二力平衡试题,练习题

第六节二力平衡

［新课导学］

１、如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。２、二力平衡：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两力就彼此平衡。

［例１］一个物体受到两个力的作用，这两力的三要素完全相同，这两个力（）

Ａ．肯定是平衡力Ｂ．肯定不是平衡力

Ｃ．一定是重力和支持力Ｄ．一定是拉力和摩擦力解答：Ｂ

［剖析］：二力平衡的条件是作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，而三要素完全相同的两个力，大小相等，方向相同，作用点是同一点，不符合二力平衡的条件，所以肯定不是平衡力。

［例２］直升机匀速上升时，受到升力Ｆ，重力Ｇ和阻力f ，这些力的关系是（）

Ａ．Ｆ>G+f B ．F=G+f C ．F>G-f

D ．G=F+f

解答：Ｂ

［剖析］直升机匀速上升时，受到平衡力的作用，升力的方向是竖直向上的，重力和阻力的方向是竖直向下的，即Ｇ＋ｆ＝Ｆ。

［例３］如图所示。水平地面上静置着Ａ、Ｂ两物体，下列说法正确的是（）Ａ．Ｂ物体对Ａ物体的支持力与Ａ物体对Ｂ物体的压力是一对平衡力Ｂ．Ａ物体受到的重力与Ａ物体受到Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。Ｃ．Ｂ物体对水平地面的压力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对相互作用的力。

Ｄ．Ｂ物体受到的重力与水平地面对Ｂ物体的支持力是一对平衡力

解答：Ｃ

［剖析］相互平衡的两上力是作用在一个物体上，相互作用力分别作用在不同的物体上。水平面对Ｂ的支持力大小等于Ａ与Ｂ重力之和，所以Ｂ受到的重力与地面对它的支持力大小不等，不是一对平衡力。

[例4] 一木块放在水平地面上，下列叙述中哪一对力是平衡力（） A ．木块所受的重力和木块对地面的压力 B ．木块所受的重力和地面对木块的支持力

C ．木块对地面的压力和地面对木块的支持力

D ．以上说法都不对解答：B

[剖析] 平衡力是同一物体受到的两个力，A 中重力作用在木块上，压力作用在地面上，故错；C 中压力和支持力是木块和地面之间的相互作用力，不是平衡力，故只有B 是正确的。

[例5] 如图所示的各物体中，所受的两个力是彼此平衡的有（）

解答：C

[剖析] 平衡力是作用在同一个物体上的两个力，且大小相等，方向相反，作用在同一直线上。A 中两个力不在同一直线上，B 中两个力不是作用在同一物体上，D 中两上力大小不等，所以只有C 是平衡的。

[例6] 放在水平桌面上重5N 的书，静止不动时，桌面对它的支持力的大小是多大方向如何

解答：支持力是5N ，方向竖直向上。

[剖析] 由于书是静止的，所以书所受的两个力（重力和支持力）是平衡力，支持力大小等于重力5N ，方向与重力方向相反，即竖直向上。［基础精练］

１、一个杯子放在水平桌面上，处于静止，下列各对力中属于平衡力的是（）Ａ．杯子受到的重力和杯子对桌面的压力

Ｂ．杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力。

Ｃ．杯子对桌面的压力和桌子受到的重力Ｄ．杯子对桌面的压力和桌面对杯子的支持力。２、物体保持平衡状态的条件：或者是

（理想情况）或者是（实际情况）。

３、一根电线下吊一盏灯，灯静止时，下列各对力中属于二力平衡的是（）

Ａ．电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力。Ｂ．灯受的重力和灯对电线的拉力Ｃ．电线对电灯的拉力和电灯的重力

Ｄ．电线对电灯的拉力和电灯对地球的吸引力。

F B

F 1

F 2

４、一个物体变速运动，这表示（）Ａ．它一定没有受到力的作用Ｂ．它一定受到平衡力的作用Ｃ．它一定不受平衡力的作用Ｄ．这是由于惯性

５、某人用力Ｆ把重力Ｇ的木块紧紧压在天花板上，天花板受到的压力为2Ｎ，以下说法中正确的是（）

Ａ．木块的重力与人对木块的压力是一对平衡力 B ．木块对天花板的压力和木块的重力是一对平衡力 C ．人对木块的压力和天花板对木块的压力是一对平衡力Ｄ．以上所述都不是相互平衡的力。

６、吊在空中重５Ｎ的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是，方向。７、有一弹簧测力计放在水平桌面上，两位同学各拉该测力计的一端，使测力计在桌面上静止，此时测力计的数为５Ｎ，忽略测力计与桌面间的摩擦，则两位同学所用的力（）

Ａ．均为5ＮＢ．均为10ＮＣ．均为2.５ＮＤ．分别为５Ｎ和10Ｎ

８、人拉着重物沿水平方向运动，下列说法中正确的是（）

Ａ．如果人能拉着重物匀速前进，则人的水平拉力必大于物体所受阻力Ｂ．人拉物体的力必大于物体拉人的力。Ｃ．人拉物体的力必等于物体拉人的力。

Ｄ．如果物体做减速运动，人的水平拉力必小于物体拉人的力。９、画出在平直公路上匀速行驶的汽车受力的示意图。

10、当神舟五号从太空坠落回地球时与大气摩擦，其中一段是做匀速直线运动，请在图中画出它的受力示意图。

11、一起重机吊着重为3000Ｎ的物体静止在空中时，钢丝绳的拉力是；若以２m/s 的速度匀速上升时，钢丝强的拉力是；若以４m/s 的速度匀速下降时，钢丝的拉力是。

