认识物体和图形练习题
第三单元 《观察物体》章节总复习-四年级上册数学同步重难点讲练 苏教版
【学霸笔记—苏教版】 四年级上册数学同步重难点讲练教学目标1、通过实际观察，比较，初步认识物体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体。
2、学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。
发展空间观念和借助想像和推理解决问题的3、体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重难点学生能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
培养学生观察能力与解决问题的能力。
【知识汇总】从不同方向观察统一物体，看到的形状可能是不同的。
【典例1】从一枚棋子（如图）的正上方向下看，下面（ ）图是看到的这枚棋子的形状．章节总复习第三单元 观察物体A．B．C．D．【思路引导】这枚棋子是一个圆锥形，从上面看的形状是一个与底面大小相等的圆，它的上顶端是一个小球形，看到的形状是一个较小的圆，与底部的圆同心．【完整解答】从一枚棋子（）的正上方往下看，看到图是．故选：B．2、辨认从不同方向观察物体得到的图形首先观察物体的样子和特点，然后以观察者的角度想一想是在物体的哪个方向看到的，把观察到的图形和题中的图形对照，得到正确的答案【典例2】（2019•武威）一些正方体堆积如图从正面看到的图形是，从侧面看到的是．【思路引导】由看到的图形进行推理，因为看到的图形是最下层横着4个，上面一个，所以是从正面看的；第二幅图看到3个，只能是从侧面看，据此解答即可．【完整解答】由分析得出：从正面看到的图形是，从侧面看到的是．故答案为：正；侧．3、把一个长方体放在桌面上，无论从哪个角度观察，最多只能同时看到三个面。
【典例3】（2019•株洲模拟）几何图形一般根据（）个方向观察到的形状进行绘制．A．1B．2C．3【思路引导】我们观察几何图形（立体图形）一般从前面（正面）、上面和左面（有时根据具体情况也从右边）三个方向观察到的形状，然后进行绘制出它的三视图．【完整解答】几何图形一般根据3个个方向（前、上、左）观察到的形状进行绘制．故选：C．4、我们通常观察物体的前面、右面和上面。
人教版一年级数学上册《.认识物体和图形 长方形、正方形、三角形、圆》赛课导学案_5
平行四边形：四条边，对边相等，四个角，不是直角（电脑演示把长方形拉成平行四边形）
三、巩固练习
利用数学学具中的立体图形，在纸上画各种平面图形
四、课堂总结
今天我们学习的这些图形都叫平面图形，是平平的。
作业
设计
书本第5页1-3题
板书
设计
认识图形
长方形正方形三角形圆形平行四边形
教学难点
立体图形和平面图形的辨别。
教学准备
课件、电脑、投影仪
教学过程
（一）复习导入
师：我们上个学期学习哪里图形
生：长方体、正方体、圆柱体、球
师：（出示各种立体图形）这些图形都是来自图形王国，但是那里发生了一起抢劫案，警察叔叔去寻找线索结果发现了一串脚印，你们知道它们分别是谁的脚印吗？
我们来帮警察叔叔来破案。（用立体图形教具印印泥来验证脚印）
教学设计
科目
年级
一年级
教师
课题章节名称
认识图形（二）P2例1
教学目标
知识
直观认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，辨别这些图形
能力
培养学生的观察能力，动手操作能力，建立空间观念
情感
初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性。
教学重点
认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。
2、探究新知
师：认识这些脚印吗？
生：正方形、三角形、长方形、圆形
师：我们给它们一个共同的名字：平面图形，今天我们就一起来认识它们。
师：老师这里还有几个平面图形，我们一起把它们送回家。
1、学生选
2、评一评
3、说一说根据什么来送
三角形：三条边，三个角
认识物体和图形课件
1
2
3
4
5Байду номын сангаас
6
儿歌
圆圆滚滚圆柱体，四四方方正方体，
长长方方长方体，骨碌骨碌是球体， 谁最有用比一比。长方体，来做墙， 正方体，来做窗，圆柱体，做屋梁， 圆圆球体来装饰，面包房子真漂亮。
认识物体和图形(二)
生活中的立体图形
正方体
是四四方方的，6个面都是一样 大的正方形 是长长方方的，6个面都是长方 形，或（长方体有的面是正方 形，在的面是长方形。） 是圆圆的，可以四面八方滚动的 是直直的，上、下底面都是 一样大的圆形,可以上下滚动 的。
长方体
球体
圆柱体
下面哪些是长方体？哪些是正方体？哪 些是圆柱体?哪些是球体?
