！谢谢大家！。
同学聚会谈话技巧
同学聚会谈话技巧同学聚会的谈话技巧同学聚会可说是社会的一个缩影，产生心理落差是正常现象。
下面是给大家带来的是同学聚会的谈话技巧，欢送大家阅读参考!谈到聚会，都有一定的目的，而目的不同，影响了参加者的心态。
同学聚会，大家的心态是怎样的?大家应该以怎样的心态赴会?人们为什么喜欢同学聚会?这一连串有趣的问题，似乎没有人会注意，但你有没有在参加完同学聚会后感到伤心失落或温暖慰藉，斗志昂扬或无以言表呢?本文要做的，就是帮助大家梳理一下同学聚会中纷乱的情绪。
中学、大学、研究生，同学聚会略不同北京大学医学部的心理学博士郑迎东说，他非常喜欢参加同学聚会，每逢春节都有好几场同学聚会要参加。
“中学的、大学的、研究生的。
”他说，“三场聚会的形式虽然根本上相同，但聚会时大家的心态、谈资和参加的同学都有一些不同。
”在中学同学的聚会上，他发现有相当一局部同学没有到场，问起才知“他们混得都比拟差”。
下岗的、在效益工厂上班的同学，事先即已表示不愿来。
来的都是“混得不错的”，像老师、做生意顺利的、当了官的等等。
郑迎东对记者说：“这不奇怪，因为中学时大家的变数都很大，有的考上了大学，有的没有考上大学，各自在不同的道路上打拼十几年后，结果有很大不同。
所以有心理落差是很自然的事情。
” 大学同学的聚会，相对来说，同学之间的差距小了很多。
大家都受过高等教育，专业也一样或者贴近，有更多的共同语言。
即使毕业后有同学转行从事其他职业，至少也都有一份工作，根本上没听说过有下岗的，所以组织同学聚会时，一叫就来。
有许多同学在本科时比拟优秀，喜欢跟人做比拟，也有同学并不出众，但更在乎同窗之谊，总之，虽然心态不一，但坐到一起来，还是比拟容易的。
研究生同学的聚会，同学间的差距以及由此造成的心理落差就更小了。
同学的数量也不多，聚会时根本上是一个小圈子。
大家的志趣、成就、家庭、爱好差异不大，共同语言更多了，说话时的忌讳也更少了。
成家的根本上都会带上老婆、孩子。
学会说“不”(教案)2023-2024学年心理健康五年级
学会说“不”（教案）2023-2024学年心理健康五年级一、教学目标1. 让学生认识到拒绝的重要性，学会在适当的时候说“不”。
2. 培养学生独立思考、自主判断的能力，增强自尊心和自信心。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通技巧。
二、教学内容1. 拒绝的定义和重要性2. 何时说“不”3. 如何说“不”4. 拒绝的技巧三、教学重点与难点重点：让学生学会在适当的时候说“不”，并掌握拒绝的技巧。
难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，勇于表达自己的意见。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 视频素材3. 情景剧道具4. 小组讨论记录表五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些学生在日常生活中遇到的困扰，引导学生认识到拒绝的重要性。
2. 新课导入：讲解拒绝的定义和重要性，让学生明白何时说“不”。
3. 情景剧表演：邀请学生表演提前准备的情景剧，展示如何说“不”。
4. 小组讨论：让学生分组讨论拒绝的技巧，并记录下来。
5. 全班分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 视频观看：播放相关视频，让学生进一步了解拒绝的技巧。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调拒绝的重要性。
8. 课后作业布置：让学生结合所学内容，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
六、板书设计学会说“不”1. 拒绝的定义和重要性2. 何时说“不”3. 如何说“不”4. 拒绝的技巧七、作业设计1. 结合所学内容，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。
2. 列举三个自己在生活中遇到的困扰，思考如何运用拒绝的技巧解决问题。
八、课后反思本节课通过讲解、情景剧表演、小组讨论等多种形式，让学生认识到拒绝的重要性，并学会了如何说“不”。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们勇于表达自己的意见。
同时，要教育学生在拒绝他人时，要保持礼貌和尊重，避免伤害他人。
在今后的教学中，可以进一步拓展拒绝的技巧，如如何拒绝不合理的要求、如何拒绝他人的邀请等。
会计学习心得体会(精选10篇)
会计学习心得体会（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说
如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，组织者，合作者。