12、跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（）

A ．没有受到重力作用

B ．受到的重力小于阻力

木块F

C．受到的重力等于阻力D．受到的重力大于阻力

13、关于平衡力，下列说法正确的是（）

A．物体只有在静止时受到的力才是平衡力

B．作用在一条直线上的两个力，大小相等，这两个力一定是平衡力

C．物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力

D．物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态

14、一个物体在光滑的水面上共受到两个力的作用，一个是重力，大小为10N，另

一个是水平面的支持力，大小为10N，则该物体在水平面上的运动状态是（）Ａ．静止状态Ｂ．匀速直线运动状态

Ｃ．运动速度逐渐减慢Ｄ．可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态

15、某人拉一小车在水平地面上做匀速直线运动，设人对小车的水平拉力为F，车

重为G，车对地面的压力为Q，地面对车的支持力为N，车受到的阻力为f，下列各对力中属于平衡力的是（）

Ａ．Q与G Ｂ．G与F

Ｃ．F与f Ｄ．Q与N

16、关于力和运动，下列说法中不正确的是（）

Ａ．速度小的物体，所受的力一定小

Ｂ．物体受到力的作用，可能处于静止状态

Ｃ．物体受到力的作用，运动状态不一定发生改变

Ｄ．物体受到两个力作用而做匀速直线运动，则这两个力一定大小相等，方向相反17、如图所示，小球Ａ用绳悬挂在天花板上，并处于静止状态，画出小球Ａ所受力的示

意图。

［能力拓展］

18、一个物体在四个力的作用下，正在做曲线运动，若将其中一对平衡力撤去，物体将做运动。

19、如图所示，箱体内有一弹簧，下端挂有一物体，若整个箱体由向下匀速运动变

为向下减速运动时，弹簧的长度将（）Ａ．变长

Ｂ．变短

Ｃ．不变

Ｄ．无法确定

20、一物体以１m/s 的速度在水平桌面上的匀速直线运动，受到的摩擦是40Ｎ；若速度增大到３m/s 后，仍在该水平桌面上做匀速直线运动，不计空气阻力，此时它受到的摩擦力为（）Ａ．大于40ＮＢ．小于40ＮＣ．等于40ＮＤ．条件不足，无法判断［探究创新］

21、如图所示，放在水平地面上的物体所受重力为Ｇ，系着它的一根竖直轻绳绕过光滑滑轮，它的另一端受的拉力为Ｆ，地面对物体的支持力为Ｎ，下面关于三个力的大小关系正确的是（）Ａ．Ｆ＝ＧＢ．Ｇ＝ＮＣ．Ｆ＝ＮＤ．Ｆ＋Ｎ＝Ｇ

22、如图所示，甲物重5Ｎ，乙物重3Ｎ。甲、乙均静止，不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计示数是（）Ａ．3ＮＢ．5ＮＣ．2ＮＤ．0Ｎ

23、一列重×107

N 的火车在平直轨道上匀速行驶，如果这列火车受到的阻力是车重的倍，求机车的牵引力多大

典型例题

1：下列关于力的说法中正确的是 ( )

A ．汽车拉拖车时，汽车总是施力物体，而拖车总是受力物体

B ．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛

C ．物体之间只有直接接触才能发生力的作用

D ．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体

2：在当今世界，地面上奔跑速度最快的是猎豹，它的速度可达40m/s ；在水

乙

甲

中游得最快的是旗鱼，它的速度可达108 km/h；在空中飞行的鸟中最快的是褐海燕，它1min内能飞行5km，如果有可能让这三种动物在一起比赛，冠军是_______，亚军______．

3：有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100 m，则必为匀速直线运动．”这句话对吗

4 下面哪种情况是物体在平衡力作用下的运动 [ ]

A．木块沿光滑斜面加速下滑B．抛出去的手榴弹

C．在水平笔直的铁路上，匀速前进的火车 D．汽车进站时的运动

5：工人用铲子向炉膛内送煤，铲子并不进入炉膛，而煤却能飞进炉膛，这是为什么？

6：吊车吊着重2000N的集装箱以0.2m/s速度匀速上升，吊车要给集装箱_______拉力,如果集装箱变为以0.1m/s速度匀速下降，吊车要给集装箱__________N拉力.

分析：集装箱的受力情况并画出受力分析图．集装箱受到重力和吊车给它的拉力．

7：静止不动的墨水瓶，受到的一对平衡力是：（）

A、墨水瓶受到的重力与桌面对墨水瓶的支持力；

B、墨水瓶受到的重力与墨水瓶对桌面的压力；

C、桌子受到的重力与桌面对墨水瓶的支持力；

D、墨水瓶对桌面的压力与桌面对墨水瓶的支持力

8：在一次工程爆破中，用了一条96cm长的导火索来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火索燃烧的速度是0.8cm/s，点火者点着导火索以后，以5m/s的速度跑开．他能不能在爆炸前跑到离爆炸点500m的安全地区

1.答案：D

2. 答案：褐海燕猎豹 4.答案:C． 5.答案：工人用铲子向炉膛送

煤时，铲子和煤都向前运动，当它们到达膛口前时，铲子停止了运动，而铲子上的煤由于惯性要保持原来向前运动的状态，而离开铲子飞进炉膛．6.答案：2000N 2000N 7.答案:A

