【数学】认识物体和图形_0
认识物体和图形教案数学(通用10篇)
认识物体和图形教案数学（通用10篇）认识物体和图形教案数学篇1教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
小学一年级数学上册《认识物体和图形》评课稿二
小学一年级数学上册《认识物体和图形》评课稿二
今天听了王老师执教的《认识物体和图形》以后，我受益匪浅，深深地被王老师精湛的教学艺术和高超的驾驭课堂的能力所折服。
我不敢说是给王老师评课，我只是谈谈对这节课的感受和启发：1.王老师利用魔方等玩具引课，学生立即集中起精力，这样立刻激起了学生学习的兴趣，调动起了学生的积极性。
2.当揭示完图形名称后，王老师让每个小组中的每一个同学都拿一个球放在水桶里，这时学生弄得比较乱，有的小组把所有物体都放进了桶里，出现这种情况后，王老师这样说了一句话：xx小组做的最快，xx小组是失败的，为什么呢？因为他们把所有物体都放进去了。
王老师适时地行进了评价，提高了课堂的有效性。
3.下面在“摸一摸”这个环节里，王老师领着大家摸，从摸面时学生的有条不紊，可以看出王老师高超的驾驭课堂的能力。
4.到了“由实验抽象数学模型”时，王老师利用课件展示出来，非常直观、形象。
这也符合学生这一年龄段的心理特征。
我觉得利用多媒体辅导教学是有利于教学的，尤其是数学。
5.抽象出模型后，王老师让学生闭上眼睛想模型，通过“想”发展了学生的空间观念。
6.整节课后，王老师通过“分一分”“摸一摸”“做实验”“做游戏”“猜一猜”等各种活动，始终吸引着学生的学习兴趣。
7.引课时，王老师是由生活中常见的一些物体进入教学的，
最后要是再从模型中回归到生活中，就更符合新课标了。
以上只是我个人的一些见解，如有不对望各位斧正。
一年级数学上册认识物体和图形集体教案
威戎小学2011年秋季第六周一年级数学集体备课教案内容：第四单元：认识物体和图形主备：李彩云备课人员：张宏芳高凤国杨学慧第一课时:学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；形成一定的观察能力和操作实践能力；形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
学习重点：1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
学习难点：区分长方体和正方体。
教学准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
学习过程：一、导入（5分钟）：出示教学用图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（18分钟）：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。
和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。
”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、再指名几个小组汇报。
6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。
今天我们就来认识物体。
教师板题：认识物体。
7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。
谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球。
一年级数学第四单元《认识物体和图形》PPT课件
1
2
3
45Leabharlann 6数一数看看你答对了吗
4 1 2 4
在长方体上找到了长方形.
在正方体上找到了正方形.
在圆柱上找到了圆.
在积木上找 到了三角形.
1
2 6 7
3
4
8 9 15 5 13
11 10 12 14
长方形
7
5
4
11
有四条边，四个直角，上下的两条边相等， 有四条边，四个直角，上下的两条边相等， 左右的两条边相等，平平的。 左右的两条边相等，平平的。
正方形
菱形
9 2 1
12
有四条边，四个直角， 条边都相等 平平的。 条边都相等， 有四条边，四个直角，4条边都相等，平平的。
三角形
14 3 8 10
条边， 个角 平平的。 个角， 有3条边，3个角，平平的。 条边
圆
6
13 15
圆圆的，立起来可以滚动，平平的。 圆圆的，立起来可以滚动，平平的。
连一连: 连一连:
认识物体和图形
你能把形状相同的放在一起吗?
长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细， 两头是 圆的,平平的. 球：是圆圆的。
长方体
正方体
圆柱体
球体
下面哪些是长方体？哪些是正方体？ 下面哪些是长方体？哪些是正方体？哪些是圆柱 哪些是球? 体?哪些是球 哪些是球
三角形
圆
长方形
正方形
涂一涂: 涂一涂:
涂一涂: 涂一涂:
你能数出它有几个正方形吗? 你能数出它有几个正方形吗?
