三年级上册数学教案 第8课时 解决问题(1)(人教版)
第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第8课时解决问题（1）
【教学内容】
教材第71页例8。
【教学目标】
1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
【教学重难点】
重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
【教学过程】
一、教学铺垫，引入课题
1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）
（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？
（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？
2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题
二、教学新课
1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？
用什么办法表示题意更直观？（画图）
一起画一画:
2.分析与解答：
（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）
①板书：先算一个碗多少钱。
②再求什么？
板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。
18÷3=6（元）……一个碗多少钱
6×8=48（元）……8个碗多少钱
用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）
18÷3×8
=6×8
=48（元）
3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材
第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？
三、巩固拓展
1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？
2.练习十五第7题。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式怎么列出。
3.练习十五第8题。
（1）看懂表格里分别是求什么。
（2）每格分别怎么解答？
（3）说说解题思路。
4.练习十五第9题。
（1）尝试解答，板演齐练。
（2）反馈解题思路。
5.练习十五第10题。
（1）交流解法。
（2）同桌合作解答。
（3）全班反馈。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
【教学反思】
在教学中渗透解决问题的三个环节，体现教学重点——数量关系的分析过程，让学生多说解题思路，注重培养学生的思维能力。
三年级上册数学教案-第8课时解决问题(1)人教版新课标
三年级上册数学教案第8课时解决问题（1）人教版新课标教案：三年级上册数学教案第8课时解决问题（1）人教版新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教版新课标三年级上册的第八课时，解决问题（1）。
本节课的主要内容是让学生学会利用乘法口诀解决实际问题。
具体章节内容有：1. 理解乘法口诀的意义，能够运用乘法口诀解决实际问题。
2. 学会利用乘法口诀进行乘法和除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀的意义和运用方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的运用方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——解决问题（1）。
例题：小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 讲解乘法口诀的意义和运用方法。
解释乘法口诀的概念，并通过示例让学生理解乘法口诀的意义。
示例：2 × 3 = 6，表示2个3相加的和是6。
3. 练习乘法口诀的运用。
让学生分组进行乘法口诀的练习，每人轮流说出一个乘法口诀，并让对方回答。
例如：甲说“2 × 3 = 6”，乙回答“对”。
4. 解决实际问题。
给出一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行解答。
例题：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有多少个水果？让学生回顾本节课所学的乘法口诀的运用方法，并强调其在解决实际问题中的重要性。
六、板书设计1. 乘法口诀的定义和运用方法。
2. 实际问题的解答过程。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，小华有6个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：11个苹果。
2. 题目：妈妈买了4个苹果和5个香蕉，一共有多少个水果？答案：9个水果。
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标一、教学目标知识与能力1.了解解决问题的基本方法和策略。
2.能够应用数学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用所学知识解决各类问题。
过程与方法1.培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生解决问题的耐心和毅力。
情感态度价值观1.培养学生勇于面对问题、主动寻找解决问题的信心。
2.培养学生认真对待每一个问题，尊重每一个不同的解决方法。
3.培养学生合作共赢的责任感和意识。
二、教学重点与难点教学重点1.学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.学生能够熟练运用数学知识解决各类问题。
3.培养学生的综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1.学生能够灵活应用所学知识解决复杂问题。