第六节

1、B

2、不受力受平衡力

3、C

4、C

5、D

6、5N 竖直向上

7、A

8、C 9-10略

11、3000N，3000N，3000N12、C 13、D 14、D 15、C16、A 17、略18、曲线19、A 20、C 21、D 22、A 23、×105N

牛顿第一定律二力平衡周末练习

1. 回顾历史，著名的牛顿第一运动定律是:（）

A. 根据日常生活经验归纳出的规律

B. 直接通过实验得出的实验结果

C. 经过公式推导运算得出的计算结果

D. 在实验研究基础上，经过深入思考、科学推理总结出来的规律

2. 下列关于惯性的说法中，正确的是（）

A．牛顿第一定律指明了物体具有惯性的条件是不受外力作用

B．物体在受到平衡力作用时才具有惯性

C．物体在受到外力作用时，运动状态会发生变化，因此，只要物体受到外力作用，就没有惯性

D．物体的惯性是一切物体自身的一种属性，它与物体是否受力及运动状态无关

3. 关于物体的惯性，下面说法中正确的是（）

A．物体运动时比静止时惯性大B．物体的运动速度越大惯性越大

C．物体受到的力越大惯性越大D．物体的质量越大，惯性越大

4. 关于运动和力的关系，下面说法中正确的是（）

A．力是改变物体运动的原因B．力是物体产生速度的原因

C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体平衡状态的原因

5. 关于二力平衡的说法中，正确的是:（）

A. 一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状态,这两个力一定是平衡力

B. 做匀速直线运动的物体，一定只受到一对平衡力作用

C. 只要两个力大小相等，方向相反，并作用在一条直线上，这两个力一定是平衡力

D. 如果两个力是平衡力，则这两个力的合力一定等于零

6. 一辆向东前进的汽车，经过某一电线杆旁边时，一乘客从窗口放下一小石块，让其自由下落，则（）

A．石块落向电线杆的东边B．石块落向电线杆的西边

C．石块落在电线杆的下边D．无法判断

7. 用绳子拉着一辆小车在光滑的水平面上运动，如果绳子突然断了，小车将:（）

A. 立即停止运动

B. 做加速运动

C. 按原来速度作匀速直线运动

D. 做减速运动

8. 汽车在行驶中，坐在汽车里的人突然感到身子向前倾斜，这是因为：（）

A. 汽车速度加快

B. 汽车速度减小

C. 汽车拐弯

D. 车速不变

9. 放在水平桌面上的静止物体，它受到的一对平衡力是（）

A．重力和物体对桌面的压力B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力

C．重力和桌面对物体的支持力D．重力和物体对地球的吸引力

10. 抛出去的圆球在光滑水平面上做匀速直线运动，它的受力情况是（）

A．只受重力和支持力B．只受重力、支持力和抛力

C．只受重力、支持力和摩擦力D．只受重力和摩擦力

11. 汽车紧急刹车后还能继续向前滑行一段距离，这是因为车具有

________________。冬天为防止汽车打滑，常在路面上撒些灰渣，这是为了________________。

12. 足球运动员射点球，球由静止变为运动；守门员奋力将球接住，球由运动变为静止。这表明：力可以改变物体的____________。运动员用头顶足球时，头也受到了力的作用，该力的施力物体是___________。

13. 跳伞运动员从高空下落，开始速度不断增大，他受到的阻力

________________重力，后来运动员匀速下降，他受到的阻力

________________重力。（选填“大于”、“等于”或“小于”）

14. 质量是50kg的物体，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做匀速直线运动，物体受到的滑动摩擦力是________________。物体受到桌面的支持力是________________。

15. 起重机吊着49000N的重物，当重物匀速上升时，钢丝绳拉物体的力等于________________；当重物匀速下降时，钢丝绳拉物体的力等于

________________。

答案：

1. D

2. D

3. D

4. C

5. A D

6. A

7. C

8. B

9. C10. A 11. 惯性；增大摩擦阻力

12. 运动状态，足球13. 小于，等于14. 200N；490N15. 49000N；49000N

九年级物理第十二章《运动和力》练习题

姓名___________班别__________学号_____成绩______

一．选择题答案做在下表格里（每小题3分共36分）

1．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。根据歌词中所描述的情景，先后选取的参照物是

A 竹排，青山 B青山，江水 C青山，竹排 D 江水，青山

2．在站台前有甲、乙两列原来静止的火车，现坐在乙车的乘客发现站台和甲车都以相同速度向东运动，那么他选的参照物是

A.乙车

B.甲车

C.站台

D.无法确定

3．关于力的说法，下列中正确的是

A 没有物体，也可能会有力的作用

B 力是物体对物体的作用，所以彼此没有接触的物体间没有力的作用

C 力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动

D在发生力作用时，必定可以找到此力的施力物

4．某同学用最小刻度是1mm的刻度尺测量一物体的长度,下列哪个是可能的

A. 28mm

B. 28．1cm

C. 28．12cm

D. 28．122cm

5．下面关于误差的说法中不正确

．．．的是

A.测量值和真实值的差异叫误差.

B.用多次测量取平均值的方法可消除误差

C.测量工具越精密,误差就越小.

D.误差可以减小,但不能避免.

6．关于速度的说法中，正确的是

A 速度是表示物体通过路程长短的物理量

B 速度是表示物体运动的物理量

C 速度是表示物体运动快慢的物理量

D 做匀速直线运动的物体速度不一定相等

7．下列说法中正确的是：

A．物体做匀速直线运动时，一定没有惯性

B．物体受平衡力作用时，运动状态一定不变

C．物体受非平衡力作用时，运动方向一定改变

D．物体不受力作用时，一定保持静止状态

8．滑冰运动员用力推冰场周围的扶栏时，扶栏未动，而他却远离扶栏而去；运动员离开扶栏后，并没有再用力蹬冰面，但仍能滑很远，要解释这些现象，可利用下列知识中:①物体间力的作用是相互的②力是改变物体运动状态的原因③一切物体都有惯性A．①②B．②③ C．①③ D．①②③

9．关于力的作用效果，下列说法中错误

．．的是

A 改变物体的形状 B改变物体的形态

C 改变物体的速度大小 D改变物体的运动方向

10．惯性有利也有弊，下列实例中属于惯性对人们有利的是

A．人从行驶的车上跳下来容易摔倒

B．大雾天在高速公路上，由于一辆车突然停止造成几十辆车追尾

C．汽车上的司机和前排乘客都必须系上安全带后，才能驶上高速公路

D．体育课上推铅球时，铅球出手后不再受推力，却仍然可以向前运动

11．一列火车正沿笔直的轨道以20m/s的速度匀速行驶，这时从车厢顶部A处脱落一只螺钉，该螺钉落在地板上的位置是

A 落在A点的正下方A/ B落在A/点的前面

C 落在A/点的后面 D落在A/点的侧面

12．如图所示，满足二力平衡的条件是

一．选择题：(每题3分，共36分)

题号123456789101112答案

二．填空题（每空格3分共27分）

13．在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。

14．某同学骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏板时，自行车仍然能向前运动，这是由于自行车具有的缘故；但自行车运动会越来越慢，最后停下来，这是由于自行车受到了的作用．

15．小明和小红脚穿旱冰鞋，面对面站在地面上不动。如果小明用力将小红推一下，结果是

，这个现象表明。16．两个同学并肩走在林荫路上，相对于，两个人都在运动，相对于，每个人都可以说自已是静止的。

17．一种军用喷气式飞机的速度是2500kn/h，普通炮弹飞离炮口的速度是1000m/s，那么飞机的速度炮弹飞离炮口的速度（选填“大于”、“等于”、“小于”）

三．计算题（每小题6分，共12分）

18．一列火车长200m，以15m/s的速度通过1.6km的大桥，求这列火车通过大桥所用的时间。

19．某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车受到的牵引力为3×103N，

右图为他乘车到达目的地时的车费发票，求：

（1）出租车行驶的时间

（2）出租车行驶的速度

四．作图题（每小题3分，共9分）

20．请用力的示意图画出下列的力

（1）小明用100N的力推墙壁，画出墙壁受到的推力

（2）砖放在水平地面上，对地面的压力为30N

（3）小车受到水平方向成30°斜向右上方50N的拉力

五．实验探究和阅读理解：（第1题每一小问题3分，共12分，第2题每空2分，共4分。）

21．古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。而伽利略则认为：运动物体并不需要力来维持，到底谁说得对呢为了探究这个问题，小明和同学们设计了如图所示的实验：

（1）要探究运动是否需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响。所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下运动，研究它的速度如何变化，小明在实验中如何让小车受到不同阻力的