一年级数学上册认识物体和图形教案
一年级数学上册认识物体和图形教案第一章：认识物体教学目标：1. 让学生能够观察和描述日常生活中常见的物体。
2. 培养学生对物体的分类和归纳能力。
教学内容：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等。
2. 让学生尝试对这些物体进行分类，如家具、学习用品等。
3. 培养学生用语言描述物体的特征和形状。
教学活动：1. 组织学生观察教室里的物体，让学生注意物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 引导学生对这些物体进行分类，并讨论分类的依据。
3. 让学生用语言描述所观察到的物体的特征和形状。
第二章：认识平面图形教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 让学生观察和描述这些图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生展示各种平面图形，如正方形、长方形、圆形等，并让学生尝试命名这些图形。
2. 引导学生观察和描述这些图形的特征和形状，如边的长度、角的类型等。
第三章：认识立体图形教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的立体图形。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等。
2. 让学生观察和描述这些图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生展示各种立体图形，如正方体、长方体、球体等，并让学生尝试命名这些图形。
2. 引导学生观察和描述这些图形的特征和形状，如面的数量、角的类型等。
第四章：图形拼组教学目标：1. 让学生能够运用不同的图形进行拼组，创造出新的图形。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 让学生使用不同形状的图形卡片进行拼组。
2. 引导学生创造出新的图形，并描述所创造图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生提供不同形状的图形卡片，让学生尝试进行拼组。
2. 引导学生创造出新的图形，并鼓励学生用语言描述所创造图形的特征和形状。
第五章：总结与复习教学目标：1. 让学生对所学的物体和图形知识进行总结和复习。
人教数学一上认识物体和图形_认识立体图形
第四单元认识物体和图形【第一课时】认识立体图形一、教学目标1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形.培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念.2．通过各种活动，使学生直观感受各种图形的特征.3．初步感受数学与实际生活的联系；尝试用所学的数学知识描述所处的空间，体现数学的应用性，逐步养成数学交流与合作学习的意识.二、教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间观念.三、教学难点正确区别长方体和正方体，圆柱与球的特征. 【重难点指导视频】（立体图形的认识）四、教学具准备各种形状的物体、图形卡片.五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．情境.（猜一猜，这些图形组在一起可能变成什么？——机器猫，这节课我们就在机器猫的带领下，一起认识图形.（出课题）机器猫会带我们去哪呢？——美丽的图形乐园，这儿有许多漂亮的积木，机器猫说：“哈哈！我最喜欢玩积木了！小朋友们，你们喜欢吗？”每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在你们就一块玩一玩吧.）2．学生以小组为单位玩积木.（二）引导体验，活动探究1．分一分.（1）分组活动，给积木分类.【课件演示】（认识物体和图形）（2）小组汇报.问：哪个组愿意说说，你们是怎样分的？为什么这样分？学生1：分三类，一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球.学生2：分两类，一组是方的，不容易滚动；一组是圆的，容易滚动.学生3：分四类，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的；一组是圆圆的.2．认一认.（1）球.①拿出一个球，并举起来.说说你拿的是什么球？②虽然你们拿的是不同的球，仔细观察再摸一摸，你发现了什么？我们把这样的形状统称为球.③联系生活举例.④现在把球放在桌上，你为什么老扶着它呀？⑤小结：看来，球是容易滚动的，它没有平平的面.（2）圆柱.①师拿出这样（圆柱）的积木在木板上滚一滚，它也容易滚动，它的形状是球吗？为什么不是？②请你从桌上拿一个这样形状的积木，摸一摸，再看一看，你还发现什么了？（上下两个面一样大）③演示：老师的这个能摘下来，比一比，你们观察得真仔细，确实一样.我们把这样的图形叫圆柱.④联系生活举例.（3）正方体.①我们把这几块形状相同的积木放在了一起，你知道他们的名字吗？（板书：正方体）②拿出一块形状是正方体的积木，伸出你的小手摸一摸，有什么感觉？③小组内交流.④全班交流.⑤小结：我们通过数，知道了正方体有6个面，用心观察发现正方体的6个面一样大.（4）长方体.①这些积木的形状是正方体吗？②请你从这堆积木中拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的积木有什么特点？③汇报交流：谁愿意把你的发现给大家说说？④小结：这些积木的形状叫什么？（板书：长方体）⑤学生把积木收到袋子里.⑥小结：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识.想一想，今天我们认识了哪些图形？3. 辨一辨.（1）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想），并用手势表示.（2）看图形，你能说出它们的名称吗？（三）趣味游戏，发展思维1．神奇魔术师.看过魔术表演吗？谁愿意当一回魔术师，从这个魔术箱里变出不同形状的物体.（1）请一名同学在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉大家变出来的东西是什么形状的？然后再拿出来让大家判断.（2）问同学：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（3）小组活动：1号摸球、2号摸圆柱、3号摸正方体、4号摸长方体.2．超级侦探.老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后，根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？（1）老师把盒子左右晃一晃，问：你听到什么声音了？你能猜出里面的物体可能是什么形状吗？老师再把盒子前后晃一晃、转圈晃一晃，问：现在能肯定里面的物体是什么形状的吗？打开看一看，猜对了.看来，通过听我们也能判断出物体的形状.（2）老师再拿出一个盒子，用同样的方法晃，让学生听.谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？现在，大家的意见不一致了，要想知道谁猜对了，怎么办？