第三单元《认识立体图形》(课件)-【大单元教学】一年级数学上册(人教版2024秋)
单元学习主题分析
2 单元内容分析
单元内容简述
《认识立体图形》既是学生学习“图形与几何” 内容的开始，也是进一步认识物体和图形的基础，更 是培养学生空间观念、几何直观等核心素养的重要内 容。对于“图形与几何”领域的学习，小学阶段大体 分为五个阶段：初步认识立体图形——认识平面图 形——平面图形的测量——进一步认识立体图形—— 立体图形的测量。《认识立体图形》这单元是图形认 识与测量主体的起始阶段，主要从形状这一角度来使 学生初步认识物体和图形，让学生经历从具体到抽象， 从特殊到一般的研究过程，这是今后学生学习平面图 形和立体图形的认识与测量的重要基础。
分值 0 1 2 3
4
用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达
学习效果自评
学习表现
亲爱的同学们，一个单元愉快的数学学习结束了，
快给自己的表现画上小红花吧。
自
我
价 评
❀❀❀
❀❀
❀
认知领域 学业质量描述
初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球，能在实际情境中正 确辨认这些图形并准确说出它们的名称。形成对这些立体图形特征 的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。能应 用新知解决实际问题。
• 你知道了什么？你是从哪儿知道的？
• 请你观察这些积木，它们都有什么特点？ 怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法 和小组里的同学互相说一说。
【设计意图】
• 在这些积木中，最难搭的是球，怎样搭才 能把球放稳呢？
让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白这些要求的具体含义，从而逐步
养成良好的审题习惯。给学生足够的时间和空间，边尝试、边思考、边交流、边调整，
有( )个正方体。
有( )个正方体。
《立体图形的认识》教学设计(最新14篇)
《立体图形的认识》教学设计（最新14篇）认识立体图形教案篇一第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）三、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
小学一年级数学《认识物体和图形》评课稿
小学一年级数学《认识物体和图形》评课稿《认识物体和图形》是学生学习空间与图形的开始。
主要是结合学生的生活实际，使学生认识常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，并且能够辩认这几种形状的物体《课标》告诉我们,老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和广漠获得广泛的数学活动经验.在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的'小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人在效地提高了问题解决能力，取得了很好的教学效果。
正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。
听完王丽老师的《认识物体和图形》细细回顾，使我受益匪浅，课的成功之处贯穿课的始终。
1、面向全体、重视发展学生的主体作用在整个教学环节，王老师始终把学生的体验、探索放在首位。
学生在教师的指导下，通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、想一想、数一数、连一连等一系列的活动，来实现本课时的教学目标。
给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。
2、精心预设王教师设计了一系列的操作活动：看、摸、想、滚等。
使学生在活动中体验，在体验中感悟四种立体图形的特征。
由于圆柱和球的特征比较明显，容易辨认，而长方体和正方体容易混淆，教师要引导学生重点观察它们的不同，比较它们的不同，并先让学生观察特殊的长方体，教师验证正方体的每一个面大小一样，从而能够辨认长方体和正方体，再由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。
3、驾驭生成本课教学难点是辨认正方体和长方体，特别是学生对于有两个面是正方形的长方体容易混淆。
因此王教师对症下药，她是这样设计的：先认识长方形，通过让学生看、摸，理解长方形的特点。
然后学习圆柱、球，接着是正方体。
一年级数学《认识物体和图形》教案
一年级数学《认识物体和图形》教案 教学内容: 教科书P32～33页做一做及练习五第2题 教学要求: 1. 通过观看和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.明白它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观看能力,初步建立空间观念. 3. 通过学生活动,激发学习爱好,培养学生合作,探究和创新意识. 教学重﹑难点: 1. 初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念. 教具﹑学具预备: 1.6袋各种形状的物体. 2.多媒体课件. 教学过程: 一﹑质疑激情: (1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗?(一一说出物体本来的名字)把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。 问：同学们是如何样分的?什么缘故如此分呢? (学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的) (2)揭示概念：同学们说的专门对。 A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。 B：直截了当出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体" C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。 D：出示球状物体，它们是圆圆的。 活动1： 1. 请你高高举起球，互相看看拿对了吗?放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) 2. 摸--感知"长方体"。 (1) 请同学们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。 (2) 汇报： 师：谁能用最大的声音告诉大伙儿，你现在觉得长方体是什么模样?你是如何感受到的? 生1：长长方方的，有平平的面。 师：还有不同的感受吗? 生2：有6个平平的面。 师：还的吗? 生3：相对的两个面一样。 师：谁能说一说长方体到底是什么样的? 生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。 (3) 感知"正方体"。 师：我们差不多认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。 汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗? 生1：正正方方。 生2：有六个面。 生3：每个面都一样。 (4) 感知"圆柱"。 师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗? 生1：直直的，上下一样粗细。 生2：两头有平平的两个面，是贺的。 生3：站的专门稳，躺着会滚。 (5) 感知"球"。 师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗? 生1：圆圆的。 生2;不管如何放都会滚。 (学生每汇报完一种物体的特点教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有如此的感受) 三.形成表象，初步建立空间观念。 1.由实物抽象实物图形。(出示长方体) 师问：去掉长方体漂亮的花外衣，你还认识它吗? (电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球) 活动2 找相同: 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体. 2. 经历想象: 同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的模样,你们在脑子里想一想这是什么图形? A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样. B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它专门淘气,不论如何放它都会滚动. C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,然而相对的两个面一样. D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的专门稳, 躺着能滚. 四:分组活动,体验特点. 1. 出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢? 2. 游戏3:让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的爱好. 五:小结 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。今天,我们认识了各种形状的物体,事实上在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观观看看漂亮的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
认识物体和图形
认识物体和图形一、物体的特点1. 实物和虚物物体可以分为实物和虚物两种。
实物是指我们能够看到、触摸、感知的物体，如书本、椅子等；虚物则是指我们无法直接感知的物体，如声音、光线等。
2. 实物的属性实物具有一些属性，包括大小、形状、颜色、质地等。
这些属性会影响我们对物体的认知。
例如，一个球的形状是圆的，颜色可以是红色、蓝色等多种颜色，质地可以是光滑的、粗糙的等。
3. 物体的功能物体还具有一定的功能。
不同的物体有不同的功能，用途也不同。
例如，手机的功能包括打电话、发短信、上网等；自行车的功能是用来代步，方便出行。
二、图形的分类图形是指平面上的形状和图案。
根据不同的特点和形态，图形可以分为以下几类：1. 点点是最基本的图形，它没有长度、宽度和面积。
点用一个小圆点或者一个字母表示，如“A”代表一个点。
2. 线段线段是由两个端点围成的一条直线。
线段有长度但没有宽度，可以用一个带箭头的直线表示。
3. 直线直线是无限延伸的线段，它没有端点。
直线可以用一个不带箭头的直线表示。
4. 封闭图形封闭图形是由若干条线段连接在一起形成的图形。
封闭图形有面积，可以用线段将图形内外部分隔开。