（2）为了探究不同的阻力对运动的影响，我们应该保持小车受不同阻力前进的速度是相同的，你认为小明是如何做到这一点的

（3）请将小明在本实验中的结论填写完全，平面越光滑，小车运动的距离越，说明小车受到的摩擦力越，速度减小得越。

（4）根据小明的结论，请你推理出：如果小车不受阻力，将做什么运动

22．小刚乘汽车去旅游，他把自已在车上的感受告诉了小王，他说：我坐在右边靠窗的高靠背椅上，有时感觉车厢壁对他有压力；有时感觉座椅的靠背对他有压力。你能帮助

小刚写出这两段时间内汽车的运动情况吗

（1）感觉车厢壁对他有压力时，汽车。（2）感觉座椅的靠背对他有压力时，汽车。

第十二章运动和力复习题

一、选择题（10题每小题3分共30分）

1、判断物体运动还是静止的方法是（）

A、看速度大小

B、看路程长短

C、选定参照物

D、看时间多少

2、在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上有人看到乙车向南运动，乙车上的人看到路旁的建筑物向南运动，丙车上的人看到甲车向北运动。这三辆车中相对于地面可能静止的是（）

A. 只有甲车

B. 只有丙车

C. 只有乙车

D. 甲、丙车

3、寓言《龟兔赛跑》中说：乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子在远远超过乌龟时，便

骄傲地睡起了大觉，它一觉醒来，发现乌龟已悄悄地爬到了终点，后悔不已，在整个赛跑过程中（）

A、兔子始终比乌龟跑得快

B、乌龟始终比兔子跑得快

C、兔子的平均速度大

D、乌龟的平均速度大

4. 下列物体运动最快的是（）

A．4h内通过160km B．10s内通过了100m

C．1h内通过×106cm D．1min内通过1000m

5．如下图一所示，将一个1m长的三合板放在水平桌面上，并在木板的下面放几根圆铅笔，再在木板的上面放一电动玩具小汽车，当玩具小汽车在木板上向前运动时，则木板：（）

A．静止 B．也向前运动

C．向后运动 D．上述三种情况都有可能

6、下列说法中正确的是（）

A. 只有相互接触的物体间才会有力的作用

B. 静止的物体一定不受力的作用

C. 运动的物体一定受到力的作用

D. 力的存在离不开两个相互作用的物体

7. 一台起重机的挂钩上吊着一箱重N 3

105.1 的货物，当这箱货物处于下列三种不同情况时：① 静止不动；② 以1m/s 的速度匀速上升；③以2m/s 的速度匀速下降。则连接货物的钢丝绳承受的拉力（）

A. 在①种情况下最大

B. 在②种情况下最大

C. 在③种情况下最大

D. 上述三种情况时都相等

8. 某同学站在台秤上，在下列几对力中，哪一对力是相互作用的力（） A. 人受到的重力与台秤对人的支持力 B. 人对台秤的压力和台秤对人的支持力 C. 人受到的重力和人对台秤的压力 D. 台秤受到的重力与人对台秤的压力

9. 如果物体在光滑的水平面上做匀速直线运动，并且在水平方向上只受到两个力的作用。下列说法中错误的是（） A. 这两个力一定是一对平衡力

B. 如果这两个力同时去掉，物体仍然做匀速直线运动

C. 如果去掉一个力，物体将会立即静止下来

D. 如果在水平方向上再加一个力，物体的运动状态将会改变

10. 锤头松了，小樱从爸爸手中接过来，把锤柄的一端在地面上撞击了几下，锤头就紧套在锤柄上了，爸爸问小樱这是为什么小樱的解释是：① 锤柄着地后，因地面撞击而停下；② 锤柄和锤头在撞击地面前共同处于运动状态；③ 锤头由于惯性要继续保持原来的运动状态；④ 锤头就紧套在锤柄上了。解释这个现象的合理顺序是（） A. ①②③④ B. ②①③④ C. ②③①④ D. ③②①④ 二、填空题（11题4分，12题6分，13题6分，共14分）

11．观察苹果下落时时的频闪照片（如图二），可知苹果作________________运动。（选填 “匀速直线”或“变速直线”）

12. 人们有时要利用惯性，有时又要防止惯性带来的危害，请你就以上两点各举出一个例子：

①利用惯性的例子：————————————————————————————————

②防止惯性的例子：————————————————————————————————。

13. 正在行驶的汽车上有一位乘客，欲估测前方隧道的长度。他在汽车进出隧道口时，

分别看了一下手表，还看到司机前面的速度表如图所示,由此可计算出此隧道长约

________km．

三、. 作图题（每小题4分，共12分）

14. 在下图中分别作出力的示意图。①物块A立在地面上，作出物块A受到的支持力。

②小球B在斜坡上滚下，作出小球B受到的重力。③物块C在地面上向右运动，作出地面受到的摩擦力。

四、计算题（每小题10分，共20分）

15. 一列长550m的客运火车以30m/s的速度匀速向前行驶，迎面开来一列长450m的货运火车，以20m/s的速度向后开去。坐在客车窗前的乘客看到货运火车从他眼前经过的时间是多少

16.郑州到上海的铁路线全长约为1080km,一列长度为200m的火车从郑州开往上海，途经南京长江大桥。大桥下层铁路桥全长6772m,其中江面正桥长度为1600m,这列火车通过江面正桥用了2min,这列火车以这个速度行驶，从郑州到上海需要多少时间

五、探究题（14分）

17. 小红手头上有一捆直径很小的细铜丝。请你为她设计一个测量方法，使用刻度尺和其他配合器具将铜丝的直径尽量精确地测量出来。要求①列出所用器材。②详细的操作步骤。③写出铜丝直径的表达式。④为了减少测量误差，请提出一点操作注意事项。

六、问答题（10分）

18. 为什么跳远运动员在起跳前要助跑，并且在踏跳时要尽量腾空

第十二章运动和力复习题（参考答案1）

一、选择题（1~10题）：C B D D C D D B C B

二、填空题 11.匀速直线

12. （举例颌立即可）①子弹从枪膛发射出来后，利用惯性保持向前运动。

②小汽车前排的乘客要使用安全带，是防止刹车时人由于惯性向前冲。

13. 2.5

三、作图题

三、计算题

15. 解：已知客车的速度 v 1=30m/s; 货车的速度v 2=20m/s; 货车长度s=450m. 货车相对于客车的速度为 v=v 1+v 2=30m/s+20m/s=50m/s 根据速度公式t

s v =

得货车在客车上乘客面前经过的时间是 s s

m m v s t 9/50450===

16. 解：已知铁路全长s=1080km; 列车长度 s ’=200m ;江面正桥长s ’=1600m; 列车通过正桥的时间是 t ’=2min 列车的速度为h km m m t s v /48min /800min 21600''====

根据速度公式t

v =

，得列车从郑州到上海需要的时间为 h h

km km v s t 5.22/481080=== 四、探究题

答：①使用的器材为：细铜丝、铅笔杆、有毫米刻度的直尺。

②步骤一；把细铜丝以单层密排的方式，在铅笔杆上密绕几十圈，并记下圈数N.

