《全神贯注》的教案
《全神贯注》课堂教学教案
《全神贯注》课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解“全神贯注”的含义，掌握相关的词汇和表达方式。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生集中注意力、提高学习效率的能力。
二、教学内容1. 词汇学习：全神贯注、专注、注意力、分心、干扰、学习效率等。
2. 案例分析：分析生活中常见的分心因素，讨论如何克服这些因素，提高学习效率。
3. 学习策略：介绍一些提高注意力的方法，如番茄工作法、定时任务等。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对“全神贯注”的思考。
2. 词汇学习：讲解并练习相关词汇，让学生能够熟练运用。
3. 案例分析：分享一些真实的案例，引导学生分析分心因素，并提出解决方案。
4. 学习策略：介绍提高注意力的方法，让学生选择适合自己的策略进行实践。
四、作业布置1. 词汇练习：要求学生造句，运用所学的词汇。
2. 实践作业：要求学生在日常生活中尝试运用学习策略，记录自己的实践心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的词汇练习和实践活动作业，评价学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度和教学方法的接受程度。
1. 教学PPT：制作包含词汇、案例、学习策略等内容的PPT，方便学生直观学习。
2. 真实案例：收集一些生活中的分心案例，用于引导学生进行分析。
3. 学习方法指导：整理一些提高注意力的方法，如番茄工作法、定时任务等，供学生选择和实践。
七、教学注意事项1. 针对不同学生的学习习惯和特点，灵活调整教学方法和策略。
2. 在案例分析和讨论环节，鼓励学生积极发言，培养他们的思考能力。
3. 对于实践作业，要引导学生认真对待，注重实际效果。
八、教学拓展1. 邀请专家进行讲座：邀请心理专家或成功学专家，为学生讲解全神贯注的重要性及如何提高注意力。
2. 组织实践活动：组织一些需要全神贯注的实践活动，如注意力训练游戏、专注力工作坊等。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案
一、教学目标：
1. 让学生理解“全神贯注”的含义。
2. 培养学生在学习和生活中保持专注的能力。
3. 引导学生认识到专注的重要性。
二、教学重难点：
1. 重点：理解“全神贯注”的含义和重要性。
2. 难点：培养学生在学习和生活中保持专注的能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于专注的小故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解“全神贯注”的定义和意义。
3. 体验活动：让学生进行一项需要专注的活动，如拼图、走迷宫等。
4. 讨论交流：让学生分享在体验活动中的感受和经验。
5. 实际应用：让学生思考在学习和生活中如何保持专注。
6. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调专注的重要性。
7. 作业：让学生在一周内记录自己保持专注的情况，并与同学分享。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对“全神贯注”有了更深入的理解，并且能够认识到专注在学习和生活中的重要性。
但在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，避免教师一言堂的情况。
同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和积极性。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、游戏等方法，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的主题思想。
（2）培养学生全神贯注的学习态度。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的情境道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学生的学习情况。
（2）利用课件或黑板，展示本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，思考课后问题。
3. 合作学习（1）分组讨论课文内容，分析课文中所表达的主题思想。
（2）每组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）针对课后问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
（2）讲解生字词的读音、词义和用法，并进行举例。
5. 练习巩固（1）运用游戏教学法，进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）设置相关情境，让学生运用所学知识进行实际操作。
6. 总结拓展（1）对本节课所学内容进行总结，梳理知识点。
（2）引导学生思考课后练习，进行拓展学习。
7. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案《全神贯注》教案（通用16篇）《全神贯注》教案篇1学习目标：1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。
