21与朱元思书导学案
第12课《与朱元思书》导学案(含答案)2023—2024学年统编版语文八年级上册
八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。
3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。
【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。
2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。
3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。
富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。
元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。
（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。
21与朱元思书导学案
与朱元思书导学案教学目标1．积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点、难点 1.掌握文言虚实词。
2．把握课文的主旨，背诵课文。
第一课时一．导人课题:让我们跟随散文家吴均，去领略富春江的奇山异水。
二．检查预习;1. 作者简介:吴均,南北朝时南朝文学家、诗人。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。
2.生字生词：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）3.朗读课文：学生朗读、点评，教师补充。
三．指导自学：1．朗读课文，感知内容。
((1)注意语速。
(2)注意停顿。
(3)注意重音。
(4)注意节拍。
)2.把握节奏、重音、停顿。
学生朗读或范读课文。
四．学生自学及展示：1. 学生自读课文，对照注释及工具书，口头翻译课文画出疑难浯句，同桌交流，感知文意。
2．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
3.本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。
五.当堂训练:（一）.解释句中画线的词。
①一百许里（）②急湍甚箭（）③蝉则千转不穷（）④横柯上蔽（）⑤经纶世务者（）⑥任意东西（）①互相轩邈（）②鸢飞戾天（）③望峰息心（）④负势竞上（）（二）、按要求写出句子。
1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
（三）、翻译句子。
21.《与朱元思书》导学案（附答案）
21.《与朱元思书》导学案（附答案）21.《与朱元思书》第一课时学校：富城初中班级：八（3）班设计：刘复印份数：52学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，初步感受作者情感。
重点难点：1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
课前助学：1、关于作者：吴均，南朝梁文学家。
他出身贫寒，好学有俊才。
他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。
他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。
后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。
善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为''吴均体''。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù___ 净缥．（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭经ｌúｎ___ 世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē_ __上ｂì__ _学习过程：一、1、反复诵读课文，整体把握文意。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。
（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
）3、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？4、解释第一段加点字词并口头翻译本段。
概括第一段大意。
风烟．．：从．流飘荡：．．：俱．净．：共色东西．．：许．：独．绝．：本段大意：5、解释第二段加点字词并口头翻译本段。
概括第二段大意。
缥碧．．：．．：碍．：急湍．．：若奔虽．乘奔．御风不以疾也本段大意：二、合作探究1、第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
21《与朱元思书》导学案定稿
21 与朱元思书学习目标1、能借助工具书和课下注释，读通课文。
2、掌握和积累文中重要实词和句子的意思，会翻译课文。
3、把握文章主要内容，体会作者感情。
4、学习本文景物描写的方法。
5、背默全文。
学习重点掌握和积累文中重要实词和句子的意思，会翻译课文。
把握文章主要内容，体会作者感情。
学习难点学习本文景物描写的方法。
学习过程导读一读课文【要求】自由读，正字音。
借助工具书课课下注释，把加点字的字音批注在文中。
水皆缥．碧急湍．甚箭互相轩邈．．作响．．泠泠鸢．飞戾．天经纶．事务窥．谷忘反二读课文【要求】试朗读。
读准字音、读出句读、读通课文。
三读资料【要求】自由读资料，掌握文学常识。
吴均（469－520）字叔庠。
南朝梁代的文学家、史学家。
浙江人。
出身寒贱，自幼好学且有才华。
所作诗文，自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”。
四读课文【要求】出生朗读，不添字，不漏字，初步感知课文内容——文章主要写了富阳至桐庐的哪些景物？【任务验收】1、组长检查字音批注情况和朗读效果。
2、教师巡视检查订正。
导学一、疏通文意（一）读课文，边读、边释、边批文意。
【学法指导】出声朗读，借助课下注释、工具书，逐句疏通，不懂的词句作批注，打问号。
在括号里写出重点词语的意思或批注在课本上。
风烟俱净．．（），天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自．（）富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆．（）缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍．．（）。
．．（）甚箭，猛浪若奔夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈．．（）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟．．（）相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷．（），猿则百叫无绝．（）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（二）同桌互译互听互纠正补充。
小组合作翻译全文，互通文意。
（三）小组合作翻译全文，互通文意。