步骤二：用直尺量出笔杆上铜丝圈密排的长度，记为L 。 ③铜丝直径的表达式为 N

L d =

④注意事项：（符合本测量要求即可）如：“绕线时要尽量密排”、“线圈要在铅笔上密排的长度达到1厘米以上”“测量时要注意努力精确读出估计位”等等。五、问答题：

答：这是为了跳得更远。跳远运动员助跑是为了在起跳前获得足够大的水平速度，使运动员在踏跳后在空中能保持较大的向前运动的速度，这样在运动员落到沙池的落点距离比较远。踏跳腾空越高则留空时间越长，向前运动得更远。

（参考答案2）

一．选择题（每小题3分共36分）

二．填空题（每空格3分共27分）

13．形状、运动状态。 14．惯性、阻力。 15．小明和小红同时相对离开、力的作用是相互的。 16．树木、另一个同学。 17．小于

三．计算题（每小题6分，共12分）

18．已知：S=200m+1600m=1800m V=15m/s （3分）求：t 解：s s

m m v S t 120/151800===

（3分）

19．解：出租车行驶的时间为t=5min=300s 。（2分）出租车行驶的速度s m s

t s v /203006000===

（4分）

四．作图题（每小题3分，共9分） 20．作图

五．实验探究和阅读理解：（每一小问题3分，共18分，第2题每空2分，共4分。） 21．（1）答：用不同的摩擦表面，即毛巾、棉布、木板。

（2）答：保持斜面坡度、表面光滑程度及小车起始的高度相同。（3）长；小；少。

（4）答：小车将做匀速直线运动。 22．（1）向左转弯。（2）加速运动。

苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案

《二力平衡》教学设计 [教学目标]：知识与技能（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的条件（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。 [教学重点和难点]：教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律教学难点：做好探究实验 [教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅 [教学过程]：一、课题引入师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功）师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败）师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡二、平衡状态 1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）引入平衡状态：静止、匀速直线运动板书平衡状态：静止、匀速直线运动2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）一类：只受两个力两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）另一类：受到四个力 3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）平衡力的概念板书：平衡力

二力平衡的条件

第3节摩擦力学习目标 i ?知道摩擦力的概念。 2?知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。 3?初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。 4?知道增大或减小摩擦的方法。自主探究学点一：摩擦力自主学习：阅读课本P23的内容，找出滑动摩擦力的概念，并仔细体会它的含义，然后做以下活动感受摩擦力： (1) 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 (2) 将手掌用较小的力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 (3) 用两根手指在桌面上模仿人走路的情境，感受指尖受摩擦力的方向。提出问题：你觉得摩擦力是一个什么样的力？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力的方向如何？归纳总结： 1?两个相互_____ 的物体，当它们_________ 时，在____ 上会产生一种________ 的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2?滑动摩擦力的产生条件： ⑴ ________ ； (2) ________ ； (3) 。学点二：测量滑动摩擦力测量工具：弹簧测力计测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。由二力平衡的知识可知，弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力的大小。测量结果：F f= ______ N。归纳总结：木块做匀速直线运动时，在水平方向受到 ______ 和___________ ，二力平衡。学点三：研究影响滑动摩擦力大小的因素提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？猜想和假设： 1?滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力有关。 2?滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关。实验方法：影响滑动摩擦力大小的因素并不唯一，为避免其他因素干扰，我们采用控制变量法。 1?改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力。 2. 保持木块和砝码不变，换用材

初中物理《二力平衡》教学设计合集.doc

义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第六节《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计【学习主题】二力平衡【学习时间】1课时【课程标准】知道二力平衡的条件【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十二章第六节的学习内容。本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。【学情分析】学生对受力分析还不够全面，对物体受到力的理解也还不够准确，在学习过程中，在这方面要注意正确的引导。【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念； 2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件； 3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态； 4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力； 5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力； 6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。 (2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。（3）.通过问题9、10检测目标4的达成。（4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。（5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。

初二下册物理平衡力与相互作用力的区别

1．（2012?遵义）2012年5月19日在国际田联钻石联赛上海站男子110m栏比赛中，我国选手刘翔以12秒97的成绩卫冕冠军．下列描述正确的是（） A．起跑时，刘翔用力向后蹬起跑器，起跑器反过来给他一个向前的作用力 B．刘翔在赛道上，速度越快，惯性越大 C．刘翔冲过终点，不能立即停下来，是由于他受到惯性力的作用 D．站在领奖台上，刘翔对领奖台的压力与领奖台对他的支持力是一对平衡力 2．（2012?绥化）如图所示，当电灯静止时，下列说法中正确的是（） A．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对相互作用力 B．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对平衡力 C．电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对平衡力

D．电灯对电线的拉力与电灯所受的重力是一对相互作用力 3．（2012?德州）如图所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态．下列说法正确的是（） A．罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力 B．罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力 C．罐对手的力与手对罐力是一对平衡力 D．罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力 4．（2012?成都）如图所示，无风时，站在地面上的小蚂蚁骄傲地托着果实．对于该静止的果实，下列说法正确的是（）

A．果实受到重力和蚂蚁的支持力作用，这是一对平衡力 B．果实受到重力和蚂蚁的支持力作用，这是一对相互作用力 C．果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力小于果实受到的重力D．果实能够静止，是因为蚂蚁对它的支持力大于果实受到的重力 5．（2011?丹东）关于放在水平桌面上静止的书，下列说法正确的是（） A．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是平衡力 B．书的重力与地面对桌子的支持力是平衡力 C．书的重力与桌面对书的支持力是相互作用力 D．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是相互作用力 6．（2011?鞍山）有一本书放在水平桌面上，下列说法正确的是（） A．书受重力和书对桌面的压力是一对相互作用力

二力平衡教案

二力平衡教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

第2节二力平衡教学目标： 1．知识与技能 ①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态； ②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡； ③理解二力平衡条件； ④能利用平衡条件解决简单的平衡问题． 2．过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3．情感、态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题 2．匀速直线运动时二力平衡的条件【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢学生思考、讨论. 师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 【进行新课】平衡状态下力与运动的关系师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.

