《认识物体和图形》教学设计22832
《认识物体和图形》教学设计
认识物体和图形教学设计课程目标本节课的主要目标是帮助学生认识不同的物体和图形，以提升他们的观察能力和形状识别能力。
通过课堂活动和游戏，学生将学会描述物体的特征和分类不同的图形。
教学内容1.物体的特征和分类2.基本的图形形状和特点教学步骤导入与激发兴趣（10分钟）•引入课题：今天我们要学习认识物体和图形，你们知道物体和图形有哪些特征吗？•提出问题：你们平时看到的物体有哪些不同的特征？举例子。
•引发兴趣：现场展示几个物体，让学生观察它们并描述它们的特征。
学习物体的特征和分类（20分钟）•引导学生发现物体的特征：形状、大小、颜色、材质等。
•通过展示不同物体的图片或实物，让学生说出它们的特征，并进行分类。
•进行小组活动：每个小组根据老师给出的物体图片，让学生讨论并分类。
•随机选几个小组展示他们的分类结果，引导学生讨论和思考。
学习图形的形状和特点（30分钟）•引导学生回顾之前学过的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
•利用幻灯片或黑板，展示不同的图形并讲解它们的形状和特点。
•进行图形认知游戏：学生看到一张图形的图片后，用手势或口头回答它的名称和特点。
•学生自主练习：将纸上的图形与名称进行匹配，检查他们对图形的形状和特点的掌握程度。
总结和评价（10分钟）•教师总结学生们学到的知识，强调物体的特征和分类、图形的形状和特点。
•引导学生总结本节课的重点内容并做简单评价。
•可以留一些练习题或思考题作为课后作业，巩固学生的学习成果。
教学工具和资源•物体实物或图片•幻灯片或黑板•图形图片和纸板教学评价方式•学生的观察力和形状识别能力的提升程度•学生在小组活动中的合作和沟通能力•学生对课堂活动的积极参与程度•学生在图形认知游戏和练习中的正确率。
《认识物体和图形》教学设计_模板
《认识物体和图形》教学设计_模板“认识物体和图形”教学设计教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的”做一做”及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》篇1教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区别。
教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
教学过程：一、复习基础知识1、复习立体图形与平面图形。
你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。
四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。
然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
三、出示实物，动手操作。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。
四、小结拼摆中加深。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案篇2龙沙小学侯敏教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
《认识物体和图形》教案设计认识物体和图形教学目标
《认识物体和图形》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等实践活动，认识常见的平面图形和立体图形，掌握它们的基本特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的审美意识。
二、教学内容1.平面图形：长方形、正方形、三角形、圆形等。
2.立体图形：立方体、长方体、圆柱体等。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的平面图形和立体图形，掌握它们的基本特征。
2.教学难点：区分平面图形和立体图形，以及它们在实际生活中的应用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一些生活中常见的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
（2）学生自由发言，说出观察到的物体形状。
2.探索（1）教师将学生分成小组，每组发一套平面图形和立体图形的模型。
（2）学生通过观察、触摸、操作等实践活动，认识各种图形，并尝试描述它们的特点。
3.比较（1）教师引导学生比较平面图形和立体图形的异同，让学生了解它们之间的关系。
（2）学生举例说明生活中常见的平面图形和立体图形。
4.实践（1）教师布置任务：用所学的图形知识，设计一个有趣的图形组合。
（2）学生分组进行设计，教师巡回指导。
（3）各小组展示设计成果，全班投票选出最佳设计。
（2）学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。
6.作业（1）学生回家后，用所学的图形知识，制作一个手工作品，如用平面图形拼贴成立体图形。
（2）家长协助孩子完成作品，并拍照至班级群。
五、教学反思本节课通过观察、操作、比较等实践活动，让学生认识常见的平面图形和立体图形，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高了学生的审美意识。
但不足之处是，部分学生对立体图形的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
六、教学评价1.学生对图形的认识程度。
2.学生的动手操作能力。
3.学生的合作意识。
4.学生的学习兴趣。
小学六年级数学教案《认识物体和图形》教学设计
小学六年级数学教案——《认识物体和图形》教学设计教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
认识物体和图形教案
认识物体和图形教案认识物体和图形教案一、教学目标1. 学生能够认识并区分不同的物体和图形。
2. 学生能够运用所学知识描述物体的特征和图形的属性。
3. 学生能够在生活实际中运用所学知识。
二、教学重点1. 老师引导学生认识物体的不同特征。
2. 老师帮助学生理解不同图形的属性。
三、教学准备1. 教学书籍、幻灯片或多媒体课件，介绍物体和图形的细节。
2. 不同形状的物体和图形的实物或图片。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些不同形状的物体和图形的图片或实物，引导学生观察并说明它们的特征。
比如，一个圆形的面包、一个正方形的书本等。
让学生尽可能多地提出他们观察到的特征。
2. 学习认识物体（20分钟）a. 引导学生发现物体的不同特征，如形状、大小、颜色、材质等。
在黑板或白板上列出这些特征。
b. 让学生尝试描述不同物体的特征。
比如：这个苹果是圆形的，红色的，光滑的等。
c. 让学生自愿带来几个不同形状的物体，让他们站在讲台前各自描述他们带来的物体。
d. 提问学生，让他们选择不同物体之间的共同特征或不同之处。
3. 学习认识图形（20分钟）a. 引导学生发现图形的不同属性，如形状、边数、面数等。
在黑板或白板上列出这些属性。
b. 让学生观察并描述不同图形的属性。
比如：一个三角形有三条边，三个角等。
c. 给学生出示不同图形的图片，让他们尽可能地描述这些图形的属性。
d. 提问学生，让他们选择不同图形之间的共同属性或不同之处。
4. 拓展实践（15分钟）a. 让学生在教室或校园中寻找不同形状的物体和图形，并描述它们的特征和属性。
b. 让学生画出他们发现的物体和图形，并在图下方写出对应的特征和属性。
5. 小结（5分钟）让学生总结所学内容，并和他们一起回顾已学的知识点。
六、教后反思本节课通过观察和描述的方式，引导学生认识不同物体和图形的特征和属性。
通过实践与总结，培养学生观察力和描述能力。
大班数学优秀教案及教学反思《认识物体和图形》
大班数学优秀教案及教学反思《认识物体和图形》教案：《认识物体和图形》一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作、观察比较和小组合作的方式，旨在让大班幼儿通过实际操作，认识和区分各种物体和图形，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿能够主动参与探究，发现物体的特征，了解不同图形的名称和特点，从而提高他们的数学认知水平。
二、教学目标1. 认识常见的物体和图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 能够辨别和命名各种物体和图形。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
4. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够认识和区分各种物体和图形，掌握它们的名称和特点。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，发现图形的特征，培养他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备教具：各种形状的玩具、卡片、画纸、彩笔等。
学具：每个幼儿准备一套形状卡片，用于实践操作和小组讨论。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的谜语引发幼儿的兴趣，"小朋友们，你们知道什么东西，有四个角，四条边，而且是我们日常生活中经常见到的吗？"（答案是桌子）。
2. 讲解：向幼儿介绍各种形状的名称和特点，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并展示相应的教具。
3. 实践操作：让幼儿动手操作教具，观察和比较不同形状的特征，引导他们发现图形的相同和不同之处。
4. 小组合作：将幼儿分成小组，每个小组发放一套形状卡片，让幼儿在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。
