教科版小学科学三年级下册教案(含教学反思)
教科版三年级下册科学教科版科学三年级下册科学全册教学设计(有反思)
教学设计手册目录第一章植物的生长变化................................................ 错误！未定义书签。
1.1植物新生命的开始................................................ 错误！未定义书签。
1.2种植我们的植物.................................................. 错误！未定义书签。
1.3我们先看到了根.................................................. 错误！未定义书签。
1.4种子变成了幼苗.................................................. 错误！未定义书签。
1.5茎越长越高...................................................... 错误！未定义书签。
1.6开花了，结果了.................................................. 错误！未定义书签。
1.7我们的大丰收.................................................... 错误！未定义书签。
第二章动物的生命周期................................................ 错误！未定义书签。
2.1蚕卵里孵出新生命................................................ 错误！未定义书签。
2.2蚕的生长变化.................................................... 错误！未定义书签。
2.3蚕变了新模样.................................................... 错误！未定义书签。
2020新教科版三年级科学下册全册教学设计含教学反思
1.迎接蚕宝宝的到来【教学目标】1.了解蚕卵的颜色、形状、大小等。
2.培养对动物的爱心及责任心，细心地照管蚕。
领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
3.能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。
培养饲养、观察动物的兴趣。
【教学重难点】1.了解蚕卵的颜色、形状、大小等。
2.观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。
【教学准备】分组实验器材：蚕卵、放大镜和养蚕用的小盒。
教师演示器材：蚕卵、放大镜、桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师课件展示蚕和蚕丝制品，提问学生：你们养过蚕吗？说说你们知道的蚕的情况。
蚕是什么样的？怎样记录蚕一生的生长变化情况呢？2.学生相互交流，根据经验汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.观察蚕卵。
学生参照课本P22，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。
一是我们可以借助什么工具观察蚕卵；二是我们如何记录观察到的现象？（1）学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。
（2）让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。
（3）仔细观察，还有什么发现？（4）教师指导学生记录观察结果。
2.为蚕宝宝建造一个“家” 。
（1）教师课件展示建造蚕宝宝“家”的方法。
（2）教师明确养蚕过程中需要注意的事项：蚕宝宝的食物以及打理蚕宝宝的“家”。
3.制定观察计划。
（1）教师提问：研究蚕一生的生长变化情况，我们应该做什么？（2）学生交流后汇报。
（3）教师课件出示“蚕的一生观察计划”记录表，指导学生观察记录的方法。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师指导：一是指导学生为小蚕准备好家；二是课外观察蚕卵的变化，要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关，活动的目的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要适宜的温度；三是指导学习观察和记录的方法，指导学生阅读养蚕窍门。
2.教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得更好。
教科版三年级科学下册全册教案+教学反思
教科版三年级科学下册全册教案+教学反思教科版三年级下册科学教案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。
2020新教科版三年级科学下册第三单元《太阳、月球和地球》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册第三单元《太阳、月球和地球》教案含教学反思一. 教材分析《太阳、月球和地球》这一课是三年级科学下册第三单元的重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解太阳、月球和地球的基本特征，知道它们之间的关系，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教材内容丰富，既有科学知识，又有实践活动，适合引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生对宇宙已有了一定的认知，他们好奇心强，善于观察，乐于探究。
但学生的科学知识基础尚不牢固，对太阳、月球和地球之间的关系认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、探究等方式，逐步建立正确的宇宙观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳、月球和地球的基本特征，知道它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学，乐于探究的精神风貌，激发学生对宇宙的向往。
四. 教学重难点1.重点：太阳、月球和地球的基本特征，它们之间的关系。
2.难点：太阳、月球和地球之间关系的理解，宇宙观念的建立。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，提出问题，培养学生的探究能力。
2.直观教学：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识太阳、月球和地球。
3.实践活动：学生进行观察、操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：太阳、月球和地球的模型，图片，视频等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份观察记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示太阳、月球和地球的模型，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
“同学们，你们看看这三个模型，能说出它们分别是太阳、月球和地球吗？”呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生了解太阳、月球和地球的基本特征。
“请同学们观察这些图片和视频，说一说太阳、月球和地球的特点。
”操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生分组观察太阳、月球和地球模型，并记录观察到的特征。
《2.2 认识其他动物的卵》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《认识其他动物的卵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同动物的卵，了解卵的种类和特点；2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，提高学生的观察能力和思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏和爱护动物的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察不同动物的卵，识别不同种类；2. 教学难点：理解卵在动物生殖过程中的作用和意义。
三、教学准备：1. 准备各种动物卵的实物或图片；2. 准备观察用的放大镜、托盘等工具；3. 设计分组讨论和总结环节，准备相关资料和引导语。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些动物的卵，引导学生思考：这些卵是由什么构成的？它们有什么特点？引出课题《认识其他动物的卵》。
2. 动物卵的观察与认识（15分钟）教师引导学生分组观察不同的动物卵，如鸡蛋、鸭蛋、鸟卵、蛇卵等，让学生通过观察、触摸、比较等方式，认识动物卵的基本结构，并记录下自己的观察结果。
学生可以通过实验器材进行观察，也可以借助放大镜等工具进行更细致的观察。
3. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组讨论所观察到的动物卵的特点，如大小、颜色、形状、质地等，并尝试总结出动物卵的一般特点。
教师在此过程中进行巡回指导，鼓励学生积极发言，引导学生发现和总结动物卵的特点和形成过程。
4. 成果展示与分享（5分钟）各小组派代表上台展示本组的观察成果，并与其他小组进行交流和分享。
教师对各组的观察和总结进行点评和补充，进一步加深学生对动物卵的认识。
5. 知识拓展与延伸（5分钟）教师介绍一些有关动物卵的科学知识，如动物受精过程、卵的孵化等，引导学生进一步了解动物生殖和生命诞生的神奇。
同时，鼓励学生思考人类生殖与动物生殖的区别，培养学生对生命和自然的敬畏之心。
6. 课堂小结（2分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调动物卵的特点和形成过程，鼓励学生继续关注生命和自然，热爱生活。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同动物的卵，了解卵的构造和孵化过程，能够描述不同卵的特征和功能。
教科版小学科学新版三年级下册科学1-6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计+教学反思
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。
【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。
三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。
本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。
第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
【教学目标】科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。
【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
教科版三年级下册科学全册教案(含反思)
教科版三年级下册科学全册教案第一单元1.仰望天空【教学目标】1.了解太阳和月球的基本知识。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学重难点】1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。
【教学准备】观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。
关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。
二、学单导学，自主探究。
1.分享我们知道的关于太阳的知识。
（1）学生交流后汇报，教师板书。
（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。
（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。
②太阳和月球都离地球很远。
③太阳的温度很高。
④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。
⑤月球会发“光”。
⑥月球表面有明暗区域。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。
（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。
3.比较太阳和月球的大小。
（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。
（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。
（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。
三、深入研讨，建构认识。
1.总结太阳和月球的相同和不同。
（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。
2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。
（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
为后续学习速度的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。
但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。
2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。
2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。
六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。
引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。
然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。
学生分享自己的观察和发现。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。
新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思
2020新教科版三年级下册科学全册教课方案、教课方案（含教课反省 )运动和地点【教课目的】知道生活中常有的运动现象。
能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 仍是静止的。
能用一些表示方向的术语描述自己的地点。
【教课重难点】能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 仍是静止的。
能用一些表示方向的术语描述自己的地点。
【教课准备】方向图，皮尺，教课课件、校园地图等。
【教课过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师出示教课课件，显现人或物运动的场景，发问学生看到什么现象？学生报告：图（视频）中的人或物在运动。
教师站在黑板前，发问学生老师的地点。
学生谈论回答。
教师发问学生：我们应当如何判断物体的运动和地点呢？（板书课题）学生相互谈论，并依据经验做出回答。
二、学单导学，自主研究。
察看前，明确察看的要求。
从哪些方面睁开仔细认真的察看。
教师出示课件，显现实验过程。
实验一：察看物体运动的图片。
1）教师连续供给对于运动的图片（模仿课本 P2 对于运动的插图），并发问：左边的图与右边的图对比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？2）学生察看并做好记录，教师指名学生回答下列问题。
实验二：用方向和距离描述地点。
1）教师请两位同学，模仿课本 P3 研究 2、3 睁开实验：先让两人静止不动，让此中一人用方向和距离来描述自己的地点；而后再让中心的同学静止不动，外头同学多次改变地点，同时用方向和距离来描述。
2）教师在实验中发问学生，台下同学察看实验并回答下列问题。
实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的地点。
（ 1）教师点名学生察看校园地图，找出自己目前的地点并作出描述。
（ 2）学生察看地图，作出报告。
（ 3）教师指定校园中某一地址，指名学生对该地址的地点作出描述。
（ 4）学生相互谈论并作出报告。
三、深入商讨，建构认识。
判断物体是运动的仍是静止的。
1）教师提出问题：我们如何判断物体是运动的仍是静止的？2）学生进一步察看物体运动的图片。
教育科学出版社三年级下册科学教案
教育科学出版社三年级下册科学教案第一单元：植物的生长变化1、植物新生命的开始2、种植我们的植物3、我们先看到了根4、种子变成了幼苗5、茎越长越高6、开花了,结果了7、我们的大丰收第二单元：动物的生命周期1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期第三单元：温度与水的变化1、温度和温度计2、测量水的温度3、水结冰了4、冰融化了5、水珠从哪里来6、水和水蒸气7、水的三种形态第四单位：磁铁1、我们知道的磁铁2、磁铁有磁性3、磁铁的两极4、磁铁的相互作用5、磁力大少会变化吗6、指南针7、做一个指南针1 / 14科版三年级下册科学讲授计划1、指导思想：以培养小学生科学素养为目标.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的研究活动.培养他们的猎奇心和探究欲.发展他们对科学素质的理解.使他们学会探究解决问题的策略.为他们终身的研究和生活打好根蒂根基。
二、全册教材分析：1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元.将引领学生在种植风仙花的过程中.观察绿色开花植物的生长发育历程.发现其生长变化的规律.知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程.指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能.初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单位.将指导学生亲历养蚕的过程.了解蚕的一生要经历出身、生长发育、繁殖、死亡的生命周期.并以蚕的生命周期为例.从常见动物的生命过程中.以及从人体特点的观察中.认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单位.将以水为例.引导学生探究热量和物质状态变化之间的干系。
