让孩子轻松快乐的学习的建议

让孩子轻松快乐的学习的建议
让孩子轻松快乐的学习的建议一、做作业时可以播放古典音乐­
如果作业比较多，孩子又喜欢音乐，可以播放古典音乐。

我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲，并且速度在每分钟60~70拍，如亨得尔的《水上音乐》等。

孩子边听古典音乐，边做作业。

这样能提高孩子的注意力，缓解疲劳，延长做作业时间，也会提高作业效率。

这里的原理我后边会讲到。

­
二、优化作业环境(书房) ­
孩子喜欢作业，就能喜欢学习。

因此，孩子作业的其他因素一定要解决好。

孩子作业要在书房进行。

如果有条件，家长可以单独给孩子一个房间作为书房。

如果孩子的书房和睡房合在一起，就把书房和睡房用木版隔起来，形成独立一间。

书房也可以按照孩子的意愿装饰一下，可以放一套能播放音乐的音响系统。

告诉孩子，书房只有做作业的时候，才可以用。

作业完毕要立即离开书房。

如果孩子玩，必须到大厅去，不要在书房玩。

如果在书房玩的开心，形成习惯，一进书房大脑神经系统就进入玩的状态，从而抑制大脑的学习神经系统。

把书房当作高效完成作业的地方。

这里的科学道理就不再细解释了。

­
三、不在书房批评孩子­
本章开头的那一幕不应该在孩子的书房发生。

如果你要批评
孩子，把孩子领出书房。

你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方。

也就是高高兴兴地把孩子送进书房，高高兴兴把孩子领出书房。

把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所。

那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的。

这样孩子以后一进书房就会痛苦。

如果要批评，就先将孩子领出书房。

­
四、形成节律­
孩子放学回家，一直到睡觉，活动地点、内容和时间要固定。

在孩子适应了一套作息时间后，就雷打不动。

这一点对于孩子的现在和未来十分重要。

那些高考状元都有极强的生活和学习规律。

­
以上讲的作业方法，基本符合小学普通孩子，但不一定适合每个孩子，家长要参考着做。

特别是特殊类型的孩子，比如“小无赖型”的孩子，此方法应该有所变动。

教育方法从来就没有一成不变的，视孩子的具体情况，因人而宜才行。

但有一条：孩子每一项学习活动，都要和快乐连接。

这一原则，要贯彻始终。

这需要家长的智慧。

­
培养孩子学习兴趣的方法1、要告诉孩子学习是快乐的，不是痛苦的。

人的感觉都是塑造出来的。

一个喜欢喝白酒的人一见到白酒，就连口水都流出来了。

不喜欢喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。

因为人的感觉都是塑造出来的，所以你应该反复不断地告诉你孩子学习是快乐的，不是痛苦的，学习是好玩的，是游戏。

让孩子先从观念上理解，当然，仅仅从观念上理解他是不会必然学好的，
家长要真的体会到学习的快乐，这种快乐会自然感染到孩子的。

2、引导孩子从最简单的做起，让他找到胜任感。

学习兴趣的大敌是挫折感。

如果难度太高他就做不上来，做不上就会产生自我否定感，那就没兴趣了，就不学。

如果他上初二了，数学没学好，你就把初一的课本拿出来，从第一个字开始看，他总该会吧。

让他找到胜任感，让他有一点信心，这是最重要的。

3、及时鼓励和表扬。

让他从你的鼓励和表扬中找到快乐，要知道，最初孩子在学习中找不到快乐，是通过你的鼓励和表扬中找到了学习的快乐。

是他学习取得了一点成绩时，你表现的比他还要兴奋、高兴和快乐，孩子就会记住，以后还会做出同样的成绩。

各位家长一定要记住，孩子最初的快乐是建立在家长的快乐表现上的。

4、引导孩子找到学习方法和规律，增长学习能力。

如果他找不到学习方法和规律，他学一会又会有挫折感，又会学不进去了。

这样，就会连续不断地给他带来痛苦的感觉，最后他就会放弃学习，那怕是一点点进步。

所以，家长要教会孩子去模仿学习上的成功者，必须要找到学习方法和规律，才能增长学习的能力。

5、引导孩子主动体会学习的快乐。

他在这里学习，过一个小时你再过来问：“儿子，感觉怎么样，你背完这首诗你是不是很快乐，做完这道题是不是很快乐。

”这样主动引导他，让他主动的感受到学习的快乐。

他学会了一道题，一篇文章，让他体会到那种成就感，价值感，荣誉感。

引导孩子
体会学习快乐，关键是让他主动体会，这样他才会感觉到学习是一件快乐的事。

最后，即使你不去引导了，但是，他自己也形成了这样主动体会学习快乐的思维模式，那么他学习上的进步，就会不断的突现出来。

6、引导孩子继续做下去，让他把学习和快乐联系到一起，形成习惯。

如果家长引导孩子，至少要持续3个月的时间，你还要把事情做对，这样孩子才能改变过来。

通过3个月的时间让孩子把过去学习和痛苦的神经连结剪断了，把学习和快乐连接到一起。

如何激发孩子的学习动机一、制定明确而适当的学习目的
学习目的是孩子进行学习所要达到的结果或实现的目标。

学习目的作为产生和保持学习动机的因素，在学生的学习活动中起着重大的指导作用。

从案例中可以看出，明明无论是课堂学习还是家庭作业，都是很盲目的，似乎就是为了不被老师和家长责骂，如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚，那是再好不过了。

因此，帮助明明这样的孩子改变作业态度，首先要帮助他树立明确和适当的学习目的。

所谓明确，是指学习目的要建立在可观察到的行为结果上，如：不要笼统地说，要提高学习成绩，要认真做作业，不如具体地告诉他，你的成绩要赶上某同学，你做完家庭作业就可以看电视了等。

所谓适当，是指学习目的难度不能太高，也不能太低，要具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，这样才有激
发力。

如果学习目的太高，超越其能力，就会使他丧失信心，而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣。

如，一定时期内可给他树立一个成绩略优于他的榜样，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。

二、采取多种手段调动学习兴趣
我们都知道，学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。

对感兴趣的事物，孩子总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。

对于明明这样对学习缺乏兴趣的孩子，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。

在这方面，英国儿童心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示：
1.使孩子尝到成功的滋味。

孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速则不达。

不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。

过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比较。

这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。

有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆之类。

6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。

有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母是孩子的榜样。

如果要让孩子对学习发生兴趣，首先
要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

此外，还可以从培养间接兴趣入手。

所谓间接兴趣，是指儿童对学习结果的兴趣。

从动机上去分析，属于学习的外边动机，如：许诺孩子完成某项学习任务，达到某个学习目标就可以得到某种激赏，而这种奖赏是孩子非常渴望得到的。

培养间接兴趣是手段，不是目的，但间接兴趣可以转化为直接兴趣，很多功课学习某门功课，最初是为了间接兴趣的满足，但在学习过程中，随着年龄的增长，自我意识的提高，渐渐对学习本身或学习过程产生了兴趣，求知欲逐渐被激发，从而成为推动其学习行为的恒久的内部力量。