四年级语文研究性课程教案
四年级研究性学习学科教案
四年级研究性学习学科教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对研究性学习的兴趣和好奇心，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用研究性学习的方法，自主探究、合作交流，提高学生综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识，提高学生的社会责任感。
二、教学内容1. 第一课时：研究性学习概述教学重点：了解研究性学习的定义、特点和意义。
教学难点：研究性学习方法的运用。
2. 第二课时：提出问题、制定计划教学重点：学会提出有价值的问题，并能制定切实可行的研究计划。
教学难点：问题提出的深度和广度，研究计划的合理性。
3. 第三课时：收集资料、分析问题教学重点：学会利用多种途径收集资料，并能对问题进行分析。
教学难点：资料的筛选和分析方法的运用。
4. 第四课时：实践探究、解决问题教学重点：学会在实践中探究问题，并能提出解决方案。
教学难点：探究过程的实施和问题的解决。
5. 第五课时：成果展示、总结评价教学重点：学会展示自己的研究成果，并能进行自我评价和他人评价。
教学难点：成果展示的生动性和评价的准确性。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小故事，引发学生对研究性学习的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 教学新课：介绍研究性学习的概念、特点和意义，引导学生认识研究性学习的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对研究性学习的理解和经验。
5. 实践活动：布置实践任务，让学生动手操作，体验研究性学习的过程。
6. 成果展示：学生展示自己的研究成果，进行自评和互评。
7. 总结评价：对学生的研究成果进行点评，总结课堂教学。
四、教学资源1. 教材：研究性学习指导用书。
2. 课件：教学PPT，包含图片、案例、动画等。
3. 视频：相关研究性学习的视频资料。
4. 网络资源：相关研究性学习的学习网站和论坛。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如问题提出、计划制定、资料收集、问题分析和解决等。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案标题：《探究文章中的比喻修辞手法》一、教学目标：1.知识与技能：a.熟练掌握比喻的基本概念和常见表达方式。
b.能辨别文章中的比喻修辞手法。
c.学会灵活运用比喻修辞手法进行写作。
2.过程与方法：a.学习比喻修辞手法的基本概念和使用方法。
b.阅读篇章，分析其中的比喻修辞手法。
c.进行写作练习，运用比喻修辞手法。
3.情感态度价值观：a.培养学生对语文的兴趣和热爱。
b.提高学生对语文表达的敏感性和创造力。
二、教学重难点：1.教学重点：学习比喻的基本概念、常见表达方式，并能运用到写作中。
2.教学难点：辨别文章中的比喻修辞手法，理解比喻的深层含义。
三、教学过程：1.导入（15分钟）a.切入主题：教师出示一幅画作，引导学生讨论画中人物的形象特点和心理活动，出发点为“他心情烦闷”。
教师解释“心情烦闷”是他文章中常用的一个描述语，属于比喻修辞手法。
b.激发学生学习兴趣：导入后，教师出示几个例句，让学生猜测句子中的比喻修辞手法，并解释其含义。
c.引出课题：通过导入，引导学生了解比喻修辞手法，准备学习比喻的基本概念和常见表达方式。
2.比喻概念讲解（20分钟）a.概念讲解：教师通过例句，解释比喻的基本概念，即借用其中一种形象生动的事物，来描绘另一种事物的一种修辞方法。
b.案例分析：教师给出几个案例，让学生分析其中的比喻修辞手法，并思考比喻的作用和效果。
3.比喻常见表达方式（30分钟）a.具体物质的比喻：教师给出几个例子，让学生观察、分析和总结。
然后引导学生思考为什么会用具体物质进行比喻，以及比喻的作用和效果。
b.抽象概念的比喻：教师进行类似的引导和讲解，让学生理解抽象概念的比喻表达方式，并讨论其作用和效果。
4.阅读分析（30分钟）a.阅读篇章：教师选择一篇文学作品或文章，让学生读一遍，并标出其中的比喻修辞手法。
b.分析讨论：学生分享自己找到的比喻修辞手法，并分析其作用和效果。
c.教师点评：教师结合学生的发言，进行总结和点评，强化学生对比喻的理解和应用。
四年级下册研究性学习学科教案
