创新模仿式教学案例
幼儿园教师科技创新教学案例分享
幼儿园教师科技创新教学案例共享一、前言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而幼儿园教师则是孩子们成长中的重要引导者。
如何利用科技创新教学方法，提高幼儿园教育质量，是教师们一直在探讨和实践的重要课题。
在本文中，我们将共享一些幼儿园教师科技创新教学的案例，希望能给大家一些启发和借鉴。
二、案例共享1. 利用AR/VR技术进行情景再现教学在幼儿园的自然科学课上，教师可以利用AR/VR技术，让孩子们在虚拟的环境中进行情景再现教学。
通过AR技术，让孩子们在课堂上欣赏到植物生长的全过程；通过VR技术，让孩子们在虚拟的小猫世界中学习关于小猫的知识。
这样一来，孩子们不仅可以更直观地理解知识，还能在趣味中学习。
这种教学方法既能激发孩子们的学习兴趣，又可以帮助他们更好地掌握知识。
2. 利用智能互动白板进行多媒体教学在幼儿园的语言课上，教师可通过智能互动白板进行多媒体教学。
教师可以利用白板上的图片、、文字等多种展示形式，配合生动的语言描述，让孩子们更好地理解词汇和语法知识。
通过白板上的互动游戏，还能培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
这种教学方式不仅可以提高教学效果，还能在一定程度上降低幼儿学习语言的难度。
3. 利用智能玩具进行启发式教学在幼儿园的艺术课上，教师可以利用智能玩具进行启发式教学。
教师可以准备一些能够与智能手机连接的智能音乐玩具，让孩子们在玩中学习音乐知识。
通过与智能玩具的互动，孩子们可以在游戏中学习到音乐的基本概念，培养音乐感知能力。
教师还可以利用智能玩具中的互动功能，引导孩子们进行音乐创作和表演，激发他们的艺术天赋。
三、总结与展望通过以上案例的共享，我们可以看到，幼儿园教师利用科技创新教学的方式，能够更好地激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。
在未来的教育实践中，希望教师们能不断尝试各种新的科技教学手段，不断探索适合幼儿园教育的创新教学模式，让孩子们在快乐中茁壮成长。
四、个人观点与理解作为幼儿园教师科技创新教学的文章写手，我深切理解和认同科技在教育领域的重要性。
幼儿园大班游戏：动作模仿游戏教学案例
幼儿园大班游戏：动作模仿游戏教学案例一、引言在幼儿园大班教学中，游戏是非常重要的一种教学活动。
通过有趣的游戏，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和社交能力。
动作模仿游戏作为一种经典的教学方法，在幼儿园中被广泛应用，并且取得了很好的效果。
在本文中，将详细介绍动作模仿游戏在幼儿园大班教学中的教学案例，旨在帮助老师更好地引导孩子们参与游戏，促进他们的多维度发展。
二、动作模仿游戏的定义和意义1. 动作模仿游戏的定义动作模仿游戏是一种通过模仿他人的动作来进行互动和学习的教学活动。
在游戏中，老师会给出一系列的动作示范，孩子们需要模仿老师的动作并在规定的时间内完成。
这种游戏不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以培养他们的观察力和专注力。
2. 动作模仿游戏的意义动作模仿游戏可以促进幼儿们的发展，其中包括：- 发展身体协调能力：通过模仿不同的动作，可以锻炼孩子们的身体协调能力，提高他们的动作灵活性和反应能力。
- 培养社交技能：在游戏中，孩子们需要和其他小伙伴互动，学会倾听、观察和合作。
- 提高注意力和专注力：在规定的时间内完成动作模仿，需要孩子们集中注意力，加强他们的观察和专注力。
- 增强自信心：当孩子们成功完成一系列的动作模仿时，会增强他们的自信心，认为自己是一个能够成功的人。
三、动作模仿游戏教学案例在幼儿园大班教学中，可以通过以下动作模仿游戏教学案例来引导孩子们参与游戏：案例一：动物模仿1. 游戏目的：通过模仿各种不同动物的动作，培养孩子们的身体协调能力和观察力。
2. 游戏规则：老师示范个别动物的动作，比如跳跃的小兔子、跑步的小鹿、慢慢爬的小蜗牛等，孩子们需要跟随老师的示范，模仿各种动物的动作。
3. 游戏收获：通过这个游戏，可以帮助孩子们了解不同动物的特点，培养他们的动作灵活性和观察力，增强他们对动物的兴趣和好奇心。
案例二：节奏模仿1. 游戏目的：通过模仿不同的节奏和乐器的声音，培养孩子们的听觉感知和音乐节奏感。
幼儿园教学案例“请你跟我这样做
幼儿园教学案例：“请你跟我这样做“一、案例描述：在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。
可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。
”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。
于是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。
”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。
”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。
每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。
”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。