打开看看，放在实投下面，学生说是正方体，师拿起来让学生看看，原来是长方体，为什么都猜错了？（只看了一面）通过这个游戏说明了什么？（只用听一种方法是不行的，不能只看一面）（3）欣赏图片.“十一”放假期间，哪些同学出去玩了？我也去了，而且我发现一座座造型各异的建筑使我们北京变得越来越美了，我还拍了一组照片呢，想不想欣赏一下？建筑师在设计时用到了什么？【视频】（生活中常见的立体图形的视频.）（4）你想当个小小建筑师吗，请你用手中的积木，设计出一件作品，并统计用了哪些形状的积木？用了多少块？（四）巩固练习1．教材第36页练习五中的第2题.【课件演示】（数的结果）2．教材第37页练习五中的第5题.图片：教科书P37第5（五）总结通过这节课的学习，你认识了哪些新朋友啊？有什么收获？（六）作业请小朋友回家后，在家里找一找哪些物品的形状是正方体、长方体、球和圆柱.下次上课的时候，再把你的发现介绍给全班同学.【第二课时】认识平面图形一、教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称，能正确地分辨、直观感知其特征.2．学生经历数一数、折一折、拼一拼等学习活动，正确感知长方形、正方形、三角形和圆的特征.学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”.3．逐步养成交流与合作学习的意识和能力；通过感兴趣的活动，激发学生学习的兴趣，感受平面图形与生活的联系.二、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆，感知图形的特征.三、教学难点感知图形的特征，感悟“面在体上”.【重难点指导视频】（平面图形的认识）四、教学具准备课件、立体图形、平面图形.五、教学过程（一）复习引入1．复习：上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，有谁知道长方体的这个面是什么图形？（教师出示一些立体图形，学生进行辨认）2．引入：今天，我们继续来认识物体和图形.（二）动手操作，探索新知1．观察发现，感知“面在体上”.（1）观察发现：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说.（2）引导发现：你们刚才找的这些图形它们的家按在哪里？（3）【课件展示】（面在体上及分离过程）2．自主探索，合作学习.（1）启发“再创造”.①刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考.③汇报交流：描、印、折、画……④看书34页，你们想的办法和书上小朋友的一样吗？【视频】（用立体图形画出平面图形的视频.（教科书P34主题图））⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作.你们想不想也来自己动手印一印或描一描？要求：小组合作完成.①每组至少用两种方法来制作.②每种图形至少要有2个.③每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形.④请组长先分工，再动手做.比一比哪一组合作得最好.（3）分类，渗透图形特征的认识.①现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴在黑板上.②学生分类.【动画】（把各种平面图形分类并抽象出图形名称的动画（教科书P34））3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型.你们真了不起!（三）巩固深化，质疑拓展1.游戏一：老师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形.2.游戏二：三人一组，一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师评价.3.找一找，说一说：我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形？4.学生用长方形、正方形、三角形和圆，创作一幅画.生1：我用了三角形画了一条鱼.生2：我用三角形、圆和正方形画了一棵圣诞树;还用三角形画了一条船.生3：我用三角形、圆画了几只小鸡在吃米.生4：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、小鸡和太阳.生5：我用三角形、长方形、圆和正方形画了一幅画.生6：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、楼房和太阳.生7：我用三角形、长方形和圆画了房子、小鸡和太阳.生8：我用三角形、长方形、圆和正方形画了房子、机器人和树.生9：我用长方形、圆画了一块手表.……5.教材第36页练习五中的第1题.【课件演示】（涂色的过程）6.教材第36页练习五中的第3题.【课件演示】（数的结果）（四）课后小结总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？（五）作业【视频】（生活中常见的平面图形的视频）想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？。
一年级数学《认识物体和图形》教学反思
一年级数学《认识物体和图形》教学反思一年级数学《认识物体和图形》教学反思1成功之处:在感知物体的特征后设计了这样一个问题，生活中你看到过这样的形状吗？这一问题情境让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生觉得学习数学有用。
数学与生活有密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
本单元设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的知识点来着重去讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
不足之处：有些地方仍然做得不太好，对于刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作还是第一次，又是对这些物体，特别是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失控，课前估计有些不足，使课堂效果受到了一定的'影响。
学生在回答问题是有一个错误就是喜欢把圆说成圆形，最主要的原因是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。
总的来说，本节课内容较为充实，设计较为新颖，既能培养学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
一年级数学《认识物体和图形》教学反思2《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
在现实生活中，孩子们已经见过这些立体图形，因此本节课就是通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。
突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。
另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的'积极性。
