妇产科学实践教学中存在的问题与对策
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 妇产科学实践教学中存在的问题与对策妇产科学实践教学中存在的问题与对策_妇产科学论文当前妇产科学临床教学面临诸多困境,如医疗行为的高风险性,临床带教师资不足,妇产科患者的特殊性,临床教学资源欠缺,医学生自学能力及沟通能力差,学习存在被动性和消极性等,因此,就带教中存在的上述问题提出了如下对策:增强师资力量,发挥教师的引导作用,充分利用现代化教学手段,给每一位学生建立个性化的学习手册,翔实记录学习动态。
调动学生学习的积极性,培养临床思维及构通能力,培养医学生的风险意识,重视医德教育,为社会培养合格的医学人才。
临床教学是实现理论与实践相结合的重要环节，其目的是巩固医学基础理论知识，培养学生独立思考能力和训练其各项临床实践技能。
妇产科学是一门理论性和实践性较强的学科，也是医学类专业教育中教学和实习的重点科目,常常涉及到病人隐私问题。
同时，随着医疗体制改革的深入,患者自我保护意识及权利要求越发强烈。
上述诸因素促使妇产科的临床实践教学工作的难度大大增加。
本文结合首都医科大学燕京医学院附属密云医院的实际情况,针对当前妇产科临床实践教学的困境,就课间见习、生产实习带教中存在的问题和对策进行探讨。
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1 妇产科学临床教学存在的问题医疗行为的高风险性。
随着医疗卫生事业的发展和改革开放的不断深入,人们对医疗服务水平的要求不断升高,维权意识和自我保护意识不断增强。
随着妇产科医疗纠纷发生率的逐年增高,教师的医疗教学行为也愈显保守和谨慎,为避免发生不必要的纠纷,往往采取回避态度，一些重要的临床教学内容只能在模型上或者视频录像上纸上谈兵影响了教学效果。
师资不足。
长期以来，临床教学工作都是由临床医生担任,没有专职教师,临床医生繁重的临床工作以及科研工作,使她们无法将更多精力投入到教学工作中去，没有时间对实习生进行系统带教,所以带教工作就成了简单地完成任务,达不到教学大纲的要求。
另外由于受工作业绩考核、职称晋升等因素的影响,在医院逐渐形成了重临床、轻教学的现象。
妇产科患者的特殊性。
妇产科学疾病主要发生在女性生殖器官,许多疾病直接涉及患者的婚姻、家庭和生育等隐私问题。
女性患者由于受传统思想的影响，不接受在诸多学生面前进行相关检查，而且患者自我,保护意识越来越强烈,普遍抗拒充当医学生的见习、实习的教学示教对象。
同时,妇科检查如双合诊、三合诊等均具有侵入性,学生的操作可
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 能会加重患者的不适感，因此，患者往往拒绝临床实习生为她们做相关检查，以致学生没有操作机会。
教学资源欠缺。
近年来高等医学教育的招生规模在不断扩大,因此,医学生接触实际临床病例的机会也就相应的减少，由于教学课程安排的实习周期通常较短,医学生接触的病历有限,而且特征多数缺乏典型性,这也使得妇产科学临床带教的效果大打折扣。
医学生的自学能力及沟通能力差。
目前教学方式在某种程度仍为填鸭式教育,学生被动接受传授,主观能动性差,导致学生主动获取所需知识能力不足，不利于培养学生的独立思考与自学能力。
同时，医学生尚处在学习阶段，对于理论知识的掌握不能融会贯通,对于课堂上教授的临床诊断方法和技巧只停留在理论阶段。
所以在临床中,他们不能与患者及家属进行有效地沟通以获取有价值的信息，对于患者及家属的疑问,因其自身业务不熟，也不能给予满意的回答。
这样既影响了学生学习的积极性，也减少了获得学习锻炼的机会,使教学质量受到一定的影响。
医学生的被动性和消极性。
长期以来,社会上流行的金眼科、银外科、又脏又累妇产科的说法,对妇产科学专业选择造成了较大的负面影响，许多医学生尤其是男生