【任务验收】1、组长检查组员文意批注情况、翻译情况。
21与朱元思书(导学案).doc
21与朱元思书年级：八年级主备：授课：____________ 学习目标科目：语文审核：语文教研组班级：______课型：新授时间：学生姓名：_______1、理解本文景物描写的特点。
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵课文。
学习重点1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
学习难点理解作者所表达的思想感情。
学习过程一、预习导学1、给下列句中加点的字注音：①水皆纟粟碧（）②互相秆邈（)( )③洽泠作响（）④尊飞展天（)( )⑤哆嘤成韵（）⑥竽络世务者（)( )2、下列句子中含有通假字的一项是(A、夹岸高山，皆生寒树。
B、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
C、疏条交映，有时见日。
D、游鱼细石，直视无碍。
3、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(A、急湍/甚箭，猛浪/苦奔。
B、疏条/交映，有时/见日。
C、经纶/世务者，窥谷忘/反。
D、泉水/激石，泠泠/作响。
4、解释下列句子中加点的词语。
①风烟倶净，天山共色。
（）( )②丛流飘荡，任意示西。
（）( )③急湍聂箭，猛浪若弃。
（）( )④负势竞上，互相秆蹲。
（）( )⑤蝉则千技不爭。
（)( )⑥莺飞展天者，望峰,皐心。
（)( )⑦经纶世务者，窥谷忘反。
（)( )5、按要求写出句子。
写登舟纵目总体感受的: ___________________________________________________ 写江上放舟自由情态的：______________________________概括赞叹富春江景的：_____________________________________________________ O写富春江水清澈的：_______________________________________________________ O 写江流气势磅礴的：_______________________________________________________ O 写听觉感受的：___________________________________________________________ O 6、填空。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》课中导学案 (新版)新人教版
21《与朱元思书》课中导学案【学习目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【学习过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均：（2）关于文章的体式：三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。
但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?五、拓展马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。
”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。
六、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？七、作业1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
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21 与朱元思书导学案
21.《与朱元思书》导学案教师寄语：目标越接近，困难越增加。
——歌德教学目标：1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
课时安排：两课时教学过程：一、导入古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。
好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。
吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。
本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。
二、自主完成重点字词（展示过程：先独自思考2分钟，再小组交流，最后展示。
）1．给下列加点字注音。
缥．（）碧急湍．（）轩邈．．（）（）泠．（）嘤．（）鸢．（）飞戾．（）天经纶．（）2．解释下面加点的词。
(1)风烟俱净俱： (2)从流飘荡从：(3)一百许里许： (4)直视无碍碍：(5)负势竞上负： (6)互相轩邈轩：邈：(7)望峰息心息： (8)经纶事务者经纶：(9)横柯上蔽柯：蔽： (10)疏条交映映：3．找出下面句中的通假字并解释。
(1)蝉则千转不穷(2)窥谷忘反三、理解题意，走进作者（展示过程：先独自思考2分钟，再小组交流，最后展示。
）1、与：给。
书：信、书信。
“与朱元思书”题目意思____________________2、吴均：字_______，_______朝作家。
其文体清拔有古气，在当时颇有影响，时称“_________”。
其诗今存140余首，音韵和谐，风格清丽，语言明快，用典贴切。
并且擅长以骈文写书信。
文体常识：骈文，也称“骈体文”或“骈偶文”；因其常用四字句，六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。
21《与朱元思书》导学案及答案
21 《与朱元思书》导学案学习目标1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。
4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
学习重难点体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
学习时间：2课时（第一课时）课前预习1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”2、给下列划线生字词注音。
缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（）( )，天山共色。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（）（），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（），猛浪若奔（）( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷（）（），猿则百叫无绝（）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘反（）。
横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风烟俱净，天山共色。
（2）、从流飘荡，任意东西。
（3）、自富阳至桐庐，一百许里，（4）、奇山异水，天下独绝。
（5）、水皆缥碧，千丈见底。
（6）、游鱼细石，直视无碍。
（7）、急湍甚箭，猛浪若奔。
（8）、夹岸高山，皆生寒树，（9）、负势竞上，互相轩邈；（10）、争高直指，千百成峰。