我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。
游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！二、案例分析与反思：以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。
新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿；进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。
幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。
教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。
幼儿的模仿案例
幼儿的模仿案例案例一：小明的“厨师秀”小明是我们幼儿园的一个活泼可爱的孩子。
有一天，他在家里看到了妈妈在厨房忙碌的身影，于是产生了模仿的念头。
第二天，他在幼儿园的扮演区找到了一个玩具厨房，开始模仿起妈妈做饭的样子。
他戴上了一顶小厨师帽，拿起塑料锅铲，认真地炒菜、煮饭。
不仅如此，他还模仿妈妈的语言和动作，一边炒菜一边说着：“这个菜要炒得软软的，那个菜要炒得脆脆的。
”其他孩子们看到他的表演，也纷纷加入进来，一起玩起了“厨师秀”。
案例二：小华的“医生游戏”小华是一个善于观察的孩子。
有一次，他生病了，妈妈带他去看医生。
医生温柔地询问他的病情，给他开了药方，还告诉他要注意休息。
这次就医经历给小华留下了深刻的印象。
第二天，他在幼儿园的扮演区找到了一个玩具医药箱，开始模仿起医生的角色。
他戴上听诊器，认真地给其他孩子检查身体，一边询问他们的病情，一边给他们开药方。
他还学会了安慰孩子们，让他们不要害怕打针。
其他孩子们也被他的热情感染，纷纷加入“医生游戏”中。
案例三：小红的“老师课堂”小红是一个聪明伶俐的孩子。
她喜欢观察老师们在课堂上的表现，尤其是她们的教学方法和态度。
有一天，她在家里找到了一本老师用的教案，于是产生了模仿的念头。
第二天，她在幼儿园的扮演区拿起一本玩具教科书，开始模仿起老师上课的样子。
她站在一个小板凳上，拿着教鞭，一本正经地讲解着课文。
她还模仿老师提问，让孩子们回答问题。
其他孩子们也被她的认真劲吸引，纷纷围在她身边，听她“上课”。
我们要给予孩子们充分的自由和空间，让他们能够自由地表达自己的模仿欲望。
我们要尊重他们的选择，鼓励他们尝试不同的角色扮演，从而培养他们的自信心和自主性。
我们要为孩子们提供丰富的模仿素材。
在幼儿园中，我们可以设置不同的扮演区，提供各种玩具和道具，让孩子们能够自由地选择和模仿。
同时，我们还可以通过故事、歌曲等形式，引导孩子们模仿不同的角色和情景。
再次，我们要关注孩子们在模仿过程中的情感体验。
《方案的构思方法之模仿法》教学设计
《方案的构思方法之模仿法》教学设计《方案的构思方法之模仿法》教学设计一、教材内容分析本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第五章第一节第2课时的内容。
方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。
在整个模块教学中有着非常重要的地位。
“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。
方案的构思方法课本上列举了4种：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。
而本课时只讲授方案的构思方法中运用广泛的模拟法。
本着以学生为主体，让学生亲身体验技术设计过程的技术课教学理念，本课时是以学生参与技术设计实践活动为主，以案例讲解模仿法中的仿形法和仿生法的特点为辅。
二、学生学情分析1.本节课的教学对象是高二年级学生，刚刚接触本课程还属于参与设计的初始阶段，模仿性强，具有强烈的求知欲和表现欲，思维也较少受到束缚，敢于尝试，敢于批判，敢于超越。
2.在实际生活中，利用模仿法设计出来的日用品数不胜数，对于高二的学生来说并不陌生。
因此本节课用了大量的日用品案例，贴近生活，从而减少学生对方案的构思的畏惧感。
3.经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生学习如何利用模仿法对产品进行设计奠定了良好的基础。
三、教学目标1. 知识与技能（1）知道方案的构思的含义；（2）了解模仿法的两种形式即仿形和仿生的特点；（3）能灵活地运用仿形法和仿生法进行方案的构思。
2．过程与方法（1）通过丰富的生活案例引入，理论解析，理解模仿法在产品构思中的应用；（2）通过组织设计与制作手机支撑架的实践活动，引导学生能灵活地运用仿形法和仿生法进行方案的构思。
3. 情感态度与价值观（1）通过大量的设计案例，激发学生的创作灵感，培养模仿创新的思维，并从中享受创造的快乐；（2）通过亲身设计感受构思方法对灵活构思的帮助并在构思过程中领悟：做个善于观察生活的有心人。
模仿与创新的作文事例
模仿与创新的作文事例
我们从小就被教导要勤奋学习、努力模仿前人的成功范例。
不过嘿,伙计们,生活可不止是死记硬背那么简单!要活出人生的精彩,我们还得有独树一帜的创新精神和大无畏的冒险心态哦。
作文这种东西,教科书上满满都是"要学会遵循格式、千万不能跑题"之类的老生常谆。
可是朋友们,难道我们就真的非得按部就班地遵循所谓的"规矩"不可吗?何不放开手脚,写出属于自己的独一无二的作品呢?