四年级下册研究性学习学科教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念、特点和意义，培养学生的研究意识和创新能力。
2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习的过程、研究性学习的方法和技巧。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
二、第二章：研究性学习计划与设计1. 教学目标：让学生学会如何制定研究性学习计划，设计研究性学习活动。
2. 教学内容：研究性学习计划的制定、研究性学习活动的设计、时间管理和资源利用。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组合作、实践活动。
三、第三章：研究性学习的方法与技巧1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，提高研究性学习的效率。
2. 教学内容：观察法、调查法、实验法、分析与综合、归纳与演绎等方法和技巧。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
四、第四章：研究性学习的实施与评价1. 教学目标：让学生了解研究性学习实施的过程和评价方法，培养学生的自我评价和反思能力。
2. 教学内容：研究性学习实施的步骤、评价方法、自我评价和反思。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组合作、实践活动。
五、第五章：研究性学习案例分析1. 教学目标：通过分析具体的研究性学习案例，让学生总结经验，提高自己的研究性学习能力。
2. 教学内容：案例选取、案例分析、案例总结。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、实践活动。
六、第六章：跨学科研究性学习1. 教学目标：让学生了解跨学科研究性学习的概念和意义，学会运用跨学科知识进行研究性学习。
2. 教学内容：跨学科研究性学习的定义、跨学科研究性学习的方法、跨学科研究性学习的实践案例。
3. 教学活动：讲解、案例分析、小组讨论、跨学科实践活动。
七、第七章：研究性学习与信息技术的整合1. 教学目标：让学生了解研究性学习与信息技术的整合方式，提高学生在网络环境下进行研究性学习的能力。
2. 教学内容：研究性学习与信息技术的整合方式、网络资源的利用、信息检索与处理技巧。
四年级语文研修教案
四年级语文研修教案一、教学目标本节课我们将通过复习拼音和字音的知识，加深学生对语音、语调和声韵母的理解。
通过轻松的游戏活动让学生能够积极参与课堂，培养他们自主学习的能力。
二、教学内容1.复习拼音和字音的知识；2.介绍声韵母的概念；3.进行声韵母游戏；4.讲解口形发音的技巧。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够加深语音、语调和声韵母的理解；•学生能够在游戏中积极参与，培养自主学习的能力。
2. 教学难点•如何让学生在游戏中更好地理解声韵母的概念；•如何通过讲解口形发音的技巧，让学生更好地发音。
四、教学准备•教师要准备好包括拼音和字音的知识点、声韵母的概念、游戏所需物品和指导学生发音的技巧。
五、教学过程1.引入教师通过展示一张拼音表，复习学生已经学过的拼音和字音。
并告诉学生：今天我们将要学习声韵母的概念，并通过游戏加深对声韵母的理解。
2.讲解声韵母的概念教师通过示范，带领学生们听、说、练习声韵母的发音。
可以用拼音表来帮助学生更好的记忆和理解。
3.进行声韵母游戏分组比赛形式，每个小组各自选择一位代表进行比赛。
比赛的规则是：每个小组会分别拿到两堆卡片，一堆是韵母，一堆是声母。
当教师按下音乐后，比赛选手们按顺序拼出卡片上的韵母和声母。
谁先拼完，谁就获胜。
4.讲解口形发音的技巧教师通过自己的发音，用口型、嘴唇、舌头等部位的运用来让学生更好地理解字音的发音技巧。
5.总结教师通过讨论和总结让学生对本节课所学知识有个更深刻、全面的体验。
六、教学效果评估教师要在课堂上注意观察每个学生的表现和贡献，也可以通过课后的作业来进行测评。
七、教学反思和改进通过今天的课程，我们发现学生们在听、说、练习声韵母的时候还有一些不太流利的地方，需要我们在日后的教学中多加强和引导。
同时，我们也注意到学生们在小组游戏中竞争激烈、积极参与、表现出色等方面也有一些很棒的表现。
在日后的教学中，我们要多加引入类似的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们更好地参与到课堂中来。
四年级上册研究性学习教案
