小学美术教育论文4篇

小学美术教育论文4篇第一篇：探析农村小学美术教育1.转变美术教育观念通过新教改的不断深入，素质教育观念已经成为教育教学中的主要教学理念，而在小学美术教学中，也应积极响应素质教育观念，转变传统的教学观念。

这就需要学校与教师的共同努力。

笔者认为，可以通过建立艺术教育领导小组与艺术教研组，让美术教育能够以丰富多彩的教研活动进行。

而通过小组与教研组的成立，能够促使教师与学生积极进行美术教学活动，让美术教育以兴趣小组的形式存在于课堂教学中，提升学生对美术的兴趣，而不是将美术视为课程负担。

2.引进专业的美术教师通过以上笔者对农村小学美术教师资源薄弱这一现状，学校方面可以大力扩招具有专业水平的美术教师。

同时，学校还可以进行一些美术教师专业技能的培训。

唯有如此，才能够有效解决由于专业美术教师缺乏，无法进行教学方式改革这一问题。

并且，具有专业水平的美术教师能够促进学生的美术学习，对学生进行有效的辅导与教学。

3.利用得天独厚的自然资源进行美术教育农村教育虽然在某些方面不如城市教育，但其美术学习环境极为优越。

对此，笔者认为美术教师应充分利用丰富的自然资源，积极带领学生进行校外写生。

通过教师在课堂上的美术理论教学，学生可能还无法在实际中运用，只能照本宣科。

教师带学生外出写生，指导学生将身边美丽的事物画在纸上，不但能够有效将实际与理论相结合，同时能够培养学生的审美能力，培养学生对美术的兴趣。

当然，美术教师还可以让学生以小组的形式进行写生，外出写生时划分区域，一部分学生画花，一部分学生画树，一部分学生画山……把这些画花、画树、画山学生的作品进行评比，给予表扬。