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对妇产科学存在着抵触情绪，临床实习热情不高,学习缺乏主动性,持轻视、回避态度,甚至抱有在妇产科混实习的错误思想。
同时，由于临床实践机会少，学生经常处于只观察不动手的状态,容易产生厌倦感。
并且在临床见习中，有些学生没有牢记医学工作的严肃性,过于害羞,不好意思看,不好意思听，浪费了临床见习的好机会。
2 提高妇产科学临床教学质量的主要对策增强师资力量,发挥教师的引导作用。
教师是教学的设计者、组织者和实践者,又是学生的长者和引路人,全面提高教师的素质,对提高教学质量起关键性作用。
因此,为了保证教学质量,教研室在每学期开学初都要组织全体教师进行集体备课，提出并解决教学中的问题，相互传授教学中的体会和经验,尤其强调经验丰富的老教师的传帮带教作用,使年轻教师的教学水平不断提高。
针对青年教师带教能力薄弱等问题,我们集中组织他们进行教育理论基本知识的学习,邀请有经验的教师进行临床示范教学，保证临床带教效果,提高临床带教水平。
同时，临床带教教师应积极改进教学方式方法,运用多方位的教学资源,将临床实际病例、以往典型病例的分析和现场模拟诊疗相结合的方法融合到临床教学中，和学生一起探索理论和实际相结合的有效方法,帮助他们巩固所学的知识,提高自身水平。
充分利用现代化教学手段。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 妇产科学是一门实践性较强的学科,其临床教学除了使学生掌握本专业的基本理论,还要求学生掌握基本的操作技能。
但由于妇产科疾病和患病人群的特殊性，往往涉及到个人隐私,几乎都不愿意将自己的生殖器官作为教学内容来展示,影响了教学效果。
针对此种情况,我们有针对性的购进了相关的妇产科实验室的设备,包括正常分娩机制标准化模拟人，孕妇产前检查模型、新生儿窒息复苏模型、妇科常规检查模型、放置、取出宫内节育器模型等等,增加了医学生的感性认识,使抽象的内容变得更加直观形象和生动具体，明显改善了教学效果。
建立绿色教学通道。
由于学生课间见习与生产实习时间有限,很难完成教学大纲的病种要求。
要弥补该不足，教研室建立绿色教学通道即建立师生联系薄，遇到特殊病例及时通知学生回到妇产科,为学生提供再学习的机会,这样就能够使学生有更多的机会了解妇产科常见病和急重症患者的诊治,通过两年多的实践,收到了很好的效果,提高了临床实践教学质量。
调动学生学习的积极性,培养临床思维及沟通能力。
临床医疗工作是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程,在临床带教过程中应坚持以问题为中心，以参与式与启发式的教学方
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法来调动学生学习的主动性与积极性,激发学生的求知欲及思维能力,形成正确的临床思维方式。
同时，临床教师应充分利用自己的临床工作经验,培养医学生问诊和解决问题的技巧和方法,帮助学生进行分析总结，让学生可以问得出答得上提高医学生与患者交流的水平。
只有通过培养并提高学生的临床思维和临床综合能力,才能培养出一流的医学人才，更好地为患者服务。
培养医学生的风险意识。
不论是教材还是教学大纲都着重强调的是基本理论、基本知识、基本技能的训练，尚未明确医疗服务是一种有风险的服务,没有将风险意识纳入教学的范畴。
尤其妇产科更具高风险性,因此,在新的妇产科教学模式中要强调风险意识和法律意识的教育。
通过强化医学生法律知识和风险意识,促使医学生在医疗行为中能够形成自我保护的观念,从而减少妇产科领域医疗纠纷和医疗事故的发生。
重视医德教育。
医德教育是临床教学中不容忽视的教学环节。
不论见习，还是实习，学生直接与患者接触，易唤起学生对患者的同情心和救死扶伤的责任感，是培养良好医德医风和职业素养的好机会。
临床教师适时培养医学生养成关心爱护患者，工作认真负责的好
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 作风,把同情心和责任心贯彻到临床工作中，并逐步建立起以病人为中心的临床工作品德。