四年级上册研究性学习教案一、第一章节：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念和特点。
培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。
2. 教学内容：研究性学习的定义和意义。
研究性学习的过程和方法。
3. 教学活动：引入研究性学习的概念，让学生分享对研究性学习的理解和经验。
引导学生讨论研究性学习的重要性和适用场景。
介绍研究性学习的基本过程和方法，如提出问题、收集信息、分析数据、得出结论等。
4. 教学评价：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
评估学生对研究性学习概念和方法的掌握情况。
二、第二章节：研究性学习的基本过程1. 教学目标：让学生了解研究性学习的基本过程。
培养学生进行研究性学习的能力。
2. 教学内容：研究性学习的过程：提出问题、收集信息、分析数据、得出结论。
研究性学习的方法：观察、实验、调查、访谈等。
3. 教学活动：引导学生通过实际案例了解研究性学习的基本过程。
让学生分组进行小研究，实践提出问题、收集信息、分析数据、得出结论的过程。
介绍研究性学习的方法，并进行实际操作演示。
4. 教学评价：观察学生在小组研究中的参与程度和合作能力。
评估学生对研究性学习的基本过程和方法的掌握情况。
三、第三章节：研究性学习的计划与组织1. 教学目标：让学生了解研究性学习的计划和组织方法。
培养学生进行研究性学习的能力。
2. 教学内容：研究性学习的计划：确定研究主题、制定研究计划、分配任务。
研究性学习的组织：小组合作、分工协作、交流分享。
3. 教学活动：引导学生讨论如何制定研究性学习的计划，如确定研究主题、制定研究计划、分配任务等。
让学生分组进行小研究，实践研究性学习的组织和计划。
组织学生进行小组合作，分工协作，并进行交流分享。
4. 教学评价：观察学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
评估学生对研究性学习的计划和组织方法的掌握情况。
四、第四章节：研究性学习的展示与评价1. 教学目标：让学生了解研究性学习的展示和评价方法。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。
2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 语文研究性学习的目标和内容。
3. 研究性学习计划的制定和实施。
4. 研究性学习成果的展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。
2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。
3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。
2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
四年级上册研究性学习教案
四年级上册研究性学习教案第一章：研究性学习的意义与目标1.1 理解研究性学习的概念：通过自主探究、实践、合作等方式，培养学生的问题意识、创新精神和解决问题的能力。
1.2 明确研究性学习的目标：提高学生的综合素质，培养学生的独立思考能力、团队合作精神和创新能力。
1.3 掌握研究性学习的方法：引导学生运用观察、调查、实验、分析等方法进行研究性学习。
第二章：研究性学习的基本步骤2.1 确定研究主题：引导学生从生活中发现并提出问题，确定研究主题。
2.2 制定研究计划：明确研究目标、研究方法、分工合作等事项。
2.3 开展调查研究：进行实地观察、访谈、问卷调查等，收集相关信息。
2.4 整理分析资料：对收集到的资料进行整理、分析，得出结论。
第三章：研究性学习的安全教育3.1 强调安全教育的重要性：让学生明白安全教育对于研究性学习的重要性。
3.2 学习安全知识：了解调查、实验等活动中的安全注意事项。
3.3 制定安全预案：针对可能出现的风险，制定相应的安全预案。
第四章：研究性学习的过程评价4.1 过程评价的意义：了解学生研究过程的表现，提高学生的研究能力。
4.2 过程评价的方法：观察、访谈、问卷调查等方式进行评价。
4.3 过程评价的内容：学生研究态度、合作精神、问题解决能力等。
第五章：研究性学习的成果展示与评价5.1 成果展示的形式：研究报告、PPT、实物展示等。
5.2 成果评价的原则：客观、公正、全面。
5.3 成果评价的内容：研究方法、成果质量、团队合作等。