然后再对学生作品中不足的地方进行讲解与指导。

通过这样的美术教学，能够有效提高学生的美术实际应用能力，同时能够培养学生的美术技能。

以上就是笔者通过自身经验与教学探究的所有分析。

农村小学美术有效的教育能够帮助学生开阔视野，掌握技能，陶冶情操，促进学生的全面发展。

故而，小学生进行美术教育是非常重要的。

作者:周燕单位:贵州省石阡县石固九校第二篇：农村小学美术教育存在的问题及对策一、农村小学美术教育存在的问题首先，农村小学存在师资力量薄弱、设施设备不健全的问题。

由于农村地区社会与经济发展程度较低，导致学校的财政状况并不良好。

因此，部分农村小学无法为教师提供良好的教学条件，也无法为学生提供应有的美术学习设施。

其次，农村小学美术教育的地位仍然较低。

一方面，农村教育的水平从整体上相对不足，导致美术教育没有达到相应的高度。

另一方面，农村学生以及家长对美术教育的认可度并不高，多数家长不愿意支持美术教育，致使学生也不愿意主动积极地进行美术学习。

最后，农村学生的情况具有一定的特殊性，学生对美术的认识不同，对美术的学习兴趣也不一样。

这就导致学生的学习积极性不高，导致农村小学美术教育的成效并不明显。

二、农村小学美术教育存在问题的解决对策要解决农村小学美术教育存在的问题，首先需要从制度上进行宏观调控。

政府需要进一步推动素质教育的发展，要不断提高小学美术教育的地位。

同时，政府需要在财政上给予农村小学一定的补助，要为其配备基本的美术教育设施和设备。

此外，政府也应该制定相应的政策，吸引优秀的教师加入农村小学，逐步增强农村小学美术教育的师资力量。

在此基础上，农村小学需要与家长进行沟通，要让家长认识到美术教育的重要性，使家长愿意支持学生进行美术学习。

另外，农村小学的美术教育也需要针对农村学生的具体情况开展，要认识到农村学生的特殊性。

这就需要农村小学加强美术调研工作，要针对农村学生较为特殊的审美观和基础，要以此为基础调节美术教育的内容和目标，在增加教学趣味性的同时提高教学质量。

总的来说，当前的农村小学美术教育存在较多的问题，需要引起教师的重视与反思。

教师需要在实践教学中不断总结，推动农村小学美术教育的发展与建设。

作者:陈克艳单位:贵州省铜仁市石阡县中坝镇中坝小学第三篇：小学美术教育特点及方法一、小学美术教育的意义美术教育是小学教育中不可或缺的环节，更是人们精神文明的需要，也是人类全面发展的内在要求，能够陶冶情操，愉悦身心，开发智力，塑造学生审美观，并培养他们发现美、创造美的能力。

二、小学美术教育的特点1．鲜活生动，充满创造性美术教育具有想象生动的特点，是形象美与形式美的结合，通过作品所展示的美术意境给人予美的感受。

小学生美术教育可以充分利用学生对生活的好奇心、想象力，借助绘画工具以各种方式来表现自己的内心。

在每个主题里，学生都有自由发挥的空间，没有正确错误的判断标准，凭借自身对美的感悟，生动鲜活地进行绘画创作，充满了创造性。

2．年龄阶段的特殊性小学低年级学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，然而他们对真实与虚幻事物难以分辨；高年级学生则将视野投到更广阔的空间，对视觉艺术有着强烈的内心需求。

在这样的基本环境下，美术教育需要根据年龄不同注重对他们的想象力进行正确引导和启迪，并着重培养鉴赏能力。

3．贴近生活，贴近实际的趋势小学美术教材中的每一部分的教学内容都有机地渗透了现实生活，从学生所熟悉的生活物品到生活场景，让学生从熟悉的生活内容中感悟美术，进而渗透美术教育。

教学工作也应该联系生活、让学生们擦亮自己“善于发现美的眼睛”。

三、小学美术教育的方法探究1．注重培养想象力并正确引导美术教育是一种开发智力、想象力的教育。

任何一位懂得美术的人都知道，想象力是可遇而不可求的宝贵财富。

在小学生的头脑中，条条框框的思维定式还没有完全形成，因此他们有时在绘画中往往能创作出看似荒诞，但却充满魅力的超然形象。

这些形象色彩缤纷，饱含了他们的美好愿望与幻想。

但是，他们的创作也存在着过分玄幻的缺点，教师需要进行合理正确的引导。

建议启发学生注意动植物与人类的相关联之处，然后把人类生活的细节转接到动植物上面，从而完成创作。

我们的目标不仅是要给学生想象的自由，更要通过有力的启发，让他们的想象力得到更广阔的发展。

2．课内外教学多种形式教学相结合以往的美术教育中，许多教师偏重基本功的训练，以临摹为主。

程序是教师根据教材或者自己的理解在黑板上或者画纸上画好示范图，学生临摹。

临摹画占用了大量的时间，生硬呆板，缺乏生气，限制了少年儿童的想象力和创造力的发展。

在小学美术教学中，课堂教学虽然是教学的主要形式，但并不是唯一形式。

课堂教学结构不能只有“先讲后画”这一种单一的形式，有些内容可以先画后讲、边讲边画。

如教授风景画的时候，教师不必非要出一个范本让他们临摹。

在课堂上，我们可以简单地教授一些技法，再给他们一个周末的时间，让他们走出户外，自己寻找素材并创作。

因此，教师除了在技法上的指点外，一定要帮助学生树立自己的创作意识，边创作边学习。

3．侧重启蒙，素质教育一方面教师可以培养学生发现生活中的艺术美的能力。

生活中随处可见美的事物，一年四季的山山水水、别具一格的家居设计、人们的衣服箱包、大街上的海报展画、甚至细微到文具的装饰图案，美是无处不在的。

例如，在三年级课本中《校园里的花》主题，教师在课堂开始可以提出问题：大家觉得学校里面什么花是最美的？在什么季节开放，你为什么喜欢这种花？另一方面，教师要通过绘画教育，加强对小学生的素质教育，从对色彩美、形体美的领悟中，还可以更深层地发掘人性之美。