举个栗子,我当年写的一篇作文,开头就是"嘿嘿嘿,我是个小机灵鬼"。
当时老师可给我脸色看了,直说我太不正经。
不过话说回来,我的作文不也因为这种新颖别致的开场白,而脱颖而出、印象深刻了吗?
生活的乐趣,就在于打破常规、勇于创新。
我们要学会在模仿中融入创新元素,用自己独特的视角去表达、去演绎。
只有这样,我们才能在茫茫人海中脱颖而出,活出自我、绽放光彩!
总之朋友们,咱们一起努力学习吧,但也别忘了在模仿中注入创新的活力,用自己的方式去挑战传统、突破束缚,向着更加精彩绚丽的人生理想全速前进!。
三年级《技巧仿生动作练习爬行》优秀教学案例
在讲授新知环节，教师首先向学生介绍爬行技巧的基本要领，如：身体姿势、手脚协调、呼吸等。接着，教师示范爬行动作，并讲解动作的关键部位和注意事项。
1.身体姿势：保持身体呈一条直线，腹部紧贴地面，避免臀部过高或过低。
2.手脚协调：手脚交替向前移动，手臂弯曲，手掌撑地，腿部伸直，脚尖着地。
3.呼吸：保持均匀呼吸，避免憋气。
2.学习爬行技巧要注重观察、模仿和实践。
3.在爬行过程中，要注意保护自己的身体，避免受伤。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，教师布置以下作业：
1.学生课后自行练习爬行技巧，并记录下自己的进步。
2.家长协助孩子观察生活中爬行动物的特点，以图文形式进行记录。
3.思考如何将爬行技巧运用到其他体育项目中，提高自己的运动能力。
本案例针对三年级学生的年龄特点，运用生动形象的语言、富有创意的教学方法，将仿生动作融入爬行练习中，引导学生观察动物爬行动作，从而提高他们的观察力、模仿力和创造力。通过这一教学过程，教师将充分关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与、勇于挑战，使学生在愉快的氛围中收获成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握爬行技巧的基本要领，了解仿生动作在体育运动中的应用，提高学生的体育技能水平。
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将根据学生的身体素质、技能水平、性别等特点，合理分组，使每个小组成员在合作中互补优势，共同提高。在小组合作过程中，学生将相互交流、相互学习，共同完成爬行技巧的学习任务。此外，教师还将组织小组间的比赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师将引导学生进行自我反思，使他们认识到自己在爬行技巧学习中的优点和不足。同时，教师将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的表现。在评价过程中，教师关注学生的努力程度、进步幅度以及团队协作等方面，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
幼儿园大班模仿游戏教案创新与实践探究
【幼儿园大班模仿游戏教案创新与实践探究】一、引言幼儿园教育作为儿童成长中重要的一环，其教学方法和教案设计对儿童的发展起着至关重要的作用。
其中，模仿游戏作为幼儿园教学中一种常见的游戏方式，对于培养儿童的动手能力、想象力和语言表达能力具有重要意义。
针对幼儿园大班的模仿游戏教案，如何进行创新与实践探究，成为了教育工作者需要深入思考和研究的课题。
二、模仿游戏的定义与意义模仿游戏是指幼儿在模仿成人或其他同伴的行为时，逐渐形成一种游戏行为。
在这个过程中，幼儿通过观察、模仿和表演的循环中，掌握生活中的各种技能和知识。
模仿游戏有助于培养儿童的社会性、合作性和创造性，促进幼儿的综合能力发展。
三、模仿游戏教案创新的必要性1. 适应新课程标准的要求随着新课程改革的推进，教学方法和教案设计都需要与之相适应。
对于模仿游戏教案的创新势在必行。
2. 满足幼儿多样化的发展需求每个幼儿的成长背景、兴趣爱好和学习能力各不相同，因此模仿游戏教案的创新可以更好地满足幼儿多样化的发展需求。
3. 提升教师的教学能力模仿游戏教案的创新不仅可以促进幼儿的发展，同时也能提升教师的教学能力和创新意识。
