解决择校问题的途径是实现教育均衡发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题(试卷、答案)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题一、填空题1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
2、《国家中长期教育改革和发展》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
3、百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
4、《纲要》的“20字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。
核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。
注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
8、巩固义务教育普及成果，提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。
深化课程教学方法改革，推行小班教学。
配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。
大力推广普通话教学，使用规范汉字。
9、增强学生体质。
大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。
浅议实现教育公平、均衡发展的路径
纪我 国第一个中长期教 育改革和发展 规划， 是今后指 导全 国教 育改革 和发展 的纲领性 文件。针对 目前教 育领 域 ， 尤其是义务教 育阶段 民众呼声较 高的教 育公平问题 、 教育资源均衡 问题提 出了解决的思路 ， 传达 了解决的信心 。
【 关键词 】规划纲要》 教 育公平 ； 《 ； 均衡发展 【 中图分类号 】４ 一 １ Ｇ０ Ｏ１ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】０１ ８９ （０ １０ — ０４ ０ １０ — ７４ ２１ ）６ ０６ — ２
一
临 的重要 问题 。
等 。而 教育 公平是 指 国家对教 育 资源进 行配 置时 所 依 据 的合理 性 的规 范或 原则 。确保 人人 都享 有平 等 的受教育的权利和义务 ； 提供相对平等的受教育的 机 会 和条件 ； 教育 成功 机会 和教 育效果 的相对 均 等 。 而通 常 ， 这三 个层 次 被 概 括 为 ： 点 公 平 、 程 公 平 起 过 和结 果公平 。 教 育公 平和 均衡 的关 系 ， 我认 为均 衡在 前 ， 平 公 在 后 。均衡 是 教 育 发 展 过 程 中 实 实 在 在 的教 育 行 为 ， 是一种 纯 理性 观念 ， 不 是 一 种静 态 。如 ， 不 更 政 府对教 育事 业建 立经 费保 障机制 ， 启动 优 惠政策 ， 加 强学校 规范 管理 及强 化教育 督导 机制 等 。公 平与 否 是 均衡 优劣 的结 果 ， 育公 平 是 一 种对 教 育 现 实 的 教 价值判 断 和理想 追求 。 当前教 育不公 、 均衡 现 象 普 遍存 在 于 各 级 各 不 类 教育 阶段 ， 如部 分农 民工 随迁 子 女 不 能进 入 城 市 中小学 就读 ； 国家助 学 体 系 尚没 有 覆 盖普 通 高 中教 育 ； 中教育 的“ 限” 限人 数 、 高 三 （ 限分 数 、 限成 绩 ） 不 合理的择校费 ； 权力金钱渗透的高考加分 ； 同一所高 校在 不 同省 市 录取分 数线差 距较 大等 等 。其 中尤 以 义务 教育 阶段 的择 校 、 占坑 班 ” “ 为重 ， 大 地 损 害 极 了教 育公平 和社 会 公平 。 目前 义 务 教育 阶段 “ 学 有 上” 的问题基 本解 决 ， “ 但 上好 学 ” 问题 ， 的 即教 育 的 择校 问题是 义务 教育 ， 也是 教育公 平 中的热 点 、 点 难 问题 。 三 、 清 实 现 教 育 公 平 的 思 路 是 实 施 《 划 纲 厘 规 要》 的前提 择校年 年禁 家长 年年择 。择 校竞 争呈 现愈演 愈 烈的局面 ： 每年的 ３ 月开始一直持续到七八月 ， 不少 家长都在 为孩 子 “ 在哪读 书 、 么去读 ” 怎 而抓 狂。 如 ， 年 ３月南 京小升 初择 校在 玄外 的报名 现场 ， 今 正 在认 真填 表 的郭 大 爷说 ， 已经 是 他 为 小孙 子 跑 的 这 第８ 所学校 了。他说 ： 希望孩子能冲到更好 的学校 ， 如果 能进玄 外 ， 已交 给前 面 学校 的５００ 那 ０ 元定 金 就
教育均衡发展的理论与实践
一.教育均衡发展 成为国家基本教育政策
• 二是加快缩小城乡差距。 • 建立城乡一体化的义务教育发展机制，在
财政拨款、学校建设、教师配置等方面向 农村倾斜。
• 率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，
逐步在更大范围内推进。
一.教育均衡发展 成为国家基本教育政策
• 三是努力缩小区域差距。 • 加大对革命老区、民族地区、边疆地区、
•
第三，义务教育教育均衡发展是构建和谐社会、维护教育公平、
社会公平的必然。
•
第三，义务均衡是目前我国现实教育问题的反映，既是现实存在
的教育发展不均衡的反映，也是社会上对教育资源短缺，特别是优质
教育资源不足的反映。
•
