《鸟岛》教学设计

《鸟岛》第二课时教学设计
海门市天补中心小学黄健健
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字“密”。

3、理解“密密麻麻”“陆续”的意思。

4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。

培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

教学重点：
1、有感情地课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：
通过朗读、词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

教学准备：
借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：
一、复习导入
1．今天，我们继续学习第18课——鸟岛。

（齐读课题）
2、复习词语。

二、品读课文。

(一)学习第二小节。

1、出示课文第二自然段。

2、自读这一小节，想一想：从哪些词语中你读懂了什么？
3．交流（随机出示句子）
（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

A、“一群一群”说明鸟多。

B、理解“陆续”的意思：（播放课件）看，一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。

过了几天，又飞来一群。

……
4、指导朗读。

5、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？
6、引读：它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代）
（1）课件出示鸟巢图片，理解“巢”就是“窝”。

（2）课件出示鸟妈妈养育孩儿图，理解养育后代，训练说话：鸟妈妈带着孩子（）。

鸟妈妈教孩子（）。

7、指导朗读。

（三）、品读第三自然段。

1、出示学程单：
（1）默读第三自然段，做到不出声，心里读。

（2）数一数这段有几句话，标上序号。

（3）想一想：鸟岛（）多、（）多、（）多。

（4）圈一圈：哪些词语写出了“多”？用笔圈出来。

（5）学习时间：3分钟。

2、交流：
板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多
（1）第一句：
A文中的哪一句写出了鸟儿多？（指名读第一句，相机出示句子）
a哪些词语看出鸟多的呢？
b学生交流，教师补充。

c出示各种鸟图：有斑头雁、棕头鸥等，怪不得书上说——各种各样。

读好词语。

d、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？
（出示图片）展开你的想象，试着说话。

e放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，难怪说是：“鸟的世界”。

读好词语。

f、指导朗读。

（2）、哪一句写出了鸟窝多？（指名读第二句，相机出示句子）
a你从哪儿感受到鸟窝很多呢？
点红：密密麻麻、一个挨着一个
b、怎样才算是密密麻麻呢？(看图片)
c指导朗读。

（3）哪一句写出了鸟蛋多？（指名读第三句，相机出示句子）
a你从哪些词感受到蛋多的？
点红：窝里窝外、到处
b这些鸟蛋是什么颜色的？（玉白色、青绿色）颜色真美！
c出示鸟蛋图。

d指导朗读。

3、小结。

4、齐读第3小节。

5、练习说话：这段话中没有出现一个“多”字，却分明让我们感受到了很多的鸟儿，鸟岛成了鸟的世界。

你能仿照着课文第三段写一写吗？
（出示：春天是花开得最热闹的时候，————）
四、引读第四自然段，明理。

1、小朋友们，你们觉得鸟岛好玩吗？小鸟多可爱啊，让我们捉几只回去养养吧！鸟蛋多漂亮啊，让我们摸几个回去留个纪念吧，好吗？为什么？生交流。

2、看看来岛上的游人们是怎么做的呢？
出示：“他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下。

”
指名读。

3、鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为——（出示）“没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

5、这句话可以换个说法，小朋友们，你们会填吗？指名说。

6、齐读第四自然段。

五、总结全文
1、小结。

2、齐读：鸟是人类的朋友，爱鸟护鸟人人有责！
六、教学生字
1、（课件出示生字：密）你有什么好方法记住它们？（与“蜜”比较）
2、范写。

3、生描红。

4、师引导区分两个字的意思。

A、说说两字意思上的区别。

B、选词填空：（）蜂（）林采（）（）（）麻麻
七、作业超市
必做题：1、完成《习字册》“密”的书写。

2、2、仿照课文第三自然段写话：
春天是花儿开得最热闹的时候，————————————选做题（任选一题）
1、做回小导游，向亲友介绍美丽的鸟岛。

2、试着画一幅鸟岛图。

3、设计一条爱护鸟儿的公益用语。