随着社会的发展和进步，人们对医学技术和医疗条件也给予了更高的要求。
医学教育事业任重而道远,新的问题会不断出现,为培养符合社会需求的合格医学人才,医学教学的改革必将伴随医学教育的始终。
作者：
丁秀萍,李小平（首都医科大学密云教学医院妇产科,北京101500）
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妇产科临床技能教学中的问题分析与对策
关键词： 临床技 能 ； 教 学改革 ； 实践教 学； 妇产科
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ７ ２ ０ ３ Байду номын сангаас 能 的学习 和训练 。部 分 学 生对 临 床 技 能 的学 习 ， 以应
书 本上学 习理解 抢救 过 程 ， 但 是 能 够 参加 抢 救 的实 践
１ 妇产科 临床技 能培 训 中存 在 的问题 １ ． １ 对 临床 技 能 学习的认识 不足
受到 应 试教 育 、 教 学条 件 、 医疗体 制 、 教 育 观念 的 影响， 部分 教师 和学生 对 临床技 能的重要 性认 识不够 ， 存在 重理 论教学 、 轻 实践教 学 的现象 。 目前 ， 医学 生就 业压 力大 ， 考研 者 多 ， 在生 产实 习阶段 将更 多 的时间用
１ ． ２ 临 床 技 能操 作 机 会 少
重要 指标之 一＿ 】 ］ 。妇产科 临床 技能 教学是 医学 生临 床
教学 中非 常关键 和重要 的 内容 。
在 本科 五年 制 医学 生妇 产科 临床技 能教学 中遇 到
一
些 问题 ， 根据 目前社会 的需 要和 医学教 育 的要求 ， 进
行相 应 的教学改 革 。在课 间见 习 、 生产 实习人 科前 、 生
产实 习过程 中 ， 建 立妇 产科学 临床 技能培 训体 系 ， 按 不 同教 学 内容和疾 病特 点 ， 整合 多种 教学方 法 ， 分三 阶段 进行妇 产科 临床 技 能培 训 ， 包括 ： 妇 产科 病 史 采 集 、 妇 科检查 （ 双 合诊 、 三合 诊 、 阴道 窥器 检 查 ） 、 产前 检 查 与 保健 、 产科 腹部 四部 触诊 、 骨 盆外 测 量 、 妇 产科 常 用 辅 助检 查 的识 别 与临床 意义 （ 胎 心监 护识别 、 超声 ） 、 妇 产 科 临床病 例分析 、 医疗 沟通 。在教 学 中取 得 了一 定 的
浅谈如何提高妇产科学教学质量
浅谈如何提高妇产科学教学质量【摘要】妇产科教学的目的是将临床医学理论知识运用于实践,转化为临床技能。
提高妇产科学教学效果是成功培养妇产科人才的关键问题。
针对医学生的学习特点和临床课教学特点,应从课堂教学和实践教学两方面入手。
【关键词】妇产科学;教学妇产科学是一门实践性极强的学科,因此妇产科医生不仅要求要有扎实的理论基础,还要有娴熟的临床技能。
因此,作为一门临床课,妇产科学的教学不能按照一般传统的教学方法进行理论灌输,而更应重视方法、思维的锻炼。
以下是对如何提高妇产科学教学质量的几点体会。
1 充分准备课堂教学,灵活应用教学方法1.1 备教材妇产科学作为临床课,它覆盖面广,涉及生理学、解剖学、病理学等医学基础课知识,教师除了认真准备本门课程外,还需广泛参考相关书目,认真酝酿授课语言,将备课内容充分补充,使授课知识点讲解明确,浅显易懂。
尽管如此,教师在授课时所举病例、强调要点难免会有所偏重,在临床思维角度方面也会有所局限,结果就会直接影响学生建立的知识体系的均衡性,造成临床思维的局限化。
解决这一问题的方法就是教研室集体备课、共同研究教案,并将每个章节教案依不同层次固定下来,这样使得每位主讲教师在固定教案基础上发挥自己的特长,使得每届学生在妇产科学学习过程中得到稳定的知识结构。
1.2 备学生要想提高教学质量,需要客观评价学生的知识水平,了解学生的知识接受能力。