四、模仿游戏教案创新的具体探究1. 设计具有趣味性的游戏环节在模仿游戏教案中，教师可以设计一些富有趣味性的游戏环节，比如角色扮演、故事接龙等，以激发幼儿的参与和表现欲望。
2. 引入跨学科的元素教师可以引入跨学科的元素，比如音乐、美术、数学等，将模仿游戏与不同学科内容相结合，以拓展幼儿的学习领域。
3. 注重游戏的情境营造通过营造不同的游戏情境，比如模拟超市、医院等，可以帮助幼儿更好地融入游戏氛围中，并增强他们的情感体验。
五、模仿游戏教案创新与实践的个人理解与观点从事幼儿教育多年，我深切感受到了模仿游戏在幼儿成长中的积极作用。
我认为模仿游戏教案的创新与实践，不仅是对幼儿教育的一种探索，更是对教师专业素养和创造力的一种挑战。
在创新和实践的过程中，我体会到了教育工作者需要具备的耐心、耐心和对幼儿的热爱。
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创新模仿式教学案例——课题：研究自由落体运动的规律（高中物理必修教材第一册第二章第九节）所谓创新模仿式教学，就是指在课堂上老师采取一种指导学生通过创新模仿方式尝试寻找、发现、学习物理概念和物理规律的教学方法。
这种教学方法，不是以教师讲解为主，而是在学生事先做好准备的前提下，在教师指导下由学生自行讲解或讨论，以学生的活动为主。
这个专题是一个尝试，教学中应根据实际情况，尽量让学生多动手动脑，运用所学的知识分析解决问题，由此学习和体会一些解决问题的科学方法。
创新模仿式的学习方法，关键在于学生对学习材料（包括教材和资料）的感悟和创新，运用模拟、转换、理想化方法等思想，通过积极的知识迁移和启发联想来实现创造性学习，抓住学习的本质。
本文以研究自由落体运动的规律这一课题为例，试着对创新模仿式教学进行阐述。
在组织创新模仿式教学时，建立在生活事实、演示实验和学科历史等三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终，尤其表现在四个主要教学环节上。
我们先来谈谈创新模仿教学活动的三个基础——一、生活事实生活给了我们有益的启示，物理规律正是由生活现象中来的，抽象出来的规律具有本质的普遍意义，它反复出现在许多物理现象中。
中学物理教材的各章节的知识性内容几乎都采取了例证的方法，用具体、形象化的例子说明问题让学生感到真实。
既然物理概念和规律源于例子又回到例子上，学习时就要运用典型的例子帮助验证、学习和理解它们。
我们可以从生活现象出发，融入学习内容，或者由学习内容联想生活。
这样可以化陌生为熟悉，由熟悉推出未知，而且要学会举一反三。
想不通的道理，看看生活现象，平时注意积累典型例子加深理解，提高全面认识的能力。
例一创新模仿基础之生活事实：用绳子悬挂着的物体，如果绳子断了，物体会掉下来；树上的果实，成熟后会掉下来；手里捏着的粉笔，松开手后会掉下来。
问题导学：物体为什么会下落？研究方法：观察与分析分析：物体的下落运动是一种常见的运动，学生熟知，但很少有人去注意它。
通过细心的观察，综合分析众多的实例。
师生讨论归纳得出结论：物体之所以会下落，是由于受到了重力的作用。
从观察生活现象事实到得出结论的过程就运用了创新模仿。
二、演示实验物理学是一门实验科学。
所以，课堂上指导学生自己动手做小实验很重要。
在学习物理的过程中，一方面要善于应用学到的理论去解释日常生活中所见到的现象，另一方面要善于―动手‖，通过实践去检验真理，双向联系，看一看感性认识是不是正确，在实践和应用中学习概念。
课堂上，学生关注实验结果反映了什么样的物理规律，也可以从其中体会到了科学研究的乐趣。
例二创新模仿基础之演示实验：取一截粉笔和一张小纸片(粉笔比纸片重)，从同一高处同时释放。
问题导学：什么样的物体下落得更快？物体下落快慢是不是跟重力有关？什么原因导致它们先后落地？分析：通过观察和体验，由演示实验可见：粉笔比纸下落快粉笔先落地。
师生讨论：为什么呢？空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素。