六、活动重难点重点：让幼儿能够认识和区分各种物体和图形。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，发现图形的特征。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作和小组合作的方式，让幼儿能够主动参与探究，发现物体的特征，了解不同图形的名称和特点。
活动中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣，通过观察和比较，他们能够发现图形的相同和不同之处，培养他们的观察力和动手能力。
《认识物体和图形》教案
《认识物体和图形》教案《认识物体和图形》教案《认识物体和图形》教案教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识，认识物体和图形。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
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《认识物体和图形》教学设计
教学内容
人教版实验教材数学第一册 P32 第四单元第一课时————认识物体。
教学目的
知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体。
技能目标： 1 、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
2 、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具、学具准备
1 ．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（方便袋）。
2 ．多媒体课件、图形卡片。
教学重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。
教学难点
建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。
教学设计
一、设疑激情
（上课前，教师将全班学生分成 4 个学习小组，每个小组由 4 — 5 名学生组成。
教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋，每个方便袋里都放了各种形状的物品。
这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。
每个小组物品相同。
）
导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家准备的礼物。
你们想知道里面装的是什么东西吗？这些东西是什么样的呢？
1 ．看一看（引导学生初步观察）。
请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。
（每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。
）
2 ．说一说（引导学生交流、讨论）。
同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。
（各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。
）
3 ．提要求（引导学生进行辨别和操作。
）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共
同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。
这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。
）
二、操作感知
1 ．分──揭示概念。
a. 分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
b. 汇报。
（每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
）
老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢？
学生：……
老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。
（通过从各小组汇报的情况来看，不管每个小组分的对不对？老师先不让大家回答这个问题。
而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。
）
C. 揭示概念。
教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
学生：……
老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。
【评析：对于袋子里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。
如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。
】
2 ．摸──感知特点。
a. 感知球和圆柱
①活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。
②汇报。
师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子？你是怎么感觉到的？
生: ……（学生先观察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。
）
生: ……（学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。
这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。
）
③学生把球和圆柱放在袋子里。
④教师举反例，粉笔是圆柱吗？为什么？
b. 感知正方体和长方体
①活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢 ?
②汇报。
（学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。
）
C. 师总结：
师：你们的观察能力真强，说的真不错。
①正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有 6 个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
②长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。
同正方体一样，它也有 6 个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。
（ 3 ）现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。
3. 辨认物体
a . 摸一摸。
（引导学生进行操作练习课本第 33 页第 2 题。
）同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗？游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形状的物品。
b . 出示课题。
今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。
【空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。
使学生在活动中体验，在体验中感悟抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。
】
4 ．辨认立体图形
①选图形。
教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片 ( 大小不同 ) ，学生把它们贴在对应的名称下面。
②数图形。
（课本第 36 页第 2 题。
），数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
- ③选图形。
（课本第 37 页第 5 题。
），动手画一画，用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
5 ．联系实际。
说一说在你身边哪些物体的形状是今天所学的四种图形呢？【评析：让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的，鼓励学生积极开动脑筋，尽量多说出一些物体，可以先说出在教室里可以看到的物体，比如，钢笔盒，圆柱形钢笔、橡皮等，再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类，使学生慢慢学会发散地思考问题。
】
三、活动
1 、搭学具活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来汇报。
讨论好了，就用你
们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
2 、汇报。
【练习的设计颇具匠心，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石二鸟的效果。
】
【师：同学们，你们现在都是小设计师了，真棒！可是在你们搭学具的过程中老师发现了一些小问题，不知怎么办？你们能帮老师解决吗？（出示练习题）】
3 、动脑筋。
（ 1 ）按要求说出你认为对的答案。
①滚得最快的是：
②最难堆的是：
（ 2 ）
①从左边起，第（）个是，第（）和第（）个是。
②说一说，左边的一个是（），右边的一个是（）。
四、小结
今天，同学们不仅认识了各种形状的物体，而且还用你们的聪明、智慧帮助了老师，在此老师谢谢你们，希望你们在今后的学习生活中认真观察身边的事物，处处做一个有心人。
（下课）
五、板书
认识物体
圆柱球正方体长方体。