青岛版(六三制)小学三年级科学上册《植物的茎》教学设计
青岛版小学科学新三年级上册科学7.植物的茎
活动过程
活动二：植物的茎有什么作用？
植物的茎还有支 撑植物身体的作用。
活动过程
活动二：植物的茎有什么作用？
拓展活动
课堂小结
实验目的：探究植物的茎有什么作用？ 我的猜想：植物的茎能够运输水分。 安全事项：使用剪刀、小刀时要注意安全。 实验准备：一株完整凤仙花（开白花），锥形瓶，红水，小刀，剪刀等。 实验步骤：
2.这几种植物的茎有 什么相同的地方？
3.独立观察完毕后小 组内交流并把枝条放回 盒内。
活动过程
节
茎上有节，节上长芽， 、玉米的茎有什么相似的地方（共同特点）？
茎上有节，节上长芽， 两节之间的部分叫节间
它们也是茎吗？
“地下茎”
我们食用的是 它的哪部分？
活动过程
茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。
活动过程
查阅资料 ，了解 树上的树瘤是怎样形 成的。
青岛版
活动过程
活动二：茎对植物的生存有什么作用？
1.利用横切或纵切观察植物茎 的内部有什么？
2.把观察到的横切画面和纵切 画面画出来。
3.使用小刀时要注意安全。 4.实验完毕将材料放回盒内。
活动过程
活动二：植物的茎有什么作用？
纵切
茎内有导管，根吸收来的水分就是沿 着这根管子输送到植物的各个部分的。
横切
1.用剪刀将开白花的凤仙花去掉根部，插入装有红水的锥形瓶中。 2.静置一段时间后，观察凤仙花的变化，并做好记录。 3.然后取出凤仙花，把它的茎横切、纵切，了解茎的内部结构，把观 察到的现象在白纸上画下来。 实验现象： 1.浸泡在红色水里的凤仙花，白花变成了红色，由此推想植物茎的内 部有导管。2.将凤仙花的茎横切、纵切，会发现导管内壁呈现红色，这说明 植物吸收的水分是沿着茎内导管输送到植物身体各个部分的。 实验结论：植物的茎能够运输水分。
青岛版小学科学最新三年级上册科学2.7 植物的茎 教案(表格式)
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
三、拓展活动
出示各种树瘤的图片。
4、知道植物的茎有运输和支撑的作用。
教材分析
《植物的茎》是三年级上册第二单元植物的生活中的一课，主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。
重点难点
掌握并了解茎的作用
查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？
个性修改（二次备课）
板书设计
植物的茎
支撑
茎的作用
运输
教学反思
2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
（1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？）
（2）下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。
（3）青岛版由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。
二、活动探究
（一）观察不同植物的茎
课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？
师生小结：植物的茎的基本特征。
接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。
（二）探究植物的茎的作用。
1.教师引导提出问题：茎对植物的生存有什么作用？
《植物的茎》作业设计方案
《植物的茎》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解植物的茎的结构和功能；b. 掌握植物茎的分类和特点；c. 理解植物茎在生长发育和物质输送中的作用。
2. 能力目标：a. 能够观察、描述和比较不同种类植物的茎结构；b. 能够进行实验和观察，探究植物茎的功能。
3. 情感目标：a. 培养学生对植物的兴趣和爱护意识；b. 提高学生的观察和实验能力，培养动手动脑的能力。
二、教学内容：1. 植物茎的结构和功能；2. 植物茎的分类和特点；3. 植物茎在生长发育和物质输送中的作用。
三、教学方法：1. 案例教学：通过展示不同种类植物的茎的图片或实物，引导学生观察和比较，加深对植物茎结构的理解；2. 实验教学：设计实验教学环节，让学生亲自观察、测量和记录植物茎的特点，探究茎在水分和养分运输中的作用；3. 课堂讨论：引导学生提出问题并展开讨论，激发学生思考和探究的兴趣；4. 小组合作：组织学生分组合作，进行实验或制作展示板，培养学生的团队合作能力。
四、教学过程：第一课时：植物茎的结构和功能1. 导入：通过图片或视频展示不同种类植物的茎，激发学生的兴趣和好奇心；2. 讲解：介绍植物茎的结构和功能，包括主茎、侧枝、节、节间、叶腋等部位的特点；3. 实验：设计观察植物茎切面的实验，让学生自行取样制作茎的切片，观察茎的内部结构；4. 讨论：引导学生讨论植物茎在植物生长中的作用，如支撑、输送、储藏等功能。
第二课时：植物茎的分类和特点1. 复习：回顾上节课学习的内容，巩固学生对植物茎结构和功能的理解；2. 讲解：介绍不同种类植物茎的分类和特点，如草本植物、木本植物、藤本植物等；3. 实验：设计观察不同种类植物茎的实验，让学生观察和比较不同植物茎的特点；4. 小组讨论：组织学生分组讨论不同植物茎的适应生存环境的特点，分享观察和实验结果。