二力平衡的条件习题

第8节二力平衡的条件一、选择题 1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（） A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力 B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力 C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力 D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力 2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（） A．物体立即停止运动 B．物体仍做匀速直线运动 C．物体运动状态一定改变 D．以上说法均不对 3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力） A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大 C. 货物停在空中时最大 D. 一样大 4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑 B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来 C．传送带将可以更快速地传递货物 D．沿铁轨方向的微风能吹动火车 5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承 C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子 6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦 C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力 7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是 ( ) 8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力 B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力 C．书受到的重力和桌面对书的支持力 D．书对桌面的压力和桌子受到的重力 9．一辆重4×105牛的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 × 104牛，则汽车受到的牵引力是( )． A．4×105牛 B．5 ×104牛 C．4．5×105牛 D．3．5×105牛 10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( ) A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡 B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡 C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡 D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡 11．物体在平衡力作用下，将使它( )

7.5二力平衡教案

第五节二力平衡一、【学习目标】 1、知识与技能：（1）．理解二力平衡的条件。（2）．判断物体在平衡力作用下的运动状态。（3）．根据物体的运动状态，分析物体受力情况。 2、过程与方法：在解释二力平衡现象的过程中进行语言表达能力的训练； 3、情感、态度与价值观： ①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育； ②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．二、【重点、难点】能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。三、【课前准备】实验器材四、【学习过程】（一）【课前预习】 1、阅读课本___第25页至27页____部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。 2、【基础知识归纳】： 1) 二力平衡： 2) 二力平衡的条件： 3、【尝试练习】：练习册第20页1.2.3.4.题（二）【课堂探究】 1、自主学习： 1）、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 2）、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。2、合作探究： 1）、理解二力平衡

2）、探究二力平衡的条件：根据课本P25的《实验探究》过程，观察实验现象，思考并回答《实验探究》内的问题。得出结论：二力平衡的条件是：作用在上的两个力，，且，即F合= 。 3、展示交流：分组展示 4、总结提升： 1）．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零。 2）．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”。（三）【拓展落实】【当堂检测】1．一只茶杯静止在桌面上，它在 ________和________的作用下保持________状态，我们就说__________。 2·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。 3．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____ 力和____力的作用，这两个力的施力物体分别是 ______和______，这两个力的关系是 _______________。 4、重20N的木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右作用，使其匀速运动时，桌面对它的支持力是_______________ 议一议：判断下列哪个是一对平衡力,并说出你的理由。

平衡力和相互作用力的区别

由于平衡力和相互作用力都具有大小相等，方向相反，作用在同一直线上的性质，所以很多同学往往将他们混为一谈。本文就平衡力和相互作用力的区别归纳如下，供同学们参考。一、平衡力与相互作用力指的不是一个力，体现的力与力之间的关系。例如吊在电线上静止不动的电灯，受到两个力的作用。一个是向下的重力G，另一个是电线对它向上的拉力F，如图（1）所示。这里的重力与拉力是一对平衡力，体现了这两个力（G与F）的平衡关系；G与G’、F与F’是相互作用的两对力，体现了G与G’、F与F’的相互关系。二、从力的性质上区分。平衡力不一定是同一性质的力。也就是说，既可能是同一性质的力，也可能不是同一性质的力。图（1）中的拉力F是弹力，而重力G是由于地球的吸引而产生的引力，它们不是同一性质的力。相互作用的力必定是同一性质的力。图（1）中G与G’、F与F’都是弹力。三、作用的物体不同平衡力均作用在同一物体上，即受力物体相同。而相互作用力作用在两个相互作用的物体上，具有不同的受力物体。图（1）中F和G具有相同的受力物体（电灯），而G和G’的受力物体不同，F和F’的受力物体亦不同。四、涉及的物体的个数不同。一对平衡力涉及三个物体，相互作用力只涉及两个物体。比如：一个人立于地面上，此时受到重力和地面对人的支持力这一对平衡力的作用，涉及的物体的有：人、地球和地面。而此时人所受地面的支持力以及人对地面的压力这一对相互作用力，只涉及人和地面两个物体。五、因果关系不同。

一对平衡力中的两个力存在与否，均不受对方的约束。只有当这两例作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上时，才成为一对平衡力。而相互作用的两个力则不同，它们同时存在，同时消失。即它们各自的存在都因为对方的存在而存在。六、对物体运动状态的影响不同。物体在平衡力的作用下，其运动状态不变，而相互作用力与物体的运动状态无关。例如：在粗糙的水平面上匀速运动的小车所受的拉力为10N，由于小车在水平面上作匀速运动，因而此时一定受到与运动方向相反的摩擦力的作用。小车正是在这一对平衡力（地面给小车摩擦力和对小车的拉力）作用下作匀速运动的。二此时小车所受的重力和小车地球的吸引力这一对相互作用力，以及小车受到地面对它摩擦力和小车对地面的摩擦力这对相互作用力，对小车的运动状态无关。练习：在光滑的地面上放着用绳子连接的物体A、B和C，力F作用在C上（如图2）。问那一对是平衡力？哪一对相互作用力？（1）、A对B的拉力和B对C的拉力。（2）、B对A的拉力和A对B的拉力。（3）、A对B的拉力和C对B的拉力。（4）、B对C的拉力和C对B的拉力。

七年级科学下册第3章运动和力第5节二力平衡的条件作业设计(新版)浙教版

第5节二力平衡的条件 1．放在水平桌面上的书，下列几对力属于相互平衡力的是( ) A. 书所受重力和书对桌面的压力 B. 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 C．桌对书的支持力和书受到的重力 D．书所受重力和桌子受到重力 2．体育课有爬绳和爬杆两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳和杆匀速竖直向上爬，则( ) A. 爬绳时受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙 B. 爬杆时受到的摩擦力较大，因为爬杆时手握在杆上的力要大些 C．爬绳和爬杆时，受到的摩擦力一样大 D．若爬绳和爬杆的速度不一样，速度大的摩擦力大 3．小明是一个象棋爱好者，每周必看体育频道的棋类节目。他观看到电视上棋手进行大盘讲解时，那一个个硕大的棋子可以在竖直的棋盘上来回移动，而且不会掉下来。原来棋盘和棋子都是用磁性材料做成的，棋子不会掉下来的原因是( ) A. 棋子没有受到力的作用 B. 棋子受到的摩擦力不小于它的重力 C. 棋子受到的摩擦力大于它的重力 D．棋子受到的摩擦力等于它的重力 4．电灯通过电线挂在天花板上，与电灯受到的重力相互平衡的力是( ) A. 天花板对电线的拉力 B．电线对天花板的拉力 C．电线对电灯的拉力 D．电灯对电线的拉力 5．一科学兴趣小组在探究二力平衡条件时，将小车放在光滑的水平桌面上，两边分别用细线通过定滑轮与重物A、B相连，小车两边的细线在同一直线上且与水平桌面平行，如图所示。当小车静止在桌面上时，A、B的物重GA和GB的关系为( )