通过观察水的固、液和气三态.研讨水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化.匡助他们初步认识物质是不竭变化的.这种变化是与外界条件亲昵相关的。
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教科版《科学》三年级下册第一单元第1课《植物新生命的开始》的教学设计习。
【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt 课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【板书设计】：1.植物新生命的开始植物的种子观察外部：形状、大小、颜色猜想观察内部：【教学过程】教学设计思路教师活动学生活动思路说明【作业布置】：家庭作业：准备今天要求的材料。
注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。
学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？记录表2：种子观察记录经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小……。
《植物新生命的开始》教学反思三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。
当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。
音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。
本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。
你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？”之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。
通过我的引导学生已经开始在《活动手册》上进行描绘自己“植物“的发育过程。
我在学生之间巡视发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果”。
本节课的开头基本获得成功。
活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。
对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。
于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。
学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。
通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。
值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。
希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。
教学中有待改进的地方：1、布置学生课前完成的课外活动，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。
教科版《科学》三年级下册第一单元第2课《种植我们的植物》教学设计【教学背景分析】学生已经对种子的外形有了认真的观察和了解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观察，有了初步的认识。
在上节课，学生已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都在期待着种子快点萌发出土。
【教学目标】1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
（说明：本课指向长期观察记录，可不强调概念）2.科学探究：在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。
根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想【教学重点】通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。
【教学难点】学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
【教学准备】每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯,2粒种子板书设计：阅读资料：如何观察测量根和茎叶的长度？怎样测量比较才科学？温馨提示：对于杯中种子的观察，请你都从种子皮伸出的根（或茎的）部位开始测量。
对于钻出泥土的小苗，开始变化明显时要及时记录，但是以后的日子不要求每天都必须记，而是在有明显变化后再记录就可以了。
比如，它什么时候出土，出土时什么样,它的茎粗细、颜色，又长高了多少，它的叶子颜色、形状、数量有什么变化，以及自己的新发现……选择自己喜欢的方式进行记录。
它测量凤仙花花盆里长出的茎叶高度要把尺子插进泥土，让根部泥土和0刻度对齐再测量。
此外，我们在种植观察的过程中如果有什么问题请及时记录下来和同学和老师进行探讨。
附记录单：种植我们的植物教学反思《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远，他们就不爱学，怎样才能让学生对学习内容感兴趣呢？我觉得教学中我们应该注意几点：首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。
要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起探索，研究。
如最近讲的新课《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。
当了解了植物的种植过程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？有个学生在课程进行中，举起小手询问：“老师，那里有卖种子的？”“其他植物的种植方法与凤仙花种植的方法一样吗？看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。
借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。
你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。
如：豆类，瓜果类......”孩子们一听恍然大悟，马上表示回家亲自栽种。
还有的说拿到学校来和教师一起种。
其次，引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
最后，科学课上，学生提出的问题、回答的答案有时文不对题，与教学内容相差甚远，这时教师要及时给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，进而再给予点拨和启发，让学生逐渐树立起我能学好科学的信心。
教科版《科学》三年级下册第一单元第3课《我们看到了根》的教学设计【教学背景分析】：经过调查，大多数农村孩子（即使是城市孩子在开学初都有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的，有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用。
安排在学生杯子观察根发育实验发芽明显、凤仙花发芽后。
大概在上次课10天后。
（当然各地区根据当地温度，种植时期可灵活安排。
如果当地气候比较冷，可把此项活动稍微靠后安排，先安排上后两个单元，也可以穿插上。
）【教学目标】：科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物教学过程设计：学习评价：你怎样证明植物的根有吸水的重要作用？（要求能说出实验方法和数据）教学建议：没有条件的学校做一组根作用的演示实验放教室里让学生观察也可以。
在第一环节进行汇报植物的种子发育过程时可以讨论下学生种下了几粒种子，出苗的有多少，讨论下为什么有的种子没有发芽。
引导学生要适量浇水，不能过多，过少，适当施肥。
布置作业：继续坚持观察凤仙苗的生长，进行记录，及时与老师同学进行交流。
《我们先看到了根》的教学反思“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。
因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。
教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。
激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。
教科版《科学》三年级下册第一单元第4课《种子变成了幼苗》的教学设计【教学背景分析】到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。