《6、7的分与合》教材分析
一年级数学教案第六单元：610的认识和加减法.doc
6－ 10 的认识和加减法一年级数学教案第六单元：单元计划【单元教学内容】 6－10 的认识和加减法（P42――P83）【单元教材分析】本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10的认识和有关 10 的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 6－10 的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
【单元教学目标】：1、使学生熟练地数出6－10 各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握 6-10 数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10 以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【单元教学重点】6―― 10的各数的认识和加减法。
【单元教学难点】1、数概念的形成2、6―― 10的加减法【单元课时安排】约21 课时1、6、7 的和加减法⋯⋯⋯⋯⋯ 52、8、9 的和加减法⋯⋯⋯⋯⋯ 53、10 的和有关 10 的加减法⋯⋯⋯⋯⋯ 44、加、减、加减混合⋯⋯⋯⋯⋯45、整理和复⋯⋯⋯⋯⋯ 2践活：数学园（ 1 ）第一： 6、7 的【教学内容】教科第42 有关 6、7 的数数和数。
苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计
苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学《分数四则混合运算》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本节课主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序、运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解并掌握运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法运算，对四则运算有一定的认识。
但是，学生在处理分数四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要帮助学生明确运算顺序，引导学生运用已有的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解分数四则混合运算的运算顺序，掌握运算方法。
2.能够正确、迅速地计算分数四则混合运算。
3.培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序，运算方法。
2.教学难点：分数四则混合运算的运算顺序，运算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考、合作探究，从而掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作分数四则混合运算的教学PPT，包括例题、练习题、教学环节等。
2.教学素材：准备一些相关的分数四则混合运算的题目，用于课堂练习和拓展。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何运用分数四则混合运算解决问题。
例如，小明有2/3的苹果，他又买了1/4的苹果，现在他有苹果的几分之几？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现分数四则混合运算的例题，引导学生观察、分析，明确运算顺序。
例如，计算1/2 + 3/4 * 5/6。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元)(1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”. 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比"的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了. （2）将“位置"由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置"中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握.因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只认识整时。
“认识钟表”原来包括:认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时"。
二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配.如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
·大的单元(多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1—5增加了）.·具体编排上，给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
人教版数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元集体备课整体设计
课标解读
从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具 体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学 设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活， 比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说， 现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清 晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要， 也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行 生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的 具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。
重难点
会比较它们的大小，会熟练的计算 10 以内的加减法。 2、能正确理解并写出一图两式、一图四式，会用数学知识解决简单的实际
问题。
基于对教材编排和课标的分析，教学时可从以下几个方面突破重难点。
1.加强操作和观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教
重难点突 破建议
渡，使一年级的数学课堂也充满“数学味”。如，在学生观察“8和9”主题图
的基础上要引导学生讨论“花、树、字的大小相同吗？形状相同吗？颜色相同 吗？为什么都可以用‘8’来表示？”逐步帮助学生做到“完全舍弃事物或现 象的质的内容，而仅仅着眼于它们的量性特征”，从而深入理解数概念。
