二年级上册数学教案第4课时乘加乘减
二年级上册数学教案-第4课时乘加乘减(人教版)
二年级上册数学教案第4课时乘加乘减（人教版）当我站在讲台前，看着二年级孩子们纯真的眼神，我知道他们充满好奇心和求知欲。
今天我要教授的是人教版二年级上册数学教案中的第4课时，乘加乘减。
一、教学内容我选择了教材的第47页至第49页，这部分内容主要讲解乘加乘减的运算方法。
我会通过生动的例题和实际操作，让学生们理解乘加乘减的概念，并能够熟练运用。
二、教学目标我希望学生们能够理解乘加乘减的意义，掌握其运算方法，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握乘加乘减的运算方法，难点是让学生们理解乘加乘减的实际应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生们需要准备好练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出20个苹果，分成5组，每组有多少个苹果？学生们通过实际数数，得出每组有4个苹果。
2. 例题讲解：我出示例题，5组每组有4个苹果，一共有多少个苹果？我引导学生用乘法来解答，学生们得出答案是20个苹果。
3. 随堂练习：我给出练习题，3组每组有5个香蕉，一共有多少个香蕉？学生们独立完成，得出答案是15个香蕉。
4. 乘加乘减讲解：我讲解乘加乘减的概念，并出示例题，例如：5组每组有4个苹果，再加上3个苹果，一共有多少个苹果？学生们通过计算得出答案是23个苹果。
5. 随堂练习：我给出练习题，5组每组有4个苹果，再加上7个苹果，一共有多少个苹果？学生们独立完成，得出答案是37个苹果。
六、板书设计我在黑板上写下乘加乘减的运算方法，以及每个步骤的关键词，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 5组每组有6个橘子，一共有多少个橘子？2. 8组每组有3个橙子，一共有多少个橙子？3. 8组每组有5个橙子，再加上7个橙子，一共有多少个橙子？答案：1. 30个橘子；2. 24个橙子；3. 47个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对乘加乘减的运算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。
【人教版】二年级数学上册教学设计-第4课时 乘加和乘减
【人教版】二年级数学上册教学设计-第4课时乘加和乘减一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第4课时，主要学习乘加和乘减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握在实际情境中运用乘加和乘减的方法。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生掌握乘加和乘减的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘法有一定的了解。
但是，学生在运用乘加和乘减解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握乘加和乘减的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法，能够运用乘加和乘减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
2.难点：在实际情境中运用乘加和乘减解决问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动有趣的情境和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而让学生理解和掌握乘加和乘减的方法。
同时，学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备：教材、PPT、实物模型、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如小动物交朋友，引入本节课的主题。
展示情境图，让学生观察并思考：小动物们一共需要多少个礼物？引导学生用加法和乘法进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘加和乘减的算式，让学生观察并思考：这两个算式有什么相同点和不同点？引导学生发现乘加和乘减的运算规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，运用乘加和乘减解决实际问题。
二年级上册数学教案-第四单元乘加乘减-人教新课标
二年级上册数学教案第四单元乘加乘减人教新课标教案：二年级上册数学教案第四单元乘加乘减人教新课标一、教学内容1. 乘法的引入和理解；2. 乘加的概念和计算方法；3. 乘减的概念和计算方法；4. 实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握乘加和乘减的概念，理解其计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握乘加和乘减的计算方法，并能运用到实际问题中。
难点在于让学生理解乘法背后的意义。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具、计算器、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入乘加和乘减的概念，例如“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么总共有几个小朋友？”2. 乘法的引入：我会通过实物模型和图示，向学生介绍乘法的概念，解释乘法背后的意义。
3. 乘加的讲解：我会通过示例和练习，讲解乘加的计算方法，让学生通过实际计算，理解和掌握乘加的概念。
4. 乘减的讲解：我会通过示例和练习，讲解乘减的计算方法，让学生通过实际计算，理解和掌握乘减的概念。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我会在黑板上设计一些图表和示例，帮助学生理解和掌握乘加和乘减的计算方法。
七、作业设计a) 2 × 3 + 4 = ?b) 5 × 4 2 = ?c) 3 × 6 + 1 = ?2. 答案：a) 2 × 3 + 4 = 10b) 5 × 4 2 = 18c) 3 × 6 + 1 = 19八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了乘加和乘减的概念和计算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
二年级上册数学教案-第4单元《第四课时乘加乘减》人教版
二年级上册数学教案第4单元《第四课时乘加乘减》人教版教案：二年级上册数学教案第4单元《第四课时乘加乘减》人教版一、教学内容本节课的主要内容是学习乘加和乘减的概念及其应用。
我们将通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握这一概念。