第六章：研究性学习与学科整合6.1 理解研究性学习与学科整合的关系：通过研究性学习将学科知识与实际生活、其他学科相结合，提高学生的综合素养。
6.2 掌握学科整合的方法：引导学生运用跨学科的知识、技能和方法进行研究性学习。
6.3 实施学科整合的策略：设计综合实践活动，培养学生的问题解决能力和创新精神。
第七章：研究性学习中的指导策略7.1 指导学生确定研究主题：帮助学生从生活中发现并提出问题，指导他们确定研究主题。
四年级下册研究性学习学科教案
四年级下册研究性学习学科教案一、教学目标1. 让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对学科知识的兴趣，激发探求真理的热情。
二、教学内容1. 研究性学习概述：介绍研究性学习的概念、意义和基本原则。
3. 课题选择与设计：学会如何选择研究课题、设计研究方案。
4. 团队合作与沟通：学习如何在团队中协作、进行有效沟通。
5. 成果展示与评价：学会如何展示研究成果，进行自我评价和他人评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法与技巧，课题选择与设计，团队合作与沟通。
2. 教学难点：研究性学习的实际操作，成果展示与评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型课题，引导学生学会课题选择与设计。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养团队合作与沟通能力。
4. 实践操作法：引导学生实际操作，掌握研究性学习的方法。
五、教学课时本教案共需10 课时，每课时40 分钟。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对研究性学习的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解研究性学习的基本概念、方法与技巧。
3. 实践：学生分组进行课题选择与设计，实践研究性学习的方法。
4. 讨论：分组讨论，分享课题设计经验，互相学习。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成一个简单的课题设计，准备下节课分享。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课题设计：评价学生完成的课题设计质量，包括课题选择、研究方法和数据分析等方面。
3. 团队合作与沟通：评价学生在团队中的协作表现和沟通能力。
九、教学拓展1. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解研究性学习的相关知识。
2. 组织学生参加研究性学习竞赛，提高学生的实践能力。
3. 开展课外实践活动，让学生将研究性学习应用到实际生活中。
四年级研究性学习教案
四年级研究性学习教案一、教学目标1. 培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生搜集和整理信息的能力。
4. 培养学生根据问题提出假设并验证的能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 研究性学习的一般过程：问题的提出、假设的建立、计划的制定、资料的搜集、结果的分析、结论的得出。
3. 研究性学习中的合作与交流。
三、教学重点1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 研究性学习的一般过程。
3. 研究性学习中的合作与交流。
四、教学难点1. 研究性学习的一般过程的掌握。
2. 学生独立提出问题并制定研究计划的能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，引导学生理解研究性学习的重要性。
2. 实践法：让学生通过实际操作，体验研究性学习的过程。
3. 小组讨论法：引导学生进行合作交流，共同完成研究任务。
教学步骤| 学生活动| 教师活动| 设计意图--| --| --|1. 导入| 学生倾听| 教师讲解研究性学习的基本概念和方法| 引导学生了解研究性学习的重要性2. 讲解研究性学习的一般过程| 学生思考| 教师讲解研究性学习的一般过程| 帮助学生掌握研究性学习的基本步骤3. 小组讨论| 学生分组讨论| 教师引导学生进行合作交流| 培养学生的合作与交流能力4. 实践操作| 学生动手操作| 教师指导学生进行实践| 让学生体验研究性学习的过程5. 总结与反思| 学生分享收获| 教师总结并给予评价| 帮助学生巩固所学内容六、教学准备1. 教学材料：研究性学习指导手册、参考书籍、网络资源。