2.学习并背诵第2节，体会是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
3.懂得要做好一件事，就必需全神贯注。
教学重点和难点：1.学习并背诵第2节，体会是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
2.学习罗丹仔细工作的情景，懂得要做好一件事，必需全神贯注。
教学预备：跟课文内容有关的课件教学时间：1课时教学过程：1、谈话引入，师：课前，同学们已经预习了课文，谁能告知大家，课文中消失了哪两个人物。
（1）板书：罗丹斯蒂芬.茨威格指导读人名，随即出示图片《深思》、《思想者》，一件作品市场拍卖价100万美元左右。
茨威格，奥地利作家，是罗丹最亲热的伴侣，用课文里的词说“挚友”，茨威格是罗丹的挚友，谁是你的挚友？（2）除了“挚友”，课文中还有新词，一起来看看！谁来读？出示：仪态杰作愧疚感受猛然端详莫名其妙全神贯注2.揭示课题。
3、同学齐读题，给课题找近义词。
（聚精会神、一心一意、用心致志）4、给课题的前后加些词语，使它成为一句完整的话，这句话要跟课文的内容有联系。
同学说了老师立刻板书：罗丹全神贯注地修改女像。
5、针对这句话你有什么问题要提？6、梳理问题：重点解决“罗丹是怎样全神贯注地工作的？”7、重点学习第2节。
8、要解决这个问题，去读哪段？（第2段）会读吗？会背吗？想听老师背吗？老师背不来怎么办？（提个醒）9、老师有感情地背诵其次段。
10、划出罗丹是怎样全神贯注地工作的句子。
11、体会读句子“只见罗……手不停地挥动……”想像说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的,似乎在说:”________突然眼睛闪出异样的光,又好像在争辩:______________12、从哪里看出他工作更投入了。
出示句子。
“一刻钟过去了，……重新把湿布披在塑像上。
”（1）想想它是根据什么挨次来描写这个过程的？划出表示时间变化的词。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
《全神贯注》语文教案(18篇)
《全神贯注》语文教案（18篇）《全神贯注》语文教案（1）教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及利用详细事例表现人物品质的写法。
教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。
教学过程一、导入1、观赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，认识罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词“聚精会神”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
二、初读课文，认识文章主要内容1、自读课文，展示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。
其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。
第三关：思索课文讲了一件什么事?2、学习生字词3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。
三、体会罗丹的全神贯注1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。
2、小组沟通3、体会罗丹的“全神贯注’(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。
”B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。
C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”D.罗丹越干越有劲，心情更加感动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了……重新把湿布披在塑像上。
(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。
对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧急的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。
)(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
(罗丹“径自走出门去，顺手拉上门预备上锁”。
这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。
《全神贯注》课堂教学教案
《全神贯注》课堂教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标1.2 适用对象1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1.4 教学内容本章主要介绍课程的背景、目标和教学方法，帮助学生了解全神贯注的重要性，并激发他们的学习兴趣。
第二章：全神贯注的定义与重要性2.1 教学目标让学生理解全神贯注的定义和重要性，认识到全神贯注对于学习的影响。
2.2 教学内容本章主要介绍全神贯注的定义、表现和重要性，通过实例和故事让学生了解全神贯注的力量。
2.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生思考全神贯注的重要性，并通过实例和故事进行讲解。