并且,要分层次有重点地采用恰当的教学方法将知识传授给学生,以培养技能应用型人才为目标,确保学生将来就业达到知识的足够、有用。
1.3 备教法新一代的医学生同以往相比具有更鲜明的个性和更强的主动性,一味以教师为主的知识灌输会使他们觉得枯燥、乏味。
许多教师自身即是应试教育的产物,体现出严重的教育惯性,自己怎么被培养,也就怎么培养人,很少去研究教学思维的创新问题。
要想提高教学质量,必须通过创新式教学调动他们的学习热情,让学生参与到教学中来。
结合妇产科学的学科特点,根据其教学目的,教师们采用问题联系式教学法取得了良好的效果[1]。
妇产科护理临床见习教学中存在的问题及对策
于生殖器 官 ， 诊疗 措施常 常需要暴 露病人 的隐私部 位 ， 她们不愿 意 接受诊疗 时面对众 多的学生 ， 至感觉 自己成 了试 验品一 样 ， 甚 因此 坚决拒绝 学生观 摩 ，隐 私权和 自主权常 常成为 患者拒绝 学生 的理 由， 也有些患者家属 对教师及教学活动横加 指责 ， 骂 ， 谩 干扰正 常教 学活动的进行 【 直接影响了妇产科护理学的临床见习的效果 。 Ｉ ］ ，
实 、 践技 能 规 范 、 手 能 力 强 、 应 ， 工 作 需 要 的 实用 型 护 理 人 才 。 实 动 适 床 关 键 词 ： 产 科 护 理 ； 学 ： 题 ； 策 妇 教 问 对
《 妇产科 护理学》 是护理专业 临床课 的主干课 程 ， 同时又是一 门 实践性很强 的学科 。我校 四年制护理本科生在校期间 的实践教学主 要是课堂 实验和课间临床见 习。随着医学模式 的转变 ， 病人 维权意 识 的增 强 ， 给我 们的 临床见 习教 学带来 了很多 的障碍 ， 影响 了妇产 科护理教学 的整体效果 ， 现就我们 在见习教学 中发现的 问题 予以分 析， 并探索解决 的对策 。
１存 在 的 问题
也有部分 学生在问诊或操作 时忽视了患者 的身心需求 ， 不能耐心 或
解答患者 的提 问等 ， 响了与患者 的沟通 。此外 ， 影 学生 的专业知识缺
乏或理论与实际不能很好结合也是影 响沟通 的主要原 因； 反之 ， 则能
有效地促进沟通目 。如一名平 日很注重营养学知识 的学生 ， 在评估一
要将书本上 的知识应用到实践 ， 以致 用才能发 挥作用 。不 过有些 学
男生本来就认 为今后从事妇产科护理 工作的机会 就非常渺茫 。 觉 感 妇产科学习的实用性不大 ， 因此学习动力不足 ， 加之病人及家属的排
妇产科教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和医疗技术的进步，妇产科护理工作在临床实践中扮演着越来越重要的角色。
妇产科护理涉及孕产妇的孕期保健、分娩、产后康复以及新生儿护理等多个方面，其服务质量直接关系到孕产妇及新生儿的生命安全。
然而，目前妇产科护理教学中存在理论与实践脱节、技能培训不足等问题，影响了护理人员的临床实践能力。
因此，开展基于临床案例的妇产科护理技能培训与考核研究，对于提高妇产科护理人员的临床实践能力和服务质量具有重要意义。
二、研究目的1. 探讨基于临床案例的妇产科护理技能培训模式，提高护理人员的临床实践能力。
2. 建立科学合理的妇产科护理技能考核体系，评估护理人员的临床实践水平。
3. 优化妇产科护理教学资源，为临床护理工作提供有力支持。
三、研究内容1. 文献综述通过查阅国内外相关文献，了解妇产科护理技能培训与考核的研究现状、存在的问题及发展趋势。
2. 基于临床案例的妇产科护理技能培训模式研究（1）案例选择：根据临床实际需求，选择具有代表性的妇产科护理案例，涵盖孕产妇的孕期保健、分娩、产后康复以及新生儿护理等多个方面。
（2）培训方法：采用案例分析法、角色扮演法、情景模拟法等多种教学方法，提高护理人员的临床思维能力和操作技能。
（3）培训内容：包括妇产科护理理论、临床技能、沟通技巧、心理护理等方面。
3. 妇产科护理技能考核体系研究（1）考核内容：根据妇产科护理岗位需求，确定考核内容，包括理论知识、操作技能、临床思维、沟通能力等方面。