2. 教学工具：投影仪、计算机、白板、教学卡片。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的谜语引发学生对研究性学习的兴趣，如“什么东西越用越少？”2. 讲解研究性学习的基本概念和方法，强调其重要性。
3. 介绍研究性学习的一般过程：问题的提出、假设的建立、计划的制定、资料的搜集、结果的分析、结论的得出。
四年级上册研究性学习教案
四年级上册研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本步骤和方法。
2. 教学内容：a. 研究性学习的定义与特点b. 研究性学习的重要性c. 研究性学习的基本步骤d. 研究性学习的方法介绍3. 教学活动：a. 教师讲解研究性学习的概念和特点b. 学生分享对研究性学习的理解和经验c. 教师引导学生了解研究性学习的重要性d. 学生通过案例分析掌握研究性学习的基本步骤和方法4. 教学评价：通过学生参与度和案例分析的结果来评估学生对研究性学习概念和方法的掌握程度。
二、第二章：选题与拟题1. 教学目标：帮助学生掌握选题的原则和方法，学会拟定合适的研究题目。
2. 教学内容：a. 选题的原则b. 选题的方法c. 拟题的技巧3. 教学活动：a. 教师讲解选题的原则和方法b. 学生通过小组讨论实践选题过程c. 教师引导学生学习拟题的技巧d. 学生练习拟定研究题目，并给予反馈4. 教学评价：通过小组讨论和学生拟定的研究题目来评估学生对选题和拟题的掌握程度。
三、第三章：制定研究计划1. 教学目标：使学生能够根据研究题目制定合理的研究计划，明确研究的目标和步骤。
2. 教学内容：a. 研究计划的作用和内容b. 制定研究计划的原则c. 研究计划的结构与写作方法3. 教学活动：a. 教师讲解研究计划的作用和内容b. 学生以小组为单位制定研究计划c. 教师引导学生明确研究目标和步骤d. 学生展示并分享研究计划，给予反馈4. 教学评价：通过学生制定的研究计划和分享的内容来评估学生对制定研究计划的掌握程度。
四、第四章：收集与分析资料1. 教学目标：帮助学生掌握收集和分析资料的方法，为研究性学习提供实证支持。
2. 教学内容：a. 资料收集的方法和技巧b. 资料分析的原则和方法c. 利用现代信息技术收集和分析资料3. 教学活动：a. 教师讲解资料收集和分析的方法b. 学生以小组为单位进行资料收集和分析的实践c. 教师引导学生利用现代信息技术进行资料收集和分析d. 学生展示并分享资料收集和分析的结果，给予反馈4. 教学评价：通过学生资料收集和分析的成果来评估学生对此章节的掌握程度。
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01 学习要有目的编写时间：执行时间：教学目的：使学生动得“只有树立明确的学习目的，学习起来才会有强大的动力，才能专心、刻苦，取得良好的学习效果。
”教学重点、难点：明确学习目的的重要性和学会确定自己的学习目的。
教学过程：一、揭示课题。
1、导语：同学们，新的学期又来了，大家都兴高采烈地来上学，你们有没有想过i：为什么要来上学，你想获得怎样的学习效果？弄清楚这些问题就是弄明白了学习目的。
明确学习目的对学习的影响可大了。
怎么弄明白这个问题呢？我们一起来学习。
揭示课题：学习要有目的二、明白道理。
出示例文《鲁班学艺》1、默读课文，按“提出问题---故事解答---总结”把课文分三段，画出课文的主要内容。
2、思考问题：（1）鲁班为什么要到终南山学艺？他父亲希望他成为一个什么样的人？（2）鲁班去终南山的路程有多远？遇到了哪些困难？（3）老师傅是怎么教鲁班学艺的？鲁班是怎么学艺的？画对这些鲁班是什么态度？为什么鲁班这样对待？（4）你知道鲁班学习的目的是什么？鲁班刻苦学艺与学习目的有什么关系？（动力、方向）小结：鲁班拜师学艺的目的很明确，那就是为乡亲们造福，为乡亲们服务没有过硬的本领是不行的，所以鲁班吃苦耐劳、专心致志、持之以恒的学习木工的基本功。
这就是鲁班学艺的动力。
三、加深认识1、思考问题：（1）鲁班走过的学习道路给了你怎样的启示？（2）如果一个人不清楚自己的学习目的会有怎样的结果？讨论后归纳小结：鲁班学艺的道路启示我们只有明确学习目的，学习起来才会有强大的动力、才能取得良好的学习效果。
如果一个人不清楚自己的学习目的，就会像刚才大家所讲的那样半途而废、一事无成。
这就是明确学习目的的重要性。
四、拓展延伸。
阅读《为中华崛起而读书》思考：周总理少年时期的学习目的是什么？你怎样理解“为中华崛起而读书”这句话？说说：你的长远目标是什么？小结：同学们，刚才大家都谈了自己的长远学习目的和短期学习计划，老师为你们感到高兴，也希望你们今后在学习实际中明确方向，有的放矢，认真、刻苦、持之以恒地实现自己的目标。