2.培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备教学课件、教案、教具等教学准备工作。
2.学生准备纸笔，随堂练习的相关学习资料。
四、教学过程1. 导入通过一个小组合作游戏或问题引导学生，让学生感受解决问题的乐趣和挑战。
2. 教学主体1.介绍解决问题的基本方法和策略。
2.指导学生解决一些常见问题，从简单到复杂，逐步提高难度。
3.引导学生思考问题的多种解决方式，鼓励学生发挥创造力。
4.分组讨论解决一个较为复杂的实际问题，让学生合作解决问题，展现团队合作精神。
3. 拓展应用4. 总结评价五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生掌握解决问题的方法与策略，提高解决问题的能力和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教版三年级上册第六单元《解决问题》例8教案
人教版三年级上册第六单元《解决问题》一、设计简介本节课的设计在阅读与理解环节，鼓励学生用不同的方法呈现数学信息，在对比交流中体会到画示意图的方法简单明了，鼓励学生常使用画图的方法进行数据信息的分析，在分析与解答环节，呈现了分步计算和列综合算式两种方法，提高学生列综合算式的能力；通过对比找出两道题的相同点，引导学生归纳总结出不同问题的共同之处和不同之处，帮助学生建立此类问题的模型，更好地掌握解决问题的方法。
二、教学目标1．创设情景让学生经历解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2．培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力3．通过一些具体的问题，让学生获得一些用乘除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。
教学难点：理解解决问题的方法。
三、教学准备：课件，实物投影四、教学过程一、课前谈话，认识交流同学们，你们学校最近开展过哪些活动呢？二、情景创设，生成问题1.联系生活，引入课题邹老师的学校也开展了很多活动，最近开展了美食节活动。
美食节活动中也有很多数学问题，我们先到三1班看看？（板贴：解决问题）（设计意图：从实际生活出发，让学生们感受数学知识是要解决生活中的实际问题。
）三、探索交流，解决问题1.出示题目，认真审题明明买3块蛋糕用了18元。
如果买8块同样的蛋糕，需要多少钱？提问：轻轻地读一读，你知道了什么？，你觉得哪些信息很重要。
（学生说不到“同样”，师追问你还觉得哪个词需要特别提醒大家的？）2．自主画图，理解题意仔细听，你能用画图的方式表示题目中的意思吗？（停顿）想好了吗？把你的想法记录在练习纸第1题。
（板贴：阅读与理解）3.反馈交流，理解题意①出示不完整的图（画圆的）你觉得这幅图怎么样？（如不知道怎么说追问：画完整了吗？，并补充完整，说：这样一补充我们一眼就能看明白3块蛋糕用了18元，8块同样的蛋糕需要多少元）现在谁能想刚才那样完整的说一说。
三年级上册数学教案-第6单元8解决问题(1)人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 8解决问题(1) 人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 8解决问题(1) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的8解决问题(1)。
这部分内容主要涉及整数四则混合运算，包括加法、减法、乘法和除法的运算规则和顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整数四则混合运算的基本规则和顺序，能够独立解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是整数四则混合运算的规则和顺序，难点是如何将实际问题转化为数学运算问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和实际问题的道具，学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在幻灯片上展示一些实际问题，比如“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小红有多少个苹果？”让学生们思考如何解决这个问题。
2. 讲解：接着，我会讲解如何将实际问题转化为数学运算问题，比如将上面的实际问题转化为“3 + 2 = ？”这个问题。
3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们独立进行运算，比如“5 2 = ?”，“2 4 = ?”，“8 / 2 = ?”。
4. 讨论：在学生们进行练习的过程中，我会组织学生们进行小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计板书设计如下：1. 整数四则混合运算的规则和顺序2. 实际问题转化为数学运算问题的方法七、作业设计作业题目：1. 小明有5个苹果，小红的苹果比小明多3个，小红有多少个苹果？2. 小华有2个橘子，他吃掉了一个，还剩下几个橘子？3. 小刚有8个糖果，他给了小红3个，还剩下几个糖果？答案：1. 5 + 3 = 82. 2 1 = 13. 8 3 = 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在解决实际问题时，有些会对问题的理解不够深入，需要我在教学中更加注重引导学生理解和分析问题。
另外，我发现有些学生在进行运算时会犯错，我需要在教学中更加注重让学生们反复练习，提高他们的运算准确性。
三年级上册数学教案 - 第6单元 8解决问题(1) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 8解决问题(1) 人教新课标教学内容本节课的内容为《三年级上册数学》第6单元“解决问题(1)”。
本节课的重点是使学生掌握利用减法解决实际问题的方法，并通过具体实例，让学生理解减法的实际意义和应用。