常见的封闭图形有三角形、矩形、圆等。
5. 平行线和垂直线平行线是在同一个平面上永远不相交的线段。
垂直线则是与平行线相交，且相交角为90度的线段。
6. 对称图形对称图形是指可以沿着某条线对折后重合的图形。
对称图形有轴对称和中心对称两种。
轴对称是指图形相对于某条直线对称，中心对称是指图形相对于某个点对称。
三、认识物体和图形的重要性认识物体和图形对我们的生活和学习都有重要意义。
通过认识物体和图形，我们可以：1.建立对物体的形状、属性和功能的认知，帮助我们更好地理解和使用物体；2.训练观察能力和感知能力，提高对周围环境的认识和适应能力；3.发展空间想象力和创造力，培养审美能力和艺术修养。
认识物体和图形是儿童智力发展的重要环节，也是学习数学和几何学的基础。
《认识物体和图形》课件
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总结词：艺术美感
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详细描述：物体和图形在艺术作品中常被用来创造美感和 视觉效果，如绘画、雕塑、建筑等。
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总结词：科学探索与发现
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VS
详细描述
在ppt课件中，可以引导学生口头或文字 描述物体的特征，如形状、颜色、大小等 ，从而加深对物体和图形的认识和理解。 同时，还可以通过让学生自己创造语言描 述，提高他们的语言表达能力和创造力。
04
物体和图形的应用与实例
生活中的物体和图形
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总结词：无处不在，实用性强
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《认识物体和图形 》ppt课件
目录
• 物体和图形的定义与分类 • 物体和图形的性质与特征 • 物体和图形的识别与区分 • 物体和图形的应用与实例 • 物体和图形的创造与设计
01
物体和图形的定义与分类
物体和图形的定义
物体
物体是一个具有大小、形状和三 维空间的实体，可以触摸和感知 。例如，球体、立方体等。
详细描述
颜色是物体反射或发射光的特定波长所呈现出的视觉效果，而材质则描述了物体的触感、质地和纹理 。
空间位置与方向
总结词
描述物体在空间中的位置和方向
详细描述
空间位置描述了物体在三维空间中的位置，而方向则描述了物体的朝向或运动轨迹。这些属性对于理解物体的运 动和变化至关重要。
03
物体和图形的识别与区分
趣味性原则
增加互动性和趣味性， 吸引学生的注意力。
知识性原则
冀教版一年级上册数学《认识立体图形》认识图形研讨说课复习课件
长方体 正方体 圆柱
球
长长方方 四四方方 上下一样 圆圆的， 的，有6 的，有6 粗，两端 表面是曲 个平平的 个平平的 圆圆平平 面，可以 面，面有 面，面的 的，横放 任意滚动。 大有小。 大小一样。可以滚动。
你还知道哪些物品的形状是 、 、 、 的？
牛奶
足球
……
饮料
长方体和正方体都有6个面，长方体的面 大小不同，正方体的面大小相同。
小朋友们，你们玩过积木吗？积 木有哪些形状的？
分一分：把样子相像的东西放在一起。
长方体
正方体
圆柱
球
说一说：你还知道哪些物品的形状
是
、 、 、 的?
1 说出下面物品的形状。
圆柱
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
球
正方体
2 数一数。 （1）
4 2 4 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 数一数。 （2）
（ 6 ）个
（ 4 ）个
圆柱和球都有曲面，圆柱两端还有平平 的面。
1.说出下面物品的形状。
圆柱 长方体
球
长方体
球
正方体
圆柱 正方体
2.连一连。
3.分一分。
⑤⑥⑦ ②③
④ ①⑧
4.圈一圈。
(1) (2)
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
认识图形（一）
认识立体图形
冀教版 数学 一年级 上册
XX
1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的 外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。 2.通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，掌握物体形 状的特征。 3.感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学 习的乐趣。
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认识物体和图形作业
1
班级 姓名
一、 数一数，填一填。
二、找朋友。（连线）
认识物体和图形作业
2
班级 姓名
三、小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）
四、我会做。
1、请你做一做。
（1） 用小棒分别摆一摆。
我摆一个△用了（ ）根小棒，摆一个 用了
（ ）根小棒，摆一个□用了（ ）根小棒。
（2）、用△、 、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。
五、请你试一试。
（ ）个正方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体