A. GA>GB B. GA

浙教版科学七年级下册第三章第五节-二力平衡的条件练习试题(无答案)

3·5二力平衡的条件 1．一个物体在两个力的作用下，如果保持状态或状态，就说这两个力是相互的。 2．二力平衡的条件是：两个力要作用在上，大小、方向，并且要在上。 3．一个物体在平衡力的作用下，将保持状态或状态。 4．重为10牛的物体静止在水平桌面上，物体受到力和力的作用，两力的施力物体分别为、，两力的方向分别为，两力的关系是。5 一对平衡力一对相互作用力相同点1 大小相等大小相等 2 方向相反方向相反 3 作用在同一直线上作用在同一直线上不同点1 作用在同一物体上（平衡力的作用效果可以互相抵消）作用在不同的物体上（一对相互作用力不能互相抵消） 2 不一定同时存在同时存在，同时消失 3 不一定是同一性质的力一定是同一性质的力题型一二力平衡的应用 1．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等。甲的速度是3米/秒，乙的速度是5米/秒，所受阻力F甲、F乙之比是（） A．3︰5 B．2︰5 C．5︰3 D．1︰1 2．重力相等的甲、乙两个物体，分别在拉力F甲、F乙的作用下以2米/秒和1米/秒的速度匀速上升，则有（） A．F甲>F乙B．F甲=F乙 C．F甲

二力平衡教学设计

8.2二力平衡教学设计教学目标一、知识与技能 1.知道二力平衡的条件； 2.知道二力平衡时物体的运动状态。二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件； 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象； 2.让学生领略到物理源于生活，服务于生活，这样有利于激发他们的学习兴趣。教学重点通过观察和实验探究二力平衡的条件。教学难点组织、指导学生在探究过程中逐步得出二力平衡的条件。教学设施钩码、细绳、小卡片、两端带定滑轮的长木板一块、小剪刀、多媒体等。教学方法观察法、讨论法、实验法、探究法。教学过程一、创设问题情景，引入新课引入多媒体展示生活中处于平衡状态的物体。 a.停泊在水中的充气船。 b.悬停在空中的直升机。 c.匀速下降的跳伞运动员。 d.静止在桌上的杯子。 2.教师：片中的充气船、飞机、运动员、大象等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？

3.讨论并提出猜想。 4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。（板书课题：二力平衡）二、师生共同活动，进行新课（一）平衡状态其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。（板书）物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。（板书）（二）探究二力平衡的条件若作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？ 1.探究过程在教师的引导下，学生上台操作，台下学生观察、思考。（实验分四步进行）（1）用手按住卡片不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到：卡片向砝码多的一方运动。用手按住卡片不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到：卡片静止不动（平衡状态）。学生分析原因，讨论得出结论： a.静止的物体受到的二个力大小相等时才可能继续保持静止状态。（2）用手按住卡片不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可看到：卡片向受力方向运动。学生分析原因，讨论得出结论： b.物体受到的二个力必须方向相反才能静止。（3）在两盘中加相等的砝码，使卡片静止，用手旋转卡片至某一角度，使二力不在同一直线上，放手可以看到：卡片旋转，不能平衡。学生分析原因，讨论得出结论： c.物体受到的二个力必须作用在同一直线上，物体才可能静止。（4）用剪刀把卡片剪成两块小卡片，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到；两卡片都不能静止。学生分析原因，讨论得出结论： d.“二力平衡”指的是同一个物体上的两个力。 2.学生综合分析，得出结论：作用在同一个物体的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力彼此平衡。（板书） 3.学生举出生活中物体受两个力而平衡的例子，并分析受哪两个力平衡。（教师把例子写在黑板上） 4.回放引入⑴中，请学生分析直升机跳伞员、充气船、运动员、杯子受到的哪些力的作用？并画出物体受到平衡力的示意图。

七年级科学下册第3章第5节二力平衡的条件教案浙教版

二力平衡的条件教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。一、学情分析力与我们的生活密切相关，学生在日常生活中也已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。教学时可以从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。二力平衡的条件是本章教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。因此做好实验是本节课的重点和关键。二、教学目标 1．知识与技能：知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。

二力平衡教学设计人教版九年级2

人教版《12.6二力平衡》新课标教学设计（方案二）（一）教学目的 1?知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件. 2?会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题. 3?通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力. （二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程 1?引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么? 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态. 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢? 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力. 在平直马路上匀速行驶的汽车, 受到牵引力和阻力?可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态. 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡?也就是说这几个力互相平衡. 2?新课教学［板书1］三、二力平衡 1力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡. 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态. 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况. 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明.

答：不一定?如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑?汽车或电梯起动时, 速度越来越快. 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究. ［板书2］ 2.二力平衡的条件［实验1］研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上.(木板为 45厘米X 60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈. 木块上安4个挂钩.如图1所示)在木块挂钩1、 2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图 2所示. 研究对象：木块. 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力. 观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动. 提示：力的三要素：大小、方向、作用点. (1) 二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码.放手后木块由静止开始向右运动. (2) 二力大小相等.左、右两端各挂 1个钩码.放手后，木块保持静止. 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢? ［实验2］如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩 1、4上，另一端各穿过羊眼圈 2、3后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止开始运动. 甜湮米—— H