教材中，第四单元的第四课时，主要讲述了乘加和乘减的运算方法，以及如何运用这些运算方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握它们的运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘加和乘减的理解，以及如何运用它们解决实际问题。
教学重点：学生能够理解乘加和乘减的概念，掌握它们的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有3个小组，每个小组有4个同学，我们要计算一共有多少个同学。
2. 例题讲解：我们通过具体的例题来讲解乘加和乘减的概念。
例如，如果有2个小组，每个小组有3个同学，我们要计算一共有多少个同学。
这个例子就是乘加，我们用乘法来加起来每个小组的同学数。
同样，如果有2个小组，每个小组有3个同学，我们要计算一共有多少个同学，这就是乘减，我们用乘法来减去多余的同学数。
3. 随堂练习：让学生通过练习来巩固乘加和乘减的概念。
例如，让学生计算如果有3个小组，每个小组有4个同学，一共有多少个同学。
4. 作业讲解：讲解乘加和乘减的作业题目，并给出答案。
例如，如果有2个小组，每个小组有3个同学，一共有多少个同学？答案是6个同学。
六、板书设计板书设计如下：乘加：2组 x 3人/组 = 6人乘减：4组 x 3人/组 = 12人但是，我们只需要减去多余的1组，所以答案是：4组 x 3人/组 3人 = 9人七、作业设计1. 计算题目：如果有3个小组，每个小组有4个同学，一共有多少个同学？答案：3组 x 4人/组 = 12人2. 计算题目：如果有4个小组，每个小组有3个同学，一共有多少个同学？答案：4组 x 3人/组 = 12人八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握乘加和乘减的概念，以及如何运用它们解决实际问题。
人教版数学二上说课稿：第4课时乘加和乘减
人教版数学二上说课稿：第4课时乘加和乘减一. 教材分析《人教版数学二上》第4课时“乘加和乘减”是在学生已经掌握了加减法和乘法的基础上进行教学的内容。
本节课主要让学生理解乘加和乘减的概念，掌握它们的运算规律，并能够灵活运用解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、思考、探究，从而发现乘加和乘减的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法和乘法的基本运算，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于乘加和乘减这一部分内容，由于涉及到的运算较多，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘加和乘减的运算规律，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：乘加和乘减的运算规律。
2.教学难点：理解并掌握乘加和乘减的运算规律，能够灵活运用解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引出乘加和乘减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：讲解乘加和乘减的运算规律，并通过多媒体课件和实物模型进行演示，让学生直观地理解。
3.练习与探究：让学生进行乘加和乘减的计算练习，引导学生发现运算规律，并与同学进行交流讨论。
4.总结与拓展：总结乘加和乘减的运算规律，并引导学生思考如何运用到实际问题中。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘加和乘减的运算规律。
可以设计如下：乘加：A × B + C = (A + C) × B乘减：A × B - C = (A - C) × B八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，包括知识掌握程度、运算能力、解决问题的能力等；二是对教师教学过程的评价，包括教学设计、教学方法、教学效果等。
二年级上册数学教案-第4单元《第四课时 乘加 乘减》人教版
二年级上册数学教案-第4单元《第四课时乘加乘减》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减算式的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，发展学生的数学思维。
4. 让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版二年级上册数学第4单元《第四课时乘加乘减》。
三、教学重点、难点重点：掌握乘加、乘减算式的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
难点：运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些乘加、乘减的图片，如：3个苹果，再买来2个苹果，一共有多少个苹果？引导学生观察并发现乘加、乘减现象。
（2）教师提问：同学们，你们在生活中遇到过乘加、乘减的问题吗？谁能举例说明？（3）学生分享生活中的乘加、乘减实例，教师引导学生总结乘加、乘减的概念。
2. 探究新知（1）教师出示例题：小明有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有5支铅笔，他又买来2支铅笔，一共有多少支铅笔？（2）引导学生列出乘加算式：3×5 2，并解释算式的意义。
（3）教师引导学生尝试计算乘加算式，并总结计算方法。
（4）教师出示例题：小红有4个书包，每个书包里有3本书，她借出去2本书，还剩下多少本书？（5）引导学生列出乘减算式：4×3-2，并解释算式的意义。
（6）教师引导学生尝试计算乘减算式，并总结计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相交流解题过程和答案，教师点评并总结。
4. 实际应用（1）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用乘加、乘减进行解答。
（2）学生分享解答过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘加、乘减的计算方法和应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第四单元_第04课时_乘加乘减(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第四单元第04课时乘加乘减（教学设计）一、教学目标•知识技能：能够掌握乘法口诀表，灵活运用乘法和加法、减法的计算方法；•过程方法：培养学生观察问题、理解问题、分析问题和解决问题的能力；•情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新意识。