（2）考核方法：采用笔试、实际操作、临床案例分析等多种考核方式，全面评估护理人员的临床实践水平。
（3）考核标准：制定科学合理的考核标准，确保考核结果的客观性和公正性。
4. 教学资源优化研究（1）开发妇产科护理教学课件、视频等资源，提高教学效果。
（2）建立妇产科护理临床实践基地，为学生提供真实临床环境。
（3）开展师资培训，提高教师的教学水平和临床实践能力。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解妇产科护理技能培训与考核的研究现状。
产科实习指导老师意见
产科实习指导老师意见产科实习指导老师意见在产科实习的这段期间，我觉得______X____的表现非常出色。
她在学习和操作中展现出极大的热情和努力，同时积极主动地与团队合作，共同完成任务。
在操作技能方面，她严格遵守操作规程，具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
此外，她还善于沟通和协调，与病人建立了良好的关系，赢得了病人和家属的一致好评。
当然，她也存在着一些不足，例如有时候会因为过于紧张而影响操作。
针对这个问题，我认为可以通过更多的实践和经验积累来提升她的技能水平。
综上所述，我高度评价______X____在产科实习的表现，我相信她在未来的工作中会继续保持这种优秀的表现。
实习生对产科老师的意见尊敬的产科老师，我希望借此机会向您表达我对您在实习期间指导的感激。
我相信，您的专业知识和丰富经验对我成长为一名医生起到了关键的作用。
我非常欣赏您对专业知识的深入理解，以及您在临床实践中如何灵活运用这些知识。
在我实习期间，您始终强调对患者全面的护理，并在我遇到困难时给予了极大的帮助。
我对此感到非常感激。
我注意到，您在教学中注重实践，将理论知识与实际操作相结合，使学生更容易理解并记住。
这种方法不仅帮助我更深入地理解了医学知识，也提高了我在临床实践中的能力。
当然，我也看到了一些改进的空间。
例如，我认为可以增加更多的互动环节，让学生有机会提问或分享自己的思考。
这样不仅能增强我们的学习效果，也能提升我们的学习积极性。
我建议在未来的教学中，您可以在课程中引入更多的案例分析，以帮助我们更好地理解和应用所学知识。
此外，我认为应该更注重培养我们的沟通能力和团队协作能力，因为这些都是未来医生职业生涯中不可或缺的素质。
最后，我想感谢您对我个人的支持和鼓励。
您的指导和耐心让我更深入地了解了医学领域的知识和技能。
我对未来的学习充满了期待，希望能继续得到您的帮助和指导。
再次感谢您的付出和努力！祝您和家人健康、快乐！真诚的，[你的名字]妇产科实习指导老师意见妇产科实习指导老师的意见通常应包含实习生在实习期间的表现，技能应用能力，理论知识的掌握程度，以及实习生的沟通能力。
妇产科临床实践教学现状与对策探讨
当前 医疗形 势的变化 和 医学 科学事 业 的迅 速发 展、 知识信息 膨胀 和获得 的快捷 、 医学教 学模式 的变 革等 ， 使得 临床 医学 教育 面临新 的问题 ， 要临 床教 需 研室 和教师不 断摸 索 和改 革 ， 培养 新 一代 合 格 的 为
医 生 打 下 良好 基 础 。
关键词 ： 妇产科学 ； 临床教学 ； 模拟教学
中 图分 类 号 ： ｔ １ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： ２９ ／ ７ ０ ５—１５ （０ １ ０ ０ ５ ０ Ｄ Ｉ１．９ ９ ＪＩＳ ２ ９ ４ ０ ２ １ ）９— ８ ８— ３ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ＳＮ．０５—１５ ．０ １０ ．０ ４ ０２ １ ．９ ３
个 男学 生 ， 多患者 宁可退 号 ， 决不就 诊 。基 于 以 许 也
１ 临床 实践教 学现状
上原因， 学生在 临床学 习 的积极性 较过 去大为 降低 。
１２ 教学 方面存 在 的问题 ．