绘画又反映着小学生的内心世界。

例如，在《我的朋友》这一课，要求小学生画自己的好朋友。

有个学生把自己的朋友画很很丑，后来了解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他对朋友很不满，觉得朋友应该跟他道歉。

这个心理环境直观的反应到了绘画作品上。

教师在了解后，应该及时地进行开导教育，完成对学生的素质教育。

综上所述，教师一定要加强对小学美术教育特点的掌握，具体情况具体分析，并提高自身的教学水平，为学生的全面发展提供帮助，为新社会的人才建设贡献出自己的力量。

作者:黄银河单位:广西横县横州镇柳明小学第四篇：小学美术环境教育研究一、小学美术环境教育的重要性小学美术环境教育就是指美术教育所需的环境条件，随着教育的不断进步，美术教育不能仅限于课堂教学，它还需要大自然的帮助，让学生在社会实践中学习感悟美术知识。

小学美术环境教学有自身的教学原则，（1）渗透原则，它可以激发学生学习的热情，主动积极地去探索美术知识，渗透性教学给美术环境教育提供了很多方便，很符合现代教育的标准，培养学生良好的学习习惯，有效地学习小学美术知识。

（2）地域性原则，环境教学给小学美术教学的帮助很多，而且环境对学生的创作影响很深远，小学美术教学的环境因素对学生的学习很重要，可是教育的环境是一个不定向因素，它会因为地域的不同而对学生有不一样的影响，学生也会对美术有不一样的感悟。

所以，教师在教授学生的过程中，应多帮助学生去了解更多的环境，感悟更多的美术知识，提高学生的感悟能力，提高学生学习美术的有效性。

（3）创造和审美原则，小学美术环境教学培养学生的创造能力与审美能力，这两个能力相互协作，密不可分，因为在教师授课时，引导学生观赏美术作品，并对美术作品进行品评，相信学生在不断地鉴赏过程中审美能力会不断提升，对美术作品的创作也会有不同以往的感悟，丰富了学生的内在修养，提高美术创造能力。

（4）主体主导的原则，在小学美术的教学过程中，教师应借助教学环境，把学生作为教学对象，让其成为课堂教学的主人，让学生自如地在课堂里发挥，引导学生思考问题，主动追求更多的知识，提高课堂气氛。

二、加强环境教育与美术教学的紧密结合现在的小学美术教材内容十分丰富，与环境有联系的题材也很多。

作为美术教师有责任在美术课堂上体现环境意识，把环境意识渗透在美学中，让学生在美的熏陶中接受环境意识。

使学生在形成基本美术素养和技能技巧的同时，培养他们尊重和保护环境的良好行为习惯，树立与自然和谐相处的健康文明意识。

在教学中，教师可适当加入一点“环境保护”的内容，加强学生对自然和人类生态环境的认识，培养学生爱护学习环境的情感，使其从小有环保意识。

具体可通过作品欣赏、风景写生和山水画创作等，引导学生画校园、家乡、城市、自然风光的优美环境，指导学生欣赏优美的大自然，并通过对景物的描绘启发学生思维、引导学生观察身边的环境状况，体会大自然的丰富多彩，也体会到污染对自然的危害性。

在工艺制作课中运用收集废旧材料制作，发现材料的魅力，进行美的组合，培养学生勤俭节约、珍惜材料、自己动手、合理开发利用物料的美德。

教师的行为是学生的榜样，对培养学生良好的行为习惯有十分重要的作用。

因此，教师在美术教学的常规管理中要处处以身作则，有目的、有意识地进行环境教育，从小事做起，从每一个细节做起，并且影响带动别人，久而久之慢慢形成有利于保护环境的良好习惯。

另外，校园的绿化、文化长廊的建设、教室环境的美化，都在学校环境教育中起到一定作用，教师应竭力创造一个正常的、有建设性的学习环境，使学生的环境意识和环境行为与他们所处的环境有着密切联系。