02 搞好课前预习编写时间：执行时间：教学目标：1、使学生懂得搞好课前预习的重要性。
2、使学生学会一些预习的方法，培养学生良好的课前预习的习惯。
教学重点、难点：1、知道预习的重要性。
2、掌握语文的预习方法。
教学过程：（一）讲故事，导入新课。
1、带问题听故事《锅巴和烂草鞋》。
（1）孙明和他的船员们为什么没有被饿死？（学生讨论后回答）结论：孙老头、孙明事先都有准备。
（2）听了这个故事你有什么感想？2、小结：这个故事告诉我们，无论做什么事情，事先都要有准备，有了充分的准备，做事情就容易多了。
作为一名学生。
新课的准备就是课前预习。
（二）、明确预习的重要性。
1、启发：预习，就像战斗前的“火力侦察”可以了解“敌情”以便布置“兵力”，那么我们学习上的“敌情”是什么呢？就是扫清学习上的“拦路虎”。
2、说说课前预习的重要性。
（同学们畅所欲言）（熟悉情况、发现问题、有的放矢）小结：同学们说得好。
预习，是复习、巩固和运用旧知的一个重要环节。
能使我们发现不懂的问题，在老师讲课时，我们听得更认真。
所以，课前预习好处多。
（三）、怎样预习1、你在课前作了哪些预习呢？（先讨论，再归纳）2师生一起归纳预习语文的方法。
（1）、查字典，理解新词。
（2）、读课文，理解内容，记下问题。
3、小结：刚才我们归纳了预习的方法，我们课前预习了课文，老师讲课时，我们集中精力听讲，特别是自己还没有弄懂的地方，就更应该认真听讲，如果自己弄清的问题，看看老师讲的和自己理解的是否相同，自己认识的是否正确、全面。
这样通过一比较，我们对课堂上所学的东西印象就会更深刻，也更容易“消化”了。
03 积极发言编写时间：执行时间：教学目的：让学生明确上课积极举手发言，是认真学习、专心听讲的一个很重要的环节，是一种正确的、积极的学习态度。
帮助学生初步养成上课积极发言、爱动脑筋的好习惯。
教学重点、难点：使学生认清积极发言的重要性，使之成为一种学习习惯。
教学过程：一、揭示课题。
1、教师出示课件。
提问：1同学们看，这幅图上画着什么？（一个学生正在举手，准备发言。
）2你觉得她是个怎样的学生？（学习认证，上课听讲的好学生。
）3你们想不想做这样的好学上呢？（积极举手发言）2、揭示课题：积极发言二、讲解引导积极发言的好处1、积极发言有神们好处？（促使我们多动脑筋）举实例1：老师在教生字时，出示“燕”字问：想一想，怎样把它记住呢？（找两个学生回答，一个是动脑筋积极回答问题的学生，一个是不举手不认真的孩子，进行比较）小结：积极举手答问可以促使我们多动脑。
举实例2：老师要求学生简单介绍自己。
（找两学生来说，进行比较）小结：积极发言有利于提高学生自己的表达能力。
举实例3：同一个问题叫多人回答。
（教师引导）小结：积极举手答问可以活跃思维，可提高大家了解事物的能力。
提问：还有什么好处？（大家自由回答）三、联系实际，总结全文。
1、你平常上课喜欢发言吗？为什么？2、学了这篇课文后。
你有什么想法？讨论后教师归纳总结全文：积极发言，是上课时应有的一种学习态度，是一种正确的、积极的学习态度，它不仅关系到我们学习能力的高低，而且还直接影响到我们的学习成绩。
我们每个同学在上课时，一定要重视积极举手发言，争取积极发言。
04 趣味识字编写时间：执行时间：一.教学目的：让学生喜欢识字，把识字当做一种需要，一种快乐，一种生命的过程，，使其爱培养他们的兴趣。
二.教学重点：自主识字，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力三.教学过程：介绍识字方法：1、形象识字法。
比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习“飞”时，把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。
2、会意识字法。
比如在学习“灭”字时，我拿出一只燃烧的蜡烛，再在上面盖上一块小木片，这时火灭了，学生欢呼雀跃，很轻松地学会了这个字。
像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不仅记得快，而且记得牢。
3、加减识字法。
利用已学的一些熟字，通过加减笔画或偏旁来学习新字。
比如，学习“用”时，可以用“月”加上一竖来记；鸡=又+鸟等。
4、谜语识字法。
我们经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语，激发学生识记汉字的兴趣。
如：一头牛走在独木桥上（生）。
大口里小口藏（回）。