教学内容将围绕“减法应用”展开，包括认识减法、减法的运算规则、减法的实际应用等。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解减法的概念，掌握减法的运算规则，能够运用减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点本节课的教学难点是学生对于减法的理解和应用。
学生需要通过具体的实例，理解减法的运算规则，并能够将其应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入减法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍减法的运算规则，讲解减法的运算方法。
3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解减法的实际应用，引导学生理解减法的意义。
4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调减法的运算规则和实际应用。
板书设计1. 板书三年级上册数学 - 第6单元 8解决问题(1)2. 板书内容：减法的概念、运算规则、实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 口头作业：向家长讲解减法的概念和运算规则。
课后反思本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了减法的运算规则和实际应用。
在课后反思中，教师应关注学生在练习中遇到的问题，及时进行指导和讲解，帮助学生克服学习难点。
同时，教师还应关注学生的学习态度和兴趣，通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情。
重点关注的细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课而言，教学难点是学生对于减法的理解和应用。
【精品】小学人教版三年级上册数学第8课时 解决问题(1)
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第8课时解决问题（1）【教学内容】教材第71页例8。
【教学目标】1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
【教学重难点】重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
【教学过程】一、教学铺垫，引入课题1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题二、教学新课1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画:2.分析与解答：（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）①板书：先算一个碗多少钱。
②再求什么？板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。
18÷3=6（元）……一个碗多少钱6×8=48（元）……8个碗多少钱用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）18÷3×8=6×8=48（元）3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？三、巩固拓展1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？2.练习十五第7题。
三年级上册数学教案-1 时、分、秒《解决问题》人教版
三年级上册数学教案-1 时、分、秒《解决问题》人教版教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识时间单位时、分、秒，掌握时、分、秒之间的换算关系。
2. 过程与方法：培养学生运用时、分、秒知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点1. 认识时间单位时、分、秒。
2. 掌握时、分、秒之间的换算关系。
教学难点1. 时、分、秒之间的换算。
2. 运用时、分、秒知识解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解时间单位时、分、秒的概念及换算关系。
2. 演示法：通过实物或图片演示时间单位时、分、秒的关系。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 交流法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
教学过程第一课时一、导入1. 利用多媒体展示一些与时间有关的图片，如钟表、日历等，引导学生关注时间。
2. 提问：你们知道时间有哪些单位吗？学生回答：时、分、秒。
二、新课讲解1. 讲解时间单位时、分、秒的概念及换算关系。
2. 通过实物或图片演示时间单位时、分、秒的关系。
3. 举例说明时、分、秒在生活中的应用。
三、课堂练习1. 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时间单位时、分、秒的概念及换算关系。
2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：时间单位时、分、秒的概念及换算关系。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 讲解时、分、秒之间的换算方法。
2. 举例说明时、分、秒换算在生活中的应用。
三、课堂练习1. 设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时、分、秒之间的换算关系。
2. 强调运用时、分、秒知识解决实际问题的重要性。
教学评价1. 课后作业：设计一些与时间有关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2023年人教版小学三年级数学上册第6单元“多位数乘一位数”第8课时《解决问题(1)》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第6单元多位数乘一位数第8课时解决问题（1）【教学内容】教材第70页例7及相关内容。