2.注意对计算方法的引导。 本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二 是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教 学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜 欢的计算方法进行加减法计算。在充分体现《标准(2011)》关于“算法多样化” 的理念的同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算逐步过渡 到利用数的组成进行计算。如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数 数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方 法计算，但也要适时适度地给以帮助，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计 算方法，以逐渐提高其计算速度。 3.加强对解决问题步骤与方法的指导。 教材在本单元安排了两个解决问题的内容。其内容的呈现形式主要是通过 具体画面创设恰当的情境：有用大括号“ ”表示总数(或表示把两部分合起来)， 用问号“？”表示所要求的问题的；有用文字表达信息和所要求的问题的。在 学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对 学生巩固加减法的含义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和 解决问题的能力都具有十分重要的意义。教师要根据教材的编写意图加强对学 生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发 现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对 解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。从而引导学生经历解决问题 的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为他们今后进一步发展解决问题的能 力打下基础。 4.加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。 本单元的内容看似简单，但简单的内容中却蕴含着不简单的道理。因此， 教师在教学中要适时地结合内容设计提问。尤其是当学生说出答案后，教师要 及时加以追问——“为什么？”“你是怎么想的？”“你为什么选择用加法(减 法)解决这个问题？”使学生有一个“捋思路”的过程，既“知其然”，还“知 其所以然”，这样不断地反思有助于深化学生的认识。
一年级数学：6、7的分与合
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构6、7的分与合教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
［教学内容］教科书第32页的例题、“试一试”，第32～33页“想想做做”第1～4题。
［教材简析］“分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。
教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。
通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。
“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。
其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。
“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。
而8、9的组成则放在了“想想做做”之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。
此外，教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。
［教学目标］1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
［教学过程］一、创设情境，自主探索设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版教学目标1.学生能够理解6、7的分、合概念；2.学生能够准确地分辨6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
教学重点1.6、7的分、合的概念；2.6、7的分、合的应用。
教学难点1.学生分辨6、7的复合情况较为困难；2.学生掌握6、7的分、合应用较为困难。
教学准备1.教学案；2.黑板、粉笔、橡皮等教学用品。
教学过程1. 温故知新请同学们自己回忆一下上节课学的内容，简单描述一下6、7的分、合概念并举例说明。
2. 新课展示通过让学生对于6、7的分合情况逐一列举，使学生对于复合情况的分辨有一个全面而深入的了解。
3. 新旧知识升华引导学生进行操作练习，将所学的知识灵活应用。
解决相应的小学数学问题。
4. 小结对本次课所学的知识进行简要总结，并对学生的表现做出评价。
教学反馈通过向学生发放反馈表，听取学生意见并进行整理。
并根据学生的反馈意见对下一堂课进行调整优化。
作业布置请同学们回家自己巩固复习所学知识，做好本节课的笔记和练习题。
教学效果评估1.学生对于6、7的分合情况的理解情况良好；2.学生能够较为准确地判断6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
知识拓展引导学生多阅读数学类书籍，开展多种形式的数学类活动，深化学生对数学知识的理解和应用。
结束语本堂课的教学目标达到，并且学生掌握了相关的知识，希望同学们能在日后的学习中，更加自信地应对各种数学问题。
一年级上册数学教案 2.6、7的分与合 苏教版
一年级上册数学教案 - 2.6、7的分与合 - 苏教版一、教学目标1.了解数的分与合的基本概念；2.能进行较为简单的数的分与合计算；3.锻炼学生的观察、思考、解决问题的能力；4.学习数学思维方法，锻炼逻辑思维能力。
二、教学重点1.数的分与合的概念和计算方法；2.学生思维方法和思维能力的培养。
三、教学难点1.数的分与合的应用问题；2.数学思维方法的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张图片，图片上分别有苹果、梨子、香蕉等水果，询问学生这些水果如何分别分成2份、3份、4份等，引出数的分与合的概念。
2. 探究（10分钟）老师出示5个小球，让学生分别将这5个小球分成2份和3份，观察学生的分组方式和策略，引导学生思考如何更快更准确地分组。
3. 学习（15分钟）教师引导学生学习《苏教版》一年级上册数学课本第2单元第6、7课的内容，让学生掌握数的分与合的概念和基本计算方法。
4. 实践（15分钟）让学生分别用数的分与合方法计算以下两类问题：1.将一水桶苹果分成2份、3份、4份，每份分别有多少个苹果？2.有5个小朋友，给他们分别发6个糖，每个小朋友得到多少个糖？5. 归纳（10分钟）老师引导学生回顾并总结本课的学习内容，在理解的基础上，进一步总结和归纳数的分与合的相关规律和方法。
6. 练习（10分钟）老师出示数的分与合练习题，让学生针对性的巩固所学内容，锻炼计算能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对数的分与合有了更深入的认识。
同时，通过练习和思考，也提高了学生的计算和思维能力。
六、作业布置布置数的分与合练习题，进一步巩固、加深所学内容的领会和掌握，要求在家庭作业本上完成，下课时检查和发放。
七的组成及分解教案8篇
七的组成及分解教案8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6、7的分与合》教材分析
教材安排了先涂色再填空的学习活动。
让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合
直观图将6的组成填写完整，使学生能較好地掌握6的组成教材通过分学具的活动让学生学习7的组成。
教材只呈现了3组7的组成，通过小精灵提出的问题“看到每一组，还能想到什么”启发学生自己去联想、发现7的另外3种组成。
让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
注意培养学生思维的有序性。
在6的组成教学中，应注意引导学生发现“有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”，从而感受有序思考的优越性。
注意渗透类比的思想。
在7的组成教学中，可先让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组
成7。
然后，提出问题:“看到每一组，还能想到什么?”让利用已有的5和1、1和5分别组
成6等，类推出1和6、2和5、3和4也分別组成7也可以先让学生通过实际操作得出7的6种组成形式，之后引导学生讨论“有没有好办法让我们轻松记住7的所有组成”。
引导学生发现由6和1组成7可以联想到山1和6组成7，出5和2组成7可以联想到由2和5组成7……。