我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。
有的编出了：一人前面走，一人后面跟（从）。
十月十日（朝）等。
虽然有时候学生编的字谜比较粗糙，但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。
5、归类识字法。
把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。
在教学《操场上》这一课的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”时，我让学生通过演一演发现“打、拔、拍”，与手的动作有关，“跳、跑、踢”与脚的动作有关。
尔后，很容易记住了这些字。
6、编顺口溜识字法。
顺口溜和儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，易读好记，比较受欢迎。
例如学习“力”，我先板书“刀”字让学生读，再把“刀”字一撇写出头变成“力”，让学生编顺口溜。
有的学生编出了“刀字出了头，力力力。
”四．练习1.要求：发挥自己的联想揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
dāi呆一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。
词：（发呆）（呆着）（呆板）句：他两眼发呆地站在那里，不知道在想什么。
yïu游一个小孩子（子）戴着一顶游泳帽（）在长方形水池里游泳。
词：（游泳）（游玩）（游击战）句：我班小明游泳的本领很强。
kǔ苦旧社会，劳动人民生活艰苦啊，冬天，一家十口（古）都挤在一起，没有被子，只能盖些草（）。
词：（穷苦）（刻苦）（苦日子）句：我们一定要刻苦学习。
kū哭一个人的两只小眼睛哭肿了，一滴眼泪正好滴在鼻梁上。
词：（哭着）（哭闹）（哭笑不得）句：你太调皮了，真叫我哭笑不得。
bá拔一个小朋友去拔草，只拔了一点。
词：（拔草）（拔牙）（一毛不拔）句：放学了，老师带领我们去操场拔草。
wāi歪一个人经常做坏事，大家都说她心眼不正，长歪了。
词：（歪头）（歪门）（歪曲）句：他歪着头看着黑板上的图画。
gǔn滚一个老公公坐在水边把衣服拆开了。
词：（滚动）（滚下来）（滚蛋）句：露珠在荷叶上滚动着。
miâ灭我拿出一只燃烧的蜡烛，再在上面盖上一块小木片，这时火灭了。
词：（灭火）（消灭）（熄灭）句：我军把敌人消灭了。
sōng松一个老公公靠在树边睡着了词：（松树）（松开）（松手）句：我家后山上长满了松树。
xiū休一个人靠在木头边休息。
词：（休息）（休班）（休假）句：今天妈妈休息。
shēng甥姐姐生了个男孩是我外甥。
词：（外甥）（外甥女）（外甥男）句：我的外甥很可爱。
xīn心三个猪儿一个槽,一个猪儿吃,两个猪儿瞄----“心”。
词：（心脏）（小心）（中心）句:北京是祖国的心脏。
huì会一个人在云上走着。
词：（开会）（学会）（会议）句：我今天学会了许多生字的写法。
qīng清青青的草边上流着清清的水。
词：（清水）（清凉）(清楚)句：她写的作业很清楚。
nán男田里有一个力量很大的人在收割，是个男的。
词:（男人）（男生）（男女）句：我们班男生很热爱劳动。
2.生字加减法生字加减法是孩子乐于接受的一种简单的识记生字的方法，只要把要识记的生字拆减成自己熟悉的字，再增减部件即可。
tǔ吐口+土=吐词：（吐痰）（吐露）（吐丝）句：请不要随地吐痰。
mián眠目+民=眠词：（睡眠）（冬眠）（春眠）句：小青蛙开始冬眠了。
luâ略田+各=略词：（大略）（省略）（粗略）句：我把课文大略地看了看。
chì翅支+羽=翅词：（翅膀）（鸡翅）（展翅飞翔）句：我喜欢吃鸡翅。
chãng呈口+王=呈词：（呈上）（呈现）（呈文）句：春天到了，我们校园呈现出勃勃生机。
shâng胜月+生=胜词：（胜利）（胜地）（打胜仗）句：光秃山是我们家乡的旅游胜地。
zhēng3.“编口诀”巧记生字“编口诀”说儿歌是低年级孩子的特点，所以，碰到难记的字，有的时候可以编句口诀。
在一二年级的识字教学中我发现，“编口诀”能帮助孩子们轻松地把握一些难教的生字。
pãng朋两个月亮交朋友。
词：（朋友）（亲朋好友）（宾朋满座）句：我的朋友很多。
zhîng种禾苗种在水田中。
词：（种地）（种植）（种瓜得瓜，种豆得豆）句：春天到了，农民伯伯开始种地了。
huí回小口回家大口关。
词：（回家）（回来）（回答）句：上课我积极回答老师提出的问题。
sōng松公公站在松树旁。
词：（松树）（松林）（轻松）句：我家门前有一片松林。
shù树村子里的树木对对齐。
词：（树木）（树林）（大树）句：我们在树林里尽情地玩耍。