还可以思考得出: 如果设法消除空气阻力，会怎样？当阻力很小，可以忽略时，物体下落是不是可视为自由落体运动？通过演示实验与物理教学的整合，用实验、观察、推理、极端外推、悖论等研究方法创新模仿，加深了学生对自由落体运动的感性认识，加深了他们对这类问题的理解。
三、学科历史物理教学改革的目的之一，是对学主进行培养和训练科研人员应具有的素质和能力，要形成科学的思维方法。
这就要求我们将物理教学和学科历史结合，具体地讲就是善于把学生推到若干年前让他们从当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上，什么环节中、什么情况下，用什么方法和思想作出了科学发明和发现的突破性步骤，从而把这些关键的步骤联系起来。
例三创新模仿基础之学科历史：教材P70页阅读材料《伽利略对自由落体运动的研究》问题导学：伽利略的研究方法是什么？分析：这部分内容应以学生自学为主，老师适当引导。
关于落体运动的规律，历史曾经出现过两种截然不同的观点。
应该阐明：历史上，伽利略首先通过落体佯谬的思想进行实验，否定亚里斯多德的物体越重下落越快的结论；最后将斜面实验推广，得出结论。
伽利略开创的研究方法是提出假设--数学推理--实验验证-合理外推。
这种方法对科学研究具有重大的启蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。
今天我们就是要踏着历史发展的脚印，研究一下落体运动究竟是什么运动，遵循什么规律，使教和学的思路去尽量接近科学家认识的思路。
通过对学科历史的创新模仿，激发学生的学习兴趣，培养科学的思维方法，这也是物理教学实质性改革的途径和方向，是培养创造型人才的一个有效途径。
在组织创新模仿式教学时，应将基于上述三个基础的创新模仿活动贯穿于课堂教学始终，尤其表现在以下四个主要教学环节中——一、新课导入例四目的：物体下落快慢的因素分析创新模仿基础之演示实验：取大小不同的两张纸，将小纸片揉成一团，从同一高处同时释放。
问题导学：究竟是重的物体下落快还是轻的物体下落快呢？分析：实验现象表明小纸团先落地，这说明轻的物体比重的物体下落快。
通过简单的小实验使学生认识到：通常看到的下落有快有慢，是由于空气阻力的影响。
自由落体运动在地球大气层里是一种理想运动，但掌握了这种理想运动的规律，也就为研究实际运动打下了基础。
问题导学：如果完全没有空气阻力的影响，或者空气阻力不太大，与重力相比较可以忽略时，实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动。
同学们猜想一下，那时，轻、重物体谁下落得快呢？创新模仿基础之演示实验：牛顿管实验分析：用牛顿管演示不同物体在没有空气阻力的影响下的下落情况。
强调管内空气已被抽得很稀薄，空气阻力的影响非常小。
可见：如果没有空气阻力的影响，不同物体下落的快慢是一样的。
这些实验现象可以使学生充分认识到空气阻力的存在掩盖了自由下落的物体的规律，需要排除空气阻力的影响才能发现自由下落物体的运动规律，很自然的引出了理想运动——自由落体运动，并为下面的研究做好铺垫。
这种创新模仿建立概念的程序，对中学生来说是比较容易接受的。
二、知识讲解例五目的：科学方法教育创新模仿基础之演示实验：取大小不同的两张纸，将小纸片揉成一团，从同一高处同时释放。
问题导学：实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动，这种理想运动忽略哪些次要因素？分析：在科学研究中，我们常常采取忽略一些次要因素，从最简的问题入手的方法。
纸片受到的空气阻力明显地比纸团受到的空气阻力大，所以纸片下落较慢。
排除空气阻力的影响才能发现自由下落物体的运动规律，在落体运动中，先排除空气阻力，研究物体在没有空气阻力条件下的运动，这就是自由落体运动。
知识扩展：科学方法的教学是本节的一个重要教学内容。
通过对理想化方法的创新模仿，学习分析和处理表面现象，发现其掩盖下的规律，再用规律解决实际问题的物理方法。
引导学生通过讨论学习本节内容，教学中可将自由落体运动扩展到别的星球,还可引伸到竖直上抛,为学生活用知识奠定基础，还有利于激发学习的积极性和培养能力。
