《济南的冬天》第一课时教案
《济南的冬天》第一课时教案教学目标
1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。
教学重点
理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点
领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学过程
第一课时
一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他
地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）
四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么？——温晴
2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水
五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山
六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？
3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
）
4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情
况了。
）
5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。
（明确：温晴是贯串全文的主线。
“的确”、“实在”）
7、有感情的齐读第1段。
七、研读课文第2段。
1、指名有感情地朗读第2段。
2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。
明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。
3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。
（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？
明确：引导读者进入作者描绘的境界。
（2）“有山有水”有何作用。
明确：总体结构课文第二部分的作用。
（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。
明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。
（4）阳光——晴暖和——温
（5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。
（深深的喜爱和赞美之情）
①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。
②学习写阳光朗照下的山的部分。
A地理环境——俯瞰；“温晴”的原因。
B体会“特别一词”直接抒发的感情。
（喜爱，赞美）
C体会“小摇篮”这个比喻句的作用。
明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。
D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。
晴、温
③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分
A为什么要写这一部分
（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。
B体会这一段中包含的感情。
（洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）
八、小结本课内容.
九、布置作业.
1、《思考与练习》一
2、《思考与练习》二1
3、《思考与练习》四1
4、《思考与练习》五1
5、预习《思考与练习》三要求的内容。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案篇一1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬天之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其给予的深情。
让学生有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
1、查阅老舍的资料，查阅有关济南的资料。
2、提出有价值、有争议的问题。
3、朗读课文，掌握词语。
一、诗歌导入新课请同学比赛课前收集的有关描写冬天的古诗词。
思考这些诗词所描写的冬天有何特点。
（寒冷、冰冷、严寒、萧杀）师：今天我们学的课文《济南的冬天》却给有无限的生机和令人向往的温暖。
板书课题。
二、整体感知听读读出思考：自由品读课文，提出思考问题，交流讨论。
1、济南冬天的总的特点是什么？2、课文写了济南冬天的哪些景物？3、表达了作者怎样的思想感情？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨图；写薄雪覆盖下的山；在写城外的远山；最后写冬天的水色──写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。
作者绘山景，描水色，寓情于景，即表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。
三、研读读出体味1、你最喜欢济南冬天的哪些景色？为什么喜欢？2、你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？（自由发言，交流探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑）（备用资料）A、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
B、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
C、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
D、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
课文济南的冬天教案
课文济南的冬天教案济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特别温柔的感受下面是小编为为呢收集的济南的冬天教案,希望你能喜欢(第一课时)一、教学目标(一)知识目标：1、理清本文的层次结构。
2、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对济南的冬天所寄予的感情。