１ １ 新形 势下各 种 医疗 法 规 出 台带 给 临床 教 学 的 ． 冲击 进 入 ２ 世 纪 以来 ， １ 随着 执 业 医师 法 、 医疗 纠 纷 管理条 例等政 策 的 出 台 ， 临床 医学 教育 遇 到前 所 未有 的阻力 。 日常 医疗 和 临 床 教 学 的关 系 处 理 不 当， 将不可避 免地 产生 一 些 医疗 纠 纷甚 至 是 法律 纠 纷 ， 闻媒体 的介 入也 给 医 院在 医 疗市 场 的竞 争 中 新 产生 不利 因素 ， 医院及各科 室对 医疗安 全愈加关 注 。 患者就 诊要求 提 高 ， 患者 通 常 以无 教学 义 务 和 责任 的理 由而拒绝 实 习医生的诊 治。 由于学生 在接 触患者 之前 ， 毫无 动手 经 验 ， 往往 在 初 次动 手 时 ， 动 作僵硬 、 机械 、 到位力 差 ， 易引起 患者 的反感 ， 教 容 在
助产专业妇产科实践教学存在的问题及对策
Ｖ０ ． ６ ０ ８ Ｎｏ９ １ ２ ｏ ２ ．
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助产专业妇产科实践教学存在的问题及对策
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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摘
要 ： 对 目前 助 产 专 业 妇 产 科 实践 教 学存 在 教 师 教 学观 念 滞后 、 针 实践 教 材 开 发 不 足 、 师 实践 教 学能 力 不足 、 教 实践 教 学
条 件 受 限等 ６方 面 问题 ， 出相 应对 策 。 提 关 键 词 ： 产 专 业 ； 产科 ； 助 妇 实践教 学 中 图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ２． ４ 文 献 标 识码 ： Ｂ 文章 编 号 ：６ １ １４ （０ ８ ０ — ００ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）９ ０９ － ３
医 学 职业 教 育 的 目标 是 适 应 社 会 发 展 的需 要 ， 基 层 培养 为
生， 难以保证实践教学质量 。
各种实用型医学人 才『 ｌ １ 。一名合格 的助产专业毕业生不仅要具
备 扎 实 的 医 学 理论 知识 ， 要 具 有 娴 熟 的 基 本 操 作 技 能 。 妇 产 还
妇产科临床实践教学面临的困境与对策
绝接 受任何 检查 ， 指定要 临床医生才做 妇科检查。
２ ． 几乎所 有患者都惧 怕妇科检查 ， 因为妇 产科 的盆 腔检查 ， 不仅要暴露 患者 私密之处 ， 还会让 患者很 难堪 ， 同时这些检查还 可能给她们带来 不舒服 的感觉 。 然而医 学生 的初 次临 床诊 疗操作 相对不 熟练 ， 手法生 硬 ， 往 往
一
、
当前 妇 产 科 实 习教 学 面 临 的 困 境
（ 一） 妇 产 科 教 学 的特 殊 性
１ ．随着 网络技术 的发达 以及 公众法 律意识 的普遍
提高 ， 部分患者通过 网络对 自己所患疾病有 了一定 的认
学生对妇产科实 习工作 的积极性最高 。 可能 是由于他们 考虑到今后要从 事临床工作 ， 现在需要对 各个科室 的疾
４ ． 从 我院实 习学 生的精力分 布来看 ， 临床专 业 的实
习学生在我科 实习时间为 ８ 周， 而非 临床 专业的学生实 习时 间仅为 ４周 ， 需要 轮转妇科 、 产科病房 、 计 划生育科 以及妇科 、 产科 门诊等亚临床科室 。 在Ｉ 临床实践期 间 ， 学 生既要忙 于紧张的实习教学工作 ， 还要参 加各地 的双选
了， 从而丧失学 习的积极性 。
２ ． 从实 习学 生性别组成来 看 ， 大部 分女生对 妇产科