二、教学重难点•教学重点：培养学生对乘法口诀表的认识，掌握乘法和加法、减法的计算方法；•教学难点：引导学生灵活运用乘法口诀表解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.课件：准备好涉及乘法口诀表和乘加乘减的课件；2.教具：提前准备好计算器、乘法口诀表、加减法的练习题等教具；3.知识储备：熟悉并掌握乘法口诀表的教学重难点，准备相关教学方法和案例。
四、教学过程1. 导入让学生口头背诵乘法口诀表，并举例说明乘法的应用场景，引导学生对乘法的重要性有初步认识。
2. 教学展开1）通过课件展示乘法和加法、减法的区别，做一些简单的示范计算，让学生区分乘法和加减法； 2）讲解乘法口诀表的编写方法，让学生能够快速进行乘法口算计算； 3）设置一些乘加乘减的练习题，让学生灵活运用乘法口诀表进行计算。
3. 拓展应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘法口诀表解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 总结反馈与学生一起总结乘加乘减的计算方法和乘法口诀表的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
五、教学评估通过课堂练习、作业完成情况等方式对学生的乘加乘减计算方法和乘法口诀表的运用进行评估，及时发现问题并指导学生改进。
六、教学反思在教学中是否足够注重培养学生对乘法口诀表的理解和运用能力？如何更具体地引导学生运用乘法口诀表解决实际问题？思考如何更好地激发学生学习数学的兴趣。
以上是本次乘加乘减（教学设计）的教学内容，希朇可以帮助到您。
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。
３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
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第4课时乘加乘减
【教学内容】
教材第58页的内容及第59页练习十二的第1~5题。
【教学目标】
1•学会乘加、乘减式题的计算方法。
2•通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。
3•通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
【重点难点】
1. 乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题，掌握相邻两句口诀之间的联系。
2•引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。
【教学准备】
电脑课件，图片。
【复习导入】
1•看图列式。
口诀：_____________________
口诀：______________________
2•用一句口诀写出两个乘法算式。
二三得六三四十二二四得八三五十五
3•把可以写成乘法算式的写出来。
2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4
【导入新课】
师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们招手呢！让我们一起进去看看吧！（出示课件）
【进行新课】
知识点乘加乘减
1. 学习例5。
师：请同学们仔细地观察情境图，完整地把图意说一
说。
学生活动：观察图，说图意。
有4组木马，每组上面坐了3 个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？
师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。
和你的同桌说一说，你是怎么想的。
学生在汇报时出现的算式如下，教师进行板书：想法1：
3+3+3+2=11，教师追问学生的想法。
（前3个木马上都有3个小朋友，所以3+3+3，第4个木马上有2 个，最后再加上2。
）
想法2：3+3+3+3-1=11，教师追问学生的做题思路。
（有4个木马，每个木马上有3 个小朋友，所以3+3+3+3，因为走了一个，最后再减去1。
）
想法3: 3X3+2=11，教师追问学生的做题思路。
（前3个木马上都有3个小朋友，有3个3,所以3X3,第一个3指的是前3个木马，第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。
第4 个木马上有2 个,最后再加2。
）
想法4: 4X3-1 = 11教师追问做题思路及计算方法。
（因为有4个木马,每个木马上都有3个小朋友,所以是3X4=12, 走了一个小朋友,所以要减去1。
）
师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然
用的方法不同，但是都有道理。
2. 对算式进行比较，归纳、总结。
师：请你们认真观察这两道算式，3X3+2=11和4X3-1 = 11和以前
学习的算式（4X3=12）有什么不同？
小结:3 X3+2=1 1和4 X3-1 =1 1既有乘法又有加法或减法，
4X3=12 只是乘法算式。
提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？
学生依据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右进行计算。
小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做乘减。
大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。
【课堂作业】
1.教材第58页“做一做”第1 题。
2. 计算，并说说计算顺序。
4X3+4= 2X3-3= 4X4-2= 5X3+2
3. 看图列算式。
4. 填一填。
（1 ）2 个3 相加是（），再加上3 得（）。
（2）3 个3 相加是（），再减去3 得（）。
（3）4 乘2 得（），再加上15 得（）。
（4）3 乘5 得（），再减去9 得（）。
（5）2 个5 相加是（），再加上1 个5 得（）。
（6）5 个4 相加得（），再减去1 个4 得（）。
5. 课本练习十二的第1~3题。
答案：1.3X4+1=13
2.16 3 14 17
3.2 >4+3=11
4. (1)6 9(2)9 6(3)8 23(4)15 6(5)10 15(6)20 16
5. 第 1 题：10 20 25
10 20 25 第 2 题： 12 棵树。
第 3 题： 33 24 8
0 2 10
课堂小结】
提问:这节课你有什么收获，你还有什么问题？ 小结 :算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法
4、5 题。
100 分》中本课时的练习 第 5 课时乘加乘减 先乘后减
3>3+2=11 3+3+3+3-1=11 4>3+2=14
教师要在教学中引导学生自主探索不同的解决问题的方法， 学生展现自己解决问题的方法， 充分发挥自主探究学习的能力 生经历、参与、探讨算法的过程，有效地体现了学生的主体地位， 学
生获得了成功的情感体验。
【课后作业】 1. 课本练习十二的 2.完成《创优作业 先乘后加
3+3+3+2=11
4>3+4=4>4 4> 3-
1=11 2+4>3=14 并让
让学
使。