第三课时：植物茎的生长发育和物质输送1. 复习：复习植物茎的结构、功能和分类，巩固学生的知识；2. 讲解：介绍植物茎在生长发育和物质输送中的作用，如水分、养分的运输和储存；3. 实验：设计观察植物茎水分运输实验，让学生通过实验探究茎在水分输送中的作用；4. 总结：引导学生总结植物茎的重要性和作用，加深对植物茎的理解和认识。
最新青岛版(六三制)小学科学三年级上册优质教案全册
青岛版小学科学三年级上册教案小学2019—2020—1教学工作计划教师XXX 年级三学科科学学情分析已经有了两年的学习经历，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，努力培养学生的创新思维和创新能力。
教材内容分析共有23课，分为6个单元。
第一单元“动物与环境”。
包括1-4课。
第二单元“植物的生活”。
包括5-8课。
第三单元“土壤与岩石”。
包括9-13课。
第四单元“物体的形态”。
包括14-17课。
第五单元“地球上的水”。
包括18-20课。
第六单元“测量工具”。
包括21-23课。
教学目标重点难点1、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
2、培养学生能利用简单的工具、器材做简单的观察。
3、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。
提高教学质量的具体措施通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
学生兴趣习惯培养措施1、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
2、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
培优辅差工作措施1、确定培优辅差工作对象。
2、引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《植物的茎》教学设计
（1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？）
（2）下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。
（3）由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。
查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？
个性修改（二次备课）
板书设计
植物的茎
支撑
茎的作用
运输
重点难点
掌握并了解茎的作用
解剖并观察植物的茎
教学准备
学生准备；柳树枝条，剪刀，红墨水，放大镜，广口瓶。
教师准备：在红墨水中浸过的枝条
教学方法
实验、探究
教学过程
一、复习导入新课
在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？
（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，
教师提出问题：根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
小结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
三、拓展活动
出示各种树瘤的图片。
二、活动探究
（一）观察不同植物的茎
课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？
师生小结：植物的茎的基本特征。
接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。
（二）探究植物的茎的作用。
最新青岛版科学三年级上册《植物的茎》优质课件
茎有输送养分的作用
你知道吗，植物的茎是会长出“瘤”的。
树皮里有运输养料的细管， 叫筛管。筛管是自上而下运输养 料的，在树上选取比较粗的枝条， 把树皮环割，制造的养料就通不 过去了，积存在切口上部，这个 地方就会膨大起来。
11
课堂拓展
视频《植物长瘤了，树皮环剥的好处》
12
课堂练习
1.茎有运输 水分 和 养分 的作用。 2.切断芹菜的茎，有 水 从断口处渗出。水是从茎中的导管中 渗 出的，这是因为 茎有运输水分的作用 。 3.判断：所有植物的茎结构都是相同的。（✘）
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植物的茎和叶上 有丝丝的红色
植物有运输水分的作用。
6
茎的结构
茎的什么结构使得它能够运输水分？ 怎样观察茎的内部结构？
7
茎的内部结构是什么样的？
木质部
韧皮部 树皮
8
动动手
植物的茎可以运输 水分，那么，你能试着 画出植物水分运输示意 图吗？
9
水分被植物根吸收，由主干向上运输，至各个 枝干，然后运输至叶片，有部分从叶片气孔中以气态 释放回外界。
青岛版科学三年级上册
植物的茎
新课导入
视频《形态各异的茎》
植物根吸收的水分与制造的养料是如何运输到植 物身体各部分的呢？
2
植物的茎中有什么 结构使得植物的茎可以吸 收水？
3
植物的茎
4
茎有输送水分的作用
如何验证植物的茎是否真 的具有运输水分的作用呢？
5
实验验证
将新剪下来的植物的带叶的茎，插入放有红墨水的水中， 放在太阳下照射3~4个小时，你会发现什么现象？
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
14
青岛版三上科学 7.植物的茎 教学设计
7.植物的茎教材分析：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究茎的作用。