［ 收稿时间 ］ ２ ０ １ ３ － ０ ２ — ２ １ ［ 作者简介 ］ 张晓静（ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 重庆永川人 ， 副教授 ， 研 究方向： 妇科肿瘤 。李静（ １ ９ ８ ６ 一 ） ， 女， 重庆永川人 ， 研究方向 ： 《 妇产科 学》 理论与 实践教学管理 。
妇产科临床实习教学中存在的问题分析与措施
妇产科临床实习教学中存在的问题分析与措施在妇产科临床教学中，本文分别从临床实习医生、临床带教教师及住院患者3个方面进行分析，阐述了影响妇产科临床实习教学存在的问题，对患者不配合、维权意识增强、实习生方面的问题、实习环境的不适应、性别问题、沟通知识的缺乏、就业问题及带教教师面临的实际问题等作了细致分析，并提出相应的针对措施。
标签：妇产科；临床实习；教学；问题；措施临床实习是医学教育过程的重要组成部分，是每个医学生必须经历的临床实践教学环节，通过临床实习应用所学的基础理论知识与临床实践相结合，进一步巩固基本理论、基本知识，更好地掌握各种常见疾病的诊断和处理。
然而妇产科学又是一门实践性很强的临床医学，对临床技能操作要求较高，同时又是面临具有高风险、纠纷最高及个人隐私的科室[1]。
笔者通过在妇产科临床教学管理两年来的观察与思考，结合科室实习教学中存在的问题作了分析，并提出相应解决措施。
1 妇产科临床实习教学存在的问题分析1.1 实习生方面的问题1.1.1 角色转变的不适应从一名医学生转变为临床实习医生，由于对周围环境的陌生，害怕做不好，越是有此心理越不愿去实践，不去努力学习克服困难，而妇产科实践性较强；再就是妇产科相关知识的掌握不牢，适应不了临床紧张繁忙的工作环境。
1.1.2 沟通知识的缺乏加强有效的沟通是非常重要的。
医学之父希波克拉底曾经说过，医生有“三大法宝”，分别是语言、药物和手术刀。
药物的合理适用和手术刀的熟练技艺是医生的基本功，而在医患交流中医生恰当的语言却经常被忽略，然而医生的语言在塑造和谐医患关系中却起到至关重要的作用[2]，特别是临床实习医生不仅要学会与带教教师沟通，同时还要学会与患者交谈，让患者首先信任你，愿意将此次就诊疾病存在的问题向你陈述，认定你是他的主管医师，并能积极的配合临床操作检查，对提高临床技能是非常重要的。
1.1.3 性别问题由于妇产科患者全都是女性，特别是男同学检查或治疗不便，使其对妇产科的学习不够重视，男同学多数认为今后不愿从事妇产科临床工作，放弃临床实践的机会，每当轮转到妇产科实习时常常找各种原因请假，或者在岗时不积极主动学习等，当然有此状况的毕竟还是极少数同学。
妇产科临床实践教学的现状与思考
硬， 往往会加重其不适感 ， 使其心理产生阴影 。
３ ． 部分学生对妇产科实习的主动性下降。 目前国内医 疗环境下，几乎所有实习学生都认为妇产科 的工作是最累
２ ０１４ 年 ２ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｆｅ ｄ． ２ Ｏ１ ４
Ｎ Ｏ． ７
第 ７期
妇产 科临床实践教学 的现状 与思考
杨志海 ， 张新宇 ， 石 红
Ｉ １ ６ ０ １ １ ） （ 大连医科大学附属第一医院妇产科教研室 ， 辽宁 大连
一
４ ． 临床教学资源相对匮乏。近年来 ， 医学 院校扩招 明 显， 五年制 、 七年制 、 硕士研究生等人数急剧增长 ， 虽然教学 医院的规模及数量也在逐渐扩大，但还是远远不能满足医 学生的教学资源需要 ，而且各个教学医院的硬件条件及 医 务人员带教意识也参差不齐 ，这给临床教学工作带来了巨 大 的压力 。
、
５ ． 教与学 的约束机制 困乏。缺乏教师考核约束及奖励 机制 ， 我校作为医科大学的第一附属 医院 ， 虽一直强调医 、
教、 研并重 ， 但晋级时， 教学内容仅仅 占很小的比例， 带教教 师由于临床及科研工作繁忙 ，因此放在实习学生身上的精 力有 限， 目前医院实行绩效工资 ， 带教收入远远少于临床收 入， 大家教学积极性颇受打击。 缺乏有效的实习学生约束机 制， 从我院多年的实践教学分析来看 ， 学生进入临床实习阶