相互作用力与平衡力的区别

相互作用力与平衡力的异同 ★1、相同点 (1)大小相等; (２)方向相反; (3)作用在同一直线上。 ★2.不同点 ☆(1)力的作用点: 一对相互作用力:分别作用在两个不同的物体上。如绳吊灯,绳对灯的拉力与灯对绳的拉力就是一对相互作用力,前者的作用点在灯上,而后者的作用点在绳上。一对平衡力:作用在同一个物体上。如绳员灯,绳对灯的拉力与地球对灯的重力就是一对平衡力,它们的作用点都在灯上。 ☆(２)力的性质一对相互作用力:一定就是同一性质的力。即同为引力、弹力或摩擦力等。如人推车时,人对车向前的力与车对人向后的力就是一对相互作用力,它们从性质上瞧均为弹力。一对平衡力:力的性质不一定相同。如水平桌面上的物体受到的重力与支持力就是一对平衡力,重力的性质为引力,而支持力的性质为弹力。 ☆(3)产生的效果一对相互作用力:作用在不同物体上,产生的效果不能互相抵消。如绳吊灯,灯对绳的拉力与绳对灯的拉力各自产生的效果不同,灯对绳的拉力会使绳被拉长,而绳对灯的拉力使灯不下落,这两个效果不能互相抵消。一对平衡力:作用在同一个物体上,产生的效果互相抵消。如放在水平桌面上的书,受到的重力与支持力就是一对平衡力,它们产生的效果相互抵消,使书保持静止状态。 ☆(4)与时间的关系一对相互作用力:同时产生同时消失,具有瞬时对应关系。如人推车时,人对车向前的力与车对人向后的力就同时产生。一旦停止推车,车对人的力也就消失了。一对平衡力则没有这种瞬时对应关系。撤去其中一个力,平衡虽被破坏,但另一个力可能依然存在。如绳吊灯,细绳断了,灯受到的拉力消失,平衡被破坏,但灯受到的重力仍然存在。

人教版八年级物理下册第八章第二节二力平衡教案

人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》第一部分教学目标分解《二力平衡》教学目标双项表说明： 1．学习要求分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感与价值观知识与技能：分为了解、理解、掌握；过程与方法：指的是具有观察、描述、归纳和分析的能力；情感与价值观：包括反映、体验、领悟。 2．检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：A.填空、B选择、C做图、D实验与探究、E计算与运用。

第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理（一）教材内容分析本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。（二）、重点难点的确立 (1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。 (2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。（三）、教材前后联系力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。二、关于教学过程设计（一）、学情分析初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。（二）教学方法设计为突破本节课的重点和难点，我在教学中采用情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的方法为学生搭建支架，学生主要以观察现象、亲历实验探究、组间协作、讨论归纳等方式来获取新知识。 (三)、教学过程设计

相互作用力与平衡力的异同

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相互作用力与平衡力的异同沈早泉 1. 相同点（1）大小相等；（2）方向相反；（3）作用在同一直线上。 2. 不同点（1）力的作用点一对相互作用力：分别作用在两个不同的物体上。如绳吊灯，绳对灯的拉力与灯对绳的拉力是一对相互作用力，前者的作用点在灯上，而后者的作用点在绳上。一对平衡力：作用在同一个物体上。如绳员灯，绳对灯的拉力与地球对灯的重力是一对平衡力，它们的作用点都在灯上。（2）力的性质一对相互作用力：一定是同一性质的力，即同为引力、弹力或摩擦力等。如人推车时，人对车向前的力与车对人向后的力是一对相互作用力，它们从性质上看均为弹力。一对平衡力：力的性质不一定相同。如水平桌面上的物体受到的重力和支持力是一对平衡力，重力的性质为引力，而支持力的性质为弹力。（3）产生的效果一对相互作用力：作用在不同物体上，产生的效果不能互相抵消。如绳吊灯，灯对绳的拉力与绳对灯的拉力各自产生的效果不同，灯对绳的拉力会使绳被拉长，而绳对灯的拉力使灯不下落，这两个效果不能互相抵消。一对平衡力：作用在同一个物体上，产生的效果互相抵消。如放在水平桌面上的书，受到的重力和支持力是一对平衡力，它们产生的效果相互抵消，使书保持静止状态。（4）与时间的关系

一对相互作用力：同时产生同时消失，具有瞬时对应关系。如人推车时，人对车向前的力与车对人向后的力就同时产生。一旦停止推车，车对人的力也就消失了。一对平衡力则没有这种瞬时对应关系。撤去其中一个力，平衡虽被破坏，但另一个力可能依然存在。如绳吊灯，细绳断了，灯受到的拉力消失，平衡被破坏，但灯受到的重力仍然存在。（5）涉及的物体个数一对相互作用力：只涉及发生相互作用的两个物体，两个物体是其中一个力的施力物体，同时又是另一个力的受力物体。如人推车，人对车的推力与车对人的力只涉及人和车这两个物体。一对平衡力：涉及三个物体，其中的两个物体对另一物体施力。如水平桌面上的书，所受的重力与支持力这一对平衡力是地球施加给书和桌子施加给书的，涉及到书、地球和桌子三个物体。（6）合力一对相互作用力：由于相互作用力作用在不同物体上，所以不能合成。一对平衡力：合力为零。（7）做功一对相互作用力：要按每个力的实际情况来计算所做的功。它们各自做的功不一定相等。一对平衡力：二力做的功大小相同，效果相反（一正一负），互相抵消，即合力做的功为零。

苏科初中物理八下《9.1二力平衡》word教案 (2)

9.1 二力平衡一、【学习目标】： 1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。知道物体受平衡力作用时的运动情况。 2、通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。 3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。二、【学习重点】：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。【学习难点】：二力平衡条件的应用。三、【自主学习】： 1、物体在几个力的作用下我们就说该物体处于。当时，我们就说这两个力，简称。 2、当作用在同一物体上的两个力、且作用在同一直线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。 3、静止在桌面上的物体，受到的力是和。 4、在平直轨道上匀速行驶的火车，受到的力是和。四、【合作探究】： 1、平衡状态 A、观察课本图9-1思考花瓶受到的力是：和。火车受到的力是：、、和。叠石受到的力是：和。起重机受到的力是：和。 B、结论：称为二力平衡。 2、探究二力平衡的条件 A、根据生活经验谈一谈小明、小芳的说法。 B、介绍实验装置如图9-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。木板静止时受到的两个拉力的大小。方向。 C、把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向。 D、在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？。得出结论：这是二力平衡的条件。 3．二力平衡条件的应用通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用，请画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 1）静止悬挂的电灯。、。 2）静止在桌面上的茶杯。、。 3）匀速运动的拖车。、。

初中物理_《二力平衡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《二力平衡》教学设计一、学习目标： 1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件 3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程二、导入新课： 1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。） 2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。三、新课教学（一）、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因

为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡阿阿状态”。（二）、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？（1）猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、方向、作用点有关）（2）让学生根据给出的实验器材设计实验。（3）提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。