(二) 能力目标：1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法(三)情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。
二、教学重点、难点(一)重点：1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法(二)难点：1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力三、教学方法：朗读法，探究法，练习法四、教学过程设计一、导入新课：( 分钟)板书课题《济南的冬天》二：出示教学目标：分钟1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法三、问题推进，学习新课：(幻灯片) 分钟(一)课文感知( 分钟)1、在感知课文的基础上，要求学生重点思考以下问题：①作者对济南的冬天总的感受是什么?②作者为什么会有这种感受?2、学习3段写景的方法齐读3段思考1、这段中心句是什么?2、作者按什么的顺序描写雪后的山景?3、段中那些动词用得好?那些表示色彩的词用得好?2、归纳写景文章的写作特点。
(学生边归纳边举例)①细致观察景色，按照一定的顺序，抓住特征进行描写。
②从自身感受出发，融情于景。
③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。
3、学以致用：用你学到的写景的方法，以“最妙的是…… ”开头写一段你家乡最有特点或你最喜爱的景物。
四、学习清单( 分钟)展示习作片段五、布置作业：请实地观察雅安某处的景物，仿照课文一些写法，写一篇题为《雅安的冬天(春天)》的短文。
济南的冬天教案课件济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
初一上《济南的冬天》教案两课时
【学习任务一】整体感知，确定感情基调1.我感受到老舍笔下济南的冬天是的，老舍对济南的冬天持有的感情，所以我想用的感情基调去朗读全文。
经过对第一自然段的分析我们知道，济南的冬天的是温情的，老舍对济南的冬天是喜爱、赞美的感情，我知道同学们会说出很多的词，那我们就一起看看下列的词中哪些适合用？忧伤不合适，作者对济南的冬天是喜爱的。
既然是喜爱的，欢悦合不合适呢？欢悦是欢乐喜悦，对于本文围绕温晴这个特点展开来写的来说，过于昂扬了些，不符合文章中娓娓道来的感觉，这样看那热烈更不合适，我们看深沉好不好呢，沉着持重，注重思想感情，这种基调对本文来说，又过于厚重了，也不合适，济南作为冬天中一座充满温暖温晴的城市，给人的感觉应该是充满着安全感的闲适、恬淡的。
所以我想用温情、温和、恬淡、闲适的感情基调朗读。
2．体会感情基调，确定第一段的朗读重音第一段主要运用对比手法，如何处理重音？“不刮大风”是表现“奇迹”是结论，而第三名同学把重点放在“一个”表示是一个不是多个，“人”是人而不是其他，这与文章没有关联，不合逻辑。
在第一段中，被比较的对象和比较出的特点需要重度，提示感受的主体应该重读。
【学习任务二】品读景物，读出画面感1、下面就让我们一起走进文章的每一部分，每一层次。
去欣赏一下老舍笔下的济南到底都描绘了哪些图景，让每一个读过它的人都对这样一个温和、舒适、惬意的地方念念不忘。
请同学们想一想，文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景。
朗读时，你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？朗读的过程中，你头脑中出现了这三幅图景的具体画面了吗？同学们都说很容易就想到了有山有水的老城的样子，那就让我们来给这些图景命名吧，有同学说，文章写了山水之美景来把画面命名为小山图、小雪图、冬水图吧，有的同学会说，这样太简单了，我们应该把画面中更丰富的内容也体现在名称里，可以命名为阳光朗照图、小雪覆盖图、冬水绿藻图，我们来看这两位同学说的都很好。
济南的冬天教案(精选8篇)
济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。
２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。
②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。
③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净。
六、朗读第一段，组织小组讨论。
1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
七、朗读第二段，组织讨论。
1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。
2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。
突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。
《济南的冬天》教案三课时
《济南的冬天》教案三课时一、教学内容1. 阅读课文《济南的冬天》。
2. 学习作者老舍通过对济南冬天的描绘，展示其对这座城市的热爱之情。
3. 分析课文中的修辞手法、精彩语句和词语运用。
二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的特点，体会作者对济南的喜爱之情。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法和词语运用。
2. 教学重点：体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示济南冬天的图片，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解济南冬天的特点。
3. 讲解：教师讲解课文，分析作者对济南的喜爱之情。
4. 课堂讨论：学生针对课文内容展开讨论，分享自己的感受。
第二课时：1. 复习：回顾上一节课的学习内容，巩固对课文的理解。
2. 深入学习：分析课文中的修辞手法、精彩语句和词语运用。
3. 例题讲解：以课文中的典型例句为例，讲解修辞手法的作用。
4. 随堂练习：学生运用所学知识，分析课文中其他句子的修辞手法。
第三课时：2. 课堂拓展：让学生运用所学知识，描述自己家乡的冬天。
3. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 内容：作者：老舍济南冬天的特点：温暖、晴朗、宁静修辞手法：比喻、拟人、排比等精彩语句：……七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的修辞手法，描述一下你家乡的冬天。
2. 答案：示例：冬日的雪花飘飘洒洒，像一群白色的精灵，给大地披上了一层厚厚的银装。