如何让学生在课堂上愿说、能说、会说呢？可以从以下几方面入手：一、创设情景，使学生愿说教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。
1.微笑进课堂。
教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。
可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。
2.组织小组讨论。
在课堂教学中须重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生都有发言的机会。
学生与学生之间是无拘无束的，所以他们往往能畅所欲言。
这样，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。
3.适时激励。
这种肯定和激励可以是语言的，也可以是非语言的，包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。
这些都可能对学生产生激励作用，使学生能够在轻松的学习氛围中善于思考，敢于提问，乐于解疑。
二. 延迟评价，让学生能说所谓的延迟评价，就是教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对于错的评判，而应让学生充分发表自己的见解，通过师生间的讨论形成共识。
这样，有足够的时间让学生进行思考，使“最精彩的话”从学生的口中说出。
教师给学生一定的课堂空间，学生就能给教师意想不到的可能。
课堂是学生学习的场所，教师应该将学习的时间，说话的时间还给学生，让学生多学、多思、多说，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，三尺讲台，同样是学生的舞台。
三. 引导点拨，使学生会说在课堂上，学生的发言往往是零碎的、不连贯的，甚至会出现偏差。
教师就应该适当地进行点拨，引导学生朝着正确的目标进行思考。
1.在新旧知识衔接处点拨，让学生说准确。
在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，适当地引导点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，将非常有助于新知识的学习。
用不会也不会造句子
用不会也不会造句子1、我不会日语，不会韩语，也不会英语，只会汉语。
2、如果不认真学习，就不会有好的学习成绩，不会有令人羡慕的工作，也不会有美好的人生。
3、在困难面前我绝不会气馁，不会伤失斗志，也不会掉以轻心，一定要坚持到最后的胜利!4、它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫。
5、我不会唱歌，不会跳舞，也不会画画。
6、刚生下来的婴儿不会走路，不会蹦跳，也不会说话。
扩展;我什么都会，就两个不会，这也不会，那也不会。
既不会弹琴，也不会画画。
他既不会说汉语，也不会说英语。
我既不喜欢吃水果，也不喜欢吃蔬菜。
我宁可不考100分，也不会作弊。
有的时候，我们不是不会，亦非不懂，只是不愿会，不愿懂。
他不抽烟不打牌也不喝酒，就是成天无所事事。
你既然不仁，也别怪我不义了！不管天气多么炎热，也不管生活条件多么艰苦，小明总是在很用功地学习！不会，可以学。
我们生来除了哭什么都不会，都是一点一滴学习积攒的。
而未来也不可怕，强大自己，就算是天塌下来，我们也能扛过去。
只要是身体强壮，哪怕淋了点雨，也不会着凉。
有些事不会就是不会，不是不聪明、没毅力、很懒惰、少付出…也许仅仅只是因为不喜欢不习惯，就成了别人眼里的异物。
他既不爱学习也不爱劳动。
我既不象你想的那么年轻，也不那样无知。
你只要好好学习，成绩也不会很差。
他宁可让自己热得满头大汗，也不肯让父母帮忙。
即使这件事不一定能成功，我也要试试。
只要身体强壮，哪怕淋了点雨，也不会着凉。
什么都不会都不事，只要会学就行。
他学习既不好，也不爱劳动，更不爱运动。
不管遇到多么大的天灾，也压不垮坚强的中华民族！无论你再说什么动听的话，我们也是不会相信了，因为我们不愿再上当了。
我宁可测验不及格，也不愿作弊。
他是不喜欢数学的，也是不喜欢物理的。
我会想，会说，会看，会做。
但却想不通，说不出，看不透，做不好。
我既不喜欢写太多作业，也不喜欢太闲着。
这棵树既不高也不美观，所以大家都不喜欢。
我宁可早点儿出发，也不想迟到。
嘴笨的人怎样学会说话 人太老实了如何变圆滑
嘴笨的人怎样学会说话人太老实了如何变圆滑顺——不会拍马屁，就顺着别人的气（语气）。
和别人说话没有必要讲那么多的技巧，如果自己实在不会拍马屁，也不会恭维别人，那就顺着别人的语气来少和别人较真，多对别人的说法予以回应就是很不错的技巧，显得大方，又显得对别人的尊重，还是以别人为中心的，这个方式适用于绝大多数的人。
【2】实——不会花言巧语，就学着更接地气。
如果你没有说花言巧语的本事，那就让自己说话，更实在一点，更接底气，一点，直来直去的，不做任何的修饰，你心里面怎么想的就直接表达出来，别人搞不清楚了就再和别人解释，这个方法适用也很广，没有多高的技巧，但就是很实用。