第四，义务教育均衡是人们对现行教育制度的审视和反思，也是
我国目前教育问题的反映，是新时期基础教育改革发展的迫切需要。
础；
•
六是义务教育在不同类别、不同级别教育间实现均衡发展，这里
包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展，也包括初等教育、 中等教育与高等教育之间的均衡发展；
•
七是义务教育在教育质量上实现均衡发展，包括课程设置、教学
水平和效果的均衡；
•
八是义务教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。
五.教育均衡发展理论研究
求均衡是研究教育与社会经济协调发展的基本出发点，教育均衡的目
标是教育需求与教育供给的相对均衡。
•
教育均衡对于经济社会和教育发展有什么作用，教育发展不均衡
会产生什么样的结果？这是教育发展必须正视的问题，也是我们研究 教育均衡发展的意义所在。
五.教育均衡发展理论研究
• 推进义务教育均衡发展，必须科学理解教
的途径是什么？如何缩小区域间、城乡间基础教育差距， 推进区域基础教育均衡发展？这都是教育发展的重要课题。
教育均衡发展策略
教育均衡发展策略教育均衡发展策略是确保教育资源公正、公平、全面、协调、可持续发展的重要手段之一。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列有效策略，努力推动教育事业的均衡发展。
一、完善教育体制，优化教育资源配置1. 加强教育管理，规范教育行为教育均衡发展需要统一的管理制度。
我们需要完善教育体制，规范教育行为，确保教育资源的有效配置。
要加强对学校的教育管理，规范教育秩序，确保学校的教育质量和安全。
2. 推进教育一体化，消除地区差异教育资源的不平衡是导致地区之间教育质量差异的主要原因。
我们需要推进教育一体化，促进各地区教育资源的共享，消除地区之间的教育差异。
3. 加强扶困工作，促进教育公平教育均衡发展需要关注弱势群体。
我们需要加强扶困工作，资助贫困地区和贫困家庭的学生，让他们享受到公平的教育资源。
二、加强教育创新，提高教育质量1. 推进教育信息化，提升教育质量教育信息化是当前教育发展的趋势。
我们需要推进教育信息化，建设教育信息化平台，实现教育资源的共享和交流。
2. 加强教师培训，提高教师素质教师是教育工作的核心。
我们需要加强教师培训，提高教师素质，让他们具备教育素质，更好地推动教育均衡发展。
3. 推广先进教育理念，促进教育创新我们需要推广先进的教育理念，鼓励教育创新，促进教育的发展。
教育创新是推动教育均衡发展的关键。
三、加强教育交流，促进地区间的互动1. 加强地区间教育交流我们需要加强与各地区之间的教育交流，促进各地区之间的互动。
可以通过组织教育交流活动，开展教育合作，互相学习，推动地区间的教育均衡发展。
2. 加强学校之间的交流与合作学校之间的交流与合作是实现教育均衡发展的重要途径。
我们可以加强学校之间的交流与合作，共同探讨教育问题，交流教育经验，互相帮助，共同进步。
四、完善教育评价体系，促进教育质量提升1. 建立科学的教育评价体系教育评价是衡量教育发展的重要手段。
我们需要建立科学的教育评价体系，以促进教育质量的提升。
当前教育均衡发展存在的问题与对策
当前教育均衡发展存在的问题与对策教育均衡发展是社会公平的基础和核心环节。
教育公平是我们办人民满意的教育必须解决好的突出问题,是落实科学发展观的具体体现,也是确保我省教育可持续健康发展的关键环节。
近年来,随着经济的快速发展和人民生活水平的提高,广大群众要求子女机会均等地接受优质教育的呼声日益高涨,但地区之间、城乡之间、学校之间的办学条件与办学质量存在较大差异,择校现象屡禁不止,一到开学时期,薄弱学校门可罗雀,不得不采取挖墙角之类的一些非常手段“抢”几个生源,而优质的城镇学校车水马龙,生源爆满,普遍存在大班额、超大班额问题,有的地方最大班额在100人以上。
生源的极大不均给各地的教育整体发展带来了很大的困扰,因此,如何实现教育均衡已成为亟待解决的问题。
一、目前存在的主要问题近3年来,湖南省委、省政府组织开展了首轮县级政府教育工作督导评估及县级党政主要领导干部教育实绩督导考核(简称“两项督导评估考核”),今年5-6月开展了对31个县市区的评估考核,经过实地考查,发现目前教育均衡问题主要集中于办学条件与发展水平两个方面。
虽然就整体而言,近年来各级政府教育工作职责进一步得到落实,各地继续开展了中小学布局调整和危房改造工作,办学条件得到了不断改善,教育发展的整体水平呈现不断提升的良好态势,人民群众对于教育的满意度越来越高。
但仍然存在着诸多问题,给地方教育的健康持续发展带来了不小的阻力与困扰,亟待我们认真研究,拿出对策,切实加以解决。
1、缺乏科学的教育规划,中小学布局不尽合理,新一轮布局调整迫在眉睫随着适学儿童少年的减少和赴外地务工人员带子女外出就读人数的增加,开展新一轮中小学布局调整、提高教育投资效益成为迫在眉睫的新课题。
前一轮布局调整虽然打破了村村办小学的格局,但部分县市区初中调整的力度不大,基本上仍保持了撤区并乡前的分布格局。
个别地方的小学和高中学校仍然过多,学位富余,且教育资源比较分散,布局不合理。
并且,一些地方对中小学布局调整缺乏科学合理的整体规划,政府和规划部门对教育事业缺乏整体通盘的考虑,在社会事业规划中没有将教育规划考虑进去,有11个县市区的布局调整后的校产没有得到及时有效的处置,一方面部分教育资源被闲置或浪费,另一方面部分幼儿园、小学的校园得不到及时有效的扩充。
义务教育如何实现优质均衡发展
义务教育如何实现优质均衡发展教育是民族振兴、社会进步的基石，而义务教育则是教育工作的重中之重。