本课引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。
进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。
学情分析：本课主要讲茎的作用，因为学生对植物的茎比较熟悉，如果直接导入课题，说这节课我们来学习植物的茎，来研究茎的作用，可能学生没有学习的兴趣，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为这就要求教师必须创设一个超过学生现有知识能力的情景，让学生产生学习的欲望。
所以我结合学生的实际情况，将教学的过程设计为“复习旧知识-启发思考-进行猜想-设计实验-验证实验-表达交流”这个过程在学生原有认知基础上，进行相关猜想，确立研究主题，从而激发学生探究的兴趣，进行主动探究，实现学生的主动思考。
教学目标：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3.知道植物茎的内部的导管有运输水分的作用,外部的筛管有运输养分的作用。
4.了解环割技术对农业生产的意义。
教学重点、难点：1.学会用横切和纵切的实验方法探究植物的茎有运输水分的作用；2.会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
活动准备：1.提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2.准备生长旺盛的盆栽植物、小刀、竹子、放大镜、切割板、瓷盘等。
3.教学课件。
教学过程：导入活动：1.谈话：上课之前，我们先来回顾一下我们学过的的知识。
谁来说说植物的叶有什么作用？你知道蒸腾作用和光合作用使用的水分是从哪里来的吗？大家猜想一下，根吸收的水分是怎样到达叶子上的呢？学生交流。
看来大家较为认同水从根到达叶子上可能与茎有关，那今天这节课我们就一起来研究植物的茎。
青岛版科学三年级上册第二单元第6课《植物的根》教学设计
教师活动
2.活动准备：将各种植物的根取出并让学生介绍。
二、学习新知
活动一：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同
1.同学们带来了许多不同的植物，它们的根也各不相同。老师看到每个小组里都有菠菜和大葱，现在请你们仔细观察，这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、长短、粗细、小根的数量等方面进行观察】
[PPT 7出示]活动二：以小组为单位，将带来的有根植物分类
1.学生给小组内的有根植物分类。[PPT 8出示] [PPT 9]出示]
2.[PPT 10出示]共同交流有争议的植物。【胡萝卜：长得粗粗的，属于肉质直根系，我们给它取名“贮藏根”。】
3.教师补充：[PPT 11出示] [PPT 12]出示] [PPT 13出示] [PPT14]出示]不论是直根系，还是须根系，都有一些像胡萝卜这样比较特殊的根。如：气生根、寄生根、支柱根、攀缘根等。【出示PPT图片，教师简单解说，让学生有所了解即可。】
2.学情分析
三年级学生在二年级科学课上已经对身边的常见植物有了了解，通过前一课《植物的“身体”》知道了植物“身体”的组成部分。但由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，所以，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，所以，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。
3.能在好奇心的驱使下，对植物的“身体”结构表现出探究兴趣。
4.树立保护植物的意识。
青岛版（2017秋）三年级上册科学第二单元植物的生活全套教案
青岛版（2017秋）三年级上册科学第二单元植物的生活全套教案青岛版（2017秋）三年级上册科学第二单元植物的生活全套教案5《植物的“身体”》教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求描述植物一般由根茎叶花果实种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
2.教材分析《植物的“身体”》是青岛版六三制三年级上册《植物的生活》单元的第一课时。
本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。
第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。
第三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫。
3.学情分析二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。
植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。
2023秋六三制青岛版三年级科学上册 5.《植物的身体》 (表格教案)
2023秋六三制青岛版三年级科学上册5.《植物的身体》(表格教案)第二单元教学计划教材简析第二单元《植物的生活》以植物的各部分为研究对象，按照由整体到部分的顺序构建了《植物的身体》《植物的根》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》4课内容，旨在引导学生通过观察植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成；通过观察根和茎，认识它们的结构特点；通过实验探究，知道根有固定植物、吸收水分的作用，茎有支撑植物身体、运输水分的作用；通过叶的蒸腾作用实验，知道植物叶的蒸腾及蒸腾作用的意义。