【3】礼——不会客气，就学着守礼节。
如果你连客气都不会，那就学会遵守一些基本的礼节，比如说用眼睛看着别人，将自己的注意力和别人打招呼的时候，尽可能地多热情，你能做到这些就已经够了，别人也不会对你有太大的意见。
【4】断——不能有结果，就期待着继续。
如果和别人沟通遇到了很大的问题，没有沟通出结果来，咱也不会太多的技巧，那就期待着下一次继续，直到搞出结果来为止。
【5】应——不能主动点，就多多的回应别人。
如果自己的脸皮比较薄，那就多一点主动的回应别人，也能够弥补自己这个缺点，前提是你必须得主动。
【6】变——要保持自己说话风格的一致性，善变会让人觉得你这个人不实在。
要保持自己的一致性，不要总是变来变去的，你让别人琢磨不透，别人就会认为你是一个善于多变的人，那样对自己更不利。
老实人太吃亏，怎样变圆滑不要讨厌老实这个词..以后说不定会对你起到很大的作用.什么是聪明人呢.?会装糊涂的人.会装老实人的人!你需要磨练..现在不正是在磨练你的时候吗? 磨出来了.你会有很大的作为..现在这个年龄吃亏是福.这是个很好的机会!多看.多听..多学!。
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什么时候该说“不”
• （１）手头的事比别人约你去做的事更重要时
• （２）别人所要求的事确实是自己不愿的
• Ａ做出很为难的样子，（看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几 秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办 要走又不想走的样子，一定要表现出Ａ是做出了巨大的牺牲的样子）
分析
• 问Ａ在这种情况下会怎么想呢?Ｂ又会怎么想呢
• Ａ其实有事，但是又不愿因这事而得罪Ｂ，所以就迁就Ｂ，从Ａ 内心来说Ａ是不想去的。
情境二：
• （提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的?） • Ａ正在看书：做出认真状。 • Ｂ走来之后，说：“嗨!小Ａ，看足球去。” • Ａ：“看什么，没兴趣!你有没有看见我正在看书!”（粗暴 地，声音很大） • Ｂ：“嚷什么嘛。不去就不去嘛!”（语气愤怒地）说完后转 身离去。
分析
• Ａ有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他 就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的 认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。
当被朋友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢?
• 首先，我们要认识到这样一个现实：不论是多么好的 朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有 一些时候各人有各人的事情。我们应该每人拥有自己 的时空；另外，同学们想一想，如果一个人能完成的 事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种 浪费?
• 其次，多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的 心，理解朋友。是朋友就应该多为朋友着想，如果朋 友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋 友。
• （３）明显判断不好的事（从社会道德规范看）
• 同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生 活中的具体的例子
怎样说“不”
• （１）注意聆听对方的谈话 尊重 听对方说话是对对方的起码
• （２）要果断拒绝 在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明 确地表达自己不愿意的态度。 • （３）作出必要的解释 在拒绝了别人时还应该做出简短的 解释。 • （４）在拒绝时应注意说话的语气 拒绝的是同学，应该有 礼貌，（请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望 别人粗暴地对待我们。）
我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的态度， 知道了迁就他人的害处。下边，看下面这一情境，我们又该怎么 做呢? • 同学Ａ在做作业，而且今天的作业又比较多。Ａ还有其他的事情， 比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。 这时Ｂ跑来对同学 Ａ说：“我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快 去送他上医院吧!”