实现义务教育的优质均衡发展，对于保障每一个孩子接受公平而有质量的教育，促进社会公平正义，具有极其重要的意义。
那么，如何才能实现义务教育的优质均衡发展呢？加大教育投入是实现义务教育优质均衡发展的基础。
长期以来，教育资源在城乡之间、区域之间存在着较大的差距。
一些农村地区和贫困地区的学校，基础设施简陋，教学设备匮乏，严重影响了教育教学质量。
因此，政府应进一步加大对义务教育的投入，尤其是向薄弱地区和薄弱学校倾斜。
要改善学校的硬件设施，建设标准化的校舍、操场、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。
同时，要配备先进的教学设备，如多媒体教学设备、信息化教学平台等，提高教学的现代化水平。
加强师资队伍建设是实现义务教育优质均衡发展的关键。
教师是教育事业的核心力量，优质的师资队伍是提高教育质量的关键。
当前，城乡之间、校际之间师资水平存在较大差距，农村和薄弱学校优秀教师短缺。
为了解决这一问题，一方面要提高教师的待遇，吸引优秀人才投身教育事业，尤其是到农村和贫困地区任教。
另一方面，要加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
通过定期组织培训、开展教研活动、建立教师交流机制等方式，促进教师的专业成长，让每一位教师都能不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
推进教育公平是实现义务教育优质均衡发展的核心。
教育公平是社会公平的重要基础，要让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
首先，要保障入学机会公平，严格落实义务教育阶段免试就近入学政策，杜绝择校现象，确保每个孩子都能在户籍所在地或居住地就近入学。
其次，要关注特殊群体的教育需求，保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童等特殊群体接受义务教育的权利，为他们提供必要的支持和帮助，让他们能够融入正常的学习生活。
此外，要缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，通过优质学校与薄弱学校结对帮扶、集团化办学等方式，实现资源共享、优势互补，提高薄弱学校的教育质量。
国家中长期教育改革和发展规划纲要测试题试卷答案
国家中长期教育改革和发展规划纲要测试题试卷答案The pony was revised in January 2021《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》测试题一、填空题1、中共中央、国务院于2010年 7月13-14日在北京召开了全国教育工作会议。
2、《国家中长期教育改革和发展》共设有4部分，22章，70条，约27000字，实施时间是2010年7月28日。
3、百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
4、《纲要》的“20字”工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
5、《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。
6、教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。
核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
7、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。
注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
8、巩固义务教育普及成果，提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。
深化课程教学方法改革，推行小班教学。
配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。
新教师考试
新教师培训材料新教师理论试题1.指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是_______。
（优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
）2.《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：_基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
）3.《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。
建成_________，逐步实现_________，缩小区域差距。
（建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化）4．教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障______，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
（教育投入）5．《教育规划纲要》是指导未来____年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。
（十）6．《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：_。
（坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展）7．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前______年教育，基本普及学前______年教育，有条件的地区普及学前______年教育。
（一、二、三）8．《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把___作为衡量教育质量的根本标准。
（促进人的全面发展、适应社会需要）9．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到_____。
（90%）10．《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到_______年。
（13.5 ）11．《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是：____、保障经费投入、加快教育信息化进程、__、重大项目和改革试点、加强组织领导。
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题 的 根 源 是 教 育 不 均 衡 、义 务
教 育是 教 育 问 题 的 重 中 之 重 ． 教 育 的 均 衡 发 展 是 义 务 教 育 中 的
重 中之 重 ”
周 边 村 庄 的 农 村 子 弟 、 开 滦 矿
工 子 弟 及 外 地 务 工 人 员 子 女 后 该 市将 其 撤 并． 立 二 十 六 中 成
—
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除 了教 师 待 遇 以 外 国
所 小 学 ，实 行 一 校 多 点 办 学
家 鼓 励 教 师 到 薄 弱 校 授 课 应 还
采 取 一 些 配 套 措 施 。 比 如 ， 育 教 部 力 推 的 “ 村 义 务 教 育 阶 段 农 学 校 教 师 特 设 岗位 计 划 ” 就 吸 ．
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教 ， 中 对 教 夸 ，是 优 秀 的 特 岗教 师 可 以
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质 量 没 有 必 然 联 系 。 关 键 在 于
加 强 教 师 队 伍 建 设 衡 配 置 校 均
城 市 组 织 １０ 所 义 务 教 育 优 质 ００
学 校 一 对 一 ” 口帮 扶 １ ０ 所 “ 对 ０Ｏ
建设 建 优 质 学 校 … … 在 教 育 新 行 政 部 门政 策 的 引 导 下． 省 市 各 各 尽 其 能 作 了许 多探 索 原 河 北省 唐 山 市开 滦三 中
质 学 校 与 薄 弱 校 联 盟 ．优 质 学
“ 校 扶 千校 ” 动 计 划 ． 大 中 千 行 在
教 育 系统 的 负责 人 ． “ 校 ” 校 兼 并薄 弱校 ．优 质 学校 异 地 ．而 择
就 是 他 们 之 间 的 第 一 场 对 话 的
内容 ： 老 百 姓 是 最 讲 实 际 的 “ 如
鲤 择校 阅塑的
实现教 育均衡 发展
上 任 还 不 到 １ 天 育 部 部 ０ 教 长 袁 贵 仁 的 “ 一 把 火 ” 烧 在 第 便
教
师
。刘 茜
１ ０
实 现 教 育 的 均 衡 发 展 是 解 决“ 校 ” 择 问题 的 根 本
“ 校 ” 题近 年来 一直 困 择 问
学 校 、 非 重 点 学 校 的 分 别 依 然
如 故 长 还 是 会 煞 费 苦 心 地 把 家
实 现 教 育 均 衡 发 展 的 重 点
在 教 师 队 伍 建 设
袁 贵 仁 认 为 ， 进 义 务 教 育 推
均 衡 发 展 的 重 点 在 教 师 队 伍 建
设 上 。 漂 亮 的 校 园 与 好 的 教 育 “
师 很 难 发 挥 作 用 ” 人 往 高 处 走 许 多人 对这 一现 象表 示理 解。
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均 衡 发 展 知 易 行 难 在 采 访 中记 者 了 解 到 ， 村 农
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长 和 教 师 资 源 。 今 后 要 通 过 体
制 机 制 创 新 大 义 务 教 育 阶 段 加 校 长 和 教 师 的 培 训 、 交 流 力 度
实现 教 育 的 均 衡 发 展 是 根 本 。 如 何 实 现教 育 的 均衡 ？ 优
兼 并 薄 弱 学 校 ３ 所 ． 城 市 义 务 ５ 使 教 育优 质 资 源 辐 射 。
广 东 省 从 今 年 年 初 启 动
在 河 北 邯 郸 举 行 ． 贵 仁 第一 次 袁
面 对 来 自全 国３ 个 省 市 自治 区 １
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扰 着义 务教 育，也 多为 家长 、 社
会 人 士 所 诟 病 一 段 时 间． 消 取
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了许 许 多 多 的 意 见 建 议 ， 中 反 其 映‘ 校’ 择 问题 的 最 多 ”
不 久 前 ， 国 “ 进 义 务 教 全 推 育 均 衡 发 展 ” 现 场 经 验 交 流 会