孩子们在雪地里欢笑着，堆雪人、打雪仗，好不热闹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生学习《济南的冬天》，培养了学生对家乡的热爱之情。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《济南的冬天》教案(详案)
《济南的冬天》教案(详案)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对济南冬天的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和学习目标。
教学内容：1. 介绍济南的地理位置和气候特点。
2. 引出济南冬天的美丽景色和特色。
教学步骤：1. 向学生简单介绍济南的地理位置和气候特点。
2. 通过图片或视频展示济南冬天的美丽景色和特色。
3. 提出问题，引导学生思考和讨论济南冬天的特点和魅力。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的讨论观点和问题。
第二章：文本分析教学目标：1. 帮助学生理解并分析文本内容。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析文本的结构和语言特点。
2. 解读文本中的意象和修辞手法。
教学步骤：1. 引导学生朗读文本，感受文本的韵律和情感。
2. 分析文本的结构和语言特点，如句子结构、用词选择等。
3. 解读文本中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 引导学生进行思考和讨论，分享对文本的理解和感悟。
教学评估：1. 观察学生的理解程度和参与程度。
2. 收集学生的讨论观点和问题。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握文本中的重点词汇。
2. 培养学生运用词汇的能力。
教学内容：1. 列出文本中的重点词汇和短语。
2. 通过例句和练习帮助学生理解和运用词汇。
教学步骤：1. 列出文本中的重点词汇和短语，并进行解释和例句展示。
2. 引导学生进行词汇练习，如填空、造句等。
3. 鼓励学生运用词汇进行口语表达和写作。
教学评估：1. 观察学生的理解和运用能力。
2. 收集学生的练习作品和口语表达。
第四章：情感态度与价值观教学目标：1. 引导学生理解和感受文本中的情感态度。
2. 培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容：1. 分析文本中的情感态度和价值观。
2. 引导学生进行思考和讨论，分享对文本的情感体验和价值观认同。
教学步骤：1. 引导学生分析和理解文本中的情感态度和价值观。
2. 提出问题，引导学生进行思考和讨论，分享对文本的情感体验和价值观认同。
《济南的冬天》教案(详案)
《济南的冬天》教案(详案)第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料引导学生进入课程。
1.3 教学内容向学生介绍济南的地理位置和气候特点。
引导学生思考冬天的特点以及人们对冬天的感受。
第二章：济南的冬天景色2.1 教学目标让学生了解和欣赏济南冬天的景色。
2.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的景色。
引导学生进行观察和描述。
2.3 教学内容展示济南冬天的自然景色，如大明湖、趵突泉等。
引导学生观察和描述冬天的景色特点，如雪景、冰面等。
第三章：济南的冬天活动3.1 教学目标让学生了解和体验济南冬天的活动。
3.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的活动。
引导学生参与互动活动。
3.3 教学内容展示济南冬天的活动，如滑冰、滑雪、打雪仗等。
引导学生参与互动活动，如模拟滑雪、制作雪人等。
第四章：济南的冬天美食4.1 教学目标让学生了解和品尝济南冬天的美食。
4.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的美食。
引导学生进行品尝和评价。
4.3 教学内容展示济南冬天的特色美食，如羊肉汤、煎饼果子、麻球等。
引导学生品尝和评价美食，了解美食的制作过程和文化背景。
第五章：济南的冬天文化5.1 教学目标让学生了解和感受济南冬天的文化氛围。
5.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的文化活动。
引导学生进行观察和思考。
5.3 教学内容展示济南冬天的文化活动，如庙会、民俗表演、书法展览等。
引导学生观察和思考冬天的文化特点和意义，如家庭团聚、传统习俗等。
第六章：济南冬天的生态特点6.1 教学目标让学生了解济南冬天的生态特点和环境。
6.2 教学方法使用图片、视频等多媒体资料展示济南冬天的生态环境。
引导学生进行观察和思考。
6.3 教学内容展示济南冬天的生态环境，如大明湖的鸟类、趵突泉的植被等。
引导学生观察和思考冬天的生态特点，如动物的迁徙、植物的生长等。
济南的冬天教案 (通用3篇)
济南的冬天教案（通用3篇）济南的冬天教案（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的济南的冬天教案，欢迎阅读与收藏。
济南的冬天教案1 教学目标:1、理解作者的。
写作思路；2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；课时安排:1 课时教学过程:（一）导入新课:1、情景导入（出示课题）2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）（二）本文作者简介:1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）3、教师补充：（写作背景）（三）听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件（四）分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
（1）第二段写了济南什么的景物？（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
（3）第三段写了什么？按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。
（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？（5）作者怎样写城外的远山？（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
济南的冬天教案2 教材分析:本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标:①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。