• Ｂ得到了Ａ的陪同，Ｂ也许看到了Ａ这么忙都陪自己，也许会觉 得Ａ够哥儿们，这好像才是真正的朋友。 • 问：Ａ考虑到他如果去了之后会有什么后果吗?（Ａ是没有考虑他 出去的后果的。） • 这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理与 同学关系时最常用的一种方式，即（不顾后果地迁就朋友或同学）
•要说“不”，要拒绝他人，总是 与一定的情境相联系的，那么， 我们来看一看下面的情境。在看 的时候，请同学们都思考：两位 同学是怎么做的?又是怎么想的?
情境一
• Ａ同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真 多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学１５ ３页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。 英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我 今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午 我得多做点作业。说完做出做作业的样子。 • Ｂ（大大趔趔地）走到Ａ旁边说（随便、高声）：嗨!走，陪我一起 买本书。
• （３）同学提出的要求不当时我们也得答应吗?
• （４）只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友 吗?
小结
•其实在同学、朋友相处时，对于他们 不正确的观点、要求、行为等，我们 应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我 们处理好人际关系的一种重要技能， 也就是说，我们要学会说“不”。
学会说“不”－人际交往的技巧之一
学 会 说“不”
【学习目标】
• 学生在与人交往过程中，由于怕失去好友 一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习 生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交 往的一种重要技巧。在这一次课中，通过 学生的活动让学生体会到如何来对朋友说 “不”的重要性以及说“不”的方法。
思考
• （１）我们知道良好的人际关系是我们保持身心健康的重 要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就 要时刻与朋友保持高度一致呢? • （２）有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。 是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一 起笑，一起哭就算好朋友呢?
我们要求同学拒绝朋友的不当要求，但是被拒绝的 滋味是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢?
• （１）是不是我在什么地方得罪了朋友。
• （２）我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。
• （３）我拒绝了他他会不理我的。
• （４）讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不 理他了。 • （５）还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不 和他做朋友了。
分析 • Ａ拒绝了Ｂ。如果你是Ｂ，你会怎么想?
• Ａ是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方 说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会 不理我呢?其他时间他都会和我一起去的，什么原 因呢?可能想一个下午也想不出个头绪来。 Байду номын сангаас 这种拒绝是（板书：情境三：没有解释的拒绝）
情境四 • Ａ表现得有很多事情的样子。
• Ａ在拒绝朋友时态度怎么样?结果怎么样?
• Ｂ会怎么想呢?而Ｂ的行为语言也很粗暴。两人的关系会 有什么结果呢?不欢而散。 • （情境二：粗暴地拒绝）
还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请 思考! • Ａ正在看小说
• Ｂ走来，说：“嗨!坐了这么久了，我们出去走走。”
• Ａ：“不去!。（以一种较为平和的口气，然后接着 看书。） • Ｂ很委屈很不情愿地走了!
• Ａ以一种委婉的方式拒绝了Ｂ，Ｂ也能体 会到Ａ确实无法陪他一同前去借书
委婉而得体地拒绝
四种拒绝方式，哪一个是同学常用的?哪一个是比 较好的?
• 情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有些什 么害处呢?（请同学讨论）
• 情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来对待 同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。 • 情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让Ｂ伤透脑 筋。 • 情境四，采取一种委婉的方式来拒绝，这样既不给自己造成不良 的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。
• Ｂ走来说：“我们一起去借本书，听说图书馆来了 不少新书。 • Ａ：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中 午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你 自个儿去，好吗?
• Ｂ：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。（平 静地离开）
• 这种方式中Ａ的表现怎么样?Ｂ被拒绝了 的表现又怎样?学生可能分析出：
送给同学们的一句话：
• 我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说 “不”时就说“不”，并且说得漂亮!当受到拒绝 的时候也有一种坦然的心情。请同学们举出他们 生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。经 常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也 不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的 相通，而不在乎是否日日相守。