首先让学生从实物中抽象表象，认识特点，形成概念，再从表象的概念支持下寻找实物，运用实践，让孩子在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学，让孩子们既感到兴趣盎然，在生活中学数学，又让孩子们经历了数学的思维过程，这是比较好的一种数学教学方法。
一年级上册数学教案-4.3认识物体和图形∣人教新课标
一年级上册数学教案4.3 认识物体和图形∣人教新课标一、教学内容：本节课的主要内容是认识物体和图形。
通过学习，让学生能够辨别不同的物体和图形，并理解它们的特点。
教材中包含了各种物体和图形的图片，以及相关的练习题目。
二、教学目标：1. 让学生能够辨别和命名不同的物体和图形。
2. 让学生能够理解物体和图形的特点，并能够进行简单的分类。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够辨别和命名不同的物体和图形，并理解它们的特点。
难点：让学生能够进行物体的分类，并能够用语言描述图形的特点。
四、教具与学具准备：教具：准备一些实物的物体和图形，如球、正方形、圆形等。
学具：准备一些卡片，上面印有各种物体和图形的图片，以及练习题目。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些实物的物体和图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 讲解：通过讲解，让学生理解物体和图形的特点，并能够进行分类。
3. 练习：让学生通过解答练习题目，巩固所学的知识。
六、板书设计：在黑板上写下物体和图形的名称，并在旁边画出它们的形状，让学生能够直观地看到它们的特点。
七、作业设计：1. 题目：请学生辨别和命名出一些物体和图形，并描述它们的特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了物体和图形的辨别和分类。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，让他们能够进一步巩固所学的知识，提高他们的观察能力和思维能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选取：在教学内容的选择上，我注重了与学生生活实际的联系。
通过展示一些实物的物体和图形，让学生能够观察并说出它们的名称，从而激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立起对物体和图形的直观认识。
二、教学目标的制定：在制定教学目标时，我充分考虑了学生的认知发展水平。
目标是让学生能够辨别和命名不同的物体和图形，并理解它们的特点。
这样的目标既具有挑战性，又能够让学生通过努力达到。
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认识物体和图形
教学内容：人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识
1 / 8
和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
教学过程：
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？
生分组活动：说出带来的东西的名称
师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
A、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把形状相同的放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）
B、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）
3 / 8
让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？
C、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）
2、动手操作，感知特点
A、感知长方体
师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？
把你拿的球放回盒子里。
师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。
（2分钟）
B、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）
师根据学生的回答来规范语言名称。
并板书：长方体：平面
C、感知正方体、圆柱、球。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。
D、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。
每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感
5 / 8
觉后再板书。
E、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？
课件演示：将实物抽象成几何图形。
师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗？
4、揭示课题，
今天我们一起认识了各种物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
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5、联系实际，拓展知识
师：说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的？
三、基本练习，巩固知识
1、找朋友：小朋友们学得都很认真，现在我们来做一个找朋友的游戏。
请4名小演员分别扮演长方体，正方体，圆柱和球，其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。
（如生：我是长方体，我的朋友在哪里？余生响应）
2、摸一摸：请各小组将桌上的物品重新装到盒子里，盖上，由一个同学报图形名称，另几个同学摸，看谁摸得准。
3、数图形：电脑出示画有各种图形的灯片，师：现在请同学们数一数，在这幅图里，长方体用了几个，正方体用了几个，圆柱和球各用了几个，把数填在这张表里。
引导学生进行统计，说出每种图形的名称及其数量。
4、搭一搭：在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见，它们的用
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途可广了，现在我们就用这些物体做积木，搭一件你们最喜欢的东西，我们比赛看哪个小组合作得最好。
你们愿意吗？看看桌上的学具，可以先讨论一下，你们组里想搭什么？然后开始动手设计吧！
5、汇报：城堡、火车、楼房、.
四、总结
今天，我们和谁成了好朋友？其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们，课后大家都留心去找一找吧！今天的课就上到这里了，小朋友们再见！。