学习目标知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。
知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分等。
知道叶的蒸腾作用及其意义。
在教师引导下，能依据证据描述植物身体的组成，对根的作用提出假设，描述茎的特征，了解叶的蒸腾作用。
在好奇心的驱使下，表现出对植物身体的探究兴趣。
形成保护植物、绿化环境的意识。
培养参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。
学习重点1.知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
2.知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。
3.知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分等。
4.知道叶的蒸腾作用及其意义。
5.在教师引导下，能依据证据描述植物身体的组成，对根的作用提出假设，描述茎的特征，了解叶的蒸腾作用。
6.在好奇心的驱使下，表现出对植物身体的探究兴趣。
7.形成保护植物、绿化环境的意识。
8.培养参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。
课时安排5.《植物的身体》……………………………………………………………………1课时6.《植物的根》………………………………………………………………………1课时7.《植物的茎》………………………………………………………………………1课时8.《叶的蒸腾作用》…………………………………………………………………1课时教法与学法教学时，教师可以引导学生在小组内进行总结反思，尽可能全面的总结本单元的内容、同时，教师也要及时、真实的对学生的学习情况进行评价，引导学生从多个纬度进行反思，养成总结、反思、提升的学习态度和习惯。
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（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
三、拓展活动
出示各种树瘤的图片。
查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的？
个性修改（二次备课）
板书设计
植物的茎
支撑
茎的作用
运输
（5）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？
（6）（学生汇报）
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
教师准备：在红墨水中浸过的枝条
教学方法
实验、探究
教学过程
一、复习导入新课
在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？
（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，
教师提出问题：根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？
二、活动探究
（一）观察不同植物的茎
课件播放各种植物的茎，观察有什么发现？
教材分析
《植物的茎》是三年级上册第二单元植物的生活中的一课，主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。
重点难点
掌握并了解茎作用
解剖并观察植物的茎
教学准备
学生准备；柳树枝条，剪刀，红墨水，放大镜，广口瓶。
《植物的茎》教学设计
教学目标
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，认识茎并自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具进行观察。
3．能在好奇心的驱使下，对石头表现出探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、知道植物的茎有运输和支撑的作用。
（将准备好的枝条用剪刀剪去一截（以便观察），然后浸泡在红色水里，然后放在阳光下一段时间。由此推想植物茎的内部有什么？）
（2）下面进行实验（使用剪刀时要注意安全）并完成实验装置。
（3）由于实验时间较长，学生可以课下进行观察，教师出示已经浸过红色水的枝条，让学生观察。
（4）学生提出问题：怎样观察植物茎内部的情况。学生讨论得出实验方法：先横切，再纵切。（提醒学生使用小刀要注意安全.观察时可借助放大镜观察剖面）
师生小结：植物的茎的基本特征。
接着出示各种植物的变态茎，进行分辨，拓展视野。
（二）探究植物的茎的作用。
1.教师引导提出问题：茎对植物的生存有什么作用？
学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。B、植物的茎还有支撑植物身体的作用。
2.大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
（1）大家认为应该怎样来做这个实验呢？