【教学目标】1.掌握用估算解决问题的基本策略，并能根据具体情境灵活应用。
2.让学生经历运用估算的方法解决实际问题的过程，体会估算的必要性，掌握估算的方法。
3.在具体的问题情境中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：掌握用估算解决问题的基本策略。
难点：灵活应用乘法估算解决实际生活中的问题。
【教学过程】一、情境导入师：三（1）班的同学假期组织了一场活动，由他们的老师带队去植物园参观。
【课件出示教材第70页情境图】仔细观察这幅图，你知道了什么？预设：门票每人8元。
二、探究新知【课件出示教材第70页例7】1.阅读与理解。
师：仔细读题，你还知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：我还知道了三（1）班有29人去植物园技馆。
预设2：要求的问题是“带250元买门票够不够”。
2.分析与解答。
师：怎样解决这个问题呢？请你们先在小组内讨论，然后选举代表进行汇报。
预设1：我直接计算29×8。
29×8＝232（元），232＜250，带250元买门票够了。
预设2：我用估一估的方法。
29接近30，30×8＝240，29×8＜240，所以250元钱够了。
师：同学们说得很有道理，其实关于“29×8”估算的结果我们还可以这样表示。
（这里是第一次出现“≈”，教师要着重强调这一符号的读和写。
）3.回顾与反思。
师：我们通过估算得出的结果是否正确呢？谁来说一说？预设：有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。
4.问题延伸。
【课件出示】想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？师：请第一、二组的同学完成第一问，第三、四组的同学完成第二问，然后选举代表进行汇报。
预设1：92接近90，92×8≈720（元）。
人教版三年级数学上册《第6单元第8课时 一个乘数末尾有0的乘法》教案教学设计优秀公开课
第8 课时一个乘数末尾有0 的乘法教材第67 页例6。
1.使学生掌握因数末尾有0 的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题。
重点：正确熟练地计算因数末尾有0 的乘法。
难点：因数末尾有0 的乘法简便算法的算理。
课件。
教师先把复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3 12×4200×3 120×42000×3 1200×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
师：观察每一组题，第一个乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
1.课件出示教材第67 页例6 的主题图。
师：学校图书室买了3 套《小小科学家》丛书，每套280 元。
一共花了多少钱？板书280×3。
师：这道题怎样列竖式？(指名学生上台板演)方法一：方法二：2 8 0× 2 38 4 02 8 0× 2 38 4 0师：还有更简便的算法吗？(小组交流)小结：第一个因数末尾的0 可以先不计算，只用乘法去乘0 前面的数，最后再把第一个因数末尾的0 落下来。
然后让学生列竖式用简便算法计算。
教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算，再集体订正。
指名学生说一说怎样计算简便。
2.指导学生做教材第67 页“做一做”中的题目。
可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
1.教材第68 页“练习十四”第6 题。
640×2 450×6 230×4270×3 380×5 460×7让学生独立用竖式计算，教师进行巡视辅导，然后集体订正。
2.教材第69 页“练习十四”第8 题。
让学生独立做，教师进行巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
人教版三年级数学上册第六单元第8课时《用乘除两步计算 解决问题(一)——归一问题》课件
知 识 点 2 解决归一问题中先除后除的题型
2．体育课上，老师组织同学们用废旧易拉罐做哑铃， 做 2 个哑铃用 16 个废旧易拉罐。照这样计算， 如果同学们共带来了 64 个废旧易拉罐，那么一 共能做几个哑铃？ 64÷( 16÷ 2) ＝8(个) 答： 一共能做 8 个哑铃。
点拨：求 64 个易拉罐能做几个哑铃，需要先求做 1 个哑铃用几个易拉罐，已知做 2 个哑铃用16 个 易拉罐，所以做 1 个哑铃用 16÷2＝8(个) 易拉罐， 64 个易拉罐可以做 64÷8＝8(个)哑铃。
27÷3×5＝45(页) 答：5天能读45页。
知识点 2 先求一份量，再求数量
2．聪聪花32元买了4套冬奥会开幕纪念邮票，同同买 同样的邮票花了72元，同同买了多少套冬奥会开 幕纪念邮票？(列综合算式解答) 72÷(32÷4)＝9(套) 答：同同买了9套冬奥会开幕纪念邮票。
提升点 1 用统一的一份量解决不同的数学问题
4．一根 20 米长的木材锯成 6 段需要 15分钟，如果 锯成 8 段，需要多少分钟？
15÷( 6－1) ＝3(分钟) 3×( 8－1) ＝21(分钟) 答： 需要 21 分钟。
点拨：本题的解题关键是明确锯成 6 段其实是锯 了 5 次，锯成 8 段其实是锯了 7 次，也就是锯的 次数 ＝ 段数 －1。
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
18元 ？个
30元
18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个）
30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个）
出示：3个——18元 出示：3个——18元
8个——？元
？个——30元
比较这两道题，它们有什么相同点和不同点？
相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。