（11）、泉水激石，泠泠作响；（12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（14）、鸢飞戾天者，望峰息心；（15）、经纶世务者，窥欲忘反。
（16）、横柯上蔽，在昼犹昏；（17）、疏条交映，有时见日。
课堂研讨熟读课文，了解文章结构全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
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《与朱元思书》导学案
设计者：姚治锁审核：八年级语文学科组班级：姓名：
【学习目标】1.积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3.品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
【学习重点】1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2.疏通文意并熟练地背诵课文。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【学法指导】
学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。
学习时可先对照注释，疏通文句，初步感知文章的内容；再通过反复诵读，并展开联想，放飞想象，体会文章的意境，领略语言的神韵；最后熟读成诵。
朗读课文时要力求做到字正腔圆、抑扬顿挫，读出情趣。
【资料链接】
（1）骈文：骈文起源于两汉辞赋，繁荣与南北朝时期。
在句法上，骈文讲求对偶。
句的字数以四字句、六字句为主。
在声律上，要求平仄配合。
骈文注重形式美，讲究辞藻华丽。
骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。
（2）吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。
他是著名的文学家。
《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”
（3）《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。
文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
一、自主学习基础积累
1、根据课文，给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。
缥碧（）急湍（）轩邈（）（）泠泠（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）天经纶（）横柯（）kui( )谷忘返
2、解释下列句中加点的词。
（1）风烟俱尽（）（2）一百许里（）（3）水皆缥碧（）（4）急湍甚箭（）（5）皆生寒树（）（6）泠泠作响（）（7）好鸟相鸣（）（8）蝉则千转不穷（）
（9）猿则百叫无绝（）（10）横柯上蔽（）
3、根据课文填空。
（1）本文选自，作者，梁文学家，字
吴兴故鄣人。
他的文体清丽挺拔，极具古人气概，当时人称“”。
（2）本文从题目看，体裁是 ;从句式上来看，是一篇，从内容上来看，文章更像一篇。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确，停顿恰当。
想一想本文描绘了一幅怎样的图画？
5.通过以上预习，把你遇到的困难、疑惑写在下面，以便在课堂上交流。
自我评价：学科长评价：老师评价：
二、课堂学习、合作探究
（一）自主学习反馈，展示交流预习成果。
（二）朗读课文，感知课文内容。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
1.采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2.结合工具书和文下注释，疏通文意，不解之处提出疑问，共同商议解决。
（三）合作探究，品味鉴赏。
1.本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。
2.划分本文结构，概括段落大意。
3.作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”这一段山水“奇”在哪里，“异”在哪里？
4.文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？
（四)读课文，品味语言。
1本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？画出自己喜欢的语句，揣摩品味。
2体味一份美情。
你从文中感到了什么？用“我读（句子），感受到了作者的感情。
”的句式说话。
三、当堂检测：
1、找出并解释下列剧中通假字。
（40分）
（1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（）通（）意思是：
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
（）通（）意思是：
2、用原文填空。
（60分）
（1）写水清澈的句子是：
（2）用工整的对偶写水流之急的句子是：
（3）点名游览路线的一句是：
（4）总领下文的句子是：
（5）赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的两句是：
（6）写出光与影交相辉映的句子是：
四、【学习小结】
学完本课，我的收获到什么？(可以从学习方法，文言知识，写作方法，语言方面谈谈，比一比，看谁写的好又多。
)
五、拓展延伸，巩固训练
一、基础知识。
1.给下列加点的字注音：
①水皆缥碧，千丈见底。
（）②泉水激石，泠泠作响。
（）③好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（）④鸢飞戾天者，望峰息心。
（）
2.指出下列各组中的加点词的不同用法。
①蝉则千转不穷。
（）欲穷其林。
（）
②猿则百叫无绝。
（）空谷传响，哀转久绝。
（）
③鸢飞戾天者，望峰息心。
（）果如鹤唳云端。
（）
3.《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
字__________，吴兴故章人。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“__________”.
4.这篇文章从文体上看，应是一篇，介绍（）了优美的景色。
描绘异水时，抓住了的特点，在描绘奇山时，紧扣的特征。
二、阅读理解：阅读语段，答文后题。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5.指出下列各句中有通假字的一项是（）
A.风烟俱净，天山共色。
B.奇山异水，天下独绝。
C.经纶世务者，窥谷忘反。
D.疏条交映，有时见日。
6.下列句子不是骈句的一项是（）
A.从流飘荡，任意东西。
B.自富阳至桐庐，一百许里。
C.夹岸高山，皆生寒树。
D.负势竞上，互相轩邈。
7从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句来。
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8“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想。
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