2.4 教学活动讲解全神贯注的定义和表现；分享全神贯注的重要性和实例；小组讨论全神贯注对学习的影响；学生分享自己的全神贯注经验。
第三章：培养全神贯注的习惯3.1 教学目标让学生了解如何培养全神贯注的习惯，并学会一些实用的技巧和方法。
3.2 教学内容3.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生学习培养全神贯注习惯的技巧和方法。
3.4 教学活动讲解设定明确目标的技巧；示范合理安排时间的方法；小组讨论创造良好学习环境的方法；学生分享自己的培养全神贯注习惯的经验。
第四章：提高全神贯注的技巧4.1 教学目标让学生掌握一些实用的技巧，提高自己的全神贯注能力。
4.2 教学内容本章主要介绍一些提高全神贯注能力的技巧，包括专注呼吸、番茄工作法、刻意练习等。
4.3 教学方法采用讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生学习提高全神贯注能力的技巧。
4.4 教学活动讲解专注呼吸的技巧；示范番茄工作法的方法；小组讨论刻意练习的技巧；学生分享自己的提高全神贯注能力的方法。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法5.4 教学活动小组讨论学生的学习计划和目标；学生分享自己的学习计划和目标。
第六章：全神贯注的实践与应用6.1 教学目标让学生通过实践应用全神贯注的技巧，提高学习效果和成绩。
《全神贯注》教案
《全神贯注》教案一、引言1.1课程背景1.1.1引入“全神贯注”概念，解释其在学习、工作及生活中的重要性。
1.1.2阐述专注力对于个人成长和效率提升的关键作用。
1.1.3分析当前社会环境下专注力面临的挑战，如多任务处理和信息过载。
1.2教学意义1.2.1讨论全神贯注对于学生学习和理解能力的提升。
1.2.2强调专注力在职业发展和个人成就中的重要性。
1.2.3探索培养全神贯注能力的策略和方法。
1.3教学目标1.3.1使学生理解全神贯注的内涵及其在学习中的重要性。
1.3.2培养学生主动提升专注力的意识。
1.3.3引导学生掌握提升专注力的实用技巧。
二、知识点讲解2.1专注力的定义2.1.1详细解释专注力的概念，包括其心理学基础。
2.1.2讨论专注力的不同类型，如选择性专注和分配性专注。
2.1.3分析专注力与记忆、理解等认知过程的关系。
2.1.4举例说明专注力在日常生活中的应用。
2.2专注力的重要性2.2.1论述专注力对于学习效率和质量的影响。
2.2.2分析专注力在解决复杂问题和创造性思维中的作用。
2.2.3探讨专注力对于情绪管理和心理健康的重要性。
2.2.4讨论专注力在团队协作和领导力发展中的价值。
2.3专注力的影响因素2.3.1分析环境因素（如噪音、干扰）对专注力的影响。
2.3.2探讨个人因素（如情绪状态、生理健康）对专注力的影响。
2.3.3讨论心理因素（如动机、兴趣）对专注力的影响。
2.3.4研究社会文化因素对专注力的影响。
三、教学内容3.1专注力训练方法3.1.1介绍冥想和正念练习在提升专注力中的作用。
3.1.2探索如何通过时间管理技巧来增强专注力。
3.1.3讨论番茄工作法等专注力提升策略。
3.1.4分析运动和休息对于保持专注力的重要性。
3.2专注力在学科学习中的应用3.2.1讨论如何在学习不同学科时运用专注力。
3.2.2分析专注力在阅读理解和数学问题解决中的应用。
3.2.3探索专注力在语言学习和实验操作中的作用。
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《全神贯注》的教案
《全神贯注》的教案
三年级第二学期 32.全神贯注
设计者：浦东教育学院附校赵萍
教学目标：
1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3．尝试复述重点段落。
4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时课时目标：
1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。
2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。
3、尝试复述重点段落。
第二课时课时目标：
1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注
2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。
第一课时教案
一、直奔主题，营造阅读期待
1、读课题《全神贯注》
理解字意全神贯注
理解词义
在什么状态下，人会全神贯注呢？
都预习过课文了，文中是谁全神贯注？
2、引出罗丹
师介绍：罗丹——法国大雕塑家。
168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。
瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。
每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。
它们，都是罗丹的杰作。
罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。
听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。
你想对罗丹说什么吗？
罗丹啊，你——————。
3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹
他，一个在艺术激浪中的漂流者，
他，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！
他不只是艺术家。
他，是一个赋予石头灵魂的人。
他。
正是——罗丹！
4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》
二、整体感知，把握文章基点
1、故事的起因是这样的
一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。
指名读。
句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。
用自己的语言来理解挚友。
齐读句子。
就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。
2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？
（罗丹全神贯注地修改雕塑）
三、潜心会文，品读词句意味
（一）学第一节
1 原来是罗丹在修改一座雕塑。
2快速读第一节，这是一座怎样的塑像？
3交流：刚刚完成仪态端庄的一件杰作
4但是罗丹满意了吗？
出示句子“罗丹自己端详一阵……请等一等”他立刻……
关键词：端详、皱着眉头、立刻
5、学到这儿，你有什么疑问吗？（为什么别人认为是
杰作，而罗丹说有毛病？）
你觉得这是一个怎样的罗丹？
（追求完美、精益求精）
好一个追求完美的罗丹，因为他觉得这项工作值得去做，而且要做得好。
（二）重点学习第二节
１、引读，用直线划出表示时间的词语。
２、一刻钟过去了半小时过去了大约过了一
个小时
时间在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。
请根
据自己的理解来读这些词语
３作者正是按照时间顺序记下了罗丹全神贯注工作时
的一幕幕
l 只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……
（１）指名读
（２）学着他一样投入地一起来读一读
（３）再读一遍。
这样的文字，读一遍两遍显然是不够了。
再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。
哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？
再齐读
（４）交流感受深刻的词语
他为什么一会儿上前，一会儿后退？（他在思考，他在
端详，他在不停地研究着。
）
异样的光
填空：他的嘴里叽里咕噜的，好象在说：——————————————
（５）这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？
（全神贯注、一丝不苟、忘乎所以、专心致志……）（６）罗丹就是这样投入，这样痴迷，他仅仅工作了一
小会儿吗？不是的。
分组读这句话
看啊，只见——（第一组接）
一分钟过去了，两分钟过去了……时间悄悄地流逝着，
而罗丹还在工作。
只见——（第二组接）
三分钟过去了，四分钟过去了……只见——（第三组接）五分钟过去了，十分钟过去了……罗丹依然全神贯注地
工作着。
只见——（第四组接）
（７）请你尝试着背诵这段话，用你的语言重现当时罗
丹工作时的全神贯注
指名背诵
我听出了一份崇敬，一份激动，更有一份敬佩。
把这些
感情送回到句子中去，一起背一背。
l 一刻钟过去了……已经消失了
（１）引读：时钟传来了滴答滴答的走动声，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹———
（2）像喝醉了酒一样，用一个词语来说是（如痴如醉、忘乎所以、自我陶醉）
（3）他觉得什么好象消失了？（周围的人、物，甚至整个世界……）
（4）罗丹看书时也是如此地全神贯注
（他凝神注视着书本，一句一句仔细地阅读。
看完一句
他就用铅笔在那一句里圈出写得不错的词语。
他不是普通的
浏览，而是一边看一边在思索，有时皱着眉头，停笔想一想，
有时快速打开工具书，查阅不明白的地方。
）
（5）原来，这全神贯注工作时的场景是如此相似。
l 大约过了一个小时……披在塑像上
（1）痴痴地微笑把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉
（２）“吁了口气”用一个词语来说说当时的罗丹（如释重负，是完成作品后的一种洗礼。
）
4、复述第二小节
5、面对这一切，茨威格会怎么想，怎么做呢？
罗丹还会怎么对待他的朋友呢？这些就留到下节课我们继续学习。
四、综合提升，抒发阅读情感
1、虽然，故事并没有学完，但是今天的课上，我们已经体会到了——罗丹，他知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
２、这件事情让茨威格感触很深，因为，从那时起，他也逐渐地知道了——（生接读）
３、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。
我们不禁要大声地说
罗丹啊，你——————————————
４、谢谢你，罗丹，你让我们知道了——（生接着背诵这句话）
５、师生配合读诗歌
你，一个在艺术激浪中的漂流者，
你，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！
你不只是艺术家。
你，是一个赋予石头灵魂的人。
你专注于自己的工作，
犹如在创造生命的上帝。
你，正是——罗丹！
5、课将终了，但留给我们的启示太多太多了，请你设计一张漂亮的书签，把你的感想全神贯注地写下来。
以后，每当看到它的时候，它就会提醒你，做事要——（生接）全神贯注。