三、误区排解同学们经常和物理现象打交道，在学习掌握其规律之前，已有许多感性认识，如果能够正确理解，那对学习物理将十分有利。
遗憾的是，这些感性认识往往会掩盖住事物的内在实质，而给人以错觉。
生活中有一些感觉不总是正确的，不能把生活中的经验，感觉当成规律来用。
在学习物理概念时，要了解哪些日常观念是不科学的，通过多个例子去证明它是错误的，从而排除干扰，正确理解物理概念。
要特别注意的是曾经犯过错误的典型例子，往往可以警示自己，碰到类似问题时不再或少犯同样的错误。
例六目的：排除认识上的误区创新模仿基础之生活事实：我们平时常见的现象是，重的物体下落快。
问题导学：我们是不是由日常经验得出这样的结论，重的物体比轻的物体下落快？分析：学生由于受日常经验的影响，对物体的坠落普遍存在重快轻慢的错误认识。
要消除学生的从生活中得来的错误观念，培养学生透过现象看到本质的认识观，这是本节教学的难点之一，关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度ｇ。
由于对日常经验印象很深，所以做好演示实验十分重要。
除了牛顿管的实验之外，还可以做许多简单易行的小实验，使学生明确认识，日常见到的现象是因为受空气阻力的影响的缘故。
引导学生建立正确观念：任何物体的自由落体运动都是完全相同的，即无论何种物体、是轻是重，它们下落的速度都是相同的。
四、习题检测要真正理解掌握概念，只有通过实践和应用才能实现。
规律具有普遍性，因此可以直接模仿运用，我们应该把着眼点放在观察分析现象、利用知识解决实际问题的能力培养上，要把主要精力聚焦在加强对基础知识的理解深度上，要养成定向思维的习惯。
所谓科学的思维方法，浅显地说，就是以客观存在的事实作为出发点，经过观察分析、对比鉴别，利用综合归纳或演绎推理，得出对事物规律的理解。
例七目的：应用自由落体运动规律解题创新模仿基础之生活事实：前面学习过匀加速直线运动的规律Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as问题导学：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，是否可以直接创新模仿？分析：直接创新模仿导出自由落体运动规律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh知识扩展：自由落体运动在地球大气层里是一种理想运动，掌握了这种理想运动的规律，也就为研究实际运动打下了基础。
当空气阻力不太大，与重力相比较可以忽略时，实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动。
理解自由落体运动的实质，掌握自由落体运动的规律运用理想化方法，通过比较重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。
老师可以举一些变式练习，让学生当堂完成。
例如：通过石子下落测量井口到水面的深度；宇航员也可用此法，测算星球上一个深洞的深度。
通过对例题的进一步讨论，把学生的认识引向具体问题具体分析的更深层次，促进知识转化为技能。
如上所述，本节课具有下述特点：1、本堂课没有回避问题，而是分析问题的困难，提出研究问题的方法是：让学生结合实际更好地理解自由落体运动规律，理解自由落体的条件、空气阻力的影响。
整节课从实践到理论分析，再到实践，将实践、实验和历史与课程很好的融为一体，体现了科学研究问题的全过程，逻辑推理清晰，步步深入。
先让学生观察实验，认识到是空气阻力造成问题复杂的原因。
演示实验和伽利略的巧妙推理的介绍，为学生进行科学探究创造条件，真实、直观、生动、形象，抓住了关键，给学生留下深刻印象，激发了学生探究的积极性。
2、本节课采用现代认知心理学的教学理论设计，利用了创新模仿方式进行教学，充实了内容，腾出了时间，让学生充分地、独立地积极思维，能较好体现物理思想和物理方法。
课堂创新氛围浓郁，抓住教学的某些环节，有利于学生创造意识的培养。
学生相互探讨、交流、学习，思维活跃，体验研究问题、寻求规律的科学研究过程，抓住课堂教学的制试点，启发学生创造性运用，使学生在获取知识的同时，创造性思维和创造能力得到发展。